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Intervención D.ª María Tardón Olmos (V Tertulia Educativa-2006)

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Subido el 21 de junio de 2007 por EducaMadrid

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Intervención de Ilma. Sra. D.ª María Tardón Olmos, Presidenta de la Sección 27ª (Violencia sobre la mujer) en la Audiencia Provincial de Madrid, en la V Tertulia del Consejo Escolar de La Comunidad de Madrid: "Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo".

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Tiene a palabra María Tardón 00:00:00
Moitos bons días a todos 00:00:05
E despois de agradecerles a ustedes 00:00:07
a amabilidade que han tenido en permitirme 00:00:09
sentarme aquí hoxe 00:00:11
a reflexionar sobre temas 00:00:13
que, bueno, para todos 00:00:15
son objeto de inquietud, de desazón 00:00:17
e de intentar poner cada uno 00:00:19
o nostro granito de arena 00:00:21
eu non teño máis que 00:00:23
con carácter de principio 00:00:25
darles a ustedes las gracias 00:00:27
a los organizadores y a ustedes por escucharme 00:00:29
Despues de la intervención 00:00:31
del profesor San Martín al que yo siempre he seguido 00:00:33
con muchísimo interés 00:00:35
la verdad es que le cuesta a uno cambiar 00:00:37
el chifre e intentar 00:00:39
tratar de exponer 00:00:41
además en este tiempo 00:00:43
que nos ha dado la moderadora 00:00:45
un poco el panorama 00:00:47
de lo que nosotros queremos exponer aquí 00:00:49
voy a intentar, por tanto, reflejar esa panorámica 00:00:51
en este tiempo que nos dan 00:00:53
y quiero 00:00:55
empezar, pues, por 00:00:57
detenerme, siquiera sea unos minutos 00:00:59
en la expresión violencia de género 00:01:01
porque 00:01:03
yo creo que al hilo de la intervención 00:01:05
que ofrecía el profesor 00:01:07
identificar de qué 00:01:09
estamos hablando es importante 00:01:11
sobre todo para poder saber 00:01:13
como lo tenemos que tratar, como tenemos 00:01:15
que proteger a las víctimas de esos fenómenos 00:01:17
como tenemos que intentar erradicar 00:01:19
una situación, y evidentemente 00:01:21
la expresión violencia de género 00:01:23
es la que ha venido 00:01:25
a consolidar o aglutinar 00:01:27
toda una serie de conocimientos 00:01:29
toda una serie de experiencias 00:01:31
que nos dicen que 00:01:33
la violencia de género es aquella que se produce 00:01:35
para mantener 00:01:37
una situación, una ideología 00:01:39
de supremacía del varón 00:01:41
sobre las mujeres 00:01:43
de dominio 00:01:45
del varón sobre 00:01:47
esa mujer a la que considera 00:01:49
parte suya, a la que considera 00:01:51
que tiene que dominar 00:01:53
que tiene que controlar 00:01:55
todas las expresiones de esa violencia de género 00:01:57
lo que nos están indicando 00:01:59
ya sea a través de una agresión sexual 00:02:01
ya sea a través de una agresión, de unas lesiones 00:02:03
ya sea a través de la privación de una voluntad 00:02:05
que lo que 00:02:07
se pretende con ella 00:02:09
sea en el ámbito de la pareja, sea en el ámbito del hogar 00:02:11
es impedir 00:02:13
que una mujer ejerza 00:02:15
o someter el consentimiento de esa mujer 00:02:17
o impedir que ejerza 00:02:19
una legítima libertad 00:02:21
estos patrones 00:02:23
derivan 00:02:25
de una dinámica 00:02:27
cultural, de una dinámica 00:02:29
social y la expresión 00:02:31
más grave es la violencia 00:02:33
el ejercicio de esa violencia 00:02:35
derivan de unos patrones sociopulturales 00:02:37
porque realmente 00:02:39
no tenemos que echar la vista atrás 00:02:41
mucho, mucho, mucho 00:02:43
para ver en nuestra sociedad 00:02:45
y hasta en nuestras leyes 00:02:47
manifestaciones de esta discriminación 00:02:49
manifestaciones de esta desigualdad 00:02:51
no son tan lejanos 00:02:53
los tiempos en los que 00:02:55
las mujeres necesitaban de un instrumento 00:02:57
jurídico que se llamaba la licencia marital 00:02:59
para poder trabajar 00:03:01
para poder contratar 00:03:03
sobre sus propios bienes 00:03:05
o incluso para aprender a conducir 00:03:07
esta era una herramienta 00:03:09
de dominación de la mujer 00:03:11
de sumisión de la mujer 00:03:13
que ha pervivido nada más y nada menos 00:03:15
que hasta el 2 de mayo de 1975 00:03:17
como quien dice 00:03:19
hace 4 días 00:03:21
la mayoría de nosotros tenemos 00:03:23
muy cercano en el tiempo este fenómeno 00:03:25
todavía, o aquella 00:03:27
diferenciación entre los delitos 00:03:29
de amancebamiento y de adulterio 00:03:31
que bueno pues se entraban a 00:03:33
sancionar 00:03:35
a castigar el adulterio 00:03:37
en el matrimonio 00:03:39
cuando entraban a castigar ese adulterio en el matrimonio 00:03:41
distinguían entre 00:03:43
estas dos figuras que les digo 00:03:45
la mujer cometía adulterio 00:03:47
inmediatamente que cometía una infidelidad 00:03:49
para que el marido pudiera cometer ese mismo delito 00:03:51
se necesitaba 00:03:53
lo que se llamaba que tuviese manceba 00:03:55
es decir que fuese algo 00:03:57
reiterado en el tiempo, habitual 00:03:59
notorio, público, infamante 00:04:01
y conocido 00:04:03
o eluxoricidio 00:04:05
antes el hombre que sorprendía 00:04:07
a la mujer en flagrante adulterio 00:04:09
podía matarla 00:04:11
podría causar las gravísimas lesiones 00:04:13
y la pena que obtenía o la pena que se le ponía 00:04:15
por esta situación no era 00:04:17
ni más ni menos que la de unos pocos meses 00:04:19
de destierro 00:04:21
hemos sufrido limitaciones 00:04:23
en el acceso a las profesiones 00:04:25
ser jueza en este país 00:04:27
solo se puede ser jueza 00:04:29
o fiscal 00:04:31
desde el año 00:04:33
1977 00:04:35
también las policías 00:04:37
también los 00:04:39
miembros de los cuerpos 00:04:41
y fuerzas de seguridad en general 00:04:43
y de las fuerzas armadas 00:04:45
ha sido en la década de los 80 00:04:47
cuando se ha producido el acceso de la mujer 00:04:49
a estos empleos 00:04:51
y por otra parte la legalidad formal 00:04:53
de las mujeres 00:04:55
no se ha consagrado en nuestras leyes 00:04:57
hasta después de la 00:04:59
constitución española 00:05:01
una constitución que consagra la igualdad 00:05:03
de todos los españoles ante la ley 00:05:05
pero que sin embargo mantenía 00:05:07
vigente 00:05:09
que sin embargo no 00:05:11
suprimió 00:05:13
todas las 00:05:15
desigualdades como por ejemplo 00:05:17
la patria potestad 00:05:19
no era compartida como 00:05:21
es ahora y como es lógico 00:05:23
teniendo en cuenta esa igualdad sino que hasta el año 00:05:25
1981 en que se produce 00:05:27
una profunda reforma del 00:05:29
derecho de familia y se introduce el divorcio en España 00:05:31
hasta esa fecha todavía 00:05:33
teníamos que ver como la patria potestad 00:05:35
era de la titularidad exclusiva 00:05:37
del marido, la mujer que se separaba 00:05:39
tenía que 00:05:41
verse sometida a la privación de la patria 00:05:43
potestad sobre sus hijos 00:05:45
sólo los tenía como si dijéramos en depósito 00:05:47
hasta que tenían tres años 00:05:49
por razón de crianza 00:05:51
y a partir de esa fecha 00:05:53
tenían que ser casos muy especialísimos 00:05:55
y además 00:05:57
en los que hubiese un comportamiento 00:05:59
muy grave, muy atentatorio 00:06:01
del marido para que la mujer pudiese conservar 00:06:03
la patria potestad, la guarda 00:06:05
y la custodia de esos hijos 00:06:07
una vez que se separaba 00:06:09
todas estas situaciones generan 00:06:13
unos patrones, generan 00:06:15
una cultura de la desigualdad 00:06:17
de la sumisión que poco a poco 00:06:19
se van 00:06:21
cambiando en la sociedad a base 00:06:25
de una educación 00:06:27
de una socialización 00:06:29
a la que se refería el profesor 00:06:31
y sobre todo 00:06:33
también a impulsos de unas leyes 00:06:35
igualitarias que generan 00:06:37
patrones de relación 00:06:39
entre hombres y mujeres 00:06:41
en términos de absoluta igualdad 00:06:43
pero que evidentemente 00:06:45
en todos los supuestos no se producen 00:06:47
¿por qué? pues porque unos tardan más o menos 00:06:49
o porque en algunos casos 00:06:51
el mantener esa 00:06:53
supremacía o el mantener esos patrones 00:06:55
de dominio 00:06:57
le viene bien a una determinada 00:06:59
parte de la sociedad 00:07:01
y así esas resistencias 00:07:03
tienen una diferente gradación 00:07:05
la más importante de ellas es 00:07:07
la violencia de género 00:07:09
que no es ni más ni menos que esa 00:07:11
manifestación más cruel 00:07:13
de la desigualdad 00:07:15
para 00:07:17
atajar por tanto 00:07:19
un fenómeno como este es preciso 00:07:21
que nosotros conozcamos 00:07:23
ante lo que estamos, es preciso 00:07:25
que nosotros conozcamos que una situación 00:07:27
de violencia de género 00:07:29
no es sólo una manifestación 00:07:31
de una violencia concreta, no es sólo 00:07:33
una agresión física, hay el mantenimiento 00:07:35
de una situación 00:07:37
en la que la víctima también está inmersa 00:07:39
y en la que la víctima 00:07:41
a veces se considera culpable 00:07:43
de su propia situación de maltrato 00:07:45
esa víctima 00:07:47
que en los juzgados 00:07:49
tenemos costumbre de ver 00:07:51
que es tan desvalida 00:07:53
tan poco 00:07:55
ejercitadora de sus derechos 00:07:57
que a veces tienes la impresión 00:07:59
de que la soplas y se te va a caer 00:08:01
es esa mujer 00:08:03
que va a los juzgados 00:08:05
y que lo primero que dice es que yo no sé si soy 00:08:07
en realidad una mujer maltratada 00:08:09
es que realmente 00:08:11
si yo me porto bien 00:08:13
es que realmente 00:08:15
si yo no generase esa situación 00:08:17
de tensión 00:08:19
y es que había bebido, es que siempre 00:08:21
la necesidad de la 00:08:23
víctima de justificar 00:08:25
la acción de su propio agresor 00:08:27
por eso cuando 00:08:29
hay una legislación 00:08:31
que quiere atajar un fenómeno 00:08:33
y que quiere buscar no sólo 00:08:35
el castigo del culpable, que por supuesto 00:08:37
que también, porque miren ustedes 00:08:39
las leyes tienen 00:08:41
y hace poco se ha surgido el tema 00:08:43
con ocasión de otra cosa 00:08:45
pero las leyes se dice 00:08:47
que tienen que tender 00:08:49
las penas que se imponen a los delitos 00:08:51
que tienen que tender a la socialización 00:08:53
por supuesto que sí, a la resocialización 00:08:55
pero también tienen que tener 00:08:57
una función de prevención 00:08:59
una prevención que es general 00:09:01
porque va dirigida a todos los ciudadanos 00:09:03
que conocen que si cometen una determinada 00:09:05
conducta castigada en el 00:09:07
código penal van a sufrir esa pena 00:09:09
y a la persona a la que se le 00:09:11
está advirtiendo de que si vuelves 00:09:13
a cometer este delito vas a sufrir 00:09:15
esto o más porque ya se te ha aplicado 00:09:17
en la reincidencia 00:09:19
no solamente que se castigue bien 00:09:21
y que se castigue lo más duramente 00:09:23
y lo más eficazmente posible por estas 00:09:25
cuestiones de prevención sino que 00:09:27
también veamos la manera 00:09:29
de atender a las víctimas 00:09:31
y la manera de educar 00:09:33
y sensibilizar a toda la sociedad 00:09:35
en general y a los grupos 00:09:37
a lo mejor que están en esa situación de riesgo 00:09:39
en particular para 00:09:41
tratar de 00:09:43
conseguir un horizonte 00:09:45
no demasiado lejano de erradicar 00:09:47
un fenomeno como a violencia de género 00:09:49
unha sociedade 00:09:51
civilizada, unha sociedade 00:09:53
garantista, un estado de 00:09:55
derecho que garantiza 00:09:57
os derechos fundamentales 00:09:59
dos individuos, non pode 00:10:01
permitirse seguir convivendo 00:10:03
con unha lacra como esta porque 00:10:05
se todas as agresiones 00:10:07
producen unha situación 00:10:09
tremenda para as víctimas 00:10:11
eu creo que nesta se produce 00:10:13
perdóneme que a lo mejor dicen que como 00:10:15
yo me siento 00:10:17
o quero 00:10:19
poner el enfasis más en esta 00:10:21
situación que en otras 00:10:23
que tamén son duras pero fíjense de lo que estamos 00:10:25
hablando 00:10:27
la violencia doméstica 00:10:29
en general y la violencia de género 00:10:31
en particular se producen 00:10:33
en el ámbito de la intimidad 00:10:35
se producen en el ámbito del hogar 00:10:37
se producen en la familia, se producen 00:10:39
en la pareja, es decir, donde 00:10:41
os seres humanos encontramos 00:10:43
cubijo, cariño 00:10:45
la forza que necesitamos para enfrentarnos 00:10:47
aos mil y un problemas 00:10:49
que nos depara a vida en general 00:10:51
as persoas víctimas 00:10:53
desta situación 00:10:55
encuentran terror, encuentran dolor 00:10:57
e encuentran armadura 00:10:59
realmente eu creo que é unha situación 00:11:01
tan terrible 00:11:03
que unha sociedade como a nosa non se pode 00:11:05
permitir e por iso temos que poner todo o 00:11:07
mellor de nosa para 00:11:09
intentar conseguir ese horizonte 00:11:11
non demasiado lexano de la erradicación 00:11:13
pero claro, as herramientas aquí 00:11:15
teñen que ser varias 00:11:17
por iso 00:11:19
desde hace 00:11:21
eu diría unha decena de anos 00:11:23
se ha imposto en as 00:11:25
legislaciónes la visión 00:11:27
ou o planteamiento 00:11:29
da integridade 00:11:31
que a legislación que ven a 00:11:33
luchar contra a violencia de género 00:11:35
por suposto contenga normas 00:11:37
que activen a tutela penal 00:11:39
que activen a tutela judicial 00:11:41
pero tamén que se dirijan 00:11:43
a la prevención 00:11:45
que tamén se dirijan a la educación 00:11:47
con ese horizonte de erradicar 00:11:49
isto comenzou 00:11:51
a impulsos internacionales 00:11:53
é curioso 00:11:55
que foran os organismos internacionales 00:11:57
os que primeiro chamaron 00:11:59
a atención dos distintos estados 00:12:01
e han ido modificando as leis 00:12:03
e eu creo que a consciencia social 00:12:05
empezaron as Naciones Unidas 00:12:07
as Naciones Unidas 00:12:09
en o ano de 1975 00:12:11
se declarou o decenio 00:12:13
da moza de 1975 00:12:15
a 1985 00:12:17
a partir do ano de 1976 00:12:19
precisamente se celebra isto que 00:12:21
hemos celebrado 00:12:23
na semana pasada, non esta semana 00:12:25
foi o dia 8 que é o dia 00:12:27
da moza trabajadora a partir do ano 00:12:29
de 1976 que é unha declaración 00:12:31
das Naciones Unidas 00:12:33
as máis importantes 00:12:35
pautas, os máis importantes 00:12:37
hitos están 00:12:39
a convención para a eliminación 00:12:41
de todas as formas de discriminación da moza 00:12:43
que, bueno, con as 00:12:45
limitaciones que se poden tener 00:12:47
na lucha internacional porque hai países 00:12:49
que realmente son moi 00:12:51
complicados de introducir 00:12:53
elementos de igualdade entre hombres e mozas 00:12:55
e que 00:12:57
nisiquera o teñen consagrado 00:12:59
nas suas propias legislaciónes, pero 00:13:01
desde esa plataforma 00:13:03
se insta os estados 00:13:05
a que eliminen 00:13:07
esas desigualdades e a que 00:13:09
actúen ayudando e protegendo 00:13:11
as víctimas da violencia de género 00:13:13
modificando as suas legislaciónes e 00:13:15
generando os recursos necessarios para 00:13:17
activar ou para ajudar 00:13:19
as víctimas deste tipo de violencia 00:13:21
tamén no ámbito 00:13:23
da Unión Europea 00:13:25
que tamén houbo 00:13:27
o seu ano europeo de moza 00:13:29
no ano de 1993 00:13:31
que generou importantes instrumentos 00:13:33
en la lucha contra a violencia 00:13:35
da género 00:13:37
uno de ellos, o máis importante, é o que se 00:13:39
produce con motivo de 00:13:41
unha directiva do Parlamento Europeo 00:13:43
que 00:13:45
viene a consagrar a igualdade 00:13:47
e se á estendido na legislación 00:13:49
de todos os países da Unión Europea 00:13:51
a consagrar a legislación 00:13:53
fundamentalmente en o acceso 00:13:55
da moza ao empleo 00:13:57
e a plataforma de acción que se conoce 00:13:59
no nome de DAFNE 00:14:01
neste momento estamos na segunda 00:14:03
a plataforma aprobada 00:14:05
para o 2004-2008 00:14:07
para prevenir e erradicar 00:14:09
as violencias contra a juventud 00:14:11
a infancia e as mozas 00:14:13
de ahí 00:14:15
nós nos inspiramos 00:14:17
para ir modificando a nosa legislación 00:14:19
a primeira vez que se consagra 00:14:21
ou que se intenta consagrar 00:14:23
un delito específico de maltrato 00:14:25
habitual en o ámbito doméstico 00:14:27
ese é no ano de 1989 00:14:29
con ocasión dunha importante reforma 00:14:31
que se produzo no Código Penal 00:14:33
entonces vigente 00:14:35
pero se hizo tan mal 00:14:37
se consagrou o tipo tan mal 00:14:39
que foi un tipo penal que 00:14:41
pasou inédito na nosa legislación 00:14:43
eu creo que deve ser un dos casos 00:14:45
máis insólitos 00:14:47
se consagra un tipo penal para intentar 00:14:49
atajar un fenómeno que 00:14:51
además é que era completamente corriente 00:14:53
e sin embargo non conseguimos 00:14:55
por os requisitos tan rigurosos 00:14:57
e tan pouco 00:14:59
razonables que se establecian 00:15:01
é a partir de 00:15:03
o Código de 1995 non crean 00:15:05
vos que arreglou a situación porque 00:15:07
o que foi trasladar o mesmo 00:15:09
delito que entón era 00:15:11
o artículo 425 pues trasladar 00:15:13
o mesmo tipo a un novo número 00:15:15
o 153 sin facer modificaciones 00:15:17
é no ano de 1999 00:15:19
cando comezan 00:15:21
a producirse reformas realmente 00:15:23
en sério se amplían 00:15:25
os tipos penales se incluyen 00:15:27
as persoas que realmente están 00:15:29
sendo afectadas por a violencia doméstica 00:15:31
neste caso porque a iniciación 00:15:33
tuvo lugar por a violencia doméstica 00:15:35
a habitualidade aquella que 00:15:39
exigía uns 00:15:41
mínimos que eran imposibles 00:15:43
de ver cumplidos porque encima tenían que ver 00:15:45
con a rapidez de como se actuaba 00:15:47
en a justicia penal que a veces 00:15:49
já saben vos que non é 00:15:51
o rápido que 00:15:53
debería ser un ámbito como este 00:15:55
sobre todo 00:15:59
será a partir de la 00:16:01
legislatura anterior 00:16:03
que se plasmen 00:16:05
uns trabalos en os que además 00:16:07
é de as 00:16:09
pocas veces que nosos políticos 00:16:11
se ponen de acordo 00:16:13
e cada un cede o que 00:16:15
de ideología ou de que 00:16:17
planteamiento 00:16:19
parcial pueda tener 00:16:21
de la cuestión para trabajar en conjunto 00:16:23
en intentar 00:16:25
realizar unha normativa 00:16:27
o máis eficaz 00:16:29
posible. Aí 00:16:31
en el año 2003 se producen 00:16:33
dos reformas a través de leyes orgánicas 00:16:35
e se produce o que en el juicio 00:16:37
ha sido 00:16:39
el instrumento, la introducción 00:16:41
de lo que en el juicio ha sido el instrumento más importante 00:16:43
para luchar contra a violencia doméstica 00:16:45
en general e contra a violencia 00:16:47
de género en particular, que é a Orden 00:16:49
de Protección. A Orden de Protección 00:16:51
é un instrumento 00:16:53
que cualquier víctima 00:16:55
al que cualquier víctima pode acceder 00:16:57
desde cualquier sitio al que 00:16:59
pueda presentarse ou en el que pueda detectarse 00:17:01
unha situación de violencia 00:17:03
porque o pode pedir ante as fuerzas 00:17:05
e corpos de seguridade, instituciones 00:17:07
sanitarias, instituciones de 00:17:09
atención social, corpos 00:17:11
e fuerzas de seguridade e, por suposto, fiscalías 00:17:13
e juzgados. Se activa 00:17:15
inmediatamente un procedimiento judicial 00:17:17
que en el plazo de setenta y dos horas 00:17:19
como máximo tiene que tener resuelta 00:17:21
la cuestión 00:17:23
que se le somete, si 00:17:25
procede ou non procede 00:17:27
en otorgar la Orden de Protección. 00:17:29
Unha Orden de Protección que 00:17:31
se basa primero en la existencia de unos 00:17:33
indicios que pueden ser delito e, segundo, 00:17:35
en la existencia de una 00:17:37
situación objetiva de riesgo. 00:17:39
Si se constatan estos dos 00:17:41
presupuestos, se despliegan 00:17:43
efectos penales 00:17:45
alejamiento del agresor, 00:17:47
prohibición de 00:17:49
comunicación, etc. 00:17:51
Ou incluso prisión en los supuestos 00:17:53
más graves. Efectos civiles 00:17:55
que es el de adjudicar 00:17:57
la vivienda, determinar 00:17:59
la custodia de los hijos y establecer 00:18:01
en su caso la pensión por un plazo 00:18:03
de treinta días exclusivamente. 00:18:05
Es decir, que se trata de unha cuestión 00:18:07
de absoluta urgencia, pero para 00:18:09
evitar algo que se estaba dando 00:18:11
que era que la mujer tenía que ir a esas 00:18:13
casas de acogida que son, en realidad, 00:18:15
a veces, pues, prisiones 00:18:17
en las que su situación 00:18:19
de victima se prolonga 00:18:21
de manera eterna. 00:18:23
Y, por último, la 00:18:25
posibilidad de que de ahí 00:18:27
también se pase a las ayudas 00:18:29
de carácter social, sean rentas 00:18:31
activas económicas, 00:18:33
sean ayudas en el ámbito de las viviendas, 00:18:35
programas de formación, empleo, etc. 00:18:37
Y de ahí pasamos 00:18:39
a esta legislatura en la que, 00:18:41
como saben, la primera ley 00:18:43
que se aprueba es la Ley Integral de Medidas 00:18:45
de Protección para las 00:18:47
víctimas de violencia de género 00:18:49
que un poco aglutina todo lo que había 00:18:51
antes y lo consagra en la ley. 00:18:53
Se observa en ella ese carácter 00:18:55
de integralidad de que antes les hablaba 00:18:57
porque, además de establecer normas 00:18:59
de carácter penal y jugados 00:19:01
especializados para tratar estos 00:19:03
asuntos, también contienen normativas 00:19:05
relativas a la publicidad, 00:19:07
al ámbito de la prevención, 00:19:09
la formación especializada de todos 00:19:11
los profesionales que puedan tener 00:19:13
en algún momento relación 00:19:15
con las víctimas de la violencia de género, 00:19:17
con el doble objetivo de tratarlas 00:19:19
de la manera especializada 00:19:21
y específica que necesitan 00:19:23
y de detectar precozmente 00:19:25
las situaciones de riesgo 00:19:27
y, por otro lado, pues también 00:19:29
en el ámbito de la sensibilización 00:19:31
social y en el educativo. 00:19:33
Yo no sé si 00:19:35
puedo entrar en el desarrollo 00:19:37
de las medidas en el ámbito educativo. 00:19:39
Apuntarles a ustedes que 00:19:43
las medidas en el ámbito educativo 00:19:45
lo que hacen es 00:19:47
consagrar una serie 00:19:51
de principios 00:19:53
que después se van 00:19:55
plasmando en las modificaciones legales. 00:19:57
Yo lo que no sé luego 00:19:59
el resultado. Si les puedo explicar el resultado 00:20:01
de lo que ha pasado en mi negocio. 00:20:03
Pero en el de ustedes no. 00:20:05
Pero sí que creo 00:20:07
que es importante 00:20:09
la contemplación de los principios 00:20:11
y valores del sistema educativo que hace 00:20:13
la Ley Integral de Violencia de Género 00:20:15
porque lo que intenta 00:20:17
es la formación 00:20:19
en el respeto de los derechos 00:20:21
y libertades fundamentales y de la igualdad 00:20:23
entre hombres y mujeres 00:20:25
así como en el ejercicio de la tolerancia 00:20:27
y de la libertad dentro de los 00:20:29
principios democráticos de convivencia, 00:20:31
la prevención de los conflictos 00:20:33
y la resolución pacífica de los mismos. 00:20:35
Y con ese objeto 00:20:37
así declarado, lo que va haciendo es 00:20:39
establecer en cada ámbito 00:20:41
educativo cuáles 00:20:43
son los principios 00:20:45
inspiradores que deben 00:20:47
contemplarse 00:20:49
en los currículos escolares. 00:20:51
En la educación infantil, en la educación 00:20:53
primaria, en la educación secundaria 00:20:55
obligatoria, el bachillerato y la formación 00:20:57
profesional, la enseñanza 00:20:59
para las personas adultas y también 00:21:01
para las universidades, porque parece que en las universidades 00:21:03
la gente no necesita formación. 00:21:05
Vaya si lo necesita. 00:21:07
También 00:21:09
lo que hace es establecer 00:21:11
el principio de que 00:21:15
en los programas formativos iniciales 00:21:17
y de formación permanente del profesorado 00:21:19
se incluirán 00:21:21
materias y se 00:21:23
incluirán los 00:21:25
conocimientos necesarios 00:21:27
para 00:21:29
dirigir la formación así destinada 00:21:31
a consagrar esos valores 00:21:33
y también a detectar precomete 00:21:35
las situaciones de riesgo que en el ámbito 00:21:37
educativo seguramente ustedes 00:21:39
lo sabrán, se pueden detectar a través 00:21:41
de los alumnos, otra cosa es 00:21:43
como se traten y sobre eso si quieren 00:21:45
luego hablamos. 00:21:47
Y que los consejos 00:21:49
escolares participen 00:21:51
que este representado 00:21:53
el Instituto de la Mujer y que participen 00:21:55
personas que puedan tener experiencia 00:21:57
en el ámbito del tratamiento 00:21:59
destas víctimas y da lucha para a 00:22:01
erradicación da violencia de género. 00:22:03
Yo lo dejo aquí y después si quieren 00:22:05
me preguntan. Muchas gracias. 00:22:07
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
3188
Fecha:
21 de junio de 2007 - 17:10
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Ilma. Sra. D.ª María Tardón Olmos Presidenta de la Sección 27ª (Violencia sobre la mujer) en la Audiencia Provincial de Madrid).
Descripción ampliada:
Intervención de Ilma. Sra. D.ª María Tardón Olmos, Presidenta de la Sección 27ª (Violencia sobre la mujer) en la Audiencia Provincial de Madrid, en la V Tertulia del Consejo Escolar de La Comunidad de Madrid: "Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo".

Acceso al programa.

Duración:
22′ 09″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
448x336 píxeles
Tamaño:
127.21 MBytes

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