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Bienvenida y Apertura Institucional - Contenido educativo
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¿Qué es la Liga ZON?
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La Liga ZON es de los cuatro pilares básicos de la comunidad educativa.
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La Administración, tenemos a su máximo representante, el consejero Emilio Viciana.
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Las familias, veo a miembros de la FAPA, de las AMPAs y padres.
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Los profesores, al fin y al cabo estamos en un centro de formación de profesores.
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Y los alumnos, es mala época, están en procesos evaluatorios, los pobres ahora en junio.
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Bueno, este encuentro es fruto del trabajo, el esfuerzo y el tesón del equipo del Consejo Escolar, de los miembros del Consejo Escolar y de su máxima representante, estoy seguro, Pilar Ponce, una trabajadora incansable y gran persona que os va a comentar las líneas de esta jornada que prometo van a ser interesantes y enriquecedoras.
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Muchas gracias.
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Pues muchas gracias, Adolfo, como siempre, y querido consejero, alcalde, directores generales,
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miembros del Consejo Escolar, profesores, familias, alumnos, señoras y señores,
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a todos los que nos acompañáis aquí desde CETIF Madrid Sur y también a todos los que nos seguís vía EducaMadrid online,
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bienvenidos y muchas gracias por acompañarnos una tarde más.
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Y, sobre todo, queridos ponentes, muchísimas gracias a todos por vuestra generosidad para preparar este encuentro y para colaborar una vez más, que en muchos de los casos es una vez más, con este Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.
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Gracias de forma especial al consejero por hacer un hueco en su agenda y compartir con todos esta tarde,
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porque también demuestra la preocupación de la Comunidad de Madrid por ese cuidado, ese acompañamiento a los más pequeños
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y esa atención también que desde las familias debemos prestar y acompañar a nuestros hijos.
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Estamos en el encuentro Familia-Escuela 2025. Brevemente también recordad que si tenéis preguntas, comentarios,
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Estamos en las redes con el hashtag Familia Escuela 2025, que nunca se nos olvide.
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Gracias al CETIF Madrid Sur por hacer posible que lo organicemos aquí una vez más y que nos acerquemos y salgamos también un poco del espacio de Madrid Capital.
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Ayer, viendo con mis hijos cómo entrenaba a tu dragón, me daba cuenta de la intrahistoria que tiene,
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de ese padre tosco y rudo que niega la fragilidad de su hijo y su realidad,
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y de ese hijo testarudo preocupado por contentar a su padre.
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agobiado por llegar donde se le ha marcado, lo que se espera de él, y que es diferente, tan diferente a los demás.
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Pero que al final de la historia consigue cambiar a toda una aldea para que en lugar de matar a los dragones,
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se viva con ellos y se cuente con su ayuda.
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No es una historia de niños, es una realidad de muchas casas, de muchas familias.
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Cuando pensamos en esta jornada, nos vinieron ese tipo de historias a la cabeza.
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Nos vino la madre, que puede ser a lo mejor extremadamente exigente y que le cuesta reconocer que su hija tiene un trastorno de comportamiento alimentario.
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Nos vino a la cabeza también que sin reconocer esos problemas no conseguimos ayudar ni acompañar a nuestros hijos.
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Nos vinieron las familias superadas por la tecnología, que no saben qué hacer con las adicciones de sus hijos y que ni siquiera a veces son capaces de reconocerlo por todo lo que tenemos encima.
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Nos vinieron los padres, las madres agobiados que buscan alternativas para una crianza saludable
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y que de tanto agobio que tienen ellos acaban ansiosos los padres y los hijos.
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Nos vino a la cabeza ese padre que no deja de decir a su hijo que es un campeón,
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aunque tal vez su hijo preferiría no serlo y pasar desapercibido.
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O la madre que se siente culpable buscando cómo no dejar un trauma a sus hijos en lugar de simplemente amarlos y ya, y estar con ellos.
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Sé que responder a todo esto es un objetivo muy grande, pero como veis en el Consejo Escolar no nos marcamos objetivos pequeños, sino todo lo contrario.
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Y estoy segura de que hoy, con los grandes expertos que están con nosotros, podremos llegar y acompañar y responder a dudas y a cuestiones de familias y profesores
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que cada día quieren ayudar y sobre todo acompañar a sus alumnos y a sus hijos y hacer lo mejor para ellos.
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Esperamos que con estos ponentes de sección podamos contribuir y apoyar ese necesario acompañamiento de familias y centros,
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un acompañamiento que debemos realizar juntos pensando en nuestros hijos, en los niños y en los jóvenes.
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Muchísimas gracias y doy paso al alcalde, Miguel Ángel de Cuenco, al que además agradezco que nos acoja una vez más en Leganés. Gracias, Miguel Ángel.
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Buenas tardes. Consejero de Educación de la Comunidad de Madrid, querido Emilio, muchas gracias por acompañarnos una vez más aquí en Leganés.
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Por supuesto, Adolfo, gracias por abrir las puertas del CETIP una vez más. La verdad es que es un gusto siempre acompañarte aquí y todos los eventos que estáis realizando para poner en valor siempre la labor tanto de los profesores como de la educación en general.
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Presidenta del Consejo Escolar, Crida Pilar. Por supuesto, al director de área, Enrique. Muchas gracias por acompañarnos también una vez más.
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Este mes de junio está siendo muy intenso de vernos constantemente y a la concejal de Educación. Muchas gracias.
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Quiero agradecer a todos ustedes su presencia y especialmente a todos y cada uno de los ponentes, que además ya estéis preparados,
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para que vais a formar parte de estas dos mesas y de la ponencia que va a haber también en esta jornada por parte de Javier.
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Gracias también a la FAPA Giner de los Ríos por la colaboración en la organización de este encuentro
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y poner a disposición de los asistentes también la ludoteca.
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Y especialmente gracias, pero sobre todo enhorabuena, a las familias y a los docentes
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que habéis entendido la utilidad que pueden tener estas dos horas y media de trabajo
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y puesta en común de los diferentes conocimientos y experiencias que habéis atesorado a lo largo de vuestra vida.
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Si fuésemos capaces de poner en la misma frase los dos epígrafes de las dos mesas redondas y el de la ponencia,
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encontraríamos de corrido la importantísima utilidad de esta jornada, afrontar lo que no imaginamos,
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dar el primer paso y saber acompañar y remando a la par.
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Pero más allá de los epígrafes, el conocimiento de los ponentes sobre el contenido de los asuntos a tratar nos garantiza a todos, especialmente a los padres, ampliar de una forma importante los conocimientos sobre ámbitos que suelen formar parte de la privacidad emocional de nuestros hijos.
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He de indicaros que el compromiso de este ayuntamiento, de la mano de la Comunidad de Madrid, con la salud mental de los más jóvenes, nos ha llevado a estar próxima a la fecha de apertura ya de inauguración del área infantojuvenil del Hospital Psiquiátrico José Germén.
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Pero antes de llegar a ese recurso, todos tenemos la obligación de poner remedio, pero sobre todo de darles herramientas a nuestros niños, jóvenes y adolescentes, para que sepan levantar la mano y pedir ayuda en el caso de que fuese necesario.
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Su rango de edad, sus procesos de madurez, su mundo cambiante les hace enfrentarse a procesos novedosos,
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procesos en los que todas las herramientas que les facilitemos para mejorar el diálogo dentro de la familia y hacia afuera,
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así como que sientan que la compañía de la familia no es un marrón, sino una necesidad en su proceso formativo.
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Os pediría a todos los asistentes que hagáis de esponja o que hagamos de esponjas de todo lo que podamos escuchar en las dos mesas redondas
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en las que estarán José Antonio Luengo, Mar Falla, Yuna Porta, Marta Nieto, Ignacio Cibera, Raquel Llévenes.
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Y, cómo no, en la ponencia que nos dará Javier Urra, y hablamos de una institución tanto de la psicología así como de la defensa del menor.
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De entre su larguísima lista de intervenciones, citas y bibliografía, me he permitido recoger una, como padre de tres hijos que soy.
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Los niños no son el futuro, son el presente. Ya son ciudadanos de pleno derecho. La infancia es un presente cargado de futuro. Son la esperanza, la esperanza es una obligación.
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Y una más, para concluir, que posiblemente a modo de síntesis previa de esta tarde, puesto que como él creo que es fundamental dotar a nuestros hijos de un correcto juicio moral para que comprendan que el mundo no está para servirles.
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Educar para que los niños sean felices no es real, no es verdad. Las pérdidas y las incompresiones son parte de la existencia. Muchas gracias y feliz jornada.
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Aplausos.
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Gracias a Pilar Ponce, presidente del Consejo Escolar, y a todos los miembros del Consejo, y particularmente a la FAPA Giner de los Ríos, que tanto se implica en organizar estos encuentros de familia y escuela. Gracias, Carmen.
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Por supuesto, doy las gracias de antemano a todos los ponentes y expertos que nos acompañan
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y que van a arrojar luz sobre los temas que vamos a tratar.
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Muchas veces los tabúes se centran en cosas de las que no nos atrevemos a hablar.
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Muchas veces se trata de dejarlo estar, de pensar que son cosas de la edad,
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que el tiempo quizá haga su trabajo y así de una forma casi mágica pues desaparezcan.
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Encuentros como estos con familias sirven además para que nos demos cuenta de que nadie está solo ante sus preadolescentes,
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que hay una serie de problemas que no por comunes o extendidos deben dejarse sin atender
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y que contamos además con la ayuda de expertos y de personas que tienen una experiencia que compartir.
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En definitiva, que no hay mejor arma contra un tabú que hablar y escuchar a los que tienen mucho que aportar y por eso estamos aquí hoy.
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Lo que me lleva también, por supuesto, a dar las gracias a todas las madres, a los padres, a los tutores que nos acompañan, algunos presencialmente, la mayoría por vía telemática.
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Nuestro deseo, desde luego, es que estos encuentros familia-escuela del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid sean para todos una herramienta útil y práctica.
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Muchas gracias por acompañarnos.
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Fernando Lázaro Carreter decía del eufemismo que es primo hermano del tabú, que delata siempre temor a la realidad, deseo vergonzante de ocultarlo y afán de aniquilarla.
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Pero lo que existe, decía él, no se borra por usar eufemismos y menos aún, añadiríamos hoy aquí, por convertirlo en un tabú y enterrarlo en el silencio.
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El mayor problema del tabú es aquello de lo que es síntoma.
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No entendemos aquí el tabú como un deseo de preservar cierto grado de intimidad
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o de la existencia de una lógica distancia generacional que ha existido siempre
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y podría ser incluso una señal saludable de crecimiento y autonomía de niño que va creciendo y que no lo cuenta todo.
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A lo mejor, aunque a veces nos cueste asumirlo como padres, no tienen por qué contarlo todo.
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El problema, sin embargo, es que el tabú no es una elección personal. El tabú es social.
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El tabú nos viene dado y eso puede ser síntoma de soledad, síntoma de aislamiento, síntoma de que algo no anda bien y de que tenemos que tomar cartas en el asunto cuanto antes.
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Es inevitable, además, pensar que lo que en nuestros días no llegó a ser tabú por el alcance de las relaciones personales, por las relaciones cara a cara,
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hoy sí que lo es como consecuencia del efecto de las redes sociales y de su poder para multiplicarlo todo hasta el infinito o de extender las confidencias sin control.
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Y a veces son esas potenciales opiniones y reacciones de extraños o de personas con las que jamás ha cruzado palabra directa el adolescente las que más se temen.
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La presidenta Isabel Díaz Ayuso hace años que viene haciendo hincapié en esta epidemia silenciosa que es la soledad en un mundo de conexiones virtuales,
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la de las personas mayores, pero también muy especialmente la de niños y adolescentes,
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que rara vez están solos en un sentido físico, pero que paradójicamente puede acentuar su sensación interior de soledad.
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Por eso las familias nos están pidiendo ayuda, para detectar esos problemas no expresados.
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Y en los colegios, además, se trabaja cada día para mejorar la prevención, la atención y la actuación.
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Pocas herramientas tan vivas como los protocolos que tenemos en pie y que hay que actualizar
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a medida que caso a caso se detecta cómo mejorar su eficacia, con la ayuda de la inspección,
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de los docentes y de las propias familias.
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Es prioritario y deber de todos cuidar a los niños desde la primera infancia,
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la preadolescencia, esa edad tan esencial y que ha sido mal entendida y descuidada hasta ahora,
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los adolescentes y los jóvenes.
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Con ese objetivo, desde el Gobierno regional,
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hemos puesto en marcha una serie de medidas educativas pioneras,
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después emuladas, encaminadas al cuidado de los alumnos y de sus familias
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a través de la mejor educación posible,
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siempre contando con la ayuda insustituible de los docentes y de toda la comunidad educativa.
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La primera fue la bajada de ratios, una demanda de maestros y profesores que sigue a buen ritmo
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y que permite atender de forma más personal a los alumnos,
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un objetivo que también persigue el haber dedicado más recursos y personal en los centros
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a tareas de burocracia y administración para que los docentes tengan más tiempo para los alumnos.
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Le siguió otra medida pionera, que fue la prohibición de los móviles en las aulas.
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Hoy no hace falta explicar a nadie lo oportuna que fue esa medida.
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Y por fortuna cada vez contamos con más estudios científicos que avalan estas decisiones de limitar el uso de pantallas.
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La ciencia avala lo que ya se podía detectar por sentido común y por la observación directa de lo que estaba pasando,
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lo que los especialistas en contacto con esos niños nos iban transmitiendo.
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Y el curso que viene entrará en vigor también el decreto de pantallas, con la eliminación del uso individual de pantallas en infantil y primaria,
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limitando su uso a enseñarles las competencias digitales, excluyendo las de los saberes esenciales y de los deberes que se llevan a casa,
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batalla que no hay padre que no haya liberado alguna vez y que ya dábamos por perdida,
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¿cómo le voy a quitar a mi hijo el instrumento para hacer los deberes?
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La apuesta por la preadolescencia se materializa también en nuestro plan por incorporar primero y segundo de la ESO en los colegios,
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52 colegios públicos a partir de septiembre.
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Cuidar de la conciliación, de la salud, del rendimiento de los alumnos nos ha llevado también a la apuesta por la jornada partida,
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a la apertura de los colegios en vacaciones y por las tardes para que los alumnos tengan donde jugar con sus compañeros,
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recibir apoyo escolar y hacer actividades. Y a esto se sumará muy pronto el plan de colegios compartidos.
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Todas estas medidas están contando con el respaldo mayoritario de las familias sin distensiones ideológicas.
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Estamos escuchando a todos, reuniéndonos con todos y con la convicción y la premisa de que lo primero es el interés superior del menor, que además no puede esperar.
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Sus problemas, sus inquietudes, sus desazones tienen lugar ahora y piden ayuda ahora.
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Tienen que saber que cuentan con nosotros para ayudarle y que para nosotros no hay misión más importante.
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Las Administraciones Públicas estamos aquí para eso, para ayudar a las familias, para que puedan cuidar de sus hijos y para que puedan hablar con sus hijos.
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Muchas gracias.
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- Acrobacia
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- Educación Basica Obligatoria
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- Básica 2
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- 16 de junio de 2025 - 15:43
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