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Writing: general guidelines - Contenido educativo

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Subido el 20 de octubre de 2021 por Fco. Javier S.

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Bueno, vamos a pasar a algo que quizás es lo último que nos quedaba por empezar a practicar y a trabajar en la clase, que es el writing, la escritura, el hacer el texto. 00:00:01
Es la última pregunta 00:00:14
Recuerdo, si todo se mantiene como hasta ahora 00:00:17
Todas las preguntas valen igual 00:00:21
¿Por qué digo esto? 00:00:23
Porque claro, es lo que decía 00:00:25
Con lo de la gramática, que muchas veces la gente 00:00:26
Se apura mucho con la gramática 00:00:28
La gramática es una pregunta de dos puntos 00:00:30
O a veces también ocurre con el texto 00:00:31
Con la creación de textos 00:00:34
Empezáis a practicar 00:00:36
Si a lo mejor no se os da muy bien al principio 00:00:38
Pues la gente se agobia, se apura 00:00:40
Es una pregunta también más 00:00:41
¿Qué vale la misma que la de la respuesta? ¿Qué vale la misma que la de unir? Etcétera. Evidentemente, lógicamente, lo ideal es ir sumando en todas las preguntas. Y para eso estamos aquí, para que al fin y al cabo sumemos a la hora de hacer el cita en todas las preguntas. 00:00:43
Bueno, yo no voy a mentir, es verdad, el writing, los writing, la creación de un texto siempre dentro de cualquier lengua es lo más complicado 00:01:02
Porque ahí reúne todo, la gramática, el vocabulario que conozcamos, tu habilidad, un poco todo, ¿no? 00:01:12
Pero bueno, lo que se trata es de daros cauta para que a partir de ahí vosotros seáis capaces de desarrollar 00:01:22
siempre digo lo mismo y llega al segundo 00:01:30
yo te voy a contar, oye, yo te sugiero 00:01:33
que hagas esto, pero si yo 00:01:35
tengo un buen nivel 00:01:37
se me da bien escribir los textos o lo hago 00:01:38
bien, oye, por lo que yo te diga 00:01:41
no me hagas caso, tú sigue 00:01:43
por lo que yo te diga porque te va bien 00:01:45
que de repente que algo de lo que te diga 00:01:46
a lo mejor hace que mejore, o crees que puedes 00:01:49
mejorarlo, perfecto, pero si tú ya tienes un 00:01:51
modelo que repito 00:01:53
o la capacidad, la habilidad 00:01:54
de escribir bien 00:01:57
y de hacer un texto decente 00:01:59
perfecto 00:02:01
esto que te voy a contar 00:02:02
bueno pues 00:02:03
insisto 00:02:03
te puede ayudar a mejorar 00:02:04
o simplemente 00:02:05
lo que vas a hacer 00:02:06
es ir practicando 00:02:07
si estás en el punto 00:02:08
de que 00:02:10
a ti se te da regular 00:02:10
estamos empezando 00:02:11
quieres mejorar 00:02:13
pues entonces quizás 00:02:13
yo lo que te recomiendo 00:02:14
es que sigas un poco 00:02:15
estas indicaciones 00:02:16
y luego ya 00:02:17
pues por tu cuenta 00:02:18
y ya 00:02:21
ahí lo que están ahí recogidos 00:02:21
son 00:02:23
los varios tipos de textos 00:02:23
que vamos a trabajar 00:02:26
durante el curso 00:02:26
que son los tipos de textos 00:02:27
que además 00:02:28
nos pueden pedir 00:02:28
y tal, ¿vale? 00:02:29
Es que si de opinión, una narración, 00:02:32
escribir una reseña, etc. 00:02:34
Pero todos al final se resuelven en lo mismo. 00:02:36
O sea, si vamos 00:02:40
a lo básico, 00:02:40
el texto es 00:02:43
escribir una frase detrás 00:02:44
de otra. Y no hay más. 00:02:46
Luego le podemos complicar el vocabulario, 00:02:49
siendo vocabulario específico. 00:02:51
Le podemos meter conectores 00:02:53
para escribir las frases, por supuesto. 00:02:55
Y así va a ir, va a ser un poco a lo largo del curso. Pero básicamente lo que se reduce es párrafo, o sea, frase por frase. Recordad también que en el examen son 50 palabras. Nosotros vamos a trabajar textos más largos, en principio, para ir desarrollando, si tenemos que, como digo, mejorar y tal, vamos a intentar que sean textos un poquito más largos para practicar. 00:02:56
Pero enseguida también tendremos en cuenta lo de las 50 palabras y demás 00:03:22
Bueno, este primero, el archivo es el que dice 00:03:30
General guidelines to write a text, how to write a description 00:03:35
Esta es como la introducción 00:03:38
Bueno, en este archivo hay varias cosas 00:03:41
En principio, lo que voy a empezar contando ahora mismo 00:04:04
y luego ya se mete en el texto 00:04:08
en un texto descriptivo, de una descripción 00:04:10
que no lo vamos a trabajar 00:04:12
hoy yo voy a proponer 00:04:14
otra cosa para trabajar el texto 00:04:16
bueno 00:04:18
claro, ¿cómo escribir el texto? 00:04:19
bueno, lo primero, lo obvio siempre, claro, estoy pensando 00:04:22
en que a mí me proponen un tema 00:04:24
y yo tengo que escribir 00:04:26
lee en el lucio del texto que tienes que 00:04:27
escribir atentamente para saber de qué tienes 00:04:30
que hablar exactamente en tu redacción 00:04:32
Esto es importante 00:04:34
y más en el examen. Bueno, siempre es importante 00:04:42
lógicamente, ¿no? Que si te dicen 00:04:44
escribe de cambio climático, escribe 00:04:45
de... Normalmente no van a ser 00:04:48
temas súper complicados porque 00:04:50
uno se puede enredar. Pero pudiera pasar. 00:04:52
Yo siempre pienso en 00:04:55
un año en se le corregí 00:04:56
no aquí en Madrid, en Extremadura, en selectividad. 00:04:57
Y entonces resulta que habla 00:05:00
¿qué piensas de la 00:05:01
publicidad del deporte 00:05:04
o algo así, no sé qué creo que es. 00:05:06
Y la gente empezó a hablar del deporte. 00:05:08
El deporte es muy bonito, 00:05:11
porque las pruebas de selectividad 00:05:12
pues también tienen que ver con eso, ¿no? 00:05:14
Entonces, específicamente la gente dice, 00:05:15
¿qué piensa de la publicidad del deporte? 00:05:17
Da tu opinión. ¿Era sports advertising 00:05:19
o algo así? La gente no vio 00:05:22
el advertising, se quedó con el de sports 00:05:24
y escribieron sobre deporte. Pues nada, 00:05:26
esa pregunta no recuerdo, pero estaba mal. 00:05:28
No sé cómo, no recuerdo cómo se calificó, 00:05:30
pero se dio por mal, porque ese no era el tema 00:05:31
del que tenían que escribir, el tema era de la publicidad 00:05:34
en el deporte 00:05:36
bueno, ya digo, normalmente 00:05:37
eso no suele ser tan así 00:05:40
pero hay que estar siempre atento y saber claramente 00:05:42
qué tengo que escribir, si es una descripción 00:05:44
de un personaje, si es sobre, como vemos 00:05:46
mi desayuno, si es sobre 00:05:48
¿vale? o sea, qué tengo que escribir 00:05:49
cuando uno ya sabe qué tiene que escribir 00:05:51
y ahí sería el segundo punto, pues claro 00:05:54
ya empieza un poco 00:05:56
la mente se activa y empieza, ah pues 00:05:57
Puedo escribir esto, puedo hacer lo otro, puedo incluir este vocabulario, puedo incluir esta frase que me sé. Lo ideal es, ideal, y teniendo tiempo, comienzas a escribir frases sueltas, palabras, lo que se te vaya ocurriendo, ¿vale? 00:05:59
es decir, activa la mente 00:06:16
una vez que te lo hayas enunciado 00:06:18
y empiezas a traer 00:06:20
de ese archivo sobre el tema 00:06:21
que tienes que escribir, empiezas a traer 00:06:24
a tu mente palabras 00:06:26
estructuras que puedas utilizar 00:06:28
en las frases, empiezas a tener 00:06:30
claro que vas a tener que escribir frases con sujeto 00:06:32
verbo complemento, de repente 00:06:34
que tienen que ser verbos en el presente 00:06:36
etcétera, etcétera 00:06:38
si tenemos mucho tiempo 00:06:40
pues eso lo puedes ir escribiendo 00:06:42
a modo de brainstorming, 00:06:44
¿no? A modo de tal. 00:06:46
Lo que pasa es que en el examen eso hay que hacerlo 00:06:48
de cabeza, digamos. 00:06:50
Además, cuando llegamos al examen, 00:06:52
estos pasos estarán automatizados. 00:06:54
Es decir, ni siquiera a lo mejor 00:06:56
habrá que hacerlo, sino que la mayoría de los que haréis 00:06:57
es que le haréis el tema y empezaréis a escribir. 00:07:00
Bueno, 00:07:03
como dice, si ya no lo ha hecho en el apartado anterior, 00:07:04
esa idea, 00:07:07
esos paletas, empieza ya un poco 00:07:08
a encajarla en frases. Sujeto, 00:07:10
verbo, complemento. Esto es fundamental. 00:07:12
Revisa que las frases sean correctas. 00:07:14
Porque es que son como los ladrillos, los building blocks del texto. 00:07:17
Da igual, insisto, en cómo sea la estructura del tipo de texto. 00:07:22
Siempre va a ser lo mismo. 00:07:24
Va a haber lo que constituye los legos del texto, todas las frases. 00:07:26
Y normalmente son frases afirmativas o negativas. 00:07:31
Oye, se puede poner alguna pregunta, claro. 00:07:33
Pero normalmente son frases afirmativas o negativas. 00:07:36
Es decir, sujeto, verbo, complemento. 00:07:37
Y en inglés no puede faltar nada de eso. 00:07:40
por ejemplo, en español ya sabéis 00:07:41
que por la conjugación de los verbos 00:07:45
la mayoría de la persona utiliza los verbos 00:07:47
vamos al cine 00:07:49
nosotros vamos al cine, vamos al cine 00:07:54
hoy vamos al cine 00:07:57
tienen un montón de trabajo que hacer 00:07:58
ellos tienen un montón de trabajo que hacer 00:08:03
porque el verbo, la conjugación del verbo 00:08:05
ya te dice qué persona gramatical es 00:08:07
en inglés no, en inglés siempre 00:08:09
hay que poner 00:08:11
el verbo 00:08:12
un pronombre sustantivo 00:08:13
siempre 00:08:14
no puedo dejar 00:08:15
una frase como 00:08:15
por eso 00:08:16
esa trinidad 00:08:18
¿no? 00:08:18
de sujeto, verbo, complemento 00:08:19
a la hora de hacer 00:08:22
una frase 00:08:22
sobre todo 00:08:23
a los principios 00:08:23
si no lo tenemos claro 00:08:24
tenéis que tenerlo claro 00:08:25
¿vale? 00:08:26
y revisar 00:08:28
que sea correcto 00:08:28
una vez que tú 00:08:30
ya más o menos 00:08:31
has ido escribiendo 00:08:31
la frase 00:08:32
pues claro 00:08:32
lo ideal 00:08:33
como dice 00:08:33
el siguiente paso 00:08:34
sería 00:08:34
agruparla 00:08:35
a que ya hablen 00:08:36
de lo mismo 00:08:38
¿no? 00:08:38
si yo estoy hablando 00:08:39
del desayuno y de repente 00:08:40
esta es la parte donde hablo 00:08:42
de lo que pongo, y he escrito dos frases, pues por la junta 00:08:44
¿vale? 00:08:46
o estas son las frases 00:08:49
que digo, ¿qué día y a qué hora 00:08:50
tomo un desayuno específico? pues por la junta 00:08:52
¿vale? 00:08:55
claro, el siguiente paso 00:08:59
ya pues sería transformar eso 00:09:01
pasar eso ya al texto en sí 00:09:02
y ya lo escribes tal cual como texto 00:09:04
¿vale? 00:09:06
yo propongo siempre que cualquiera 00:09:09
que sea el tipo de texto 00:09:10
es mejor, o sea, lo ideal es tener una estructura 00:09:11
siempre, un orden. 00:09:14
Claro, este orden que se pone aquí, 00:09:16
introducción, cuerpo de texto, conclusión, 00:09:17
es un 00:09:20
texto largo. De repente 00:09:21
en el que vais a tener que escribir el examen 00:09:24
es suficiente con escribir dos párrafos. 00:09:25
En el primer párrafo 00:09:28
presentación del tema 00:09:30
y empiezas a hablar de él, en el segundo sigues 00:09:31
hablando de él y cierras el texto. 00:09:33
Y ya, tampoco hay que 00:09:36
marearse mucho. Pero 00:09:37
Hay que tener un principio, un desarrollo del texto y un final. Y hay que, en la medida de lo posible, dividir los párrafos. Yo, por ejemplo, sugeriría que si en el examen, que son 50 palabras, lo hacéis en un solo bloque, no creo que hubiera ningún problema. 00:09:39
Yo lo dividiría como en dos pequeños parámetros. 00:09:58
Porque siempre queda mejor, porque da la impresión de que es un texto, etc. 00:10:01
Pero si ha llegado el momento, a vosotros os va para un parámetro, 00:10:05
ellos van a estar preparados también para leer eso. 00:10:09
Pero en cualquier caso, eso de introducción, cuerpo de texto, conclusión, 00:10:12
que visualmente se ve mejor en textos más grandes, 00:10:16
también se puede aplicar a ese texto. 00:10:20
Por ejemplo, el del desayuno. 00:10:23
Pues, ¿cómo empezaría? ¿Cómo introduciría el tema? Pues yo diría, el desayuno es mi comida favorita del día. Pues ya sabe, el que lee ya sabe que van a hablar del desayuno. Es decir, sabe que has entendido el tema. 00:10:27
siguiente, pues habría de qué desayuno, o sea, de a qué hora desayuno, 00:10:39
qué es lo que tomo, si es comida y bebida. 00:10:45
¿Cómo podría continuar? Pues si todos los días hago el mismo desayuno 00:10:49
o si los dos fines de semana hago otro desayuno. 00:10:53
Y cerraría la última frase diciendo, pues por esto es que mi comida favorita 00:10:57
o me encanta esta comida favorita 00:11:03
compartirla con los demás, es decir, alguna frase que cierre 00:11:08
de alguna manera eso que estás contando 00:11:11
a veces te proponen, bueno, pues cierra volviendo 00:11:14
un poco lo que has dicho al principio 00:11:17
o cierra dando una opinión, eso ya depende de los temas 00:11:18
y también lo iremos proponiendo según 00:11:23
introducción, cuerpo, detesto y conclusión 00:11:25
es decir, presentar 00:11:28
Desarrollar y terminar el tema 00:11:32
Siempre es recomendable 00:11:34
¿No? 00:11:37
Bueno, ya se concretarán los distintos tipos de textos 00:11:39
Etcétera 00:11:42
Aquí proponía, digo, porque esto también está un poco pensado 00:11:43
Para los textos más grandes 00:11:46
Que es muy importante lo dividir en párrafos 00:11:47
Da igual 00:11:49
Tampoco, insisto, teniendo 50 palabras 00:11:50
Tampoco voy a decir 00:11:54
Párrafos, párrafos, párrafos 00:11:56
Si viene a propósito, es bueno 00:11:57
Dos párrafos, porque en esa longitud 00:12:00
que al final son 50, 75, nos movemos un poco entre eso, te da para dos párrafos. 00:12:02
Pero si solo hacemos un bloque con esas 50 palabras, entiendo que no hay ningún tipo de problema. 00:12:07
Porque es que cuando alguien diseña una pregunta en la que es un texto, 00:12:13
tienes que escribir un texto de 50 palabras, no se puede hacer maravilla. 00:12:17
Es decir, la persona piensa en un párrafo. 00:12:20
Y ya por último, a la vez que ya más o menos tienes hecho, bueno, pues revísalo. 00:12:25
Y siempre en la revisión algo quitaremos, ¿no? 00:12:29
es decir, bueno pero yo 00:12:32
es que, algunos alumnos digo 00:12:34
me proponen, sí claro, pero ¿y cómo sé yo si 00:12:36
está bien o mal? porque si es un error que he cometido 00:12:38
bueno, pero de repente tú vas 00:12:40
viendo y 00:12:42
esa palabra que crees bien escrita te das cuenta 00:12:43
que la has escrito mal y la pones bien 00:12:46
o el tiempo que quieres que era el correcto 00:12:48
en esa revisión te das cuenta 00:12:51
algo quitaremos y 00:12:52
mejoraremos siempre, ¿vale? 00:12:54
Bueno, yo sería 00:12:58
es que no era el sucio 00:12:59
y luego 00:13:00
y eso 00:13:01
yo creo que en el examen te da bien 00:13:03
a ver, porque esto que yo 00:13:05
propongo son unos pasos 00:13:07
que al principio si no estamos acostumbrados 00:13:09
o si no tengo mi método, pues te lleva un tiempo 00:13:11
¿no? lo lees, lo piensas 00:13:13
un rato, escribes algo 00:13:15
lo haces el texto bien 00:13:17
y luego ya lo pasas a limpio ¿no? 00:13:19
al principio te lleva un rato 00:13:21
cuando llegamos al examen en mayo 00:13:22
ya no te va a llevar tanto rato 00:13:25
puede ser que incluso directamente 00:13:26
hagas el texto, lo mejor es 00:13:31
que primero lo hagas en sucio 00:13:32
y luego tú ya lo pasas. 00:13:34
Además, siendo 50 palabras, 00:13:36
como insisto, te da tiempo. 00:13:38
Porque no son textos 00:13:40
muy largos, ¿no? Y siempre 00:13:42
eso te ayuda, como digo, a 00:13:43
revisar y tal, ¿vale? 00:13:46
Entonces, la idea 00:13:49
un poco es que a partir de esto que yo 00:13:50
propongo, como digo, lo voy a cada uno, pues 00:13:52
lo que estábamos diciendo, ¿no? 00:13:54
Pero básicamente esas pautas de 00:13:56
entender, pensar qué vas a poner, 00:13:57
pensar que lo que 00:14:00
vas a poner, lo tienes que meter en sujeto, verbo 00:14:02
complemento, en esa frase, que esa frase 00:14:04
luego hay que ordenarla 00:14:06
en el texto, en un orden 00:14:07
presentación, desarrollo 00:14:10
y final 00:14:12
eso es básico, eso siempre va a pasar 00:14:12
bueno, importante 00:14:16
cuidado 00:14:18
revisa la gramática del vocabulario 00:14:19
que sean los apropiados para el tema y los amplia 00:14:21
correctamente, por ejemplo, si yo tengo 00:14:24
que describir o tengo que hablar 00:14:26
del desayuno, puede ser el presente simple 00:14:28
fundamentalmente, porque habla de lo que tomas 00:14:29
todos los días, de lo que ves, de lo que... 00:14:31
Bueno, cuidado con los tiempos. 00:14:33
De vocabulario, cuando hablas de comida, 00:14:36
de bebida, bueno, 00:14:38
recuerdo eso también, ¿no? A la hora de revisarlo. 00:14:39
La puntuación. 00:14:43
La puntuación yo siempre digo que es la hermana pobre 00:14:44
del writing. 00:14:46
Porque es que nadie se acuerda de ella. 00:14:48
Es que, ¿pero cómo uso yo? 00:14:50
Pero, a ver, si tampoco hay que utilizar 00:14:51
tanto. Al final son, las pongo 00:14:53
en los puntos y en todo caso a veces 00:14:56
los dos puntos y ya está. 00:14:57
¿Vale? Tened en cuenta 00:15:00
la historia 00:15:01
los signos de puntuación 00:15:03
marcan, son indicadores 00:15:05
de que tienes que hacer una pausa 00:15:07
mayor o menor 00:15:10
se usa como bajo punto 00:15:11
de que ahí se está expresando 00:15:13
una emoción, si por ejemplo es 00:15:16
un signo de admiración 00:15:18
o una pregunta, si es un signo de interrogación 00:15:20
son marcas que te dicen 00:15:21
que algo pasó 00:15:24
si yo por ejemplo escribo un texto y no pongo 00:15:25
coma o no pongo punto 00:15:27
Por ejemplo, algo que suele ser muy habitual 00:15:29
Sobre todo en los alumnos que tenemos 00:15:31
De idioma nativo al español 00:15:34
Es que escriben frases muy largas 00:15:36
En inglés las frases no son tan largas 00:15:38
Hay que cortar 00:15:40
Hay veces que yo me he encontrado 00:15:41
Que frases que duran cuatro líneas 00:15:45
Eso es una locura, eso no puede ser 00:15:47
Hay que parar, hay que poner un punto 00:15:48
Hay que pensar que la puntuación es importante también 00:15:50
Y cuando empecemos a avanzar 00:15:55
los conectores, las palabras que ayudan 00:15:59
a unir frases 00:16:01
cada tipo de texto se van a ir proponiendo 00:16:02
diferentes conectores 00:16:05
tenéis además en el 00:16:06
apartado ese que decimos remedial grammar 00:16:09
al final del bloque de la gramática 00:16:11
antes de la videoclase, ahí tenéis 00:16:13
un apartado específico de conectores 00:16:15
un archivo importante donde se habla de diversos 00:16:17
conectores 00:16:19
según quieras expresar causa, según quieras 00:16:20
expresar condición, según quieras expresar 00:16:23
oposición, etcétera 00:16:25
¿Vale? Que eso es importante e interesante también. 00:16:27
Quizá volvamos en algún momento durante el curso sobre ello, 00:16:29
pero lo tenéis ahí para ir viéndolo. 00:16:32
¿Vale? 00:16:35
Si yo no estoy habituado a eso, bueno, claro, 00:16:37
pues entonces vamos a empezar por los... 00:16:39
Bueno, primero, si yo no estoy habituado a nada de esto, 00:16:41
los puntos. 00:16:43
Frase, punto, frase, punto. 00:16:44
Si yo más o menos tengo algo, bueno, 00:16:46
pues vamos a pasar a los conectores, 00:16:48
a los más conectores básicos que todos conoceríamos 00:16:49
y que es lo que además que utilizamos. 00:16:51
And, prefiero el i, 00:16:53
or, el o 00:16:55
but, el pero 00:16:57
y luego conforme 00:16:59
vayamos revisando, viendo más tipos de texto 00:17:01
pues ya ampliaremos 00:17:03
e incluso en el apartado ese 00:17:05
que os digo del remedial 00:17:07
porque de repente dirán 00:17:08
bueno, pues si es la opinión 00:17:11
pues podemos utilizar 00:17:13
este tipo, si es por ejemplo 00:17:16
narración, los que estructuran primero 00:17:17
segundo, etcétera, es decir, ya luego también 00:17:19
cada tipo de tema 00:17:21
de tipo de texto 00:17:22
para escribir 00:17:24
también tendrá una serie de conectores 00:17:25
¿vale? 00:17:27
pero básicamente 00:17:30
esas son un poco las ideas 00:17:31
del writing, es decir 00:17:34
que tengamos cierto 00:17:35
orden, que haya cierto orden 00:17:38
que tengamos cierta 00:17:40
estructura a la hora de 00:17:42
escribir 00:17:44
¿no? 00:17:45
¿alguna pregunta? 00:17:47
¿dudas? 00:17:49
el writing, es verdad 00:17:51
Que yo te puedo contar lo que sea 00:17:52
Pero el writing es el script 00:17:54
Eso no hay duda 00:17:55
¿Vale? 00:17:57
Bueno 00:17:58
Aunque aquí habla de la descripción 00:17:58
Pero yo no quería hacer hoy lo de la descripción 00:18:02
Fijaos, el bloque este 00:18:04
Se abre con un 00:18:06
Example text 00:18:08
Que estoy viendo ahora 00:18:09
O podéis saber ahora 00:18:15
Y que es un email 00:18:17
Una cosa, bueno pues 00:18:23
Sencilla, sin mucho 00:18:26
Sin mucho 00:18:27
problema y tal, ¿no? 00:18:29
Fijaos. 00:18:34
Esto además sería, bueno, no sé cuántas palabras, 00:18:36
yo creo que son más de 50, pero 00:18:38
más o menos sería como el tamaño 00:18:40
del 00:18:42
tipo de texto que tendríamos que escribir, ¿no? 00:18:44
Bueno, pues Valerie Hudson 00:18:46
le pide a Mr. Curtis, 00:18:48
dice, Dear Mr. Curtis, 00:18:50
my name is Valerie, and 00:18:52
I'm your tour guide for the 00:18:54
Explore London Tour. 00:18:56
Explore 00:18:59
London Tours would like to invite 00:19:00
you to a welcome party at the Regent 00:19:02
Hotel London on Sunday 00:19:04
the 13th of May at half past 00:19:05
seven. Come for a drink 00:19:08
and meet the other people on your tour. 00:19:10
If you have any questions about 00:19:12
your tour, please email 00:19:14
me or phone our head 00:19:16
office in London on 00:19:18
02079546178. 00:19:19
We look forward to seeing you. 00:19:24
No es tanto el contenido en sí 00:19:26
cómo el aspecto, 00:19:28
la división, la estructura y el dato. 00:19:30
Esto perfectamente se apunta 00:19:34
a lo que hemos estado diciendo, a la estructura, 00:19:36
a lo de la frase, a lo del vocabulario. 00:19:38
¿Qué le han pedido? 00:19:41
Oye, escribe un email 00:19:42
a la persona invitándolo 00:19:43
a una fiesta. 00:19:46
¿Una fiesta? 00:19:49
¿Un tour de visita? 00:19:51
No, pero dice 00:19:55
me gustaría invitarle a 00:19:56
a un party. 00:19:57
O sea, la persona a la que él escribe, Valerie Hudson, es la guía, y le escribe a una persona que ya ha contratado el tour. 00:20:00
Y entonces en ese tour lo que van a hacer, y es lo que le comunica, es el objeto. 00:20:15
De hecho pone Saturday, Welcome Party, es que le va a invitar a una delicia. 00:20:19
Pero, insisto, sigue más o menos un poco la idea que hemos estado diciendo. 00:20:24
hemos dicho 00:20:30
fijaos 00:20:30
esto es muy sencillo y aquí no hay 00:20:32
así quizás 00:20:35
salgo un poco al final 00:20:38
frase punto, frase punto, fijaos 00:20:38
my name is Valerie and 00:20:42
I'm your tour guide for the explore tour 00:20:43
punto, una frase, un conector 00:20:46
pero que ese and 00:20:48
podría haber sido igualmente 00:20:50
explore all the tours 00:20:51
would like to invite you to a welcome party 00:20:54
una frase 00:20:56
y luego ya son 00:20:57
más tal, pero es una frase y punto. 00:20:59
Come for a drink 00:21:02
and meet the other people on your tour. 00:21:03
Una frase, ah, frase 00:21:05
y punto. 00:21:07
Ahora ya sí, aquí mete el if, no sé qué. 00:21:10
Pero es todo muy sencillo, 00:21:12
¿veis? Frase, punto, 00:21:14
un conector como el and 00:21:15
y no tiene mucho más. 00:21:17
Y es un texto que está bien, un texto de 00:21:20
punto. 00:21:21
¿Cómo ha empezado el texto? 00:21:24
La introducción, pues claro, 00:21:25
en este caso la introducción es presentándose 00:21:27
ella, diciendo quién es 00:21:29
¿Cómo lo desarrolla? 00:21:31
Pues invitándole a la fiesta, diciéndole 00:21:33
cuándo es y lo que puede hacer 00:21:35
¿Cómo cierra el texto? 00:21:36
En este caso, diciéndole, bueno, pues 00:21:39
si tienes dudas, me llama 00:21:41
y deseamos que venga 00:21:43
Pero hay una estructura clara 00:21:45
de un principio 00:21:47
desarrollar, es decir, contar lo que yo 00:21:48
quiero decir, lo que tengo que decir, lo que me han 00:21:51
pedido que diga y cerrar el texto 00:21:53
Eso, como digo, veis que se repite 00:21:55
en cualquiera 00:21:58
en cualquier 00:21:59
situación y demás. 00:22:01
¿Vale? 00:22:04
Bueno, pues, ¿qué es lo que yo 00:22:06
os propongo ahora? Pues activamos una cosa así, 00:22:08
un email así, pues nada, cortito, 00:22:10
sencillito, ¿vale? 00:22:12
¿Cuál es 00:22:15
la propuesta? 00:22:15
Hablad de vosotros. En 50, 00:22:18
entre 50 y 75 palabras, 00:22:20
contad algo, 00:22:23
imaginad que, pues eso, 00:22:24
me escribís a mí un email, 00:22:26
di al Javier. Y me contáis 00:22:27
en 50 o 75 palabras 00:22:30
de forma simple, sencilla. 00:22:31
O, si yo ya me encuentro con más libertad, 00:22:34
es decir, cada uno ya 00:22:37
un poco en el 00:22:38
nivel que tenga. 00:22:40
Hablamos un poco sobre cosas. 00:22:42
Una introducción. 00:22:45
Y recordad, tenéis que empezar el texto, 00:22:46
contadme algo tal, 00:22:49
y luego cerrad. 00:22:50
Entonces, teniendo en cuenta eso, teniendo en cuenta 00:22:52
que si yo no me manejo bien, frase, 00:22:54
punto, frase, punto, 00:22:56
Vamos a escribir el texto. 00:22:57
¿Vale? 00:23:00
Entonces, ahora, ¿qué es lo que haría yo? 00:23:01
Bueno, luego lo que... 00:23:04
Empezar a tomar ideas, empezar tal, 00:23:06
meterlo luego en frases 00:23:10
y encajarlo luego en el texto. 00:23:11
El principal es 00:23:15
tell me something about yourself, 00:23:16
contarme algo sobre vosotros. 00:23:18
Entonces, los que estáis en casa, 00:23:21
no hay forma de que os lo corrijas ahora directamente. 00:23:24
Entonces, lo podéis hacer ahora o más tarde, porque de repente a lo mejor Laura ya está en su trabajo y tal. Podéis hacer esta propuesta que digo y enviarla al correo que tenéis en la presentación del curso, ¿no? 00:23:27
Además, en este primero ser todo lo libre 00:23:57
Es decir, no, no, ay, muy bien 00:24:00
Sino ser libre, escribir 00:24:02
Respetar que eso que sí digo 00:24:03
Que sean frases completas 00:24:05
Que tenga una presentación, el desarrollo y un final 00:24:07
Y que habléis con vosotros 00:24:10
Pero intentad ser, como no es un tipo de texto 00:24:11
Concreto 00:24:14
Ser un poco más libre, ¿vale? 00:24:15
Para que sí empecemos a lanzarnos a escribir 00:24:17
Entonces, los que estéis en casa 00:24:20
Podéis enviarlo a ese 00:24:22
A ese email 00:24:24
Los que estamos aquí, la idea es, conforme vayáis terminando, me decís y yo me acerco y sobre ese mismo, sobre ahí mismo, podemos revisarlo, ¿vale? 00:24:25
Si hablamos un poco corto de vocabulario, ¿nos podemos ayudar de eso? 00:24:37
Bueno, lo ideal es que no, en el sentido de que, lógicamente, cuando lleguemos al examen no va a ser así. 00:24:41
Sí, tendríamos un poquito más de vocabulario. 00:24:47
Vale, te puedo ayudar. Recomendación, si echáis mano del diccionario, id a lo sencillo, porque los diccionarios están muy bien, pero de repente nos ponen unas traducciones y unas palabras que no sabemos. Entonces, intentad buscar lo menos posible e id a lo sencillo, efectivamente. 00:24:49
Perdón, Javier, no me he enterado muy bien porque justo estaba trabajando. ¿Qué vamos a hacer? 00:25:15
Mira, como hemos dado indicaciones de cómo escribir y tal, la presentación, lo que he propuesto es, bueno, este email que estás viendo es como un ejemplo y demás, entonces que escribáis un pequeño texto, 50-75 palabras, contando, hablando sobre vosotros, ¿vale? 00:25:19
respetando 00:25:38
lo del principio 00:25:40
un desarrollo final 00:25:42
lo de las frases y demás, entonces estaba diciendo 00:25:44
que a los que estáis en casa 00:25:46
que no hay que hacerlo ahora mismo 00:25:47
y si lo hacéis, podéis enviarlo 00:25:50
al correo este de 00:25:52
jserranogarcia1 00:25:54
y allí le he hecho 00:25:55
un pedazo, ¿vale? 00:25:57
Vale, genial 00:26:00
Vale, gracias 00:26:02
Javier, es un texto 00:26:03
hablando sobre nosotros 00:27:01
Sí, la idea es contarme algo sobre vosotros 00:27:02
¿Vale? En fin, entre 00:27:06
cinco palabras 00:27:07
siguiendo más o menos uno el orden este que hemos 00:27:09
dicho, contadme lo que sea 00:27:11
lo que queráis contarme 00:27:13
Gracias. 00:29:16
Gracias. 00:30:28
Gracias. 00:31:00
Gracias. 00:31:43
Subido por:
Fco. Javier S.
Licencia:
Dominio público
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Fecha:
20 de octubre de 2021 - 16:16
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Público
Centro:
CEPAPUB ENRIQUE TIERNO GALVAN
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