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"Unidos por las TIC" por D.José Antonio Salgueiro González

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Subido el 14 de agosto de 2008 por EducaMadrid

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Ponencia de D.José Antonio Salgueiro González: "Unidos por las TIC, un proyecto de agrupación escolar", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada.

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Tiempo ahora para otra de las experiencias que vamos a conocer. Viene de la mano de José Antonio Salgueiro González, unidos por la CIC un proyecto de agrupación escolar. 00:00:00
Buenas tardes a todos. Me llamo José Antonio Salgueiro González, soy coordinador TIC y profesor de matemáticas en el IE Bajo Guadalquivir de Nebrija, en la provincia de Sevilla. 00:00:23
Aquí debería estar conmigo mi compañera María Mercedes Sosa González del IE Lomo de la Herradura en Tel de Las Palmas de Gran Canaria, pero no ha sido posible. 00:00:35
El título del proyecto viene muy bien con el nombre del Congreso y vamos a empezar por el tema del contexto. 00:00:42
¿Qué son las agrupaciones escolares para aquellos compañeros y compañeras que no las conocen? 00:01:02
Una agrupación escolar no es más que la consecuencia del programa de cooperación territorial para el establecimiento de agrupaciones entre centros educativos de distintas comunidades autónomas que acuerdan a desarrollar un proyecto común. 00:01:07
Está promovido por el Ministerio de Educación. 00:01:21
Lo que se pretende con estas agrupaciones aparecen aquí en esta diapositiva. 00:01:25
Intercambiar experiencias entre profesorado y alumnado, aumentar los conocimientos en ambos sectores, colaborar en el desarrollo curricular, generar buenas prácticas, usar las tecnologías de la información y la comunicación, descubrir la diversidad cultural y social de las distintas comunidades autónomas, 00:01:29
mejorar la capacidad de trabajo en equipo, tanto profesorado como alumnado, y aprender a valorar las opciones de los demás. 00:01:45
Actualmente en esta convocatoria hay 45 proyectos aprobados que tienen una duración de dos años. 00:01:54
La resolución se produjo en el 6 de diciembre, por tanto, llevamos un semestre, seis meses de proyectos. 00:02:02
El curso que viene será la continuación. 00:02:09
De estos 45, 22 son centros andaluces. 00:02:11
Eso quiere decir que dado que en cada proyecto solo puede intervenir un centro de cada comunidad autónoma, pues prácticamente en el 50% de los proyectos hay implicado un centro andaluz. 00:02:14
El número de centros por proyecto oscila entre 2 y 9. 9 ha sido un caso excepcional en este año. 00:02:24
Dentro de estos proyectos de agrupación escolar, en la provincia de Sevilla hay cuatro. 00:02:31
Aquí en el mapa aparece la distribución de proyectos de agrupación escolar por cada provincia. 00:02:38
En la provincia de Sevilla hay cuatro, de los cuales uno corresponde a un colegio de educación infantil primaria y tres a institutos de secundaria. 00:02:43
Uno de esos tres es el que vamos a exponer aquí hoy. 00:02:53
¿Qué es Unidos por las TIC? 00:02:57
Una vez entrado en el marco correspondiente, no es más que una agrupación escolar en la que participan el profesorado y el alumnado del IES Bajo Guadalquivir de Lebrija, Sevilla, 00:02:59
y el IES Lomo de la Herradura de Telde, en la Palma de la Encana. 00:03:10
Este proyecto tiene un marcado carácter multidisciplinar y los tres objetivos que aquí aparecen son objetivos muy sencillos. 00:03:14
Mejorar el conocimiento mutuo entre las comunidades autónomas de los dos centros. 00:03:21
Fomentar la colaboración entre el profesorado y alumnado de ambos centros para realizar las actividades conjuntas establecidas en el proyecto. 00:03:25
Y utilizar recursos de todo tipo para desarrollar las actividades y difundir los resultados. 00:03:33
La situación geográfica del proyecto está reflejada aquí en esta captura de mapa de Google, en el marcador verde Lebrija, en el suroeste de la provincia de Sevilla, 00:03:40
y el marcador rojo Telde, en la Palma de la Gran Canaria. 00:03:49
Dos pueblos separados por el mar y a dos horas de avión, unidos por las TIC y alumnos de secundaria trabajando juntos. 00:03:52
El entorno de cada ciudad, por aquí a la izquierda, que no podéis ver, Lebrija, que está a 70 kilómetros al suroeste de Sevilla, 00:03:59
en un entorno próximo al Parque Nacional de Doñana, cerca de San Lucas de Barrameda, en la localidad del río Guadalquivir, a 30 kilómetros de Jerez de la Frontera. 00:04:08
Según la Wikipedia, 25.000 habitantes. 00:04:18
Y aquí a la derecha, también al sur de las Palmas de la Gran Canaria, se encuentra Telde, aproximadamente a 40 kilómetros. 00:04:21
Según la Wikipedia, la misma fuente, pues cuatro veces más población que la ciudad de Lebrija. 00:04:29
¿Cuáles han sido las actividades a realizar en la primera fase del proyecto, que ha sido este semestre? 00:04:36
Pues todas las actividades se han desarrollado y se han organizado a través de la plataforma Moodle que tenemos en el proyecto EDA. 00:04:41
La plataforma Moodle ha sido fundamental a la hora de poder secuenciar todas las actividades como si fuera un curso. 00:04:49
Las actividades están organizadas de esta manera. 00:04:55
La primera ha sido Encuentros del Profesorado. 00:04:58
Era muy difícil en el principio. 00:05:00
Estamos hablando de dos profesores que no nos conocíamos absolutamente de nada, 00:05:03
y hemos puesto en marcha un proyecto a través de Internet y usando el teléfono. 00:05:07
Por tanto, lo más importante era conocernos, conocer el entorno. 00:05:11
Así es que a finales de enero o principios de febrero, el director y yo marchamos a Telde para conocer a los compañeros con los que habíamos estado trabajando por Internet, que no sabíamos quiénes eran. 00:05:14
Dado que se iba a utilizar la plataforma Moodle del proyecto EDA entre los profesores y los alumnos, 00:05:23
alumnos de tercero de la ESO en Telde y de cuarto en Lebrija, alumnos de 15 y 16 años, 00:05:28
era importante dedicar una parte a la formación de cómo debía utilizarse. 00:05:34
Entonces hay una serie de vídeos ilustrativos, sencillos, de cómo cambiar la contraseña, cómo intervenir en un foro, cómo utilizar la mensajería, etc. 00:05:39
La tercera actividad era localizar el entorno, el entorno del centro. 00:05:46
Para los alumnos no es tan sencillo saber dónde está un instituto o dónde está el otro. 00:05:49
Todo eso se ha hecho con mapas de Google. 00:05:54
Los alumnos de cada centro han enseñado un mapa de Google para saber dónde están ubicados sus compañeros. 00:05:57
La cuarta actividad ha sido un encuentro virtual de alumnado a través de los foros, 00:06:03
donde cada uno se presentaba dando su edad, por ejemplo, aficiones y cuál es la labor que desempeña dentro de este proyecto. 00:06:08
Se organizó como quinta actividad un álbum de fotos de cada ciudad, donde se exigía que los materiales fueran originales. 00:06:15
Todos los alumnos han fotografiado con sus cámaras los sitios más emblemáticos de cada ciudad 00:06:22
para mostrarlos después a través de Internet a los otros compañeros, de manera que fueran conociendo su ciudad. 00:06:27
Luego se organizó un concurso para elegir la mejor fotografía. 00:06:33
Posteriormente, ahora en la semana del 9 al 13 de junio, nos hemos desplazado a Telde con los alumnos 00:06:37
y se ha realizado el primer encuentro físico. 00:06:41
Y, por último, una actividad que no estaba prevista, que era un glosario, 00:06:45
una actividad que permite también organizar la plataforma Google como recurso. 00:06:48
El glosario es sobre palabras y expresiones típicas de cada ciudad. 00:06:52
Eso no estaba previsto, pero como consecuencia del encuentro de profesores, 00:06:57
nos dimos cuenta del impacto que se iba a ocasionar al escuchar esas expresiones y palabras que no utilizábamos en nuestra ciudad, 00:07:01
con lo cual se puso en marcha y, al final, resulta que ha sido una de las que más aceptación ha tenido 00:07:06
y a los alumnos les ha encantado crear ese glosario y lo tanto de contenido. 00:07:12
El trabajo de campo ha sido muy importante porque todos los alumnos han tenido que recopilar y organizar la información, 00:07:19
bien en archivos de texto, en archivos de imágenes, en vídeo, en archivos de sonido. 00:07:26
Como dije antes, hemos primado la originalidad sobre la calidad. 00:07:29
Hemos insistido en que no se copie nada de Internet, sino que todos sean materiales originales, fotografías y vídeos, 00:07:33
aunque estén hechos con sus móviles, pero esos son los que hemos publicado en la página web. 00:07:39
Han tenido que dedicar periodos vacacionales o parte de sus periodos vacacionales a las tareas propias del proyecto. 00:07:43
¿Por qué? Porque si se trataba, por ejemplo, de dar a conocer la Semana Santa o las Navidades de una ciudad, 00:07:49
pues evidentemente esa reportaje fotográfico había que hacerlo en plenas vacaciones. 00:07:57
Los alumnos no han tenido ningún problema y han estado trabajando en las vacaciones para llegar después a la clase 00:08:01
y desarrollar en el aula el trabajo de gabinete. 00:08:07
Se han implicado todos los sectores, desde las familias, amigos y vecinos. 00:08:10
¿Por qué? Porque esto, por ejemplo, que se ha tratado en el proyecto es dar a conocer la gastronomía de cada ciudad. 00:08:14
Pues las familias, las abuelas, todo el mundo ha aportado sus recetas típicas, las de los dulces, las de la comida, todo, todo. 00:08:20
Las familias también. 00:08:27
Y el compromiso de las administraciones locales ha sido muy importante, puesto que la segunda fase del proyecto, 00:08:29
que es realizada para el año que viene, contiene hacer publicar en Wikipedia y en Wikanda 00:08:34
todos los personajes ilustres y los predilectos de cada una de las ciudades para que se conozcan. 00:08:40
Las herramientas que se han empleado para ello, pues en el trabajo de campo, han sido, como he mencionado anteriormente, 00:08:46
sus cámaras de fotos, los móviles, los MP3, la memoria USB, los CD, para la intercomunicación, 00:08:51
la plataforma Moodle del proyecto EDA. 00:08:55
También se ha utilizado el aula virtual de la plataforma educativa Elvia. 00:08:58
Si hay algún compañero que no se va a Andalucía, pues la plataforma de software libre que tenemos instalada 00:09:01
en los servidores de contenido de los centros TIC, para la gestión, los documentos compartidos de Google 00:09:05
y toda esta gama de herramientas de la web 2.0 para poder realizar las actividades previstas, 00:09:10
desde blogs, tanto en Blogger como en WordPress, Evoca para los archivos de sonido, Flickr para las imágenes, etcétera, etcétera. 00:09:17
Todo esto lo conocéis vosotros bastante bien, ¿no? 00:09:23
Voy a explicar un poco cómo se ha generado la dinámica de trabajo colaborativo en el aula, 00:09:26
que en un principio fue muy complicada, pero que después dio unos frutos excelentes. 00:09:31
Este ha sido el esquema prácticamente de la organización. 00:09:35
Había un equipo de redacción que se encargaba de preparar las entradas que se iban a publicar en los blogs. 00:09:38
Este equipo de redacción, o bien preparaban las noticias directamente, 00:09:45
o las recibían de otros grupos de alumnos dirigidos por los profesores de las áreas específicas. 00:09:48
Había un alumno y una alumna que se dedicaban a administrar Flickr, 00:09:54
recogían todas las imágenes que llegaban en los utensilios que he mencionado anteriormente 00:09:59
y se subían a las cuentas correspondientes. 00:10:03
Había un alumno y una alumna que administraban un blog de Blogger, 00:10:05
otros que administraban Evoca para los archivos de sonido, 00:10:08
dos alumnos que administraban un blog en WordPress.com, 00:10:11
dos alumnos que administraban los mapas de Google y los documentos de Google compartidos, 00:10:14
y un alumno que administraba los vídeos de YouTube. 00:10:18
Si el equipo de redacción tenía ya una noticia para publicar en el blog, 00:10:21
se enviaba, perdón, por la mensajería interna de la plataforma educativa Elvia 00:10:26
a los administradores de WordPress. 00:10:31
Estos alumnos publicaban inmediatamente la entrada en el blog. 00:10:33
Le llegaba la instrucción de que esa entrada debería estar ilustrada con una imagen. 00:10:37
A través de la Elvia solicitaban la imagen correspondiente a los administradores de Flickr, 00:10:42
que no le mandaban la imagen, sino que le mandaban por la mensajería interna 00:10:45
el código que devuelve Flickr para inclustar la imagen en el blog. 00:10:49
Y así, pues prácticamente todo igual. 00:10:53
Que los alumnos que administran Google Maps para hacer el mapa virtual de Google 00:10:56
tenían que mostrar dónde estaba el Ebrie a sus compañeros 00:11:00
y querían insertar un marcador, 00:11:03
cogían un marcador y ahora con efecto enriquecido, 00:11:06
pues necesito una imagen de tal monumento de Ebrie. 00:11:08
Muy bien, por la plataforma Elvia solicito la imagen, 00:11:10
los administradores de Flickr devuelven el código e insertan en Google. 00:11:12
Ahora cogen los administradores de Google Maps 00:11:17
y envían el código para embeber el mapa en el blog del blog. 00:11:20
Y lo mismo se hizo exactamente con los vídeos de YouTube. 00:11:26
Esa ha sido la dinámica de trabajo. 00:11:28
Al principio fue muy, muy complicado, 00:11:30
pero después dio muy buen resultado porque ya todo el mundo 00:11:32
sabía lo que tenía que hacer. 00:11:34
Profesor, cinco minutos. 00:11:36
El impacto generado y los resultados conseguidos 00:11:38
han sido motivar y entusiasmar a nuestros alumnos y alumnas con una perspectiva, 00:11:40
brindar la oportunidad de acercar a otras comunidades separadas por el mar, 00:11:45
transmitir la necesidad de hacer un buen uso de las TIC 00:11:49
en beneficio del progreso de los pueblos. 00:11:52
Por ejemplo, se ha insistido siempre en respetar la regla de la etiqueta, 00:11:54
el corte en la red, 00:11:58
preparar a nuestros jóvenes para trabajar de forma cooperativa, 00:12:00
ampliar la red de proyectos EDA para promover la cooperación y la innovación. 00:12:03
Ya tenemos un centro de Canarias que colabora con nosotros. 00:12:07
Estamos hablando también, por ejemplo, 00:12:10
de alumnos de 14 y 15 años, 16, 00:12:13
trabajando con una plataforma Moodle a nivel de usuario, 00:12:16
donde acaba de decir una compañera aquí de un CES 00:12:19
que todavía hay muchos profesores que le falta trabajo, 00:12:21
enriquecer las dos ciudades y, por ende, las dos comunidades autónomas. 00:12:24
Todo esto se ha conseguido solo en el primer semestre. 00:12:28
La infraestructura TIC ha sido fundamental para poder llevar a cabo 00:12:32
este proyecto. 00:12:34
Aquí hay una pequeña comparativa. 00:12:36
Por si no lo conocéis, en Canarias, 00:12:38
lo que aquí llamamos centros TIC se llama Proyecto Medusa. 00:12:40
Allí son Aulas Medusa. 00:12:43
En el IELDOMO de Laradura se ha trabajado 00:12:45
con el sistema operativo Windows XP 00:12:47
y un aula Medusa cableada. 00:12:49
Aquí, en el IELDOMO de Quibilla de Brija, 00:12:51
con Guadalines V3 y una aula TIC inalámbrica, 00:12:53
subiendo vídeos a YouTube, imágenes a Flickr, 00:12:56
trabajando con Google Docs, 00:12:59
y ha funcionado de maravilla. 00:13:01
Pensamos que la incorporación de la TIC 00:13:03
a la práctica docente ha sido un acierto. 00:13:05
Sin esto, no habría sido posible desarrollar este proyecto. 00:13:07
Bueno, pues como en todos los proyectos educativos 00:13:11
los protagonistas deben ser los alumnos, 00:13:14
pues querían venir. 00:13:18
Después de haber estado en Canarias 00:13:20
todos conviviendo juntos, 00:13:22
ahora querían venir, pero no ha sido posible. 00:13:24
Así que nos hemos traído 00:13:26
una imagen que vamos a dejar al final. 00:13:28
Hemos hecho dos propuestas de mejora 00:13:30
de cara a la convocatoria 00:13:32
de las próximas educaciones escolares. 00:13:34
No quiero irme de aquí 00:13:36
sin animar a que se hagan proyectos de este tipo 00:13:38
que la verdad son sumamente 00:13:40
enriquecedores para todos. 00:13:42
Pero hemos visto que la necesidad 00:13:44
de contar con una plataforma era muy importante. 00:13:46
Nosotros la teníamos, afortunadamente, 00:13:48
del proyecto EDA y la hemos usado. 00:13:50
Creemos que la Administración 00:13:52
debería poner una plataforma 00:13:54
de software libre, por ejemplo, 00:13:56
como Moodle, a disposición de los centros 00:13:58
para que la utilicen. 00:14:00
Y pensamos que ya que se hacen 00:14:02
estos proyectos de agrupación escolar 00:14:04
entre centros de distintas comunidades autónomas, 00:14:06
también se podría sacar convocatoria 00:14:08
para hacerlo entre distintos países 00:14:10
de habla hispana. 00:14:12
Creemos que puede ser muy, 00:14:14
pero que muy interesante. 00:14:16
Y, como decía antes, 00:14:18
los alumnos son los protagonistas 00:14:20
y aquí están los de Telde 00:14:22
y los de Lebrija conviviendo juntos 00:14:24
para haberse conocido a través de Internet. 00:14:25
Y este es el proyecto 00:14:27
Unidos por las TIC, 00:14:29
un proyecto de agrupación escolar. 00:14:31
Muchas gracias a todos. 00:14:33
Muchísimas gracias. 00:14:35
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.José Antonio Salgueiro González
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
752
Fecha:
14 de agosto de 2008 - 13:02
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial red.es; Ministerio de Educación, Política Social y Deporte; Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas.
Descripción ampliada:
Ponencia de D.José Antonio Salgueiro González sobre aprender y colaborar: "Unidos por las TIC, un proyecto de agrupación escolar", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 27 de junio de 2008 en la sede de Granada dentro del Congreso Nacional Internet en el Aula (Importancia de las TIC en las Aulas).
Duración:
14′ 43″
Relación de aspecto:
5:4 Es el estándar al cual pertenece la resolución 1280x1024, usado en pantallas de 17". Este estándar también es un rectángulo.
Resolución:
360x288 píxeles
Tamaño:
52.53 MBytes

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