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Qué es la accesibilidad

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Subido el 3 de febrero de 2020 por tic.ismie

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¿Qué es la accesibilidad? 00:00:01
La accesibilidad universal está recogida tanto internacionalmente como en nuestro marco legislativo. 00:00:03
Por ejemplo, en la LOMCE, donde se recoge como una de las condiciones necesarias en el sistema educativo. 00:00:09
En uno de sus principios habla de la equidad que garantice la igualdad de derechos y oportunidades, 00:00:15
la inclusión educativa y la no discriminación, la accesibilidad universal 00:00:21
y que actúe como elemento compensador de desigualdades personales, culturales, económicas y sociales. 00:00:24
Con especial atención a las que deriven de discapacidad. 00:00:29
¿Pero qué es la accesibilidad universal? 00:00:33
Se define como la condición que los entornos, procesos, productos, servicios, objetos, herramientas, dispositivos, 00:00:36
es decir, cualquier espacio, cualquier actividad o instrumento sean comprensibles, utilizables y practicables 00:00:42
por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible. 00:00:49
para que esto exista es necesario que sus espacios actividades y objetos se hayan diseñado siguiendo 00:00:55
los principios del diseño para todos que es la estrategia que consiste en considerar que las 00:01:02
capacidades para deambular por un espacio para practicar una actividad o utilizar un objeto no 00:01:09
son iguales para todas las personas y que por tanto es necesario diseñarlas teniendo en mente 00:01:14
esta diversidad para que puedan ser utilizadas por todas las personas sin necesidad de adaptaciones 00:01:19
Estas cuestiones parten del entorno de la discapacidad. 00:01:25
Seguramente cuando hemos hablado de accesibilidad has pensado rápidamente en la imagen de una persona en silla de ruedas. 00:01:28
Sin embargo, esta idea se ha ampliado ya que los entornos accesibles favorecen a todas las personas. 00:01:35
El Observatorio de la Accesibilidad estima que para un 10% de la población la accesibilidad es fundamental, 00:01:40
para un 40% es necesaria y para el 100% nos resulta confortable. 00:01:47
Como veremos, los entornos, productos y servicios accesibles nos resultan cómodos a todas las 00:01:52
personas y han dejado de ser sinónimos de supresión de barreras físicas para adoptar 00:01:57
una dimensión más preventiva y amplia, generalizable a todo tipo de espacios, productos y servicios. 00:02:01
Por otra parte, se trata de una variable fundamental para garantizar el cumplimiento del principio 00:02:08
de igualdad de oportunidades, convirtiéndose paulatinamente en un reconocimiento general 00:02:12
como mejora de la calidad de vida de todos los ciudadanos. 00:02:17
La accesibilidad se relaciona con las tres formas básicas de actividad humana, la movilidad, 00:02:20
la comunicación y la comprensión. 00:02:25
Cuando no hay accesibilidad en estos aspectos existen barreras que limitan a las personas. 00:02:27
Las barreras son consideradas a su vez por la Organización Mundial de la Salud como 00:02:32
los factores ambientales en el entorno de una persona que condicionan el funcionamiento 00:02:36
y que crean discapacidad. 00:02:41
Es fundamental por tanto identificar las barreras para modificar los entornos de forma que la 00:02:44
interacción entre las personas con alguna alteración de la salud y su 00:02:49
entorno no genere una discapacidad. Por ejemplo una persona con movilidad 00:02:53
reducida que utiliza silla de ruedas tendrá un problema si ha de subir a un 00:02:57
primer piso donde no hay ninguna rampa ni un ascensor pero si lo hay no tendrá 00:03:01
ningún problema y subirá como cualquier otra persona. Si tienes presbicia por 00:03:05
ejemplo las gafas o la tecnología que aumente el tamaño del texto serán 00:03:09
soluciones que eliminarán esa barrera y harán los textos más accesibles para que 00:03:13
los puedas leer sin ningún tipo de problemas. Esta imagen que te presentamos puede que te 00:03:17
resulte familiar. La utilizamos cuando hablamos de contextos accesibles. Vemos aquí a tres personas 00:03:23
que están viendo un partido. A pesar de contar cada uno con un recurso hay una persona que no 00:03:29
alcanza a ver el partido porque su estatura es bajita y la valla es muy alta. Una solución es 00:03:36
repartir de otra manera los recursos de forma que la persona que no necesita el recurso porque es 00:03:41
más alta y el contexto no superó una barrera, le deje el recurso a la persona que lo necesita. 00:03:46
Ahora todos pueden ver el partido, pero si un día el recurso desaparece o se rompe, 00:03:51
esa persona que depende de él volverá a tener dificultades. Hay otra solución para 00:03:56
esta situación. Cambiemos el contexto. La valla que antes era una barrera, que requería 00:04:00
una serie de recursos para paliarla, ahora ya no es una barrera. Hemos convertido un 00:04:06
contexto discapacitante que dejaba a algunas personas fuera en un contexto accesible e 00:04:11
inclusivo este ejemplo nos sirve para entender lo fundamental respecto al 00:04:15
objetivo de la accesibilidad es fácil de comprender de esta manera sin embargo 00:04:19
cuando en lugar de una valla o un contexto físico estamos hablando para 00:04:25
hacer accesible un currículum las cosas ya no son tan fáciles necesitamos 00:04:28
estrategias metodologías que apliquen el diseño universal y todo empieza por 00:04:33
considerar las cuestiones de accesibilidad para que tu aula no tenga 00:04:37
barreras 00:04:42
Idioma/s:
es
Autor/es:
CEFIRE Educación Inclusiva
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
2137
Fecha:
3 de febrero de 2020 - 13:55
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
04′ 51″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
684.18 MBytes

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