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Creación de cuestionarios autocorregibles

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Subido el 10 de noviembre de 2023 por Miguel Angel M.

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Buenas tardes, en este vídeo voy a mostrar cómo realizo los cuestionarios interactivos 00:00:00
para que los alumnos, en este caso de primero de la ESO, puedan repasar los contenidos previamente 00:00:05
vistos en clase mediante una actividad interactiva. Para ello, lo más importante es crear un 00:00:10
banco de preguntas que esté muy bien estructurado. Aquí las preguntas están decatalogadas en 00:00:19
distintos temas y dentro de los temas a partir de los distintos conceptos que quiero trabajar 00:00:24
en cada una de ellas. Por ejemplo, en el tema de divisibilidad, que es el que voy a utilizar 00:00:31
para el ejemplo, hay tres preguntas de equidistorios de divisibilidad, otras tres de máximo con 00:00:33
divisor, otras tres de mínimo con múltiplo, problemas de máximo con divisor, problemas 00:00:37
de mínimo con múltiplo y teoría de divisibilidad. Si pincho una de esas categorías, por ejemplo, 00:00:41
problemas de mínimo con múltiplo, me encuentro que hay tres preguntas a su vez y si pincho 00:00:46
en la pregunta, lo más importante es que no hay números concretos, sino que aparecen 00:00:50
variables, en este caso NUM1 y NUM2, que si voy al modo avanzado de WIRISCUISES STUDIO 00:00:54
puedo observar que se generan a partir de varios números aleatorios. De esta forma, 00:01:04
los datos de la pregunta van a variar en cada uno de los intentos que se puedan realizar 00:01:09
y a su vez la solución también variará. Si el alumno trata de responder a esta pregunta, 00:01:13
por ejemplo, un primer intento, los datos que aparecen son 9 y 90, si aquí da la respuesta 00:01:20
y pone 54, que no va a ser correcta, le dirá que no es correcta, que la respuesta correcta 00:01:25
es 90 y el alumno tiene que reflexionar qué es lo que ha hecho mal. Si el alumno sale 00:01:30
y vuelve a tratar de hacer la pregunta, como se puede observar, cambian las respuestas, 00:01:35
cambian los anunciados, en este caso uno coincide que es 9 y el otro es 10, pero va a diferir 00:01:40
y el alumno tiene que volver a pensar cómo hacerlo. Llevado esto al cuestionario globalmente, 00:01:44
si voy a las preguntas del cuestionario, ¿cómo se están configuradas? Pues digamos que de 00:01:51
cada uno de los temas hay varias preguntas aleatorias que a su vez están generadas a 00:01:58
partir de varias preguntas aleatorias dentro de cada una de las categorías que a su vez 00:02:03
tendrán valores aleatorios en su generación. De esta forma yo puedo realizar el mismo cuestionario 00:02:07
tantas veces como quiera que tanto las preguntas como los datos dentro de las mismas van a 00:02:14
variar. De esta forma el alumno no puede simplemente copiar el ejercicio y copiar el valor correcto 00:02:18
porque sabe que en la siguiente pregunta los datos van a ser muy diferentes. Como yo les 00:02:27
dejo para practicar tantos intentos como quieran y me quedo con la pregunta más alta, mi objetivo 00:02:31
es que el alumno intente mejorar, mejorar, mejorar y mejorar, de forma que cada vez vaya 00:02:36
disimulando mejor los contenidos y vaya aprendiendo mucho mejor qué es lo que se trabaja. Espero 00:02:41
que sea más entendido y como tengo tan solo tres minutos pues lo dejo aquí, aunque me 00:02:48
daría para muchísimas, muchísimas gracias. 00:02:53
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Miguel A. Martín
Subido por:
Miguel Angel M.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
10 de noviembre de 2023 - 1:54
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES JAIME FERRAN
Duración:
02′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
35.90 MBytes

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