Innovación metodológica_Elena GªMenacho
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He creado esta infografía para mostrar una situación de aprendizaje que se llama geometría
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en nuestro cole, de la asignatura de matemáticas de primero de la ESO, donde se pueden apreciar
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las diferentes estrategias metodológicas, en este caso una metodología de trabajo cooperativo
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que permite escalar los pasos de la taxonomía de Bloom y las diferentes herramientas de
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evaluación que he utilizado, tanto digitales como analógicas.
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Se puede ver a golpe de vista las seis fases en las que se va a desarrollar la situación
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de aprendizaje. En primer lugar, memorizan y comprenden las áreas de las figuras planas
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elaborando una tabla con los principales lados y segmentos de dichas figuras
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y escriben las fórmulas de sus áreas.
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Esto lo realizan los alumnos de manera individual.
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Esta sesión tiene como objetivo contextualizar y refrescar conocimientos previos de primaria.
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A continuación, practican en su cuaderno mediante trabajo cooperativo en grupos de 4 o 5 alumnos
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y utilizando las técnicas 1-2-4 folio giratorio y lápices al centro.
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Realizan ejercicios de cálculos de áreas y se califican en el diario de sesiones
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como trabajo diario, deberes y roles, mediante coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación
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utilizando fichas de Live Worksheets. De todos estos ejercicios se seleccionan algunos y
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los practican en el entorno digital GeoGebra. Se trata de una aplicación de código abierto
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diseñada especialmente para el aprendizaje de las matemáticas. Para ello nos trasladamos
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a la ola de informática. Las calificaciones también se registrarán en el diario de sesiones.
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A la aplicación GeoGebra los alumnos acceden desde su entorno de Microsoft con su usuario
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y contraseña y previamente lo han vinculado con su cuenta educativa del centro. Siguiendo
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con la taxonomía de Bloom y para contextualizar lo trabajado, aplicamos lo aprendido a su
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entorno de la siguiente manera. Van a observar, fotografiar y medir las formas geométricas
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dentro del colegio. Lo hacen mediante la técnica 1-2, es decir, por parejas, y tanto en papel
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como con la herramienta digital GeoGebra calculan sus áreas. Y finalmente van a evaluar y a
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crear. ¿Cómo? Pues generando una prueba para sus compañeros. Cada grupo base selecciona una de las
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imágenes y describe las figuras, dimensiones y posición. Esto lo recoge el profesor y lo
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distribuye a los diferentes equipos. Para finalizar, resolvemos el problema. Nos trasladamos a la
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urataller donde cada grupo, con la información que les ha llegado, realizarán una maqueta con
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cartón, pajitas, plastilina... Además, en GeoGebra representarán las figuras, calcularán su área y
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deberán reconocer de qué parte del cual se trata.
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Todo esto se enviará mediante un vínculo al equipo de Teams
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en el espacio de colaboración del blog de notas OneNote
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para que sus compañeros que han generado la prueba
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les evalúen mediante una rúbrica
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que previamente ha publicado el profesor.
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En este espacio los alumnos pueden editar,
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por lo tanto les harán comentarios, correcciones
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y resolverán dudas al resto de compañeros.
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Este sería un ejemplo de uno de los productos finales de un equipo.
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- Elena G.
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- 5 de julio de 2023 - 18:43
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAN JOSÉ DE CLUNY
- Duración:
- 02′ 53″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 27.58 MBytes
