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Subido el 4 de junio de 2020 por Antonia B.

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Good morning children and happy Friday, today is Friday already, ya se ha pasado otra semana y en this video we are going to check, we are going to revise the tasks for the week, ok, we did task number 20 which was natural science and task number 21 which was an English task, ok, so are you ready? 00:00:01
Let's check the answers 00:00:24
Ok, let me show you 00:00:27
My natural science book 00:00:30
The book was here 00:00:32
On page number 8 00:00:34
And then we have to do pages 00:00:36
8, 9 and 10 00:00:38
We are learning about the ways 00:00:39
Some animals move 00:00:42
And the first activity 00:00:43
Listen and number 00:00:46
Listen and number 00:00:48
Monkeys climb 00:00:50
Monkeys climb, right? 00:00:53
And here we've got number one 00:00:57
It's done already for us 00:00:58
Esto ya nos lo daban hecho 00:01:00
As an example 00:01:01
Como un ejemplo, ¿vale? 00:01:02
So, monkeys climb 00:01:04
Climb, climb, climb 00:01:06
Up the trees 00:01:08
Very good 00:01:09
Let's continue 00:01:10
Two 00:01:11
Kangaroos jump 00:01:16
Yes, kangaroos jump 00:01:19
Where is the kangaroo? 00:01:22
Is it the kangaroo? No 00:01:23
Oh, number two is a kangaroo. 00:01:25
Look at him. 00:01:27
Wow, he's jumping really high, really high. 00:01:28
Very good. 00:01:34
What else? 00:01:36
Number three. 00:01:37
Three. 00:01:40
Cats walk. 00:01:42
Yeah, cats walk. 00:01:45
They don't jump. 00:01:47
They don't climb. 00:01:49
Well, they do climb and they do jump. 00:01:51
But basically when they move, they walk, ¿ok? 00:01:54
Bien, qué suerte, los gatos se mueven de distintas formas, ¿eh? 00:01:59
Pero sobre todo, sobre todo, la más habitual es que they walk. 00:02:02
Cuando andan muy deprisa, they run. 00:02:06
Yeah, ok, that's number three. 00:02:08
Number four. 00:02:13
Four. 00:02:18
Birds fly. 00:02:19
Birds fly. 00:02:24
They fly up in the sky with their little wings. 00:02:26
Or with the big wings, like this one here. 00:02:30
Birds fly. 00:02:33
Number five. 00:02:35
Five. 00:02:38
Snakes slither. 00:02:39
That's right. 00:02:41
Snakes, snakes slither on the ground, ¿ok? 00:02:43
Se arrastran por la tierra. 00:02:48
Very good. 00:02:50
And finally, number six. 00:02:51
Six. 00:02:54
Fish swim. 00:02:55
That's right. 00:02:58
Fantastic, children. 00:02:59
Seguro que habéis aprendido cosas, algunas palabras nuevas, ¿verdad? 00:03:00
En esta actividad. 00:03:09
Bueno, pues aquí, en número dos, tenéis que... 00:03:11
Tracar, dibujar y decir. 00:03:15
Muy bien. 00:03:18
Luego, canta la canción. 00:03:19
Bien, pero primero, tracemos. 00:03:21
Déjame mostrarte, déjame mostrarte. 00:03:24
Tracemos estas palabras. 00:03:26
Walk, walk, humans walk, fly, birds fly, and planes fly, but planes are not living things. 00:03:27
Swim, fish swim, right? And I can swim too, can you swim? And snakes, a slither, fantastic 00:03:49
children. Very good. 00:04:01
Now, so you have to draw an animal 00:04:03
here. Aquí no hay más que 00:04:06
os pueda dibujar. Yo os he dado estos ejemplos 00:04:07
pero you have to draw 00:04:10
animals that can walk, 00:04:11
animals that fly, an animal 00:04:14
that swims and an animal that 00:04:15
glitters. Ok? 00:04:17
And listen to the song. Let's now listen 00:04:19
to the song. 00:04:21
One more time. 00:04:23
Climb, climb, climb 00:04:31
The cat in the tree can climb, climb, climb 00:04:39
Climb, cat, climb 00:04:47
The bird in the sky can fly, fly, fly 00:04:51
Fly, fly, fly 00:05:00
Fly, fly, fly 00:05:02
The bird in the sky 00:05:04
Can fly, fly, fly 00:05:06
Fly, bird, fly 00:05:08
The fish in the sea 00:05:12
Can swim, swim, swim 00:05:18
Swim, swim, swim 00:05:20
Swim, swim, swim 00:05:22
The fish in the sea 00:05:24
Can swim, swim, swim 00:05:26
Swim, fish, swim 00:05:28
The snake in the grass can slither 00:05:32
Slither, slither, slither, slither, slither 00:05:40
The snake in the grass can slither 00:05:45
Slither, slither, snake, slither 00:05:48
¡Feliz cumpleaños, niños! ¿Te gusta esta canción? ¡Me gusta esa canción! Espero que hayas practicado esto. 00:05:58
A lo mejor la habéis practicado conmigo, ¿sí? ¡Sí, lo he practicado! 00:06:10
Bien, ¿puedes hacer todas esas cosas? ¿Colorarás las tres estrellas amarillas? ¿Sí? ¿Sí? 00:06:14
Bueno, aquí tenéis que ver el vídeo, ¿verdad? 00:06:21
Espero que lo hayáis visto y que os haya gustado 00:06:51
Y que os haya ayudado a aprender un poquito más 00:06:53
Page 8 00:06:56
Animals move 00:06:58
Animals walk 00:07:00
Climb 00:07:03
Fly 00:07:04
Jump 00:07:05
Swim 00:07:06
Or slither 00:07:07
Very good children 00:07:08
So, let's move on to the next page 00:07:13
Page number 9 00:07:16
Match and stick 00:07:17
Here you had to use your stickers 00:07:19
Ok, so number one 00:07:22
is a fish that has 00:07:26
got, sorry, I'm going to 00:07:28
play here so you can see all 00:07:30
of them at the same time, ¿vale? 00:07:32
Así las vemos todas a la vez 00:07:34
Fish 00:07:36
has got fins 00:07:38
to swim, right? 00:07:40
And so 00:07:44
here, fish have fins 00:07:44
Ok, that's number one 00:07:46
Fish have fins. Number two 00:07:48
All the bears have 00:07:50
White fur. 00:07:52
All bears have white fur. 00:07:54
How about number three? 00:07:57
Camels have a hump. 00:07:58
And number four? 00:08:02
Monkeys have a long tail. 00:08:05
Okay. 00:08:10
Did you match it this way? 00:08:12
Yes? 00:08:14
Excellent. 00:08:15
All right. 00:08:25
So, now the next one. 00:08:26
Before we move on to the next page, let's listen to the yellow box. 00:08:28
Animals adapt to their environment. 00:08:33
Page 9. Adaptation. 00:08:36
Animals adapt to their environment. 00:08:40
¿Recordáis que hablamos de la adaptación? 00:08:44
Eso nos permite a los seres vivos vivir mejor en el sitio donde vivimos, ¿verdad? 00:08:46
Como los peces que tienen maletas y eso les ayuda a nadar en el agua. 00:08:52
o los osos polares 00:08:55
con su pelaje calentito 00:08:58
para vivir en el polo norte 00:09:00
las corobas de los 00:09:01
camellos, que os 00:09:04
propuse que investigarais esto 00:09:06
¿para qué les sirven 00:09:08
las corobas a los camellos? 00:09:09
¿dónde viven los camellos? 00:09:12
esto tiene que ver con la adaptación también 00:09:14
o sea que los seres 00:09:16
vivos tenemos a veces 00:09:18
algunas características que 00:09:19
nos ayudan a sobrevivir 00:09:22
y a vivir mejor en el sitio donde vivimos. 00:09:23
Por ejemplo, lo de los camellos. 00:09:26
No sé si lo habréis investigado, 00:09:28
pero yo os voy a contar lo que he averiguado yo. 00:09:30
Resulta que en la joroba de los camellos 00:09:33
almacenan mucha grasa. 00:09:35
Hay sobre todo un depósito muy grande de grasa. 00:09:38
Esa grasa, que es parte de lo que ingerimos, 00:09:42
parte del alimento, 00:09:45
es como si fuera una especie de tripita 00:09:47
que la tienen llena. 00:09:49
Tienen llena ese depósito, ese almacén, 00:09:50
porque viven en el desierto y a veces tienen que pasar muy muchos días, largas temporadas sin poder comer. 00:09:53
Entonces, para que no se mueran, tienen esa grasa ahí que les sirve para ir como si fuera una despensa, 00:10:03
van tirando de ahí para tener energía con el calor caluroso del desierto. 00:10:09
Lo que tienen almacenado ahí 00:10:14
Les permite 00:10:16
Seguir teniendo energía 00:10:17
Y seguir vivitos y coleando 00:10:20
Hasta que encuentran, consigan encontrar comida 00:10:21
Eso es lo que he averiguado yo 00:10:24
Ya me contaréis 00:10:26
A ver qué habéis averiguado vosotros 00:10:28
Si era lo mismo o si habéis averiguado algo más 00:10:29
Bien 00:10:32
Adaptation 00:10:34
Vamos a pasar a la página 00:10:36
Número 10 00:10:38
Vamos a hablar de nutrición 00:10:39
Muy bien 00:10:42
Carnivores 00:10:43
carnivores 00:10:45
eat meat 00:10:57
take the food 00:10:58
for carnivores 00:10:59
vale 00:11:00
si quedamos 00:11:00
en que los animales 00:11:01
carnivores 00:11:02
comen carne 00:11:02
would they eat grass 00:11:03
how about 00:11:06
a banana 00:11:08
fruta 00:11:09
is it meat 00:11:10
but a chicken 00:11:12
would they eat meat 00:11:14
¿Las nueces son carne? ¿Se comerían los carnívoros? 00:11:16
¿Cómo son las nueces? ¿Las nueces son carne? ¿Se comerían los carnívoros? 00:11:25
¿Salmón? ¿Sí? Sí, salmón, sí. 00:11:27
¿Salmón? ¿Fish? También es carne. Muy bien. 00:11:30
¿Cómo son las nueces? ¿Se comerían los carnívoros? 00:11:35
¿Se comerían los carnívoros? 00:11:38
¿Un filetón? ¿Se imagináis un león carnívoro? 00:11:40
carnívoro? Yes, it would. 00:11:46
Ok, so, estos son los alimentos 00:11:48
que comería un animal 00:11:50
carnívoro. Ok, 00:11:52
we say we are not going to listen 00:11:54
to the story. 00:11:56
So, let's move on now to 00:11:58
activity number three, where you had 00:12:00
too much, ok? 00:12:02
Ya dijimos que el primer circuito 00:12:04
carnivores. 00:12:07
I mean, carnivores 00:12:10
eat meat. 00:12:12
And the second one, we've got fruit 00:12:14
and veggies 00:12:16
and vegetables 00:12:17
herbivores 00:12:18
eat plants 00:12:20
and fruits 00:12:21
and their fruits 00:12:22
this is for herbivores 00:12:24
and 00:12:26
finally 00:12:26
the last one 00:12:27
estamos nosotros también 00:12:28
omnivore 00:12:29
animals 00:12:31
los animales 00:12:31
omnívoros 00:12:32
comen 00:12:33
de todo 00:12:34
un poquito 00:12:34
la vaca 00:12:35
ya las habéis visto 00:12:36
pastando en el prado 00:12:38
comen hierba 00:12:39
¿verdad? 00:12:40
they're herbivores 00:12:41
snake 00:12:42
He is a carnivore animal. Se come además a sus presas. Abre la boca grande y parece mentira que una serpiente pueda a veces comer hasta un conejo o animales incluso mucho más grandes. They are carnivores. Very good. 00:12:44
Next one, this little girl 00:13:00
And you, and me 00:13:02
We are omnivores 00:13:04
Because we eat a little bit of everything 00:13:06
Ok, comemos de todo 00:13:08
Carne y también frutas y verduras 00:13:09
Bear 00:13:11
No, this is not a polar bear 00:13:13
A brown bear 00:13:15
What would he eat? 00:13:16
El oso pardo 00:13:20
¿Qué come? 00:13:22
It's a carnivore 00:13:25
Sorry, it's a carnivore 00:13:26
But it also eats 00:13:28
A ver, es que pensaba que el oso iba a ser carnívoro solamente 00:13:29
Pero claro, si no encuentra carne 00:13:38
Tiene que alimentarse de lo que encuentre 00:13:40
Es un animal carnívoro 00:13:42
Mirad a ver si os habéis equivocado 00:13:43
Vosotros también, o no 00:13:46
O vosotros sí que lo habéis acertado 00:13:48
Y pez 00:13:49
Perdón, un perro 00:13:52
Un perro es un animal carnívoro 00:13:53
animada. And finally, giraffe is an herbivore. Tiene ese cuello tan largo que le permite 00:13:56
coger frutitos de los árboles más altos. Very good. Fantastic children. Vamos a leer 00:14:04
Podría escuchar The Yellow Box. 00:14:13
Page 10. Nutrition. 00:14:16
Herbivores eat plants. Carnivores eat meat. Omnivores eat meat and plants. 00:14:23
Muy bien. Repeat after me, please. Ahora vamos a leer lo que acabamos de escuchar. 00:14:32
So, herbivores eat plants, carnivores eat meat, omnivores eat meat and plants. 00:14:37
Fantastic, children. 00:14:59
Así que, hasta aquí la tarea 20. 00:15:01
¿Qué tal os ha salido? 00:15:03
¿Tenéis alguna cosita que corregir? 00:15:05
No pasa nada, ya lo sabéis, ¿eh? 00:15:07
Lo que importa es que al final todo quede bien, bien hecho. 00:15:08
No pasa nada, si hay que borrar, hay que corregir alguna cosa. 00:15:11
¿Vale? 00:15:15
que, pues, atrevís a que 00:15:15
vamos con la, no sé si me 00:15:17
estaré alargando mucho, que luego 00:15:19
hago unos vídeos long, long, 00:15:20
long, long, long, y querría 00:15:23
hacerlos más cortitos, pero si me salen muy largos, 00:15:25
sorry. Pues, venga, 00:15:27
yo creo que me voy a animar y vamos 00:15:29
a revisar también la tarea de inglés. 00:15:31
Task 21. 00:15:34
It's an English task. 00:15:36
Here we are. 00:15:38
Are you ready? 00:15:40
¿Estás listo? 00:15:41
¿Sí? 00:15:43
Listen and match 00:15:44
¿Cómo fue? 00:15:47
Shirt 00:15:54
Shirt 00:15:56
Cheese 00:15:58
Cheese 00:16:01
Shoe 00:16:04
Shoe 00:16:07
Chocolate 00:16:09
Chocolate 00:16:12
Chick 00:16:14
Chick 00:16:17
So, this is it 00:16:27
Did you get it? Same as I? Yeah? Well done. 00:16:30
Now, in activity number two, we have to listen and circle the correct sound. 00:16:35
The correct sound, yeah. 00:16:43
Vamos a verlo. 00:16:47
I'm going to show you the answers already. 00:16:53
Then we're going to listen. 00:16:55
One. Chair. 00:16:57
Chair. 00:17:02
Two. 00:17:04
Shoe. Shoe. 00:17:06
Three. Church. Church. 00:17:12
Four. Sheep. Sheep. 00:17:18
Five. Shark. Shark. 00:17:23
Six. Shorts. Shorts. 00:17:31
Ok, this is it. ¿Qué tal? Bien, algunas vienen otras mal. All right, let's move on to the next one. In page 79, here we are. Page 79, we have to listen and complete the chart, ok? I'm going to show you the answers and we are going to listen. 00:17:36
We were talking about different animals, mentioning their size, if they're big or small, de qué tamaño son, and their color. 00:18:07
Alright, and then you had to choose one. 00:18:18
Si miráis en la hoja de respuestas que les he mandado papá y mamá, también vais a ver la que he elegido yo. 00:18:22
A cow is a big animal. It can be black and white or brown. 00:18:28
It goes, moo. 00:18:35
A puppy is a small animal. 00:18:41
It can be lots of different colours and it loves to play. 00:18:44
It goes, woof, woof. 00:18:50
A horse is a big animal. 00:18:53
It can be lots of different colours. 00:18:57
It goes, neigh. 00:19:01
A hen is a small animal. It can be brown or white. It goes cluck, cluck. 00:19:03
Cluck, cluck. All right. Very good, children. 00:19:16
So, these are the answers. 00:19:22
And then, in activity number two, you have to draw your own animal. 00:19:24
And here, right this side, it is big or small. 00:19:28
and here the colors 00:19:31
the colors it can be or just write 00:19:33
different colors, ok, se puede ser de muchos colores 00:19:36
bueno, pues en la hoja de respuestas 00:19:38
vais a ver que yo he elegido 00:19:40
un animalito 00:19:41
and it's small 00:19:43
mine is small 00:19:45
and it can be 00:19:46
different colors but mainly 00:19:50
it's brown, white 00:19:51
grey 00:19:54
and so on 00:19:55
ok, so 00:19:57
a ver si la adivináis 00:19:59
os voy a dar una pista 00:20:02
if you touch it 00:20:03
with your finger 00:20:04
if you touch the animal 00:20:05
you will 00:20:06
you can go 00:20:07
ouch 00:20:08
alright 00:20:09
fantastic children 00:20:12
and finally 00:20:15
hearing activity 00:20:16
number three 00:20:16
os pedí que 00:20:17
point with your finger 00:20:18
to the different objects 00:20:20
right 00:20:21
and so 00:20:22
the ruler 00:20:23
the color pencils 00:20:24
there are 00:20:25
some color pencils 00:20:26
all around 00:20:27
A rubber, school bag, lipstick, book, a girl, of course, with a pen, she's using a pen, and a boy here with another pen, or a marker, maybe it's a marker, que parece un rotulador, ¿no? 00:20:28
lo que tiene el niño 00:20:44
and this is another book 00:20:44
well done children 00:20:46
hasta aquí la tarea 00:20:50
las soluciones de esta semana 00:20:51
revisarlas 00:20:55
vale, con atención 00:20:58
y nada 00:20:59
y ya os dejo, bye bye 00:21:02
have a great weekend, tenemos el fin de semana 00:21:03
por delante, a pasarlo muy bien 00:21:06
y a descansar, ok 00:21:08
bye bye, have fun 00:21:10
bye bye 00:21:12
Subido por:
Antonia B.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
77
Fecha:
4 de junio de 2020 - 23:00
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI VILLA DE GUADARRAMA
Duración:
21′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1366x768 píxeles
Tamaño:
40.55 MBytes

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