Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Geogebra. Actividad con puntuación

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 27 de enero de 2021 por Jose Luis M.

148 visualizaciones

ext

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

En este vídeo vamos a ver cómo realizar una actividad que se corrige sola y además guarda la puntuación. 00:00:03
Por ejemplo, una ecuación exponencial como ésta. 00:00:16
Vamos a pulsar comenzar, resolveríamos la ecuación, sacaríamos que la solución en este caso es 5, 00:00:21
teníamos a corregir, le decimos que muy bien, un intento, ponemos nueva ecuación, 00:00:28
Aquí en este ahora la solución es 0. Vamos a corregir. Nueva ecuación. Ahora voy a poner menos 8. Corregir. La hemos tenido mal. Nos dice la solución correcta. 00:00:34
Bien, vamos a ver cómo hacer este tipo de ejercicio. Para ello siempre conviene pensar al revés. 00:00:48
es decir, primero voy a generar las soluciones para tener controlada mi validación, 00:00:59
después voy a construir el problema o el enunciado, luego permitiré la entrada de datos y comprobaré al final. 00:01:07
Para eso necesitaremos crear ciertas variables, por ejemplo, vamos a crear unas variables para generar la solución, 00:01:15
unas variables que nos van a hacer falta para el enunciado, una variable para almacenar el resultado del alumno, esta sería la de la parte izquierda, 00:01:23
y luego tendremos unas variables como estado, aciertos, fallos, correcto, máximo, intentos, para controlar cuando lo acierte o cuando no lo acierta. 00:01:34
Bien, volviendo a GeoGebra, siguiendo con el esquema que hemos mostrado, pues primero voy a crear una solución, le voy a poner igual 1, bueno son 2 por ejemplo, y una variable a, que también voy a llamar 3 por ejemplo, luego las cambiaremos para generarla de forma aleatoria, y ahora tenemos que construir la ecuación. 00:01:46
Como yo quiero una ecuación de este tipo, pues lo primero del tipo a elevado a x más a elevado a x más 1 más a elevado a x más 2 igual a un número, pues necesito el número m. 00:02:14
Pero claro, como yo ya sé la solución de antemano, el número m justo es sustituir la x por la solución. 00:02:31
Por lo tanto, para poner el número m, simplemente componiendo esa expresión tendría el valor de m. 00:02:37
Vamos a hacerlo en GeoGebra. Ponemos aquí m igual a 1 más a más a elevado a 2 por a elevado a nuestra solución. 00:02:42
Ahí está, elevado a m. Y vamos a poner ya una variable para almacenar la respuesta del alumno. 00:03:02
lo pongo indefinido, ya podemos crear el enunciado 00:03:10
el enunciado puede ser un texto que vaya aquí más o menos 00:03:15
que ponga resuelve la siguiente ecuación 00:03:18
y ahora ponemos la ecuación, ponemos otro texto 00:03:23
y le decimos 00:03:28
la ecuación va a ser el objeto, la variable a 00:03:30
elevado a x más la variable 00:03:35
a otra vez, elevado 00:03:39
a x más 1 00:03:43
más el objeto, perdón, en látex hay que poner llaves 00:03:46
más el objeto a 00:03:51
elevado a x más 2 00:03:56
igual a m 00:04:00
perdón, m no, el objeto m 00:04:04
ya tenemos nuestra ecuación algebra exponencial 00:04:07
voy a ocultar de momento esto 00:04:11
ahí está nuestra ecuación, tal y como la hemos planteado 00:04:15
pues ahora podríamos cambiar los datos y obtendríamos una ecuación 00:04:19
pasa una cosilla que es cuando 00:04:24
queremos que haya soluciones negativas, m será 00:04:27
un número decimal 00:04:31
Vamos a verlo. Yo pongo aquí m, la solución sea menos 2, ahí aparece un número decimal y no lo transforma en fracción y parece que, bueno, como que no queda bien ver ahí un número decimal. 00:04:35
Así que tenemos que arreglar esa m para que siempre salga una fracción. 00:04:47
Por suerte GeoGebra, voy a borrar la m, por suerte GeoGebra tiene un comando que se llama texto fracción, que le ponemos un número y él no lo va a transformar en fracción. 00:04:54
Pues como el número que queremos que nos transforme en fracción es este, 00:05:07
le vamos a poner este texto. 00:05:17
Y como veis, esto ya siempre es una fracción, aunque aquí ponga un valor negativo. 00:05:19
Bueno, si pongo un valor positivo, pues va a salir el número entero. 00:05:25
Si pongo un valor negativo, pues va a poner una fracción. 00:05:27
Así es que en nuestro enunciado, ahora podemos, si queremos renombrar este objeto para ponerle M, 00:05:32
ya que habíamos usado esa letra en nuestro texto, pues ahora lo que tendremos que poner es el objeto a elevado a x más el objeto a elevado a x más 1 00:05:40
más el objeto a, perdón, el objeto a elevado a x más 2 igual a el objeto al texto m. 00:06:01
Bien, ya tenemos planteada nuestra ecuación. 00:06:19
El siguiente paso en el esquema es permitir al alumno que introduzca su solución. 00:06:23
Para eso vamos a hacer una casilla de entrada, aquí mismo, donde le vamos a poner x igual y le vamos a asociar la respuesta del alumno. 00:06:27
Aquí lo tenemos. 00:06:42
Si quisiéramos cambiar un poco la tipografía, pues podríamos usando lates y si no, pues la podemos dejar así. 00:06:44
Esto va al gusto del consumidor. 00:06:52
aquí en propiedades, en estilo 00:06:54
la vamos a poner un poquito más pequeña y a la derecha 00:06:57
y aquí en básico podríamos usar aquí látex 00:07:02
para que tenga la tipografía de látex, para no complicarlo lo voy a dejar así 00:07:06
bien, pues ya tenemos 00:07:10
nuestra casilla del alumno, vamos a ver que va bien, si yo pongo aquí 5 00:07:13
y le doy a enter, pues almacena en 5 00:07:18
Si pongo aquí 8, pues almacena 8. 00:07:21
Bien, ahora es cuando tenemos que crear las variables que nos van a controlar 00:07:28
cuando el alumno está escribiendo la respuesta, cuando está corrigiendo. 00:07:32
Para eso vamos a crear la variable estado, igual 0, que será justo antes de empezar. 00:07:37
Aciertos, igual 0. 00:07:44
Fallos, igual 0. 00:07:46
intentos, vamos a poner que sea 00:07:48
fallos, aciertos más fallos 00:07:53
igual a aciertos más fallos 00:07:57
podemos también poner que el máximo de intentos 00:08:02
sea igual a 10, por ejemplo 00:08:07
y vamos a poner que el valor lógico 00:08:11
correcto sea igual a falso 00:08:19
de momento falso y creo que no se me olvida 00:08:22
de ninguna cosa más, bien, vamos a poner ahora ya 00:08:33
a poner los botones, si pongo aquí un botón 00:08:36
que sea el botón comenzar, pues ahora podemos 00:08:40
pensar que queremos que haga el botón comenzar 00:08:47
pues mirar el botón comenzar 00:08:50
lo que queremos que haga es 00:08:53
al hacer clic que me ponga el estado 1, es decir, el alumno empieza a hacer el ejercicio, 00:09:00
me genera una solución aleatoria, me genera un valor aleatorio, me ponga los aciertos 00:09:10
a cero, los fallos a ceros, el valor correcto falso, intento ese 1 y me borre la variable 00:09:14
respuesta del alumno, y además, este botón solo tiene que salir 00:09:28
cuando estemos en el estado 0, es decir, antes de empezar 00:09:32
bueno, pues si cogemos ese texto, lo vamos a GeoGebra 00:09:35
y lo metemos, bien, pues cogemos 00:09:42
en el botón comenzar, y copiamos 00:09:55
lo que queremos hacer, repito, el estado pasa 00:09:57
1, porque va a regresar el ejercicio, fijaros aquí, genero 00:10:02
la variable entre menos 5 y 5, puedo poner los números que quiera 00:10:06
genero un número aleatorio entre 2 y 4, puedo poner el que quiera 00:10:11
pongo aciertos 0, fallos 0, correcto va a ser falso 00:10:14
para que empiece, intentos 1 porque ya aparece con el primer intento 00:10:19
y borro la variable respuesta del alumno 00:10:23
por último 00:10:28
en propiedades, le digo que esto se lo puede salir 00:10:30
cuando el estado sea 0 00:10:35
entonces fijaros que ahora cuando yo le de 00:10:38
se va a generar una ecuación nueva, me va a borrar el texto 00:10:42
valgo la flecha, le doy comenzar 00:10:45
y como podéis ver me ha generado una solución nueva 00:10:49
una A nueva, la respuesta del alumno me la ha borrado 00:10:54
la M me la ha calculado y ya tengo mi ecuación 00:10:58
¿Qué debería aparecer ahora? Pues el botón corregir 00:11:02
Porque ahora el alumno mete la solución, en este caso menos 5 00:11:05
Y no pasa nada porque no hay botón para hacerlo 00:11:10
Pues agregamos el botón corregir, aquí mismo 00:11:14
Y ahora, ¿qué queremos que haga el botón corregir? 00:11:20
Pues lo que queremos que haga es lo siguiente 00:11:27
queremos que pase el estado a 2, es decir, corregido 00:11:32
la variable correcto queremos que la ponga verdadero 00:11:43
si la solución coincide con la respuesta del alumno 00:11:47
si no la pone falso 00:11:50
y luego vamos a poner si la variable correcto es verdadero 00:11:52
a ciertos le sumas 1 00:11:56
y si no, se lo sumas a fallos 00:11:58
y el estado lo vamos a poner también 00:12:00
en si los aciertos malos fallos 00:12:04
llega al máximo de los intentos, normalmente esto se suele poner 10 00:12:08
vamos a poner un estado tercero que es finalizado y si no 00:12:12
el estado 2, bien, le damos a ok 00:12:16
y podemos pulsar corregir 00:12:21
y como vemos me dice que correcto es verdadero 00:12:27
perfecto, ahora 00:12:34
¿cómo genero una ecuación nueva? pues necesito otro botón que me genere 00:12:37
una ecuación nueva, ponemos aquí nueva ecuación 00:12:42
y de la misma manera, ¿qué queremos que haga 00:12:45
el botón cuando genere una nueva ecuación? pues que me ponga 00:12:50
el estado en 1, porque 1 es el estado en el que el alumno escribe 00:12:54
me genere la variable aleatoria solución 00:12:57
la variable aleatoria a, correcto 00:13:02
me lo pone a falso porque todavía no lo ha terminado y me borra la variable 00:13:06
del alumno, con lo cual si yo ahora lo doy a nueva 00:13:09
ecuación, me aparece una ecuación nueva 00:13:14
nueva ecuación, nueva ecuación, nueva ecuación 00:13:16
lo doy a corregir, nueva ecuación, claro lo suyo sería 00:13:20
que el botón nueva ecuación 00:13:29
al darle clic desapareciese y apareciese el botón corregir 00:13:32
Y exactamente igual cuando pulse corregir aparezca el botón nueva ecuación. ¿Cómo controlo eso? Pues con la variable estado. Porque cuando tiene que aparecer el botón corregir, el botón corregir aquí en la pestaña avanzado solo tiene que aparecer cuando el estado sea 1, es decir, en el estado en el que el alumno está introduciendo la solución. 00:13:37
Y el botón nueva ecuación tiene que aparecer cuando el estado es 2, que ya está corregido. 00:14:00
Bien, pues como vemos, ahora corrijo, nueva ecuación, corrijo, nueva ecuación, corrijo, nueva ecuación. 00:14:18
Como veis además, los intentos y los fallos van sumando. 00:14:28
he acertado 1, he fallado 3, por ejemplo, ahora voy a acertar 00:14:33
menos 2, bueno, nueva ecuación 00:14:37
perdón, pongo aquí menos 4, corregí 00:14:41
un acierto más, vale, vamos a colocar un poco los botones 00:14:45
para eso voy a poner aquí la cuadrícula, para que 00:14:49
veas donde lo coloco, por ejemplo, puedo poner ahí nueva ecuación 00:14:54
y corregir ahí, bien 00:14:58
y si quiero colocar el botón comenzar también 00:15:04
voy a poner aquí estado 0 00:15:08
para que aparezca el botón comenzar 00:15:10
y lo pongo 00:15:12
perdón 00:15:14
hay que hacerlo con el botón derecho 00:15:16
y lo pongo aquí 00:15:20
ahí 00:15:22
vale, bueno entonces yo lo doy comenzar 00:15:23
me genera una ecuación 00:15:26
me sale mi botón corregir 00:15:28
menos 2 00:15:29
corregido 00:15:30
me ha puesto un acierto 00:15:32
nueva ecuación 00:15:34
aquí la solución es 1, corregir 00:15:39
me ha puesto un acierto, nueva ecuación, claro, habría que añadir ahora un poco de interactividad 00:15:43
para que el alumno sepa si lo ha hecho bien o lo ha hecho mal 00:15:48
para eso, pues podríamos añadir un texto 00:15:51
en la que le pongamos, tu puntuación 00:15:56
está alto, de tantos intentos, pues por ejemplo 00:16:04
lo podríamos poner, ahora lo colocamos donde sea, aquí mismo que ponga puntuación, cogemos 00:16:07
la variable aciertos, ponemos la variable intentos y aquí ponemos intentos y ya tendríamos 00:16:18
aquí nuestra puntuación, ya la podemos colocar donde queramos. También podemos ponerle un 00:16:32
texto para decirle que lo ha hecho bien y en el caso de que se equivoque, decirle la 00:16:39
respuesta. Para eso podríamos poner un texto condicional. ¿Qué significa eso? Pues que 00:16:43
vamos a poner aquí en la barra de entrada un texto que va a depender de si es correcto 00:16:57
le dirá muy bien y si es incorrecto le dará la solución. Usamos la función sí y ponemos 00:17:03
si correcto escribe muy bien por ejemplo entre admiraciones muy bien y si es incorrecto le 00:17:09
decimos que la solución correcta o la solución es usamos el comando más para encadenar le decimos 00:17:29
que la solución es 2, bien, como vemos, voy a quitar otra vez la rejilla, ponemos aquí 00:17:40
la puntuación, podemos hacerlo aquí si queramos, puntuación, las soluciones, vale, corregimos, 00:17:53
digo 2, ahora he acertado, me dice muy bien, nueva ecuación, bueno, vemos que se solapa 00:18:04
un poquito, pues podemos ponerlo aquí si queremos 00:18:11
bueno, ahora veréis por qué, nueva ecuación, pongo aquí 00:18:15
ahora 8 o 2, una que sea incorrecta 00:18:19
la solución es 8, nueva ecuación, pero como veis 00:18:23
el texto siempre está aquí, no solo queremos que salga cuando le dé al botón 00:18:27
corregir, así es que lo que hay que hacer es controlar cuando se 00:18:31
enseña y cuando no, ¿cuándo se enseña? pues en el estado 2 00:18:35
Que es el estado en el que ya está corregido 00:18:38
Estado igual 2 00:18:41
¿Veis? Ahora no sale 00:18:43
Si yo ahora pongo aquí 4 00:18:47
La solución es 3 00:18:49
Nueva ecuación 00:18:50
La solución es menos 3 00:18:53
Nueva ecuación 00:18:55
Ahora es 3 00:18:56
Corregir 00:18:57
Muy bien 00:18:58
Pues con esto estaría hecho el ejercicio 00:18:58
Luego ya se pueden hacer 00:19:02
Pues virguerías como queráis 00:19:04
Bueno 00:19:07
Si llego hasta 10 00:19:09
intentos, el ejercicio se para y ya el alumno no puede 00:19:10
hacer nada, aquí ya pues va como gusto, puedes ocultar el enunciado 00:19:14
puedes dejarlo así, puedes poner un texto que aparezca que es más grande 00:19:19
en fin, eso como quieras, luego también pues se pueden 00:19:22
hacer adornos, por ejemplo 00:19:26
vamos a inicializar todas las variables 00:19:29
sobre bueno, vamos a poner que la variable estado 00:19:33
del 0 para que aparezca el botón comenzar y al darle 00:19:42
comenzar se borra todo. Una cosa 00:19:46
interesante como salía en el ejemplo puede ser 00:19:50
poner este texto de la solución 00:19:54
en verde para que esté bien o en rojo para 00:19:57
que esté mal. Entonces cogeríamos aquí en el texto 4 00:20:02
y en colores dinámicos le diríamos si 00:20:05
ha fallado, es decir, si correcto es falso 00:20:09
bueno, me pones un 1 y si no me pones un 0 00:20:14
y si correcto 00:20:22
es verdadero, me pones un 1 y si no me pones un 0 00:20:25
esto va a hacer que el texto salga o rojo o verde, por ejemplo 00:20:29
otra cosa que puede estar bien es 00:20:35
por ejemplo, como aparece en el vídeo 00:20:39
unas barras que vayan indicando 00:20:42
cuando va acertando y cuando va fallando 00:20:46
pues GeoGebra tiene un comando que se llama barras 00:20:50
en el que le decimos aquí 00:20:53
una lista con el título de las barras 00:20:56
bueno, vamos a ver el comando 00:21:00
barras, le decimos lista de datos y lista de frecuencias 00:21:04
entonces copiando, mi lista de datos va a ser 00:21:08
la variable aciertos y la variable fallos, y la frecuencia va a ser 00:21:11
aciertos entre 10, bueno aquí he puesto 10 00:21:15
habría que poner max intentos 00:21:18
y esto nos va a crear como veis una barrita aquí 00:21:23
por eso yo quería poner 00:21:33
la rejilla para ver, porque yo sabía que salía 00:21:36
en el 1-2, podemos centrar bien los botones 00:21:42
ponemos por aquí el texto así 00:21:45
y fijaros, ahora cuando yo corrija 00:21:48
esa barrita va a ir cambiando, 5 he fallado 00:21:52
corregir, la solución es 3 00:21:57
y me ha puesto una barra de fallo 00:22:00
nuevo, ahora voy a fallar otra vez, 8 00:22:04
corregir, ahora voy a acertar 00:22:08
nueva ecuación, 2, corregir 00:22:12
me ha puesto otra, claro, estaría guay que los fallos 00:22:17
se pusieran en rojo y los aciertos en verde, pues se puede hacer 00:22:21
cogemos aquí la barra y en propiedades 00:22:24
le vamos a decir aquí a la derecha que la barra de la izquierda 00:22:28
sea 00:22:33
a ver, como tengo esto tan ampliado 00:22:34
la barra de la izquierda sea verde 00:22:40
porque son los aciertos 00:22:44
y la barra de la derecha sea roja 00:22:46
con lo cual, pues ahora vamos viendo 00:22:49
la barra está promediada a la máxima puntuación 00:22:56
pues ahora ya puedo colocar así los textos 00:22:59
bien colocados 00:23:03
les voy a decir que me lo ponga en objeto fijo 00:23:04
posición absoluta para que no se me muevan al hacer zoom 00:23:08
como ha pasado aquí, o sea, esto tiene que ir aquí 00:23:12
si quiero, lo bajo aquí, este lo bajo aquí 00:23:20
porque no he hecho lo de objeto fijo 00:23:25
y nueva ecuación, pues la resuelvo bien 00:23:27
5, voy bien, nueva ecuación 00:23:37
menos 3, corregir 00:23:41
nueva ecuación, 2, corregir 00:23:44
Bueno, y veis la dinámica. Así tendríamos un ejercicio de puntuación. 00:23:54
Por último, le podemos añadir tres variables más para que además de que esta evaluación sirva para que el alumno practique, 00:24:00
si generamos el score, nos almacene la nota al llevarlo a Moodle. 00:24:10
Esas variables son tres. ScoreMin, que es el valor mínimo, cero. ScoreMaximo, que vamos a poner aquí. Yo siempre pongo diez para evitar problemas con el Moodle. 00:24:15
Y ahora viene la verdaderamente importante, que es la puntuación. 00:24:42
Si, como la estamos haciendo sobre la variable maxIntentos, pues serán los aciertos entre los intentos y todo ello multiplicado por 10 para promediar sobre 10. 00:24:49
Bueno, pues como aquí vemos, si yo termino, pues he aceptado 4.10, pues me pone un 4. 00:25:08
Esta nota será la que se le pase a Moodle. 00:25:38
Bueno, ya por último, quedaría ocultar esta ventana, poner esto en plan bonito, minimizado, 00:25:49
y subirlo a geogebra.org para poder meterlo luego en el Excel Learning. 00:25:57
Con esto sería una actividad que puntúa y además que guarda la puntuación para Moodle. 00:26:06
Autor/es:
José Luis Muñoz Casado
Subido por:
Jose Luis M.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
148
Fecha:
27 de enero de 2021 - 8:41
Visibilidad:
Público
Centro:
IES SALVADOR DALI
Duración:
26′ 11″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
271.81 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid