Alexia incidencia interacción
Ajuste de pantallaEl ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:
Buenos días, esta es mi página de AlexiaWeb, que es donde evalúo, María del Carmen Bueno,
00:00:00
y voy a explicar cómo aquí tengo matriculados a todos mis alumnos en las asignaturas de este año
00:00:05
y en sus diferentes clases, y vamos a ver cómo les hemos ido evaluando.
00:00:11
Nos vamos a ir a la primera evaluación, va muy lento, tendré que hacer cortes.
00:00:17
Vale, aquí vemos cómo tenemos a los alumnos matriculados, los controles,
00:00:24
Hemos configurado así el cuaderno del profesor, el examen de evaluación, el trabajo, la media aritmética y la final.
00:00:28
Medidas especiales sí proceden, otros aspectos y los criterios de evaluación según lo he ponderado como ha considerado el departamento.
00:00:36
Así hemos articulado todas y cada una de las clases.
00:00:44
Nos podemos ir también a tercero B y lo vamos a encontrar exactamente igual.
00:00:46
Con los alumnos, controles, exámenes de evaluación, el trabajo, medidas especiales, que en este caso hemos tenido que tomar una, y los criterios de evaluación ponderados.
00:00:51
Esto sería para evaluar, pero para trabajar en el aula virtual nos tendríamos que ir a Alexia Classroom.
00:01:02
Aquí ya estamos en Alexia Classroom con las aulas que he mostrado antes en mi página personal de evaluación.
00:01:10
y cada aula virtual se estructura de la misma manera.
00:01:16
Tenemos una sección, están en secciones de acceso bastante rápido
00:01:20
y en la presentación de la asignatura tenemos contenidos generales
00:01:24
y muy importante la etiqueta o la rúbrica que voy a usar durante todo el curso.
00:01:27
Para ver las actividades vamos a abrir algunas
00:01:33
que es donde se requería como un poco más de detalle
00:01:35
en el podcast de los virus, por ejemplo.
00:01:40
Aquí ya estamos en el tema 3.
00:01:42
hemos explicado la tarea en clase y entonces explicamos que hay que entregar el audio
00:01:43
del podcast cada integrante del grupo y que el nombre del archivo
00:01:47
debe ser el título del trabajo y el nombre del alumno, de esta manera
00:01:51
comprobamos que no solo saben entregar el archivo cada uno de los integrantes
00:01:54
sino que además saben cambiar el nombre
00:01:59
vamos a ver como lo hemos calificado, aquí estaría
00:02:02
la primera alumna, que en este caso ha hecho un trabajo extraordinario
00:02:07
¿cómo interaccionan ellos? pues en este caso nos entregan el trabajo
00:02:10
tienen posibilidades de hacer comentarios en la entrega, alguna vez me ha ocurrido que entregan fuera de plazo
00:02:14
la verdad que no lo suelen usar mucho porque suelen ser, sobre todo en estas clases
00:02:19
de primeros, muy buenos trabajadores
00:02:23
han tenido algún problema por entregarlo a plazo
00:02:25
han tenido algún problema con el ordenador, me lo comentan aquí, y yo por ejemplo aquí
00:02:31
sí que le he evaluado y le he retroalimentado con lo que creo que ha sido más positivo
00:02:34
de su trabajo. Por ver otros ejemplos, aquí estarían primero de la SOC, hubo uno de los días que falte
00:02:39
y por ejemplo dejó la tarea en un PDF. Aquí es unidireccional, yo les explico qué tienen que hacer
00:02:46
y después lo corregiremos en clase. Y otro ejemplo sería una encuesta que hicimos, hicimos una especie
00:02:52
de gala de premios sobre esos podcasts y ellos pudieron votar. Aquí les digo que ha llegado la hora
00:02:59
de votar, que para cada categoría tienen que elegir cuál creen que es el mejor y vamos a ver
00:03:07
las respuestas. Aquí tendríamos para la categoría de mejor podcast, anota el número de los grupos
00:03:13
que te parezcan los mejores para esta categoría. Entonces el grupo número 1 ha recibido el 53%
00:03:21
de los votos y el número 2 el 47% habiendo votado 97% porque probablemente faltaría
00:03:27
a alguno de los alumnos.
00:03:33
Bueno, la interacción en este caso es que hacemos unas nominaciones
00:03:37
y ellos votan.
00:03:40
Aquí estaríamos en tercero de la ESO, donde hay muy pocas horas de clase,
00:03:42
con lo cual hacemos un poquito de flipped classroom,
00:03:46
así que, por ejemplo, aquí les pongo un cajut que ellos pueden responder
00:03:48
y test que vamos poniendo visibles u ocultos según el momento
00:03:51
que damos del temario.
00:03:55
¿Dónde hay mucha interacción?
00:03:57
Pues en el caso de cuarto de la ESO.
00:03:58
por ejemplo aquí estamos en el tema de experimentación y trabajo de campo
00:04:01
es una asignatura muy práctica de proyecto científico
00:04:06
y hemos entregado una tarea seria la ficha de tinción de embutidos
00:04:08
ponemos todos los criterios de la ficha que hay que entregar
00:04:12
incluso abajo hemos puesto una galería de fotos
00:04:16
de esos resultados por si algún compañero ha faltado
00:04:19
entregas, vemos que si no hay entrega pues no hay calificación
00:04:23
y luego tenemos una serie de alumnos con diferentes calificaciones
00:04:26
y sus archivos perfectamente adjuntados.
00:04:30
Ellos no me han puesto ningún comentario.
00:04:34
Por ejemplo, este alumno podría haberme especificado
00:04:35
por qué no entrega.
00:04:37
Si ha tenido algún problema, no lo hace.
00:04:38
Y aquí sí que he puesto yo como retroalimentación
00:04:40
lo que considero importante a mejorar.
00:04:43
Y aquí vemos otras actividades también de este curso.
00:04:46
Espero que haya quedado más clara la interacción con los alumnos
00:04:50
y si hay alguna duda, estaré encantada de leerla o escucharla.
00:04:54
- Subido por:
- María Del Carmen B.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 14 de julio de 2024 - 13:17
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC COLEGIO PEÑALAR
- Duración:
- 04′ 59″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 27.05 MBytes