Cómo extraer conclusiones | Mediateca de EducaMadrid

Muy buenas, hoy nos vamos a meter en la piel de un investigador. 00:00:00

Nuestra misión, si la aceptamos, es analizar diferentes textos 00:00:03

para descubrir esa historia más grande que se esconde entre ellos. 00:00:06

Esa verdad que, bueno, que solo aparece cuando todas las piezas del puzzle encajan. 00:00:10

Y aquí está el kit de la cuestión. 00:00:14

Vivimos en un mundo que nos bombardea con información 00:00:15

y muchas veces es contradictoria. 00:00:18

¿Cómo separamos el grano de la paja? 00:00:20

Bueno, pues en los próximos minutos vamos a ver un método muy claro 00:00:22

para no ahogarnos en ese mar de datos 00:00:25

y poder llegar a una comprensión mucho más profunda. 00:00:26

Venga, vamos al lío. Nuestro primer desafío es dar sentido a un montón de textos. Y claro, 00:00:30

cada uno cuenta la historia a su manera, con su propia voz, su propio punto de vista. Como 00:00:35

en cualquier investigación, lo primero de todo es entender bien el caso que tenemos 00:00:40

entre manos. 00:00:44

Y ahora sí nos ponemos manos a la obra, con la primera fase, la recopilación de pruebas. 00:00:45

Aquí es donde toca remangarse y empezar a bucear en cada fuente. El objetivo, sacar 00:00:51

la información en bruto, las pistas, esas miguitas de pan que nos van a guiar. Este trabajo de campo 00:00:56

tiene tres pasos clave. Primero, hay que leer para entender de qué va cada documento por sí solo. 00:01:02

Después, nos ponemos en modo detective y buscamos patrones. ¿Qué cosas se repiten una y otra vez? 00:01:07

Y por último, y esto es muy importante, hay que fijarse en lo raro, en lo que no cuadra, 00:01:13

en las diferencias. Y para esa primera lectura, nada de leer por encima, hay que interrogar al 00:01:17

contexto, de verdad, hacerle preguntas. Oye, ¿cuál es tu idea principal? ¿En qué te basas para decir 00:01:24

eso? ¿Qué pruebas me das? Hay que pensar que es como el primer interrogatorio a un testigo clave. 00:01:29

Y aquí es donde la cosa se pone de verdad interesante. Porque las pistas buenas, las 00:01:34

valiosas, aparecen cuando empezamos a comparar unas fuentes con otras. Las coincidencias, vale, 00:01:39

nos marcan el terreno de juego, lo que todos aceptan. Pero ojo a las diferencias. Esas anomalías, 00:01:44

esas cosas que no encajan, son las que suelen tener la clave de todo. 00:01:49

Vale, ya tenemos las pistas sobre la mesa. Ahora toca el siguiente paso. Con todo esto, 00:01:53

empezamos a montar el puzle, a construir nuestra propia teoría. Se trata de formular una conclusión 00:01:58

que dé sentido a todo lo que hemos encontrado, que ate todos los cabos sueltos. Pero, ojo, 00:02:03

una buena conclusión no es un simple resumen o un corta y pega. ¡Para nada! La clave está en ir 00:02:08

un paso más allá. Se trata de conectar los puntos, de explicar cómo se relacionan las ideas 00:02:14

entre sí y lo más importante de ofrecer una nueva perspectiva, una visión global que nazca 00:02:19

de esa conexión. Es nuestra propia teoría del caso, vamos, construida con las pruebas. 00:02:24

Y una buena forma de empezar a escribir esa conclusión, o una especie de plantilla, 00:02:29

podría ser algo así. En conjunto, los textos muestran que… Luego reconocemos los puntos en 00:02:34

común. A pesar de algunas diferencias, todos coinciden en que… Y finalmente el veredicto. 00:02:40

Por lo tanto, se puede concluir que es una estructura muy útil para que el argumento 00:02:45

quede ordenado, claro y sobre todo bien atado. Y ahora llegamos al paso que lo cambia absolutamente 00:02:51

todo, el que marca la diferencia entre un análisis superficial y uno profundo, porque no es suficiente 00:02:57

con saber qué dice un texto. La pregunta del millón es ¿por qué lo dice? Y la respuesta está siempre 00:03:02

en el contexto. Es que el contexto es como una cebolla, tiene un montón de capas. Está el 00:03:07

contexto histórico, cuando se escribió esto, el social, que estaba pasando en ese momento. Luego 00:03:13

está el autor, quién era y qué buscaba. E incluso el tipo de texto. No es lo mismo una noticia que 00:03:18

un ensayo. Todo, absolutamente todo, deja su marca en el mensaje. A ver, vamos a pensarlo un momento. 00:03:24

¿Verdad que un texto escrito en plena crisis económica no va a hablar del futuro con el mismo 00:03:31

optimismo que uno escrito en una época de vacas gordas? Pues eso. El momento histórico es una de 00:03:35

las llavas maestras para entender de dónde viene la opinión del autor. Y lo mismo pasa con el 00:03:40

público. No es lo mismo hablarle a una comunidad de científicos que dar un mitin político, ¿a que 00:03:44

no? El público al que se dirige un texto lo cambia todo. El tono, las palabras que se usan, las pruebas 00:03:49

que se presentan. Y, por supuesto, la intención. ¿Qué quiere conseguir el autor? ¿Solo informar de 00:03:54

algo? ¿Convencer de una idea? ¿Criticar otra postura? Esa intención es el motor que le da 00:03:59

forma a todo el argumento, palabra por palabra. Y aquí está la gran revelación de este método. 00:04:04

las conclusiones de los textos no salen de la nada. No son magia. Son el resultado lógico de 00:04:09

un montón de circunstancias. Y cuando por fin entendemos esas circunstancias, o sea, 00:04:15

el contexto, la conclusión no solo es que tenga sentido, es que se vuelve casi inevitable. 00:04:19

Vale. Hemos recogido pruebas, hemos analizado el contexto y ahora llega el momento de la verdad. 00:04:25

El veredicto final. Nuestra síntesis. Aquí es donde presentamos una visión completa con 00:04:31

todos sus matices de lo que hemos descubierto en el caso. Así que, resumiendo, el método completo 00:04:35

sería este. Primero, repasamos las ideas principales que hemos sacado. Segundo, las conectamos con su 00:04:41

contexto para responder a la gran pregunta, el por qué. Y tercero, explicamos cómo las diferencias 00:04:47

de época, de autor o de público explican por qué los textos dicen lo que dicen, ya sea parecido o 00:04:53

totalmente distinto. Y para presentar este veredicto hay que ser precisos. Usar frases como 00:04:59

la conclusión cobra sentido si consideramos o la diferencia entre los textos se explica por, 00:05:04

no es rellenar por rellenar, son las herramientas que nos permiten conectar las pruebas con los 00:05:10

motivos. Con esto demostramos que no sólo hemos entendido el por qué, sino también el por qué. 00:05:15

Y terminamos con esta pregunta en el aire, porque al final de esto va todo, ¿no? De ser capaces de 00:05:21

escuchar no sólo lo que los textos dicen por separado, sino la historia más grande y compleja 00:05:25

que contan todos juntos cuando entendemos de dónde vienen. Esa, y no otra, es la habilidad 00:05:30

de un buen investigador. 00:05:36

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