Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Ponencia D.Benedicto Marcos Benito y Dª. Valle Polonio Ruiz

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 4 de agosto de 2010 por EducaMadrid

798 visualizaciones

Ponencia D.Benedicto Marcos Benito y Dª. Valle Polonio Ruiz: "Trabajamos de forma colaborativa con la web 2.0" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2010.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Ola, buenas tardes, nosotros queríamos deixar un pouco claro 00:00:00
e nos gustaría que al finalizar a exposición que vos vayamos a facer 00:00:05
non lo vierais como unha experiencia moi concreta e moi aislada 00:00:11
senón como unha metodología de trabajo 00:00:15
porque esa metodología que vamos a contaros a continuación 00:00:17
la llevamos empleando cuatro años. 00:00:20
É sencilla, estamos nun instituto de Móstoles, de secundaria, 00:00:23
tamén somos profesores de pedagogía terapéutica, 00:00:28
trabajamos con ADNES, con alunos con necesidades educativas especiales 00:00:30
e a metodología que utilizamos sobre todo está basada 00:00:34
en a utilización de herramientas de tipo colaborativo. 00:00:37
Todas as herramientas que trabajamos nosotros con os alunos 00:00:41
son herramientas que están colgadas en internet, 00:00:45
sobre todo a partir de la cuenta gmail, como ha dicho antes la compañera, 00:00:47
que nos ofrece unhas posibilidades extraordinarias 00:00:52
y procesadores de texto en línea, etc. 00:00:54
Non trabajamos para nada ningún programa que instalemos en el ordenador 00:00:57
porque nos encontramos estos anos de atrás, sobre todo, 00:01:01
con problemas de infraestructura, ordenadores obsoletos, 00:01:05
unidades de disco que non leían y, al final, 00:01:08
ahora estamos luchando contra as conexiones a internet 00:01:11
que é otro problema tamén serio, 00:01:14
pero a metodología de trabajo que empleamos hasta ahora 00:01:17
nos está dando unos resultados extraordinarios. 00:01:19
Los alunos con los que estamos llevando a cabo esta metodología 00:01:22
son alunos de necesidades educativas especiales, 00:01:26
como ha dicho mi compañero, 00:01:28
que tienen una minuvalía psíquica y motórica. 00:01:30
Las edades que están comprendidas entre 13 y 18 anos 00:01:33
ya tienen un dominio básico de las herramientas informáticas 00:01:37
que lo habían adquirido anteriormente antes de empezar con esta metodología 00:01:40
y su nivel de competencia curricular, en el mejor de los casos, 00:01:43
es de un tercer ciclo de primaria. 00:01:46
A través de esta forma de trabajo, 00:01:49
pues, adquieren los contenidos de áreas instrumentales, 00:01:51
como lengua y matemática, de geografía 00:01:54
y también adquieren competencias informáticas. 00:01:57
Este trabajo lo estamos haciendo, como ya hemos comentado, 00:02:00
en el Instituto Miguel de Cervantes de Móstoles, 00:02:03
que é una localidad cercana a Madrid. 00:02:05
Lo hemos llevado a cabo con 12 de los ANET que tenemos 00:02:07
y en el instituto contamos con 6 portátiles, 00:02:10
3 aulas de informática 00:02:13
y en una de estas aulas hemos realizado un taller de informática 00:02:15
con 2 sesiónes semanales para desarrollar o nosso trabalho. 00:02:19
As herramientas que se han utilizado son 00:02:23
Wikispace, Gmail, Google Docs, Picasa, 00:02:25
todas as que están aí. 00:02:28
E, en realidad, nós o que nos planteamos no nosso trabalho como objetivo 00:02:30
non han sido objetivos enfocados, sobretudo, 00:02:33
a adquisición de contenidos curriculares, 00:02:35
senón, máis bem, cara ao seu futuro laboral. 00:02:38
O que queríamos era que adquirieran 00:02:42
a habilidade para valerse destas herramientas 00:02:45
na sua vida diaria, 00:02:47
que sean capazes de extraer información 00:02:49
e selecionarla 00:02:51
e que sepan fazer uso da informática 00:02:53
e a valoren como unha herramienta útil ao seu interés. 00:02:56
Nesta metodología sempre partimos 00:03:00
como ponto de partida dos conhecimentos previos 00:03:02
que ten os alunos. 00:03:05
É unha metodología activa e participativa, 00:03:07
tiñe un enfoque colaborativo. 00:03:09
Utilizamos herramientas gratuitas. 00:03:11
É cooperativa porque se ayudan e se apoyan 00:03:14
uns aos outros para asimilar 00:03:16
os conhecimentos. 00:03:18
Le faz 00:03:20
trabajar en equipos, con o qual aprenden 00:03:22
a resolver entre eles mesmos os seus problemas 00:03:24
e ofrece a posibilidade de autoavaluarse. 00:03:26
O nosso trabalho comeza 00:03:34
con a creación de unha Wiki 00:03:36
unha ou unha Wiki 00:03:39
O nosso trabalho comeza 00:03:59
con a elaboración de unha Wiki 00:04:01
ou unha Wiki como queireis chamarlo 00:04:03
onde noso, o primeiro que hemos feito 00:04:05
foi colgar un video tutorial 00:04:07
para que o aluno teña unha guía de trabalho 00:04:09
e poda crear a súa propia Wiki. 00:04:11
O curso passado 00:04:13
nos creamos unha Wiki onde eles 00:04:15
iban insertando os materiales 00:04:17
logo vereis un pouco e os enlaces quedan 00:04:19
sobre as noticias del 92 00:04:21
e este ano quisimos que cada aluno 00:04:23
creara a súa propia Wiki e a personalizara 00:04:25
con tipo de letra, con fondo, con suas imagenes, etc. 00:04:27
Pero para iso, noso que hicimos foi 00:04:29
crearle un video tutorial 00:04:31
que lhe sirvía un pouco de ajuda 00:04:33
de paso a paso 00:04:35
como ir facendo unha Wiki en Wikispace 00:04:37
como crear unha barra de navegación 00:04:39
como insertar as imagenes 00:04:41
como insertar 00:04:43
logo el álbum de fotos Picasso, etc. 00:04:45
Paso a paso, e con nosa ayuda 00:04:47
lo han ido facendo. 00:04:49
Entón, partindo de aí 00:04:51
noso todo o trabajo del aluno 00:04:53
cando tiene creada a súa Wiki 00:04:55
o primeiro que tiene que hacer é 00:04:57
trabajar sobre unha webquest 00:04:59
sempre o germen de todo o trabajo 00:05:01
de unha webquest, porque entendemos 00:05:03
que este é un trabajo de investigación 00:05:05
que ao aluno non se vai limitar a copiar 00:05:07
e pegar, sino que vai tener que buscar 00:05:09
a información primeiro e logo vai tener 00:05:11
que resumirla. 00:05:13
Bien, que 00:05:15
a webquest 00:05:17
que hemos creado 00:05:19
non é unha webquest 00:05:21
como vosotros a podes conocer 00:05:23
estamos falando de alunos 00:05:25
con necesidades educativas especiales 00:05:27
que todas as tareas as temos que deixar 00:05:29
muy educadas e tutoradas. 00:05:31
Entón, simplemente vos abro 00:05:33
a parte de tareas que estas son 00:05:35
as partes que eles tíñan que hacer. 00:05:37
Eles tíñan que ir á súa Wiki 00:05:39
e crear un apartado onde eles se tíñan que presentar 00:05:41
que seria o primeiro apartado, 00:05:43
tíñan que fazer unha biografía súa 00:05:45
de onde proceden e justificando 00:05:47
por que hacen ese trabajo. 00:05:49
Non os he comentado 00:05:51
que todo o trabajo, 00:05:53
toda a investigación versaba 00:05:55
sobre os povos do origen 00:05:57
de sus padres, de su familia. 00:05:59
Nos parecía interesante que hicieran unha reflexión 00:06:01
cada uno de 00:06:03
su lugar de procedencia. 00:06:05
Algún caso tan curioso nos pasou 00:06:07
que, de onde es tu padre? 00:06:09
Dice, es de Sevilla. 00:06:11
E chamou á Wiki, Wiki Sevilla, 00:06:13
que logo la veréis aí. 00:06:15
Su padre non era de Sevilla, era de Llerena, 00:06:17
que é un pobo que está na província de Badajoz. 00:06:19
Un pouco para hacer unha idea 00:06:21
de la pouca información que tíñan os chavales 00:06:23
do lugar de procedencia de seus padres. 00:06:25
Unha aluna que había aprendido muchas cousas 00:06:27
neste trabajo, que é de Plasencia. 00:06:29
Dice que ha ido moitas veces á Plasencia, 00:06:31
pero nunca había buscado información sobre a localidade. 00:06:33
En un principio, 00:06:35
o reto que tiñamos era 00:06:37
que hacer partícipes aos pares 00:06:39
á hora de facer recetas 00:06:41
de cocina e tal. 00:06:43
En algunha medida han participado, pero non todo o que 00:06:45
nosotros hubiamos querido. 00:06:47
Entón, o chaval 00:06:49
trabaja na webquiz 00:06:51
buscando os conteúdos 00:06:53
que le vamos encomendando 00:06:55
e esos contenidos, el non los vuelca directamente 00:06:57
á webquiz. 00:06:59
Lo que hace é compartirlos con nosotros, 00:07:01
con os profesores, á través de Google Doc. 00:07:03
Google Doc, sabéis, que é unha parte 00:07:05
dentro de... 00:07:07
Cando tiñes creada unha cuenta Gmail, 00:07:09
unha das posibilidades que nos ofrece 00:07:11
é tener un procesador en línea, 00:07:13
como é 00:07:15
o Google Doc, 00:07:19
e nos permite compartir 00:07:21
ese trabajo con el profesor. 00:07:23
En noso caso, noso, por exemplo, os informes 00:07:25
nos facemos, ela face en sú casa, 00:07:27
eu faco en mi casa, ela face unha parte, 00:07:29
eu faco a outra parte 00:07:31
e trabajamos os dois sobre o mesmo documento. 00:07:33
Entón, ese documento, 00:07:35
esos trabajos, el alumno nos los envía, 00:07:37
nos comparte con nosotros 00:07:39
e cando nosotros os damos de paso, 00:07:41
é cando o alumno os tiñe que incluir dentro da webquiz. 00:07:43
Mientras tanto, non pode meter 00:07:45
ningún objeto na webquiz ni ningún contenido. 00:07:47
Bien, 00:07:49
unha vez que 00:07:51
o alumno já aprobado 00:07:53
ese contenido, o que face é irse 00:07:55
á sú wiki e, por exemplo, abrimos 00:07:57
unha e vai metendo o contenido. 00:07:59
Por exemplo, abrimos esta de unha chica de Galicia. 00:08:01
Esta é unha niña 00:08:03
que tiñe unha competencia curricular aproximadamente 00:08:05
de cuarto ou quinto de primaria 00:08:07
e, bueno, 00:08:09
é unha niña que a noso 00:08:11
nos tiñe un pouco alucinados, 00:08:13
entre comillas, porque 00:08:15
o nivel intelectual que tiñe non é o nivel de competencia 00:08:17
informática que tiñe a niña. 00:08:19
Tiñe unhas destezas informáticas impresionantes 00:08:21
para a sú baja capacidad intelectual. 00:08:23
Entón, bueno, aquí 00:08:25
ella vai metendo sus contenidos, por ejemplo, 00:08:27
ahí se presenta a ella 00:08:29
e o que hemos hecho tamén 00:08:31
é que o contenido, 00:08:33
o texto, ella ha metido o color 00:08:35
do texto que ha querido, 00:08:37
hemos tenido que corregirlo porque nos metían unos colores 00:08:39
fosforitos que non había forma de leerlo. 00:08:41
Hemos intentado que trate un pouco de uniformidade 00:08:43
porque as barras, un color lo peña en verde 00:08:45
e outro amarillo, e al final non podíamos 00:08:47
leerlo, pero en sí 00:08:49
o texto que non ha creado ha sido ella. 00:08:51
E o que hemos feito ha sido tamén 00:08:53
esos textos, para trabajar 00:08:55
un pouco a lectura con ellos, 00:08:57
nos hemos grabado 00:08:59
las lecturas, nos hemos grabado 00:09:01
con el abogado. 00:09:03
É o mesmo texto 00:09:09
que está ahí, é o que vai leendo. 00:09:11
Bueno, non vamos a escuchar todo, 00:09:15
non están todas grabadas, 00:09:17
porque son muchas, 00:09:19
pero a cada uno le hemos grabado 00:09:21
dois ou tres lecturas, 00:09:23
la idea é gravárselas todas, 00:09:25
porque era tamén unha forma 00:09:27
de trabajar con ellos la lectura 00:09:29
de unha forma máis estructurada. 00:09:31
Bien, ellos van metiendo 00:09:33
contenidos, van metiendo imágenes 00:09:35
e logo o que tiñen que hacer tamén 00:09:37
é corregirlo, 00:09:39
é unha forma 00:09:41
de trabajar. 00:09:43
E logo o que tiñen que hacer tamén é 00:09:45
con todas as imágenes que ellos han conseguido 00:09:47
de esa localidade, 00:09:49
tiñen que crear un álbum de fotos. 00:09:51
Bien, estes son os diferentes apartados 00:09:53
que ha ido trabajando. 00:09:55
Ai, unha cosa interesante, 00:09:57
é que hemos ubicado la localidade 00:09:59
con Google Maps. 00:10:01
Entón, logo veréis 00:10:03
para que nos va servir o Google Maps. 00:10:05
En un principio, esta niña, por exemplo, 00:10:07
lo insertou ella, sin que nadie le dixera por nada, 00:10:09
porque está presente en la wiki, 00:10:11
é unha avanzada de cuidado. 00:10:13
Logo, ya le enseñamos a insertarlo. 00:10:15
Logo, veremos para que nos va servir. 00:10:17
Bueno, lo puedo decir que 00:10:19
para o que hemos utilizado é primero para que ellos aprendan 00:10:21
a utilizar unha herramienta como é 00:10:23
la de Google Maps para ir de un sitio a otro, 00:10:25
é buscar distancias 00:10:27
de un sitio de unha wiki a outra, 00:10:29
buscar distancias y sumar distancias, 00:10:31
restar distancias con lo que estamos 00:10:33
trabajando ya con contenidos matemáticos, 00:10:35
e logo paso por localidades. 00:10:37
De Baldín, que é o pobo de esta niña, 00:10:39
a Córdoba, por que provincias tienes que pasar 00:10:41
se vas, 00:10:43
te generan unha ruta a Google Maps. 00:10:45
Entón, tiene que ir escribiendo, 00:10:47
despois lo veremos en el cuestionario, 00:10:49
por onde va pasando. 00:10:51
Con as fotos, decía antes, 00:10:55
que con as fotos que el alumno ha conseguido 00:10:57
de su trabajo, lo que hace 00:10:59
é crear un álbum de fotos en Picasso 00:11:01
e ese álbum de fotos 00:11:03
lo que hace é insertarlo dentro 00:11:05
da propia wiki. 00:11:07
Bien, ya terminamos. 00:11:23
Estas son as wikis 00:11:25
que podeis visitar, 00:11:27
cada alumno ha quedado a súa propia wiki, 00:11:29
simplemente hemos aberto unha. 00:11:31
Todas tenen a mesma estrutura, 00:11:33
simplemente o contenido non é o mesmo. 00:11:35
Todas tenen un álbum de fotos 00:11:37
e todas tenen os mesmos apartados. 00:11:39
Hai algúnas máis ricas que outras, 00:11:41
hai algúns que han trabajado sobre unha localidade 00:11:43
moi pequena, con lo que han tido dificultades 00:11:45
á hora de encontrar información 00:11:47
e al final hemos decidido 00:11:49
que esa información non a busquen da localidade, 00:11:51
sino que a busquen da provincia ou da comunidade autónoma. 00:11:53
Bien, para evaluar todo este trabajo, 00:11:55
al final o que hemos feito 00:11:57
han sido unhos cuestionarios online 00:11:59
que tamén nos los posibilita 00:12:01
o Doc. 00:12:03
Por exemplo, de gastronomía. 00:12:05
Pues bien, de gastronomía, 00:12:07
el alumno tiene que contestar a esos cuestionarios 00:12:09
e enviarnoslos a nosotros e nos corregimos. 00:12:11
Estou seguro que se vos pregunto 00:12:13
el sancocho e el mangú de onde son típicos, 00:12:15
seguramente moita xente non sabe de onde son. 00:12:17
Eu he aprendido tamén 00:12:19
en el trabajo este, 00:12:21
hai un chico que é da República Dominicana 00:12:23
e é unha comunidade típica 00:12:25
da República Dominicana. 00:12:27
Então, eles, como é un apartado de gastronomía, 00:12:29
o que facen é que van visitando 00:12:31
cada unha das wikis de cada unha dos alunos 00:12:33
e van buscando as receitas, 00:12:35
neste caso, as receitas de cocina 00:12:37
de cada unha dos sitos. 00:12:39
E van contestando nestos quadros que vemos aquí. 00:12:41
Van contestando a todos. 00:12:43
E cando o ten completo, 00:12:45
envían o cuestionario 00:12:47
directamente, simplemente é con 00:12:49
hacer clic sobre enviar 00:12:51
e nos chega a nosotros, ao correo electrónico 00:12:53
noso de GMAI 00:12:55
e nos chega con sus respuestas 00:12:57
e con seu nome. 00:12:59
Porque neste apartado, nosotros 00:13:01
que escrevan seu nome primeiro 00:13:03
para saber, neste, por exemplo, 00:13:05
en distancias, 00:13:07
aquí já escreven seu nome 00:13:09
con o que crea un campo e já sabemos 00:13:11
a que nos enviado este trabajo. 00:13:13
Con as diferentes respuestas. 00:13:15
O que vos comentaba do Google Maps 00:13:17
estas son as opcións, 00:13:19
as posibilidades que nos ofrece o trabajo. 00:13:21
Quantos quilómetros hai desde Córdoba 00:13:23
á Salamanca, por exemplo. 00:13:25
Ellos simplemente entran en seu 00:13:27
Google Maps de ubicación 00:13:29
Escriben como llegar á Salamanca 00:13:31
desde aquí e desde 00:13:33
o lugar de procedencia suya e sabemos 00:13:35
os quilómetros que hai. 00:13:37
Hemos querido trabajar incluso diferencias de distancias 00:13:39
entre uns sitios á outros. 00:13:41
Lo de, no outro día, unho se volvía 00:13:43
loco porque quería ir á Santo Domingo 00:13:45
e non encontraba a ruta para ir á Santo Domingo. 00:13:47
Non había carreteras para ir á República Dominicana 00:13:49
desde seu wiki. 00:13:51
Bien. 00:13:53
Bueno. 00:13:55
Simplemente ya. 00:14:01
Es presentaros que el primer trabajo 00:14:03
que realizamos con esta metodología 00:14:05
lo llamamos Web 2.0 00:14:07
Libertad para Compartir, para Crear 00:14:09
e para Integrar. 00:14:11
E foi un trabajo, foi el trabajo más árduo 00:14:13
o más completo de todos 00:14:15
e foi un trabajo de investigación sobre o 2 de Maio de 1808. 00:14:17
Foi el año, nosotros trabajamos en Móstoles 00:14:19
e se celebraba el Bicentenario 00:14:21
e nos parecia interesante lo mismo 00:14:23
que hicieron unha reflexión sobre eses hechos. 00:14:25
En Móstoles hai un montón de calles 00:14:27
que tienen nombres que hacen alusión 00:14:29
aos hechos do 2 de Maio 00:14:31
e os chavales non sabían porque a calle 00:14:33
se llamaba do 2 de Maio 00:14:35
ou porque se llamaba Velarde 00:14:37
ou como se llamaba, non se como. 00:14:39
E foi un punto que les ajudou a reflexionar bastante 00:14:41
aos chavales. 00:14:43
O ano passado, 00:14:45
hicimos un periódico sobre 1992 00:14:47
porque 00:14:49
en un principio a idea era 00:14:51
que cada uno hiciera un periódico 00:14:53
do seu ano de nascimento. 00:14:55
E nos dimos conta que aquello era imposible de llevarlo a cabo 00:14:57
e dixemos, bueno, pois hai varios 00:14:59
que nascieron en 1992 e como foi un ano tan importante 00:15:01
neste país que 00:15:03
entrou o AVE, a EXPO, os Jogos Olímpicos 00:15:05
e non sei quantas cousas máis, 00:15:07
aunque logo despues nos vino o Bajón 00:15:09
como agora, pero nos parecia interesante 00:15:11
porque hai moitos acontecimentos. 00:15:13
E entón ellos hicieron 00:15:15
un periódico de noticias 00:15:17
sobre ese ano tambén 00:15:19
de 1992. 00:15:21
A metodología era 00:15:23
a mesma, utilizamos as mesmas 00:15:25
herramientas, a diferencia tambén partiu 00:15:27
de unha webquest, a diferencia 00:15:29
foi que aquí nos creamos 00:15:31
a wiki e eles foran metendo 00:15:33
o contenido na wiki. 00:15:35
E o mesmo con 00:15:37
os apartados de noticias de España, 00:15:39
igual que un periódico convencional 00:15:41
que conocemos. 00:15:43
E todas as noticias las plasmamos en un periódico. 00:15:45
Sería esto 00:15:47
y ya termino. 00:15:49
Este, digamos, seria 00:15:53
el periódico que ellos elaboraron 00:15:55
con todas as noticias del ano. 00:15:57
Esas son as noticias que 00:16:01
ellos foran buscando. Todas as noticias 00:16:03
teñen que tener unha imagen e o mesmo 00:16:05
con esas imagens hicieron un álbum de fotos 00:16:07
e tal. 00:16:09
No quería irme 00:16:11
sin pasar 00:16:13
o seu nome, porque creo 00:16:15
que debe aparecer. 00:16:17
Estas son as protagonistas 00:16:23
do trabajo. 00:16:25
A idea é 00:16:27
que nós somos unhas guías 00:16:29
para o seu trabajo, pero que o protagonismo 00:16:31
o teñen eles e ya 00:16:33
o do mestre que enseña e que sabe todo 00:16:35
creo que lo temos que deixar ao lado 00:16:37
e como comentaron antes as companheiras, 00:16:39
cada chaval encierra en sí 00:16:41
o potencial que a veces desconocemos 00:16:43
como é o caso tamén desta alumna que comentábamos antes 00:16:45
e ellos son desde logo 00:16:47
os que se merecen o aplauso que espero que 00:16:49
vean agora. 00:16:51
Tenéis alguna pregunta 00:16:59
que hacerle a Benito Valle? 00:17:01
Tenía que perguntaros 00:17:03
que 00:17:05
no vostro instituto 00:17:07
os demás companheiros trabajaron así? 00:17:09
Vamos a ser 00:17:11
o Instituto Tecnológico o ano que vem. 00:17:13
No todo o mundo. 00:17:17
Tenemos que estar 00:17:19
un pouco loucos 00:17:21
para facer isto. 00:17:23
Estamos máis cuerdos. 00:17:25
Porque 00:17:27
fixaros todos os contenidos 00:17:29
que habéis integrado 00:17:31
en unha proposta, un proxecto preciosísimo 00:17:33
o esforzo e o desgaste de moitos profesores 00:17:37
de Ciencias Sociales 00:17:39
para llevar un libro 00:17:41
de texto, unhas actividades, 00:17:43
unhos ejercicios, unhas clases magistrales. 00:17:45
Cando isto é unha herramienta 00:17:47
superpotente para la realización. 00:17:49
Hay departamentos 00:17:51
que sí que lo trabajan con esta metodología 00:17:53
tan colaborativa, tan cooperativa. 00:17:55
Porque 00:17:57
eu creo que todavía a gente 00:17:59
non está, non ha dado o passo 00:18:01
a trabajar desta forma. 00:18:03
Eu creo que o ano que vem, que vamos a ser 00:18:05
Instituto Tecnológico, eu creo que 00:18:07
a alguno non va a quedar outra. 00:18:09
Afortunadamente. 00:18:11
Era por insistir que se os chicos con dificultades 00:18:13
con etiqueta 00:18:15
de dificultades 00:18:17
algunos de nosos alunos 00:18:19
ten el certificado de minusvalía 00:18:21
de un 65% o 50%. 00:18:23
Son capaces de aprender 00:18:25
e desarrollar sus competencias 00:18:27
a pesar de sus discapacidades. 00:18:29
Que podrían hacer ese 30% 00:18:31
de alunos que fracasan 00:18:33
en el sistema educativo 00:18:35
cuando las aportaciones 00:18:37
las metodologías 00:18:39
quizás se fueran distintas 00:18:41
podrían a lo mejor apoyar un poco más. 00:18:43
Hace dos anos, o trabajo del 2 de maio 00:18:45
ya digo que 00:18:47
estamos todo o ano trabajando 00:18:49
durante dos horas a la semana 00:18:51
e hai outras horas de nosos horos de apoio 00:18:53
que las empleamos aqui, pero sobretodo dos horas a la semana 00:18:55
pero o trabajo del 2 de maio nos dio muchísimo trabajo 00:18:57
porque a creación da página 00:18:59
supuso muchísimo trabajo 00:19:01
Entonces, cando terminamos 00:19:03
nas jornadas culturais do mes de abril 00:19:05
pedimos dos sesiones 00:19:07
para que estes alunos nosos 00:19:09
expusieran aos alunos de 4º de la ESO 00:19:11
o seu trabajo. 00:19:13
Estes al principio eran un pouco reacios 00:19:15
logo al final entraron na cuerda 00:19:17
e vineron aquel día super majos 00:19:19
e super maquillados e super guapos 00:19:21
porque al final vieron que eran protagonistas 00:19:23
e os chavales de 4º quedaron alucinados 00:19:25
completamente porque non esperaban 00:19:27
que os chavales 00:19:29
que son de integración hubieran sido 00:19:31
capaces de hacer este trabajo. 00:19:33
Entonces, para nosos foi aquello 00:19:35
un trabajo de autoestima 00:19:37
con os alunos que valiou 00:19:39
máis que toda a publicación 00:19:41
en internet. 00:19:43
Algúna pregunta máis? 00:19:45
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
D.Benedicto Marcos Benito y Dª. Valle Polonio Ruiz
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
798
Fecha:
4 de agosto de 2010 - 9:42
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia D.Benedicto Marcos Benito y Dª. Valle Polonio Ruiz: "Trabajamos de forma colaborativa con la web 2.0" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
19′ 59″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
115.09 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid