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Tarea 6 - Contenido educativo
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Buenos días, vamos a hacer un vídeo sobre el aula virtual, en este caso mío, de María del Carmen Bueno Fernández, del curso de competencia digital nivel A2.
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Este corresponde a la tarea número 6 y lo que queremos es mostrar nuestro desempeño en las áreas 3, 4 y 5.
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En el área 3 de enseñanza-aprendizaje se nos pedía que colgáramos dos archivos, uno en el que explicamos una situación de aprendizaje y otro en el que realizamos una infografía que aclare o concrete dicha situación.
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Inicialmente la situación de aprendizaje que he elegido tiene que ver con un proyecto que realizamos en mi centro,
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este sería el patio del colegio en época estival y dado que tenemos un entorno relativamente natural
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decidimos aprovechar que estamos impartiendo las clases de El Reino de las Plantas
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para plantear una situación de aprendizaje que hemos titulado La Arcosenda y que tenemos aquí colgada.
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Corresponde al área de Biología y Geología y al nivel educativo de primero de la ESO.
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Se ha temporalizado en nueve sesiones aproximadamente y se corresponde al tema curricular de las plantas.
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Aquí explicamos cuál es la justificación inicial, el tener un espacio natural que no aprovechamos, todo su valor pedagógico.
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Entonces lo que queremos es darle valor a ese valor, valga redundancia, paisajístico y natural del patio,
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que lo conozcan los alumnos y lo vamos a hacer realizando un producto final que es hacer una
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senda botánica que vamos a mostrar a compañeros, padres, profesores, según el año vamos a enfocarlo
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de una manera u otra. Entonces es un producto final muy concreto donde haremos un mapa y un
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folleto explicativo de la senda, la señalizaremos y prepararemos así igualmente el guión para
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presentarla y realizarla. Aquí hemos concretado las competencias específicas dentro de la
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legislación que creemos que se corresponden más con esta situación de aprendizaje, que serían
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la 1, la 2 y la 5, y que saberes básicos o contenidos estarían relacionados también con
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esta situación de aprendizaje. Fundamentalmente son el reconocimiento, identificación y valoración
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de seres vivos y aquí nos explica pues más concretamente algunas cosas que utilizaremos
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como el reconocimiento con guías, claves dicotómicas y en este caso además utilizando
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herramientas digitales y todo lo que tiene que ver con ecología y sostenibilidad, ya
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que nos va a permitir mantener este ambiente natural que tenemos en el patio. Los criterios
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de evaluación los hemos relacionado con las competencias específicas de tal manera que
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tendríamos todos estos de aquí. Dentro de la metodología principal vamos a tener en cuenta
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siempre el DUA o diseño universal de aprendizaje, vamos a trabajar la inclusividad de forma transversal
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que esté durante todo el proceso del proyecto y vamos a utilizar muchas técnicas de trabajo
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cooperativo. Aquí estarían las actividades a desarrollar que en la programación de la situación
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de aprendizaje están muchísimo más desarrolladas. ¿Y qué recursos vamos a utilizar? Dentro de ellos
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cabe destacar, pues por ejemplo, los motores de búsqueda en la fase de investigación, el
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almacenamiento de documentos compartidos, pero sobre todo algunas apps, no hemos especificado
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aquí todas, como Arbolab, que nos permiten, o algunas para elaborar pictos, subtítulos en
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imágenes, QRs, para facilitar en la elaboración de cartelería ese acceso y esa inclusividad de
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todos. Bueno, una vez que ya hemos estudiado la situación de aprendizaje, hemos decidido hacer
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una infografía que esté relacionada con las actividades para poder explicárselas y sintetizárselas
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al alumnado y para ello hemos utilizado esta pequeña infografía realizada en Canva. Tenemos
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el título de la situación de aprendizaje y vamos especificando en cada actividad qué labores, una
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especie de checklist de todo lo que tenemos que hacer. La primera actividad la hemos denominado
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investigar el patio y lo primero que haremos es dentro del trabajo y las técnicas de trabajo
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cooperativo realizar los grupos y repartir los roles. Esto no lo hemos especificado porque lo
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que buscamos es que los alumnos tengan una visión global de lo que se va a hacer durante todo el
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proyecto. Se le va a dar una plantilla de paisajes que van a ir juntos investigando el patio y la van
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a ir completando y van a ver qué zonas de ese patio, de esa área, tienen mayor valor paisajístico,
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mayor valor también botánico y lo van a situar en un mapa que le vamos a dar. Una vez que ya
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tenemos las zonas más bonitas, por decirlo así, más valiosas del patio, nos convertimos ya en
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detectives botánicos. Entramos ya a correlacionar los valores personales que hemos visto de zonas
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bonitas, estéticas, con valor paisajístico, con valores ya científicos. Entonces aquí vamos a
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empezar a identificar las especies botánicas. Cada grupo se va a encargar de una de las zonas
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de interés. La actividad número tres será diseñar esa ruta. Tenemos que unir los puntos de interés
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en una ruta que sea interesante para todos y ahí nos va a resultar muy importante identificar qué
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zonas debemos señalizar y utilizar aplicaciones para poder realizar la cartelería posteriormente,
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pero también para poder realizar un diseño de ese mapa. ¿Cómo vamos en la actividad 4 a terminar
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de desarrollar la situación de aprendizaje? Pues en cinco grupos que se dividirán las tareas. El
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grupo 1 se dedicará a la cartografía y al folleto. Van a hacer un mapa de la senda y un folleto. Puede
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ser digital, puede ser manual, vamos a buscar sobre todo la implementación de contenidos y de
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aplicaciones digitales, pero siempre nos vamos a montar a las necesidades que tenga el grupo. El
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segundo era la cartelería y señales para marcar el recorrido de la senda, los grupos 3 y 4 la
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cartelería específica de diseño de especies, es decir, no la que nos señala por dónde hay que ir,
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sino la que nos explica cada una de las especies de la senda y como este va a ser un trabajo muy
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algo se lo hemos dado a dos de los grupos. El grupo 5 diseñará las actividades educativas y de
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concienciación y serán los que se encargarán de encontrar los monitores que hagan la senda,
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que evidentemente van a ser alumnos, y probar a ensayar cómo harían esa senda. La última actividad
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sería ya la forma de culminar nuestro producto final y de promocionarlo y enseñarlo, que es lo
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qué más ilusión nos va a hacer. Por lo tanto, vamos a convocar a los asistentes y vamos a ejecutar
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esa senda. ¿Qué procedimiento vamos a utilizar de evaluación? Pues buscamos que no sea un único
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instrumento de evaluación, sino que sea un proceso de autoevaluación, donde ellos se puedan
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autoevaluar, de coevaluación, donde pueda evaluar, entre iguales a mis compañeros, y de
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heteroevaluación, donde tanto el docente pueda evaluar a los alumnos, como también podemos
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plantearnos la opción de que hagamos una evaluación donde los alumnos valoren que hubieran necesitado
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o que les ha sido más importante y grato de la labor del docente. Temporalmente vamos a intentar
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realizar una evaluación inicial, una intermedia y una evaluación final y de esta manera terminaría
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el área número 3. A continuación nos tendríamos que ir al área 4. En el área 4 lo que se plantea
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desde el curso, es que tenemos que trabajar con la forma de calificar dentro del aula virtual.
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En este caso, tenemos también que diseñar una serie de actividades, que son estas tres,
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asociadas al libro de calificaciones.
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Como en el tutorial las hacían en la zona general, yo he reproducido este sistema que utiliza el tutorial.
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No obstante, para mí hubiera sido a lo mejor más cómodo situarlas directamente en el área 4.
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Pero insisto que como el tutorial que es quien nos dirige lo hacía en el área general, pues lo he hecho así. Si nos vamos al área de calificaciones, tendríamos que nos piden que diseñemos las tres evaluaciones, primera, segunda y tercera, y que dentro de cada evaluación pongamos una actividad, una unidad, en este caso con el nombre de la situación de aprendizaje.
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Yo la he denominado arbosenda 1 para la primera, arbosenda 2 para la segunda y arbosenda 3 para la tercera. Cada una de ellas tiene una actividad asociada.
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En el caso del arbosenda 1 tenemos una actividad H5P que sería un cuestionario botánico que en este caso hemos elegido un verdadero falso muy sencillo donde preguntamos si las bellotas son el fruto del enebro
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que es una de las especies que se encuentra en el patio. Ellos deben contestar y, por ejemplo,
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si nos ponen falso van a acertar. Si volvemos hacia atrás, encontramos que la segunda actividad
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relacionada con la segunda evaluación sería el cuestionario de opción múltiple. En este caso,
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nos encontramos también una pregunta relacionada con las especies del patio. El enebro, la jara
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pringosa y el tomillo, que se encuentran en la zona 1 de la senda, tienen forma y en este caso
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tendríamos que responder arbustiva. Finalmente, para la tercera evaluación, tenemos un cuestionario
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que era lo último que se nos solicitaba. En este caso, si hacemos una previsualización,
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encontraremos que tenemos cuatro preguntas y que podemos ir respondiendo aleatoriamente
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viendo si nos ha salido bien o no. Por ejemplo, aquí vamos a poner la B, la C, la A y la B, ¿vale?
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Y aquí nos daría, podríamos enviarlo y ya finalizar dicho intento, ya que lo hemos, y nos saldría si hemos acertado o no.
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En este caso lo hemos hecho aleatorio y hemos tenido un resultado bastante nefasto. Finalmente, nos iríamos ya al curso general. Perdón, me voy a ir a general, que es más rápido.
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Tendríamos el área 5 de empoderamiento del alumnado.
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Aquí hemos colgado un archivo, que es el que se nos solicitaba,
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que es la secuencia de actividades.
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En este caso hemos utilizado un PowerPoint.
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Todas las imágenes que están aquí son imágenes de archivo,
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por lo tanto están libres de licencia, son de libre publicación.
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Y tenemos un inicio donde vienen las instrucciones,
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tal y como nos comentaba en el tutorial, que es importante dejar claro que tiene que haber una comprensión
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y un ritmo adecuado de trabajo para no desmotivar al alumno.
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En el primer ítem tendríamos un vídeo, aquí tenemos el anuncio.
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En este caso va a ser un vídeo que incluye las plantas, pero también incluye funciones vitales complejas de entender,
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como la fotosíntesis. Es un video adaptado, en este caso a primero de la ESO, porque tiene un nivel muy sencillo,
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yo creo que se podría entender perfectamente en sexto, pero es verdad que a nivel de contenidos es más amplio
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que el que hemos dejado para el repostaje. En el ítem número 2 tendríamos un genial y la verdad que bastante bien sintetizado
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muy interesante sobre las plantas nos van explicando pues un montón de información
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desde las características las partes hasta la clasificación incluso incluye algún vídeo si
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nos vamos ya al ítem número 3 tendríamos esa ficha de live works it lo malo es que aquí
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solemos tener bastante publicidad nos vamos hacia abajo y es un cuestionario bastante sencillo es
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Es bastante esquemático, donde hay una posibilidad de responder eligiendo entre varias opciones.
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Si esto no nos saliera bien, le damos la opción a los alumnos de ir a la zona de repostaje.
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Aquí hemos situado un vídeo más sencillo porque elimina complejos conceptos como la fotosíntesis y los simplifica.
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y en este caso se va a centrar en las características y la clasificación, en los conceptos más sencillos.
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Por último, tendríamos las dos últimas actividades enfocadas como un exit ticket a valorar el cuánto hemos aprendido.
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En el 4 hemos puesto un quiz sobre las plantas, donde tenemos un montón de preguntas de opción múltiple.
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Y por último, tal y como establecía el tutorial, en la meta hemos puesto un cajud, que suele ser también una herramienta de mamificación que le suele interesar mucho, y pues lo tenemos aquí para empezar a jugar sobre las plantas.
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Bueno y de esta manera es como hemos ido completando nuestro aula virtual siempre bajo el mismo eje de esa situación de aprendizaje que hemos implementado de forma real en nuestro centro de realizar una senda botánica en el patio y aquí acabaría todo.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Carmen Bueno
- Subido por:
- María Del Carmen B.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 18 de febrero de 2024 - 17:57
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC COLEGIO PEÑALAR
- Duración:
- 13′ 55″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1092x614 píxeles
- Tamaño:
- 265.17 MBytes
