Unidad Didáctica
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Como trabajo la materia de 2ºESO Física-Química de mezclas y disoluciones.
Para la realización de esta unidad didáctica he presentado una experiencia que llevo haciendo
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muchos años para la asignatura de física y química de segundo de la ESO, que he ido
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adaptando cada año a los alumnos y alumnas dándoles más tiempo en el laboratorio reformulando
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las preguntas.
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Anteriormente utilizaba el programa S-Way, donde colocaba las experiencias con las preguntas
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que quería quien investigara.
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Para grabarme he usado OBS Studio.
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Para la creación del vídeo y de los subtítulos utilizo el programa DaVinci.
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La presentación se va a hacer con el programa Canva.
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Para el material utilizo la letra Daoma.
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Comienzo el primer día con la unidad con un repaso de las ideas previas para ver qué
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conceptos recuerdan de los años anteriores.
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Esto lo hago con este vídeo que lo tengo colgado en YouTube y que se puede ver con
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subtítulos.
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Lo hice a través de la aplicación de PowerPoint sobre la que grabé el audio para que se viera
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lo mejor posible y sigo con la presentación.
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Este lo haría el primer día porque sería para ver si esas ideas están bien.
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Segundo día.
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Lo siguiente que es nuevo para ello.
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¿Y qué es lo que vamos a utilizar en el laboratorio?
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Los instrumentos propios del laboratorio.
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Esto es para separar mezclas heterogéneas y esta otra para separar mezclas homogéneas.
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El tercer día me voy al concepto de solubilidad.
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Para explicarlo voy a utilizar el programa GeoGebra.
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Esta actividad será para mi presentación.
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Luego mandaré a través de GeoGebra una actividad para que practiquen y vean si lo han asignado
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correctamente.
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En el cuarto día explico unas fórmulas que tienen que saber hacer y estas fórmulas tienen
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una dirección para ir a SLearning para que ellos puedan después hacer los ejercicios
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en el aula virtual y así obtener los resultados.
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En la primera página de SLearning pongo una infografía con un QR donde están las
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distintas pautas de las N etiquetas de comportamiento digital.
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El quinto día, una vez explicada la teoría y realizados los problemas, procedo a presentar
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la rúbrica de valoración del proyecto y comento cómo se pueden conseguir los distintos
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puntos según realicen.
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Explico lo que son los avatares para llegar a un gran científico o científica y paso
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a la infografía que colocaré en el laboratorio indicando la importancia de la seguridad en
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un mural para que ellos lo observen.
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El sexto, séptimo, octavo, veno y décimo día estarán realizando en el laboratorio
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las experiencias.
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El decimoprimer y decimosegundo día estarán en clase creando su portfolio y se lo pondré
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en SLearning al igual que las actividades para que lo puedan descargar y utilizar la
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plantilla.
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Pueden completar todo lo que han ido realizando en el laboratorio en los distintos avatares
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y llegando a sus conclusiones.
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El decimotercer día harán la valoración de la práctica de laboratorio y la colaboración
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con sus compañeros con este formulario de FAPS.
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Ese mismo día harán un mapa conceptual de los conocimientos.
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Yo les doy la plantilla de este mapa, este año la he hecho en papel y voy a poner más
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color.
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Aquí no hay mucho color porque para el papel no se ve el colorido porque fotocopiamos en
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el colegio en blanco y negro, pero ya para los próximos cursos los voy a poner más color
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y lo compruebo con ellos que han rellenado adecuadamente el mapa conceptual.
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Espero seguir mejorando cada año en este proceso y que mis clases se beneficien con
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las nuevas herramientas incorporadas.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Autor/es:
- María Dolores Morales Ayala
- Subido por:
- Maria Dolores M.
- Licencia:
- Dominio público
- Visualizaciones:
- 7
- Fecha:
- 29 de julio de 2023 - 9:50
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC ASUNCIÓN CUESTABLANCA
- Duración:
- 04′ 31″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 104.78 MBytes
