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3.3.1 Intervención desde el aula. La prevención en la escuela. Mónica - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 27 de septiembre de 2022 por tic.ismie

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Hola a todos a otro apartado de este módulo. En este caso vamos a hablar de la intervención desde el aula 00:00:03
para ayudar cuando existe algún niño o alguna niña con algún tipo de desajuste emocional. 00:00:12
Y estamos dentro de la etapa de quinto y sexto de primaria. 00:00:24
Bueno, lo primero que tenemos que tener en cuenta es la influencia del sistema cultural en el cual se están devolviendo estos niños. 00:00:28
Estos niños ya en quinto o sexto de primaria, como hemos comentado, ya tienen acceso a dispositivos electrónicos, tienen acceso a móvil, a tablets. 00:00:36
Entonces, bueno, por un lado tienen acceso a este tipo de juegos como el Fortnite, que ha sido tan conocido y ha estado tan presente en los colegios, 00:00:46
en los patios, en las conversaciones entre los niños, que son juegos violentos y que lo que se genera es violencia. 00:00:56
A través de estos juegos, además que son en línea, los niños comentan y participan en común 00:01:04
y se está encontrando la situación social actual que tenemos ahora, que los niños se relacionan a través de los videojuegos. 00:01:10
Entonces tiene como mucha influencia la violencia y bueno también hay un aspecto que a nivel sociedad también estamos viendo como se está generando mucha competencia entre unos y otros. 00:01:17
Desde que los niños lo ven reflejado en el trabajo de sus padres, como ellos mismos, por ejemplo, con esa exigencia académica que veíamos, como toda una competición y todo un juego en el cual tienen que demostrar que ellos son superiores al resto y de alguna manera pisotean a los demás. 00:01:33
Estas son cosas que también tenemos que trabajar y desmontar desde el aula. Y, por último, también otro aspecto que es bastante preocupante a nivel de sociedad es esta ideología que tenemos presentes últimamente, que es desde la psicología positiva incluso, de quitarle importancia a la emoción negativa o que se considera negativa. 00:01:54
ahí os pongo esa imagen 00:02:19
de sonríe, nada tiene tanta 00:02:23
gravedad, también lo vimos en el confinamiento 00:02:25
con 00:02:27
bueno, con todo va a ir bien 00:02:28
no siempre las cosas van a ir bien 00:02:33
y todas las emociones 00:02:35
tienen sentido 00:02:37
todas las emociones tienen 00:02:39
una necesidad, todas las emociones 00:02:40
nos ayudan a algo 00:02:43
también la tristeza, también el 00:02:45
enfado y son necesarias, entonces 00:02:47
tenemos que cuidar estos aspectos. Bueno, y el aula, antes hablábamos de que era un lugar idóneo 00:02:49
para detectar problemas emocionales, pero también es un lugar idóneo para intervenir en estos problemas 00:02:56
emocionales cuando los vemos. Por eso os recomendamos que normalicéis la tristeza. Hablar de las emociones, 00:03:02
sobre todo de las que se consideran erróneamente emociones negativas. ¿Por qué decimos erróneamente? 00:03:13
porque no hay emociones positivas o negativas, todas cumplen su función, todas son necesarias 00:03:18
y todos experimentamos todas las emociones y esto es algo que los niños tienen que tener en cuenta. 00:03:23
La tristeza sirve para algo, el enfado sirve para algo y hay que dar sentido a estas emociones 00:03:30
y normalizar el hecho de hablar de ellas en el aula. 00:03:37
Se puede hablar además de hecho desde todas las asignaturas, desde historia, 00:03:42
¿Cómo se debieron sentir, por ejemplo, los judíos que estuvieron en un campo de concentración o que vivieron determinada situación histórica? Desde ahí podemos hablar de emociones. 00:03:46
desde educación física 00:04:00
cómo se siente el equipo que pierde 00:04:03
podemos meterlo 00:04:06
dentro de las asignaturas que cada uno 00:04:08
os llevéis y hacerlo de una manera 00:04:09
muy natural, el hecho de ponerle 00:04:12
nombre a las emociones 00:04:13
que puedan estarse experimentando 00:04:15
qué decir de asignaturas como arte 00:04:17
la cual se puede expresar 00:04:19
cómo se siente cada uno 00:04:21
desde la creación artística 00:04:23
o desde lengua, la creación de un 00:04:25
poema o de un relato 00:04:27
en el cual expresen cómo se han sentido en determinada situación. 00:04:29
Eso va a favorecer que cada vez les resulte más sencillo. 00:04:34
Bueno, respetar, importante, las emociones de los alumnos y sus necesidades. 00:04:38
Hemos comentado antes la importancia de respetar los silencios, 00:04:43
la importancia de respetar las emociones que sienten ante diferentes situaciones 00:04:46
las cuales no tienen por qué coincidir con las del resto. 00:04:53
Todas las emociones tienen significado y todas son necesarias 00:04:56
Y no todos experimentamos las mismas emociones ante determinados eventos 00:05:00
Por ejemplo, ante la pérdida de un familiar 00:05:05
No todos los niños tienen que sentir tristeza 00:05:10
Depende de muchos factores, como la relación que tenían 00:05:13
Como en el momento evolutivo emocional en el que se encuentran 00:05:16
Tenemos que respetar todo lo que sientan en ese momento 00:05:19
ayudarles a identificar sus emociones 00:05:23
la mejor manera que tenemos para esto es nuestro propio ejemplo 00:05:27
poner ejemplos de situaciones en las cuales 00:05:30
nosotros mismos hemos estado tristes, alegres 00:05:33
enfadados 00:05:36
emocionados, sorprendidos 00:05:38
trabajar de diferentes maneras poniendo 00:05:41
ejemplos de diferentes situaciones 00:05:45
y todo a través del lenguaje, sobre todo ahí hay que 00:05:47
fomentar la creación 00:05:51
de materiales lúdicos 00:05:53
desde la creatividad 00:05:55
desde la imaginación 00:05:56
para que 00:05:58
no se sientan ellos como muy forzados 00:06:01
a hablar de emociones sino que sea 00:06:02
todo a través del ojo o de algo dinámico 00:06:04
y lo que hemos sido comentando 00:06:07
la importancia de la escucha 00:06:09
activa e incondicional en todo momento 00:06:11
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tic.ismie
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Fecha:
27 de septiembre de 2022 - 17:45
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