Competencia Digital Docente – Área 2 - Almudena Urbieta Magro

En esta evidencia del Área 2 se presentan tres contenidos digitales de creación propia y un recurso adaptado a partir de un Recurso Educativo Abierto (REA), todos ellos publicados en el Aula Virtual de EducaMadrid, garantizando su disponibilidad en un entorno LMS seguro. Los materiales corresponden a una secuencia de aula invertida sobre Histología, una unidad de Clasificación de los seres vivos, el proyecto de investigación «Desenmascarando al intruso» y un cuaderno de campo adaptado para el programa de Umbralejo. En todos los recursos se identifica la autoría, las licencias de uso y el respeto a la propiedad intelectual, incorporando bibliografía y fuentes fiables. Asimismo, se aplican criterios de accesibilidad y Diseño Universal para el Aprendizaje mediante apoyos visuales, imágenes, códigos de color y secuencias progresivas. Los contenidos integran actividades interactivas, promueven metodologías activas y favorecen la participación y el aprendizaje autónomo del alumnado.

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Comenzaré mostrando la aula virtual de EducaMadrid, donde tengo publicados los cuatro contenidos digitales que presentaré en esta evidencia, tres recursos de creación propia y uno adaptado a partir de un recurso educativo abierto. 00:00:00

Todos ellos están disponibles para el alumnado en un entorno LMS seguro y han sido diseñados para diferentes etapas educativas, incorporando actividades interactivas, criterios de accesibilidad y DUA. 00:00:10

El primer recurso corresponde a la unidad de Histología de 1º de Bachillerato 00:00:20

En la puerta del PowerPoint se puede ver mi autoría y la licencia Creative Commons 00:00:25

reconocimiento no comercial compartido igual 00:00:29

Se trata de una secuencia del aula invertida 00:00:31

en la que el alumnado consulta previamente el libro de texto 00:00:34

visualiza un vídeo enlazado desde YouTube 00:00:37

donde se puede comprobar la autoría de este recurso 00:00:41

y elabora esquemas antes de asistir a clase 00:00:44

La presentación incorpora actividades basadas en el libro de referencia 00:00:46

y bibliografía con recursos científicos abiertos, como las de Histología de la Universidad 00:00:50

de Vigo, fomentando el uso de fuentes fiables y el respeto a la propiedad intelectual. La 00:00:55

secuencia culmina con un taller co-evaluativo que desarrollaré con mayor detalle en el 00:01:00

Área 4 y con la elaboración de pósters científicos. Finalmente, muestro dos de estos 00:01:04

pósters elaborados por los alumnos, como evidencia del aprendizaje alcanzado. 00:01:09

A continuación, presentaré la unidad de clasificación de los seres vivos para primero 00:01:15

de bachillerato. Todo el contenido se desarrolla en un PowerPoint de 129 diapositivas, elaborado 00:01:19

íntegramente por mí y publicado con la misma licencia abierta. Mi objetivo es que el alumnado 00:01:25

construya su propio material de estudio y no se limite a memorizar la clasificación. Para ello, 00:01:30

sintetiza toda la información en una tabla que descarga desde la aula virtual en formato Excel 00:01:35

y que también utilice impresa en tamaño A3 como cuaderno de la unidad. El empleo de abreviaturas 00:01:40

y técnicas de estudio favorecen la organización de la información, la síntesis y la progresión 00:01:45

del aprendizaje. Como resultado final, este es el ejemplo de una tabla cumplimentada por 00:01:49

un alumno. El tercer recurso es el proyecto de investigación 00:01:54

Desenmascarando al intruso, diseñado para primero de la ESO. La investigación comienza 00:01:57

con la elaboración cooperativa en grupos de cinco de unas tablas utilizando el libro 00:02:02

de texto, además de materiales propios, presentaciones elaboradas por mí y bibliografía complementaria 00:02:07

publicada en el aula virtual. He diseñado estos materiales con abundantes imágenes 00:02:13

de esquemas y los vamos rellenando en clase con un código de color para mejorar la accesibilidad 00:02:18

y facilitar la comprensión. Posteriormente, en la elaboración del trabajo final, se deben 00:02:22

identificar dos especies infiltradas entre los distintos grupos de vertebrados, justificando 00:02:27

con tablas y texto las conclusiones finales de los intrusos de cada grupo de vertebrados, 00:02:32

un grupo por alumno. El recurso incorpora instrucciones, rubricas de evaluación, materiales 00:02:37

complementarios de la editorial Oxford y una tarea que permite la entrega tanto digital como 00:02:42

manuscrita. Tras la corrección, publico las tablas resultas y los solucionarios para favorecer la 00:02:46

autorregulación antes de la evaluación. Para finalizar, presentaré el cuaderno de campo utilizado 00:02:52

con el alumnado de ciclo formativo de grado básico durante el programa de recuperación 00:02:58

utilizado en la Educativa de Pueblos Abandonados en Umbralejo. Este recurso constituye una adaptación 00:03:02

del reposo educativo abierto elaborado por la Fundación para la Conservación del Quebrantahuesos, 00:03:08

manteniendo el reconocimiento de la autoría original. 00:03:14

La adaptación ha consistido en sustituir el mapa del entorno de umbralejo, 00:03:17

seleccionar las actividades adecuadas para tres sesiones de trabajo de campo, 00:03:23

reduciendo mucho su extensión, y contextualizar los contenidos, 00:03:26

incorporando preguntas específicas sobre el relieve, las porcillas armonicanas 00:03:30

y otros elementos característicos de la zona de Guadalajara. 00:03:34

Con estos cuatro recursos evidencio mi capacidad para crear y adaptar contenidos digitales educativos pertinentes para distintas etapas, 00:03:38

respetando la propiedad intelectual y las licencias de uso, aplicando criterios de accesibilidad y DUA, 00:03:45

integrando actividades interactivas y publicándolos en un entorno virtual seguro para facilitar su utilización por el alumnado. 00:03:51

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