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Liderazgo educativo

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Subido el 24 de septiembre de 2024 por Dor crif acacias

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Se suele pensar de manera general que liderar un centro escolar consiste en organizar y dirigir 00:00:14
a todos sus agentes educativos. Y sí, en parte así es. En realidad, todos los docentes sabemos 00:00:21
que es una labor mucho más compleja en la que entran en juego funciones que van más allá de 00:00:29
organizar y de dirigir. Por eso, se tiende a pensar que liderar como tal es una labor que 00:00:34
corresponde exclusivamente al equipo directivo. ¿Es así? No, claro que no. Cualquier profesor es 00:00:41
un líder de su clase desde el mismo momento en que atraviesa la puerta el primer día de clase. 00:00:50
Tal vez convenga entonces preguntarse ¿qué es liderar? ¿Qué es liderar una clase desde el 00:00:57
punto de vista del profesor? Para pensar en ello, quizá lo más acertado sea empezar por el principio 00:01:04
que a su vez es también el final, el alumno. 00:01:10
Veamos qué papel juega el profesor en su vida. 00:01:15
A lo mejor se puede plantear de otro modo. 00:01:18
¿Qué esperan los alumnos de su profesor? 00:01:19
Seguramente esperan varias cosas, claro, pero no todas conscientemente. 00:01:23
La primera respuesta es tan obvia como compleja. 00:01:28
Seguramente esperan que les digan lo que tienen que hacer para aprender o para aprobar. 00:01:32
¿Eso es liderar? 00:01:38
Por sí solo parece que eso es mandar. ¿Qué más esperan? ¿Esperan que les digan cómo tienen que hacer las cosas? Parece que sí, ¿no? ¿Eso es liderar? Bueno, por sí solo eso es guiar. 00:01:40
Seguramente también esperan que se preocupen por ellos, ¿no? Por su bienestar, que hablen con ellos cuando lo están pasando mal o que resuelvan sus dudas académicas o personales. ¿Y eso es liderar? 00:01:58
Por si solo eso es atender o cuidar. 00:02:10
Entonces, ¿qué es liderar para un profesor? 00:02:15
Pues seguramente la unión de todo lo que hemos dicho y alguna cosa más. 00:02:19
Es mandar, sí, claro, decir qué cosas se deben hacer y cuáles no. 00:02:26
Obviamente, de manera razonada y justificada. 00:02:31
Es guiar, decir cómo se hacen las cosas y ayudar a encontrar los motivos de que así sea. 00:02:34
Es cuidar, hacer sentir a los alumnos que pueden contar contigo. 00:02:42
Quizás sea más sencillo si organizamos ideas en actitudes de liderazgo. 00:02:47
Procurar crear buen ambiente en el aula. 00:02:54
Buscar el modo de que aprender sea interesante. 00:02:59
Ayudar a resolver conflictos. 00:03:03
Intentar adaptarse a las necesidades de cada alumno 00:03:05
Buscar enfoques innovadores 00:03:10
Apoyarse en sus compañeros, el profesor, me refiero, para encontrar nuevas vías de enseñanza 00:03:13
Curiosamente estas cualidades están en consonancia con lo que el catedrático Rafael Feito 00:03:22
expone en su artículo en qué consiste ser buen profesor 00:03:28
Pero el docente no solo lidera a los alumnos, hay que tener en cuenta su labor de tutor. 00:03:32
En ella juegan un papel fundamental otros agentes que no son los alumnos. 00:03:38
Claro, el tutor lidera a sus compañeros con los que se coordina. 00:03:43
Se coordina también con el departamento de orientación, con las profesoras de pedagogía terapéutica, con el equipo directivo. 00:03:47
pero si hay una labor fundamental para el tutor esa es la relación con las familias de los alumnos 00:03:54
la buena educación requiere colaboración entre la casa y la escuela bueno sabemos que todo esto es 00:04:01
teórico la realidad es mucho más compleja cada alumno tiene su propia manera de aprender su 00:04:09
propia forma de entender el mundo su propia historia que le ha llevado hasta el aula vista 00:04:15
así, la tarea, como mínimo, impone respeto. Se ve como una montaña inaccesible. Pero hay caminos 00:04:21
que nos llevan a la cima. Veamos alguno. Cada vez que programamos una sesión pensando en distintas 00:04:29
formas de acceder al conocimiento, estamos liderando. Cada vez que ofrecemos alternativas 00:04:36
para encarar una tarea, estamos liderando. Cada vez que buscamos distintos modos de evaluar, 00:04:42
Cada vez que nos acercamos a un alumno a preguntarle qué tal se encuentra, e incluso cada vez que sonreímos en los pasillos, muchas veces sin ser conscientes de lo que puede suponer, ahí estamos liderando. 00:04:50
Y cada vez que buscamos el modo de que estén concentrados un rato más, y cada vez que les animamos a esforzarse un poco más, las sendas de la montaña están ahí. 00:05:05
Tenemos guías que nos ayudan a encontrarlas, además orientación, compañeros, tutores, equipos de profesores, equipos directivos, familias y, por supuesto, los propios alumnos. 00:05:16
Nadie dijo que ser profesor fuera fácil, pero a veces ayuda a reducir lo complejo a lo más sencillo, como hace la UNESCO en su informe titulado La educación encierra un tesoro. 00:05:30
Así resume este informe el propósito de la educación en el mundo de hoy 00:05:40
Aprender a aprender y aprender a convivir 00:05:46
En ese mismo informe la UNESCO insiste en que a pesar de todo 00:05:50
En las circunstancias más adversas, incluso en las más precarias 00:05:55
Siempre se puede hacer algo 00:05:59
En sus propias palabras 00:06:01
Los resultados positivos en entornos aparentemente adversos 00:06:03
Son posibles en escuelas con docentes y directivos comprometidos. 00:06:08
A pesar de todo, la educación de calidad siempre es posible. 00:06:13
Formamos parte de la vida de nuestros alumnos. 00:06:20
Estamos ahora con ellos y los acompañaremos en un futuro. 00:06:22
No conviene olvidarlo. 00:06:26
Cada profesor deja una huella en sus alumnos, en todos y cada uno de ellos. 00:06:27
Es importante saber qué huella queremos dejar. 00:06:33
Suyo es el futuro. 00:06:36
y en parte nuestro es su presente. 00:06:38
Autor/es:
ISMIE
Subido por:
Dor crif acacias
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
479
Fecha:
24 de septiembre de 2024 - 14:18
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
07′ 12″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
169.71 MBytes

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