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Ponencia D.Benito Hernández

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Subido el 19 de octubre de 2009 por EducaMadrid

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Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Valoración del alumno mediante los cuestionarios del Aula Virtual de EducaMadrid” por D.Benito Hernández (IES Moratalaz. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

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Hola. Vamos a empezar esta comunicación. Como ha comentado la coordinadora, el trabajo 00:00:00
realmente consiste en evaluar el cuestionario de los alumnos en la zona del aula virtual. 00:00:10
Primero, vamos a hacer una pequeña introducción para enfocar un poco esto. Ya sabéis que 00:00:19
el aula virtual está basado en una plataforma que está dentro del portal, actualmente la 00:00:26
versión 1.8, y es una aplicación que pertenece al grupo de gestores de contenidos educativos 00:00:32
que se denomina como LMS. También se les puede denominar VLE. La principal función 00:00:43
de esta plataforma es crear y gestionar contenidos educativos que, posteriormente, son gestionados 00:00:49
por distintos recursos del sistema. Aquí se han planteado dos cosas, unos objetivos 00:00:59
y, posteriormente, todos. Los objetivos que se han planteado son dos. El primero ha sido 00:01:05
una cuantificación, una evaluación del cuestionario de la zona virtual y, por último, la posible 00:01:16
utilización de esta herramienta para hacer un examen real certificativo, con todo lo 00:01:24
que conlleva. Dentro de lo que se ha utilizado como zona 00:01:29
teodológica son dos partes. Los alumnos que han utilizado esta plataforma son alumnos 00:01:35
de grado medio de farmacia en el curso escolar 2008 o 2009. Y, para entrar aquí, se requería 00:01:45
que fueran todos usuarios registrados. Ya sabéis cuál es la técnica, ¿no? Para entrar 00:01:52
en el portal, pues, previamente, el profesor encargado en el instituto tiene que dar de 00:01:59
alta a los profesores, etcétera. Y, por último, la segunda variable sería la confección 00:02:04
del cuestionario. Antes de que entremos, os voy a explicar un poquito, en dos pinceladas, 00:02:13
cómo funciona esto. Realmente son dos partes. Una parte es el cuestionario y otra parte 00:02:18
sería la confección de las preguntas. Para confeccionar las preguntas, propiamente, 00:02:25
se tiene que elaborar lo que se denomina una categoría. En esa categoría, una vez que 00:02:33
se ha creado esa categoría, que, lógicamente, va identificada, no con el cuestionario, no 00:02:41
con las preguntas del cuestionario, se van eligiendo los distintos tipos de preguntas 00:02:47
que hay, ¿no? Que, como veremos en las siguientes diapositivas, son unas cuantas, ¿no? Una 00:02:52
vez que se han elaborado todos los tipos de preguntas, se confecciona el tipo de pregunta 00:02:56
y, cuando se han confeccionado todos los tipos de preguntas, simplemente se van a subir del 00:03:03
banco de preguntas hacia el cuestionario, ¿no? De tal manera, esa correspondencia va 00:03:08
tanto del banco hacia el cuestionario y del cuestionario al banco, ¿no? Simplemente tenéis 00:03:16
cómo se realiza, ¿no? Primero tendríamos que hacer o crear las categorías, luego se 00:03:22
crean las preguntas, posteriormente se agregan las preguntas y, hasta aquí, sería lo que 00:03:29
sería la confección de las preguntas como tal, ¿no? Esto se puede realizar en paralelo, 00:03:36
realmente se realiza en paralelo y se gestiona el cuestionario, ¿no? 00:03:42
Bien, una vez que ya os he comentado cómo funciona esto, vamos a ver de qué manera 00:03:47
se puede entrar en la zona virtual o en la zona virtual del portal. Se puede entrar por 00:03:52
cuatro accesos, ¿no?, por cuatro entradas, ¿no? La primera sería por el escritorio 00:03:57
individual de cada usuario, que puede ser tanto profesor como alumno y, lógicamente, 00:04:02
tiene que ser usuario registrado del portal. ¿Veis? Esto sería más o menos una parte 00:04:08
del escritorio y simplemente tenéis que ir a la zona de destacados y, justamente en destacados, 00:04:16
picais en la zona virtual. La segunda parte sería en la página principal 00:04:22
o en la home del portal y, justamente, en la pestaña de recursos tenemos un link que 00:04:30
también vincula a la zona virtual. Dentro de la misma home tenemos la página central, 00:04:40
que existe una especie de arrusel, ¿no?, en la cual están insertadas distintas páginas y una 00:04:50
de ellas es la zona virtual. Pues se pica en ella y, entonces, accederíamos también a la 00:04:59
zona virtual. Y, por último, crear literalmente lo que es la dirección url, ¿vale? Cualquiera 00:05:05
de ellas, cualquiera de las cuatro que hemos comentado, nos lleva a la página central. Eso 00:05:14
sería la página central de la zona virtual del portal o la virtual. Aquí solamente vamos a 00:05:18
centrarnos en dos partes. La zona de identificación, que, lógicamente, tiene que ser un usuario 00:05:29
registrado, que, como hemos comentado antes, puede ser tanto un profesor como un alumno. Y, 00:05:36
segundo, se tiene que seleccionar el centro y el curso. Para seleccionar el centro, 00:05:43
lógicamente, el centro tiene que hacer una petición al equipo técnico del portal y, 00:05:49
simplemente, son veinticuatro o cuarenta y ocho horas que se le accede, ¿no?, se le da el nombre 00:06:00
del instituto. Y, luego, en cada instituto se pueden colgar todos los tipos, todos los cursos, 00:06:06
¿no? Tanto eso, tanto archivos como ciclos. Una vez que nos hemos identificado, accedemos 00:06:16
a la página central del centro. Eso sería ya el espacio del centro. Y aquí tenemos cuatro apartados 00:06:27
bien distintos. En el número uno se identifica el centro de educación secundaria. Esto, el IES, 00:06:34
es con lo que nos adjudica el equipo técnico del centro, que previamente se tiene que hacer 00:06:45
bajo una petición, etcétera. Y ese sería el curso que nosotros hemos creado. Este curso se 00:06:50
denomina subcategoría. El apartado número dos sería, simplemente, el curso que yo he creado. 00:06:57
¿Vale? Y el apartado número tres, lógicamente, indica quién es el profesor encargado, quién es 00:07:05
el profesor, el que administra, ¿no?, el que administra ese curso o el que se le da el rol 00:07:11
específico, ¿no? Luego, en la parte de la izquierda tenemos una serie de iconos. Estos 00:07:17
iconos, simplemente, lo que van a simbolizar es que se permite el acceso a visitantes, ¿no?, 00:07:23
y dentro de los visitantes pueden ser con contraseña y sin contraseña. ¿Vale? Si nosotros 00:07:29
quitáramos este icono, si yo…, bueno, si la configuración del curso, como tal, si hubiera 00:07:35
hecho un acceso sin contraseña, este icono no existe. ¿Vale? Lógicamente, todos los cursos 00:07:41
que se van a crear –lo digo ya por referencia– tienen que ir con contraseña. Eso implica que 00:07:48
los alumnos que vayan a entrar o aquellos usuarios que nosotros queremos que vayan a entrar tienen 00:07:56
que identificarse primero en el portal y luego se tienen que identificar solo y exclusivamente 00:08:02
con esa contraseña. Bueno, es que ya estamos dentro del curso. Tenemos que ver dónde se 00:08:10
encuentra la actividad cuestionaria. La actividad cuestionaria, simplemente, la única utilidad que 00:08:24
tienes va a permitir construir una lista, una lista de preguntas que se va a presentar al alumno, 00:08:30
responde inmediatamente tanto el alumno como el profesor, va a tener las respuestas. Para lo 00:08:36
cual, se plantearon dos objetivos. Uno, es una forma fácil de seguir todo el proceso de 00:08:43
aprendizaje del alumno. Y dos, puede actuar y, de hecho, actúa –yo lo sé–, por experiencia, 00:08:48
actúa como un mecanismo de refuerzo importante para la consolidación de todos los conceptos 00:08:53
que se han visto en clase. Bien, ¿de qué manera…? Bueno, elaborar las preguntas es fácil, 00:08:59
pero no tenemos tiempo. Aquí solamente voy a comentar los distintos tipos de preguntas que 00:09:08
hay. Hay, en total, siete tipos de preguntas, ¿no? Como veis aquí, de opción múltiple, 00:09:13
verdadero o falso, emparejamiento, respuesta corta, numérico, calculada y close. Close 00:09:18
significa que se deja un hueco en blanco, entonces, el usuario tiene que colocar esa palabra que 00:09:25
encaje en el texto. Bien, todas las preguntas que se vayan creando en esa categoría que, 00:09:33
previamente, hemos creado, se van almacenando ahí, independientemente del tipo de preguntas 00:09:39
que están ahí, ¿no? Luego, en el cuestionario, se pueden intercalar cualquier tipo de preguntas, 00:09:45
como veremos, ¿no? Bien, todas las preguntas tienen unas características que todas son comunes, 00:09:53
¿no? La primera, y es lógica, es que cada pregunta individual se va a identificar por 00:10:01
un nombre identificativo de la misma. Dos, a cada pregunta se le puede asociar un feedback, 00:10:09
se le puede asociar una retroalimentación, de tal manera que el alumno sepa por qué ha fallado. ¿Ha 00:10:16
fallado en esta? Pues porque no es así, ¿no? Se le da una explicación. Se pueden insertar 00:10:23
distintos formatos, como puedes ver ahí, de distintos caracteres, como pueden ser tablas, 00:10:29
se pueden hacer imágenes insertadas, expresiones algebraicas o, incluso, se pueden incrustar 00:10:36
archivos de tipo multimedia. Otra característica muy importante es que, cada intento es registrado, 00:10:44
y cada intento que hace el usuario es registrado y también es calificado, ¿no? De tal manera que 00:10:53
es el docente el que va a tener la potestad, digámoslo, de alguna era, ¿no?, de enseñar cuál 00:11:02
es la respuesta buena y el porqué de esa respuesta. Eso es lo que vamos a ver luego cómo se elabora 00:11:15
en la configuración del cuestionario. Luego, un cuestionario se puede resolver en una única 00:11:21
sesión y no en varias. El sistema te permite…, bueno, un cuestionario tiene 30 preguntas, 00:11:33
te cansas en la pregunta 5, guardas y puedes continuar a los dos, tres días, siempre y cuando 00:11:39
la configuración del cuestionario esté pensada así. Y luego se puede reanudar desde la última 00:11:44
página que el usuario ha registrado su última contestación, insisto, siempre y cuando se haya 00:11:52
configurado así el cuestionario. Como veremos luego cómo se configura el cuestionario, se puede 00:11:59
configurar en un tiempo X, que puede ser días, incluso en horas. ¿Cómo se crea un cuestionario? 00:12:04
Ya estamos dentro de la zona virtual, dentro de nuestro espacio. Y si habéis manejado un poco 00:12:14
la zona virtual, seguramente tenemos que activar una tecla, que está en el ángulo superior derecho, 00:12:20
que activamos lo que es la edición de la página central. Con lo cual, en cada ítem, en cada 00:12:27
registro, en cada archivo que nosotros hayamos subido, se nos van a colocar una serie de iconos. 00:12:38
Los cuestionarios…, luego, paralelamente, en cada bloque vamos a tener unas barras de búsqueda, 00:12:46
una serie para agregar distintos tipos de recursos, para agregar distintos tipos de actividad. Los 00:12:56
cuestionarios están dentro de la zona de agregar actividades. Picamos en cuestionario y se nos abre 00:13:07
una pantalla para configurar el cuestionario. El cuestionario tiene una serie de bloques específicos, 00:13:18
de los cuales he destacado los más importantes. Primero, hay unos ajustes generales, en los cuales 00:13:28
se tiene que dar el nombre del cuestionario y hacer una pequeña introducción, para que el 00:13:39
usuario sepa a qué es lo que se va a enfrentar. Por ejemplo, estamos realizando un cuestionario 00:13:45
de bioquímica. Que sepa que ese cuestionario es de bioquímica y que dentro de bioquímica 00:13:50
ese cuestionario es específico de reacciones enzimáticas tipo 1. Todas las preguntas van 00:13:56
a estar enfocadas así. La siguiente variable que nosotros podemos configurar es el tiempo. Dentro 00:14:01
de ellos tenemos tres que podemos decirle cuándo se tiene que cerrar y cuándo se tiene que abrir 00:14:08
el cuestionario. Dos, podemos acotar el tiempo, de tal hora a tal hora. Luego, el tiempo que vaya 00:14:19
entre intentos. Es decir, que entre la pregunta número 1 y la pregunta número 2 solamente tienes 00:14:26
que responderla en un tiempo. Si no, te bloquea. Luego, de todas maneras, se tiene que postrar el 00:14:32
cuestionario. Una de las cosas más comunes que hacen nuestros alumnos es que copian. Tienen 00:14:42
la fea costumbre de copiar. Y más si están haciendo un cuestionario en Internet. Así se 00:14:49
pueden arrajar los tipos de preguntas. La pregunta número 1 se puede pasar a la 10, la 10 a la 2, 00:14:59
etcétera. Y también se pueden mezclar las respuestas entre sí. De tal manera que nosotros 00:15:06
podemos tener un aula con 20 alumnos y cada alumno, aunque tenga las mismas preguntas, 00:15:12
de hecho, están dispuestas en una secuencia distinta y las respuestas están también en una 00:15:20
forma distinta. El cuarto apartado serán los intentos. Este año lo hemos hecho un poco más 00:15:30
serio y antes dejaba el cuestionario que se hiciera en un intervalo de tiempo de dos o tres 00:15:38
días. La experiencia te dice que cuanto más tiempo dejes, te lo hace el último día mal y, 00:15:46
encima, riendo. En este caso, en este curso, en este proyecto, lo que he hecho ha sido acotarlo 00:15:53
de tal manera que lo que he acotado tanto en el tiempo como cuando se abre y en el número de 00:16:10
intentos. De tal manera que solamente he permitido un intento de tal hora a tal hora y que, encima, 00:16:18
resten las preguntas más. Ese sería el apartado E. En el apartado E puedo configurar el tipo de 00:16:24
calificaciones. Uno, el método de calificaciones que me dé en porcentajes o que me dé una nota 00:16:34
fija y, luego, si penaliza o no. Hay un intervalo que puede ser un punto, pero eso ya depende de 00:16:41
cada profesor, como lo quiera configurar. También, una de las cosas importantes es que el alumno no 00:16:49
sabe cuándo acaba. Puede revisar cuando acaba todas las respuestas e incluso puede obtener su 00:16:58
resultado. Lo que he remarcado en negro para mí es importantísimo. Primero, porque es uno de los 00:17:12
objetivos que yo quería destacar, la realización de un examen certificativo. Es decir, que el 00:17:25
examen que haga el alumno sea un examen real y que cuantifique un tanto por ciento sobre la nota 00:17:34
fija. Este tipo de seguridad lo puede configurar también el administrador en tres variables 00:17:40
distintas. Una, que se abra en una ventana segura tipo HTTPS. Dos, con una contraseña. Es decir, 00:17:52
que el usuario, para acceder al coleccionario, tenga que introducir una contraseña para acceder. 00:18:04
Tres, se puede conectarse con una dirección de red. Esto quiere decir que se puede conectar con 00:18:12
un router o se puede configurar de tal manera que todos los exámenes estén en un solo ordenador, 00:18:21
para lo cual se tendría que configurar el acceso con esa IP, que solamente accedieran a ese 00:18:30
ordenador. Y, por último, lo que os he comentado antes, un feedback, una retroalimentación que 00:18:37
sepa el alumno en todo momento en qué ha fallado y por qué. Ahora, ¿cómo se crean y se evitan las 00:18:42
categorías? Lo que os he dicho antes, sería una carpeta específica donde nosotros vamos a guardar 00:18:52
todas nuestras preguntas que hemos generado. Es tan sencillo como esto. Simplemente tenemos que 00:18:58
colocar aquí el nombre de categoría nuestra y aquí tendríamos todas las categorías nuestras. ¿Veis? 00:19:07
Más o menos aquí, en esta columna, no sé si se ve bien, aquí más o menos dice el número de preguntas 00:19:16
que hay. Eso significa que en esta categoría hay un total de treinta preguntas. Inconveniente, una vez 00:19:23
que se está haciendo el cuestionario, ese cuestionario no se puede retocar. Una vez que está 00:19:34
activo –me explico que está activo–, es decir, que los usuarios están accediendo a él, el sistema 00:19:41
bloquea ese cuestionario. De tal manera que, si nosotros hemos metido la pata en una pregunta, 00:19:47
pues, lógicamente… Una vez que hemos creado y hemos evitado las categorías, lo que tenemos que 00:19:54
hacer es crear y evitar las preguntas. Es decir, crear ese tipo de preguntas y tal. Tenemos todo 00:20:05
lo que hemos dicho en el esquema ese, en ese órgano y grama, pues, simplemente lo hacemos en 00:20:13
este menú desplegable y, simplemente, lo que escogemos es el tipo de pregunta. Teniendo aquel 00:20:19
tipo de pregunta, vamos a acceder a un formulario específico. Ese formulario específico es bastante 00:20:26
simple y lo harán todos. A medida que se van creando todas las preguntas, se van guardando en 00:20:33
el banco de preguntas. De tal manera que nos queda esto. Aquí tendríamos nuestro nombre de categoría. 00:20:38
Aquí se van almacenando todas las preguntas y aquí vemos una serie de iconos. El primer icono es una 00:20:48
flecha que, simplemente, tildando una o varias preguntas, lo que hacemos sería enviarlas al 00:21:00
cuestionario, que sería la zona 4. Hay una correspondencia tanto de 3 a 4 como de 4 a 3. 00:21:07
De tal manera que, si yo busco, que si yo subo la pregunta número 3, me he confundido, simplemente 00:21:17
la puedo seleccionar y, de nuevo, puedo enviarla al banco de preguntas. ¿Vale? Bien. 00:21:22
Más cosas. Sí. Una vez que nosotros hemos hecho el video del cuestionario, tendremos que gestionar 00:21:33
el cuestionario. Esta pantalla que veis aquí de información, resultado, vista previa y de editar 00:21:42
sería esta zona. Sería esta zona de aquí. Estas cuatro pestañas que están ahí. En la primera 00:21:50
pestaña de información, simplemente, nos muestra el contenido del campo introducción. Es decir, 00:21:59
todos aquellos datos que hemos metido en el cuestionario. Los resultados nos va a dar acceso 00:22:08
a la página de gestión de los resultados de los cuestionarios que nosotros hemos creado. La vista 00:22:14
previa nos muestra el cuestionario tal y como lo ve el usuario. Al final, de tal manera que es 00:22:20
aconsejable que, antes de que se active, es conveniente que nosotros hagamos una vista previa 00:22:28
para ver si hay algún fallo. Y, por último, la pestaña de editar nos lleva a la página de gestión 00:22:32
y creación de categorías y preguntas. Es decir, esta. ¿Vale? Una vez que el alumno ha hecho el 00:22:41
cuestionario, pues, damos a la ficha de resultados y obtenemos más o menos esto. Obtenemos esta ficha, 00:22:53
solamente el cuestionario. Esto sería… Bueno, aquí ya sabéis que el alumno puede subir un icono, 00:23:02
puede subir una foto, un icono y tal. Aquí nos indica el nombre y apellidos del alumno, 00:23:10
que no ve el puntero, por cierto. Aquí las dos columnas siguientes nos indican cuándo lo ha 00:23:18
comenzado y cuándo lo ha completado. Veréis ahora o entenderéis ahora por qué los cuestionarios se 00:23:27
tienen que ajustar en el tiempo. Por ejemplo, un cuestionario de 30 preguntas es un poco absurdo 00:23:41
que te lo haga en ocho días. Si dejas quince días, pues, te lo hace el quinceavo día y, si lo cierras 00:23:53
a las once, te lo hace a las once o diez. Y, luego, por último, las calificaciones. Esta 00:24:00
calificación ya está filtrada con todas las penalizaciones que él tiene. Para ir a la mente 00:24:08
de esa visión del cuestionario, el administrador o el usuario que tenga ese rol puede ver las 00:24:16
calificaciones generales de todos los alumnos que hayan realizado todos los cuestionarios. 00:24:27
Aquí, bueno, en el tercer trimestre yo hice cinco cuestionarios. Entonces, en el primer 00:24:34
cuestionario… El ratón se me sigue sin funcionar. Por aquí. Este sería el primer 00:24:41
cuestionario, el segundo cuestionario, el tercer cuestionario, el cuarto cuestionario y el quinto. 00:24:48
Esta sería la nota final. Esta nota final también se puede configurar de tal manera que, 00:24:55
en vez de dar un resultado de 19,34, que te lo ajustes a la media de todos los cuestionarios 00:25:02
que tenemos. Y, como en cualquier trabajo, tiene una serie de conclusiones. Yo lo he 00:25:08
resumido en cinco puntos. Primero, la actividad de cuestionario es una herramienta que a mí me 00:25:14
ha permitido plantear estrategias a la hora de calificar un alumno no solamente con un examen 00:25:20
ni con una parte práctica, ¿no? Y se valora el nivel general del grupo. Se puede utilizar en 00:25:26
distintos aspectos educativos, tales como una autoevaluación del alumno, como actividades 00:25:37
de esfuerzo y también para incentivar al alumno. También se puede considerar –y, de hecho, 00:25:46
yo la considero– como una evaluación formativa. Y, sobre todo, el cuestionario tiene que estar 00:25:52
bien diseñado, bien perjiñado. Si no estás bien perjiñado, el alumno no se hace un lío, 00:26:01
no se le incentiva y cada vez se va descolgando más. Y, por último, insisto mucho en esto, 00:26:05
yo creo que reúne todos los requisitos para realizar un examen certificativo. 00:26:12
Con esto acabo. ¿Vale? 00:26:19
–¿Queréis hacer alguna pregunta? –Es que no sé si las veo grabando. 00:26:23
Venga, si tenéis dudas, soy todo vuestro. No muerdo. 00:26:35
Sí, como es una zona de acceso libre, entre comillas, cualquier usuario del portal puede 00:26:56
acceder. Entonces, puede escoger preguntas de farmacia, de industria… Están en un 00:27:02
banco de preguntas… A ver, espera, a ver si te lo comento. Cuando me refiero al banco 00:27:08
de preguntas es simplemente una zona de repositorio, es un repositorio donde se van guardando las 00:27:19
preguntas y cada usuario tiene la opción de crear su propia carpeta, su propia categoría 00:27:37
y va guardando simplemente las preguntas específicas. Yo, por ejemplo, este año estudiando farmacia, 00:27:49
tengo una categoría de farmacocinética, de farmacotecnia. A ver si lo vemos. Por ejemplo, 00:27:54
esto es lo que os estaba comentando antes, ¿no? De preguntas. ¿Veis? Entonces, simplemente 00:28:05
lo que hago yo, aquí accedes a todo el banco de preguntas que hay. Entonces, en este caso 00:28:18
picamos aquí, accedes al banco de preguntas y yo tengo todas estas. ¿Que quiero ver la 00:28:25
pregunta número 17, si me funciona el ratón? Pues así queda. ¿Eso qué es? 00:28:34
¿Estas preguntas las has generado tú o las has sacado del banco? 00:28:43
No, hombre. Cuando digo generar, tú las has de crear. Tú las escribes, pero lógicamente 00:28:48
las coges de algún texto, tal y cual, las imágenes y todo eso es lo que queda. Luego 00:28:59
esas preguntas las puedes importar y las puedes llevar a un lugar distinto. 00:29:05
¿Las compartes con otro usuario? 00:29:10
Sí. Si las dejas aquí, ¿eh? Las dejas aquí y no hay ningún problema. Por ejemplo, si 00:29:12
me funciona el ratón. Aquí están todas. Por ejemplo, esta no es mía. 00:29:20
¿Tú puedes mirarla? 00:29:28
Claro, claramente. Hombre, es feo que si es un sitio público y si es abierto, pues que 00:29:29
lo normal es que compartas. Al cabo del tiempo puedes decir, no me gusta esto y simplemente 00:29:37
lo importo. Lo que tú quieras está, pero aquí hay un banco de preguntas donde se van 00:29:43
a almacenar todas. 00:29:50
Por ejemplo, ¿puedes mirarla desde aquí? 00:29:53
Edito la categoría y en teoría tendrías que entrar. Pues no. No sé por qué. Pues 00:29:58
en teoría tendrías que entrar aquí. Vale. Entras en la 0x y aquí te dice. Yo, como 00:30:10
no entiendo esto, pues aquí puedo poner cualquier tontería, ¿no? Vamos, incluso, 00:30:24
vamos, simplemente eliges el tipo de categoría. Te puedes encontrar una categoría como la 00:30:33
que he visto antes, que no haya nada. Simplemente que esté creada, pero hayan quitado todas 00:30:38
las preguntas. Vale. Pero esto es un acceso público. 00:30:42
Vale. Y tú puedes… 00:30:46
Sí, ahora. No, no, no. Tranquilo. Sí, un momento, por favor. ¿De acuerdo? Pues muchas 00:30:50
gracias. 00:30:59
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Benito Hernández
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
674
Fecha:
19 de octubre de 2009 - 13:16
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
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Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 3 de junio de 2009: “Valoración del alumno mediante los cuestionarios del Aula Virtual de EducaMadrid” por D.Benito Hernández (IES Moratalaz. Madrid) dentro de la sección Comunicaciones.

Acceso al programa de actividades.    

 

Duración:
31′ 06″
Relación de aspecto:
1.26:1
Resolución:
448x356 píxeles
Tamaño:
228.86 MBytes

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