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XVII Foro por la Convivencia - Alumnos IES Miguel Catalán

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Subido el 31 de enero de 2022 por Consejo Escolar D.

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Cando queiráis, Núria Arantxa, a quien queira comenzar 00:00:00
Vale, hola, buenas tardes a todos. Somos Núria y Arantxa 00:00:03
Vamos a terceira edad en el Instituto IESMIR El Catalán 00:00:07
E hoy vos vamos a contar nostros círculos de diálogo 00:00:10
Como tratan en concreto el proyecto Puente 00:00:13
Que lo realizamos el año pasado en junio 00:00:16
Nos centramos sobre todo en la prevención 00:00:19
Que en nostro instituto consiste sobre todo en como, por exemplo 00:00:22
Hacemos círculos donde nos conocemos para así cuando haya un conflicto 00:00:26
Intentar querer que todos los alumnos que están incluídos 00:00:30
Quieran solucionarlo 00:00:34
Sobre todo los círculos los fomentamos para la confianza 00:00:36
La comunidad entre los alumnos y que todos se sientan a gusto 00:00:39
Los círculos hay diferentes tipos 00:00:43
En este tipo de círculo, de esta actividad 00:00:46
Nos centramos sobre todo en el círculo de diálogo 00:00:48
Que consiste de forma de que todos nos ponemos en un círculo 00:00:51
Para vernos y escucharnos de una forma mejor 00:00:55
Ya que así nos vemos las caras 00:00:58
Hay tres fases que son el inicio 00:01:00
Donde sobre todo hacemos una pregunta para que sea más cómodo 00:01:04
Como por ejemplo, ¿qué has hecho este verano? 00:01:08
Para que los alumnos que no hayan hecho ningún círculo 00:01:11
O no estén acostumbrados se sientan más cómodos e incluídos en el círculo 00:01:14
Luego ya nos metemos en el tema 00:01:18
Como por ejemplo un tema este que tuvimos 00:01:20
En el proyecto Puente 00:01:23
Y ahí ya desarrollamos por ejemplo tres o cuatro preguntas 00:01:25
Donde nos centramos más para saber la opinión 00:01:29
Y los sentimientos sobre todo de los alumnos afectados 00:01:33
O en otro tipo de círculo 00:01:36
Sus miedos o lo que tengan que contarnos 00:01:38
Suele ser con una pelota 00:01:44
Pero con esto del COVID lo hemos hecho imaginar 00:01:46
Y a cada alumno se imaginaba una pelota diferente 00:01:49
Como ellos quisieran 00:01:51
Lo que hacía es que así respetaban el turno de palabra 00:01:53
Ya que tenían que esperarse hasta que acabara su turno de palabra 00:01:56
Y ya pasaban, o a la derecha o a la izquierda 00:02:00
Empezaba a hablar la persona que estuviera voluntaria 00:02:02
Porque se suele lo preguntábamos antes de empezar 00:02:05
¿Quién quiere empezar? 00:02:08
Y ya la persona que quería empezar pues comenzaba a hablar 00:02:09
Así a las demás personas que no son tan... 00:02:14
Que no son tan extrovertidas 00:02:19
No hace falta que empiecen 00:02:22
Sino que así cogen más o menos idea 00:02:25
De cómo tienen que contestar a la pregunta 00:02:27
Y se hacen más idea de cómo se sienten 00:02:29
También hay una segunda ronda 00:02:31
Para la gente que en ese momento no ha podido pensar lo suficiente 00:02:33
Y así con las ideas de los demás 00:02:37
De cómo se han aclarado los demás 00:02:40
Saben más o menos lo que tienen que decir desde su perspectiva 00:02:42
Y por último, la última pregunta 00:02:46
Que sobre todo en la que te llevas 00:02:48
Es la parte final 00:02:50
En la que suelen decirlo con una palabra o con una frase 00:02:52
Sobre todo se suele decir sentimientos 00:02:56
De, por ejemplo, comodidad o más tranquilidad 00:02:58
En los círculos se suelen meter sobre todo juegos 00:03:02
Como el viento sopra 00:03:05
Que se retira una silla del círculo 00:03:07
Y pues una persona que suele ser el moderador 00:03:10
La primera ronda 00:03:13
Se pone delante, en medio 00:03:14
Y dice una característica física o psicológica 00:03:16
Por ejemplo, si tienes hermanos 00:03:19
O las zapatillas blancas para que la gente se mueva 00:03:21
Y así estar mezclados entre todos 00:03:24
No vale en ese juego 00:03:28
Que haya alguien que esté al lado 00:03:31
Que se vuelva a poner al lado 00:03:33
O que se quede en su sitio 00:03:34
Lo importante de los círculos 00:03:37
Sobre todo es hablar desde un yo 00:03:39
Que es lo que nos ayuda a saber 00:03:41
Como se sienten esas personas 00:03:43
Y ya está 00:03:46
Bueno, con estos círculos de diálogo 00:03:48
Nosotros lo que conseguimos 00:03:50
Fue crear el proyecto Puente 00:03:51
Que trataba de ir a diferentes colegios 00:03:53
Y juntarnos con los compañeros y compañeras 00:03:55
De sexto de primaria 00:03:57
Para ayudarles a dar el gran salto a eso 00:03:58
Siempre para este cambio 00:04:01
Suelen surgir muchos miedos 00:04:02
De, voy a estar solo 00:04:04
Van a ser mucho más difíciles las materias 00:04:06
Entonces nosotros queríamos ayudarles 00:04:08
A que se sintiesen más seguros 00:04:10
A la hora de hacer el cambio 00:04:12
Nosotros lo realizamos con un círculo 00:04:14
Entonces cuando fuimos a los colegios el año pasado 00:04:16
Nos separamos en diversos grupos 00:04:18
Y estábamos alumnos de segundo de la ESO 00:04:20
Que pertenecíamos a la 00:04:22
A la estructura de círculos de convivencia 00:04:24
Para poder crear nosotros el círculo 00:04:27
Y haber un vínculo entre todos los compañeros 00:04:30
Nos separamos 00:04:32
Y esto siempre lo hacíamos solo entre alumnos 00:04:33
Para que el vínculo fuese más fuerte 00:04:35
O sea que lo hacíamos de una forma autónoma 00:04:37
Nosotros éramos los que creábamos el círculo 00:04:39
Las preguntas las hicimos nosotros 00:04:41
Para también ayudarles ya 00:04:43
Desde nuestra propia experiencia del cambio que tuvimos 00:04:45
Para que ellos se sintiesen más acogidos 00:04:47
Como ha contado mi compañera 00:04:49
Lo hicimos con diferentes preguntas 00:04:51
Y una de las que usamos fue 00:04:53
¿Qué es lo que más te asusta de este gran cambio? 00:04:55
Así entre ellos pudieron contarnos 00:04:58
Como era su experiencia 00:05:00
Que era lo que tenían miedo 00:05:01
A lo que se iban a 00:05:03
A lo que se iban a enfrentar 00:05:05
Y pudieron ver que realmente 00:05:07
Muchos de esos miedos eran comunes 00:05:09
Que entre todos el grupo que estábamos sentados 00:05:11
Tenían el mismo miedo a pasar a la ESO 00:05:13
También hicimos preguntas sobre 00:05:17
¿Cuáles eran sus ilusiones? 00:05:19
Y al igual que hemos visto 00:05:20
Todas eran muy parecidas 00:05:21
Y pudimos contar en las que eran las nuestras 00:05:23
Para que ellos se sintiesen más acogidos 00:05:25
Usamos algunos juegos 00:05:27
Uno de ellos fue dudalidades 00:05:29
Ya que como eran grupos que eran del colegio 00:05:31
Y se mezclaron, pudieron conocerse mejor 00:05:33
Y ver que aunque te vayas a cambiar de instituto 00:05:35
Siempre vas a estar con otras personas 00:05:37
Pero que realmente van a ser como tú 00:05:39
Y que puedes conocerte mejor con ellos 00:05:41
Dualidades consistía en hacer una fila 00:05:43
Con todos los grupos que estábamos 00:05:45
Y decir dos cosas opuestas 00:05:47
Por ejemplo, mar y montaña 00:05:49
Entonces al estar en fila decíamos mar y montaña 00:05:51
Los que les guste el mar se van a la derecha 00:05:53
Y los de montaña a la izquierda 00:05:55
Se separaban en los grupos 00:05:57
Y les preguntamos que por qué les gustaba más el mar 00:05:59
Entonces ellos nos explicaban cuáles eran 00:06:01
Sus preferencias y el por qué 00:06:03
Después de hacer estas preguntas 00:06:05
Intercaladas con los juegos 00:06:07
Terminamos con 00:06:09
Una pregunta 00:06:11
Con varias preguntas que nos realizaron ellos a nosotros 00:06:13
Para sentirse más seguros 00:06:15
Muchas de las preguntas fueron 00:06:17
¿Cuántos edificios tiene vuestro instituto? 00:06:19
¿Son más difíciles las asignaturas? 00:06:23
Cosas así que nosotros pudimos resolverles 00:06:25
Y que se sintiesen más seguros 00:06:27
En este círculo lo que conseguimos 00:06:29
Es que fuese un vínculo entre todos 00:06:31
Y que hubiese una comodidad para que entre 00:06:33
Todos los que estábamos allí pudiésemos sentirnos 00:06:35
Más seguros a la hora de hacer el cambio 00:06:37
Y que pudiésemos hablar y contar 00:06:39
Nuestros miedos e ilusiones 00:06:41
Cuando terminamos con la palabra de cierre 00:06:43
Muchas de las palabras que salieron 00:06:45
Fueron seguridad, ganas, ilusión 00:06:47
Con lo que nos pudimos dar cuenta 00:06:49
De que ese círculo realmente les estaba ayudando 00:06:51
Bastante a este cambio 00:06:53
En nuestro instituto 00:06:55
Y con la ayuda de muchos niños ahora 00:06:57
Con los que realizamos este cambio 00:06:59
Hemos podido ver que se sienten mucho más seguros 00:07:01
Y que realmente ese cambio se han dado cuenta 00:07:03
De que no es tan grande 00:07:05
Y que son capaces de hacerlo al igual que todos 00:07:07
Al igual que ellos también se llevaron 00:07:09
Algo del círculo 00:07:11
Nosotros también nos hemos llevado una experiencia 00:07:13
Hemos aprendido a como trabajar en un equipo 00:07:15
A ser más autónomos 00:07:17
Aparte de poder hacer más preguntas 00:07:19
Poder llegar a hablar con otras personas 00:07:21
Que realmente están en ese círculo 00:07:23
Y que se sienten a lo mejor más tímidas 00:07:25
Y no les gusta a lo mejor compartir sus sentimientos 00:07:27
Pudimos llegar a hablar con ellas 00:07:29
Y hacer un entorno tan cómodo 00:07:31
Que no les importaba 00:07:33
Sino que los demás conociesen sus miedos 00:07:35
Al igual que ellos conocían los suyos 00:07:37
Perdón 00:07:39
Y bueno pues eso 00:07:41
Como ha dicho mi compañera 00:07:43
Nosotros también ganamos bastante cosas 00:07:45
En este proyecto 00:07:47
Ya que por ejemplo en mi caso 00:07:49
Yo gané iniciativa, yo que era una chica muy tímida 00:07:51
Y desde esa autonomía que tuvimos 00:07:53
Pues parece que no 00:07:55
Pero cogí bastante iniciativa como he dicho 00:07:57
Ya que al estar solos 00:07:59
Y hacerlo tú solo 00:08:01
Parece que 00:08:03
Como que intentas hacerlo tú ya 00:08:05
Siempre solo 00:08:07
Y al final pues es mejor 00:08:09
Como conclusión destacamos 00:08:11
Que nos gustaría que este proyecto se llevase a cabo 00:08:13
En más comunidades autónomas 00:08:15
Porque hemos visto que ha tenido realmente 00:08:17
Un buen impacto en los alumnos 00:08:19
Y nos gustaría poder también formar a más personas 00:08:21
Que pudiesen hacer de mediadores 00:08:23
Como hicimos nosotros en el círculo 00:08:25
Porque de esto se trata aprender en ambos lados 00:08:27
Nosotros pudimos compartir con ellos algo 00:08:29
Y ellos compartieron con nosotros 00:08:31
Y bueno pues hasta aquí hemos terminado 00:08:35
Muchas gracias 00:08:37
Muchísimas gracias 00:08:39
Quizás los dos elementos más preventivos 00:08:45
Que se pueden hacer para trabajar la salud mental 00:08:47
Es crear espacios para hablar 00:08:49
Y que la gente comparta como se siente 00:08:51
Ante cualquier circunstancia 00:08:53
Y pasar de etapa es un elemento clave 00:08:55
Y habéis aportado eso 00:08:57
Y también la posibilidad 00:08:59
De vincular a la gente 00:09:01
El mejor factor predictivo 00:09:03
De una buena salud mental 00:09:05
Es tener un entorno 00:09:07
Y tener gente vinculada 00:09:09
Muchísimas gracias por vuestra experiencia 00:09:11
Subido por:
Consejo Escolar D.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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Fecha:
31 de enero de 2022 - 21:41
Visibilidad:
Público
Duración:
09′ 13″
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