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TAREA 6:VÍDEO EXPLICATIVO - Contenido educativo
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Buenas tardes, voy a comenzar a explicar mi trabajo con la situación de aprendizaje.
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Partimos de una justificación inicial, las competencias específicas, los saberes básicos y contenidos, criterios de evaluación y metodología.
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El título que yo le he puesto ha sido RAP de los determinantes, se va a trabajar desde el área de lengua a un nivel de quinto de primaria.
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En la metodología utilizaremos ocho sesiones. Partimos de una justificación inicial, competencias específicas, los saberes básicos y los contenidos que marca la ley, junto con los criterios de evaluación.
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Metodología que utilizaría sería, en principio partimos de que los determinantes ya se han explicado en el aula y estas actividades están planteadas para reforzar.
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En primer lugar, comenzarán elaborando un mind map en Canva de forma individual con los diferentes tipos de determinantes que se han trabajado.
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A continuación, se juntarán por grupos para contrastar la información, ver los errores y sobre todo apoyar a aquellos alumnos que siempre tenemos que más les guste.
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Una vez hechos todas esas correcciones, tendrán que elaborar por escrito una canción.
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Si salen a un punto de gran distancia tendrán que darle uso correcto a esos determinantes de la ley.
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Se grabarán y crearán un código QR para acceder a todos los compañeros y que puedan disfrutar de esas creaciones.
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La segunda actividad consiste en los mismos grupos en buscar textos en Internet, pueden ser desde poesías, teatros, cuentos, siempre con la supervisión por parte del profesor.
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para que sean textos adecuados a su edad y no se vayan a niveles o inferiores o superiores.
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Una vez encontrado y elegido ese texto, seleccionarán los determinantes y los analizarán.
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Por último, se hará una apuesta en común en el grupo clase.
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Antes de comenzar con ese trabajo, se les presenta la infografía
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para que sepan todo lo que tienen que hacer, cómo lo van a hacer y cómo se les va a evaluar.
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El título es la de los determinantes.
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Partimos de ideas, recopilación de ideas sobre lo que han aprendido y si saben cómo usarlos.
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Los objetivos, como ya hemos dicho, crear un mind map de manera individual.
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A partir de ahí, hacer una apuesta en común, corregir, crear la canción,
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utilizando adecuadamente.
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Esos determinantes, crear el código QR y la segunda actividad que consistía en buscar
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textos adecuados a su edad y analizar esos determinantes.
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Se les indica cuál va a ser la organización, desde el primer paso, trabajo individual,
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a el trabajo en grupo de estas dos actividades que se han planteado.
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La temporalización.
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En principio, tenemos una semana para trabajar, cinco sesiones, seis sesiones para trabajar
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en las dos actividades que se han planteado y dos sesiones posteriores para la evaluación.
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Se les presenta también todos los aspectos que se les va a evaluar, desde el trabajo individual con ese mind map,
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el trabajo en grupo.
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Los dos trabajos en grupo, que consisten en la creación de la canción junto con el código QR y el análisis de estos.
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Y bueno, pues a disfrutar realizando este trabajo.
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Por otro lado, tenemos la evaluación.
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Yo para la evaluación, en la actividad uno, planteé un crucidibama con esos determinantes que se han trabajado,
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planteados de distintos.
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De distintas maneras, en la evaluación 2 tenemos un texto para unas oraciones para completar los huecos, dándoles las pistas en las zonas donde nos encontramos entre paréntesis y por último tenemos la evaluación final que lo planteé a través de un cuestionario con cinco preguntas, hipotez.
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Por último la tarea 5 que era lo que se nos pedía, era un paisaje de aprendizaje, partimos de distintos ritmos, el inicio donde se explican las instrucciones para realizar este espacio, era obligatorio que todos tenían que llegar hasta la tarea número 3,
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si alguien necesitaba ayuda o estaba con más dificultad se creó un repostaje y por último todos obligatoriamente tenían que realizar la actividad número 4 y la evaluación final.
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En la tarea número 1 enlazaba a un vídeo muy completo donde se explicaban los diferentes tipos de determinantes.
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La tarea 2 consistía en un Generali de Mario Bros, muy divertido y atractivo para ellos.
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En la tarea número 3 planteé un Light World Sweep sobre los determinantes, sencillito.
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Teníamos el repostaje.
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Repostaje, perdón, con otro vídeo para aquellos que seguían teniendo dudas, aunque yo creo que siempre es aconsejable para todos los alumnos, incluso para aquellos que también van un poco desconfiados.
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La tarea número 4 es un Cajú.
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Y por último teníamos la tarea final con otro Light World Sweep.
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Un poquito más completito donde también se aplica un poco lo que es el contenido.
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Y bueno, creo que esto ha sido todo el trabajo realizado en este curso.
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Muchas gracias.
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- Subido por:
- Rosa María N.
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- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 8 de febrero de 2024 - 20:01
- Visibilidad:
- Público
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SANTO ANGEL DE LA GUARDA (28009823)
- Duración:
- 07′ 05″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 53.54 MBytes
