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Clase de FyQ 4ºESO 16-10-2020 - Contenido educativo

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Subido el 17 de octubre de 2020 por Jesús R.

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perfecto, entonces 00:00:01
vamos aquí a la parte de abajo 00:00:08
y en la parte de abajo 00:00:12
hay ejercicios de osoácidos 00:00:16
y ejercicios 00:00:18
de oxisales y osoañones 00:00:20
pues si queréis vamos directamente 00:00:22
a los ejercicios de oxisales 00:00:24
que es lo último que he cortado 00:00:25
mira, espera que hay gente esperando aquí 00:00:27
bueno pues 00:00:30
a los que estáis 00:00:34
entrando en el aula 00:00:35
online, pues lo repito 00:00:38
lo que he dicho aquí hasta ahora 00:00:40
entonces lo que he dicho es que 00:00:41
les he contado un poquito lo que va a entrar en el examen 00:00:44
que van a ser 00:00:46
un ejercicio de que os doy la configuración 00:00:48
electrónica, me tenéis que decir el elemento químico 00:00:50
que es, el ejercicio contrario 00:00:52
os doy un elemento químico 00:00:54
me tenéis que decir la configuración 00:00:56
explicar las teorías 00:00:57
atómicas de algún señor 00:01:00
de Rutherford, de Samson, en fin 00:01:02
explicar, otra cosa muy importante 00:01:04
explicar la diferencia entre órbita 00:01:08
y orbital, eso es una pregunta segura 00:01:10
estoy diciendo las preguntas del examen 00:01:12
directamente 00:01:14
y luego que más, que más 00:01:14
pues el grueso es la formulación 00:01:19
entonces vamos a ver 00:01:22
este pdf 00:01:24
que tengo puesto en mi 00:01:26
blog 00:01:28
aquí viene la tabla periódica también 00:01:29
un poco de explicación 00:01:32
estas son hojas de explicación 00:01:35
que están sacadas de los vídeos, claro 00:01:36
cómo se nombran las cosas 00:01:38
me dan la fórmula, me dan el nombre 00:01:41
¿veis? todo explicadito 00:01:43
excepciones a tener en cuenta 00:01:44
lo del meta y lo del orto 00:01:47
y ya pues ejercicios, ¿vale? 00:01:49
entonces 00:01:51
así tenemos el viejo problema 00:01:52
de que aparecen efectivamente 00:01:54
las soluciones 00:01:55
entonces voy a sacar una 00:01:58
otra cosa por ejemplo por aquí 00:01:59
para tapar 00:02:01
y lo vamos haciendo 00:02:03
¿y qué es la guitarra? 00:02:05
ah, es verdad que tenemos una guitarra 00:02:07
puedes levantar cosas, cuánto preparativo 00:02:09
¿se enciende solo? 00:02:11
sí 00:02:15
bueno 00:02:15
esto que vamos a tirar en minutos 00:02:20
también vamos a empezar 00:02:25
bueno, entonces tenemos aquí esta 00:02:26
esta casa que vamos a 00:02:36
utilizarla, pues a ver si somos 00:02:38
capaces de utilizarla 00:02:40
vamos a ver 00:02:43
vale 00:02:44
entonces lo vamos a hacer aquí 00:02:46
vale 00:02:49
entonces lo vamos a poner aquí más o menos 00:02:52
aquí así 00:02:54
y vamos a coger el pdf que teníamos por aquí en algún sitio 00:02:55
bueno estaba 00:02:59
bueno lo voy a descargar 00:03:00
lo descargo 00:03:02
y nada una vez que ya 00:03:04
lo he descargado, ya podríamos cerrar 00:03:08
incluso esto. 00:03:10
A ver, sí, lo voy a cerrar. 00:03:13
Lo hago, lo abrí otra vez. 00:03:15
Lo achico un poquito. 00:03:19
Lo achico un poquito. Vale, perfecto. 00:03:22
Cojo esto ahora. 00:03:25
Joder, qué mollo de preparativos, ¿eh? 00:03:28
Lo pongo aquí así. 00:03:31
Voy a los ejercicios. 00:03:32
Y nada, pues hacemos ejercicios y ya está. 00:03:36
Aquí ya tenemos ejercicios, ¿veis? 00:03:37
Entonces, venga, pues tapo esto un poquito. Tampoco hace que sea necesario taparnos. Venga, pues esos, tanto en casa como aquí, intentar un poquito hacer esos ejercicios, esos 10, y nada, luego lo levantamos y vemos si lo hemos hecho bien y vemos las dudas que han surgido y tal. 00:03:40
la clase de hoy 00:03:59
pues es eso, formular 00:04:02
porque ya os digo que es el grueso del examen 00:04:03
y además es que resulta 00:04:05
que si no se aprueba la formulación 00:04:07
no se aprueba el examen, claro 00:04:09
vamos, no si no se aprueba 00:04:10
la formulación, lo que hay que hacer es 00:04:13
sacar más de 7 00:04:15
o sea un 70% 00:04:16
admitir a todos 00:04:18
vale 00:04:21
ya estamos admitidos, vale 00:04:25
oh bien 00:04:27
que goteo 00:04:30
Diego, hola 00:04:32
vale, pues a ver, a ver si dejan de entrar 00:04:37
entonces ahí lo tenemos, le estoy poniendo a ellos un ejercicio 00:04:40
vamos a ir a todos, este ejercicio que está puesto en la pantalla 00:04:45
que son 10 fórmulas, tenéis que poner los 10 nombres, vale, vamos a intentar 00:04:48
hacerlo, tanto en casa como aquí 00:04:53
porque para algunos, para muchos es 00:04:56
el último día del examen 00:05:01
o sea, el último día de clase antes del examen 00:05:03
si queréis 00:05:18
lo puedo hacer un incluso más grande 00:05:19
vamos a hacer un pelín 00:05:21
más grande esto 00:05:24
lo que pasa es que 00:05:25
hay aquí 00:05:27
un pelín así 00:05:28
vale, ya lo estáis viendo todo 00:05:32
la cosa es que lo practiquemos 00:05:35
y ya está 00:05:39
vale, ahora sí 00:05:39
ahora también un pelín más grande 00:05:44
y por supuesto vemos las dudas 00:05:47
que tengáis 00:06:14
lo dejo en fijar los apuntes 00:06:14
que tengáis, por supuesto 00:07:21
esto no es un examen, claro 00:07:22
si hay alguna duda 00:07:24
bueno, me lo decís 00:10:42
Bueno, vamos a ir corrigiendo unos cuantos, a ver, no sé, no creo que nos haya dado tiempo a todos, 00:10:44
pero al menos los cinco primeros creo que sí, entonces vamos a ir bajando, ¿no? 00:10:58
Venga, pues ese lo tenéis bien, o quizás no, o quizás está mal ahí, porque esto está copiado de internet, 00:11:02
o sea que vamos a poder cargar, ¿eh? 00:11:09
Di hidrógeno, hay dos hidrógenos, ¿veis? 00:11:14
Di fosfito, porque hay dos fósforos, y luego, ¿por qué hito? 00:11:17
Porque echamos cuentas y vemos que el fósforo está actuando con la valencia 3. 00:11:21
3 por menos 2 es menos 6, 00:11:26
y eso son 4, 10, 00:11:28
y lo siguiente es menos 2, por 5, pues menos 10. 00:11:29
10, 0, ¿veis? 00:11:32
Entonces, por eso el fósforo está todo igualmente a 3. 00:11:34
La terminación de las sales es hito, ¿vale? 00:11:37
O sea, hipo, hito, hito, ato o per-ato. 00:11:40
En este caso, pues hito. 00:11:43
Y luego ya, de sodio. 00:11:45
Hay que decir de disodio. 00:11:47
Pues, hombre, si me decís, 00:11:50
si me decís, ¿saben? 00:11:51
De disodio, pues también lo pongo bien. 00:11:52
Lo que pasa es que no hace falta decirlo, 00:11:54
porque de fechas cálculos no hay otra opción posible, ¿no? 00:11:56
Pero a mí me gustaría que incluso se dijera de disodio, 00:11:59
para facilitar sobre todo la comprensión de las cosas. 00:12:02
Pero bueno, ya os digo que esto casi nadie dice de disodio, 00:12:06
porque piensan que no hace falta decirlo, ¿vale? 00:12:09
Bueno, el siguiente. 00:12:12
Sulfato de hierro 2. 00:12:16
Bueno, esto está copiado de internet y... 00:12:19
No sé si lo he explicado yo o lo he explicado así, ¿no? 00:12:22
cuando el metal 00:12:25
pero no digo otra vez 00:12:27
sino 00:12:28
cuando el metal 00:12:28
que está en la parte izquierda 00:12:29
tiene varias valencias 00:12:31
y puede haber 00:12:32
dificultad en saber 00:12:33
si tiene valencia 2 00:12:35
bueno 00:12:36
sabéis que el hielo 00:12:36
tiene valencia 2 o 3 00:12:37
¿no? 00:12:38
pues conviene decirlo 00:12:39
su pato de hielo 00:12:40
el número romano 00:12:41
se dice la valencia del metal 00:12:42
¿vale? 00:12:43
eso es un poco la idea 00:12:44
¿por qué no se ha dicho 00:12:45
en el caso del de arriba? 00:12:47
se podría haber dicho 00:12:48
de sodio 1 00:12:49
¿verdad? 00:12:50
por eso está hablando 00:12:50
con valencia 1 00:12:51
pues porque el sodio 00:12:52
solo tiene esa valencia 00:12:53
solo tiene valencia 1 00:12:54
y no 00:12:55
Pero en principio se dice, en números romanos, la apariencia del metal que está en la izquierda del todo, ¿vale? 00:12:57
Bueno. 00:13:02
El siguiente, este sería, di antimonito, desde luego di porque aquí hay dos antimonios, eso está claro. 00:13:04
¿Y por qué hito? Pues que echamos cálculos a ver cuál es la apariencia del antimonio. 00:13:12
Recordad que el antimonio solo puede ser 1, 3 y 5, bueno, en algunas tablas 3 y 5 nada más. 00:13:16
¿Por qué es 3? 3 por 2 son 6. 00:13:22
y 4 de los potasios 00:13:24
el potasio tiene valencia 1 00:13:26
daría 10 y menos 10 de los oxígenos 00:13:28
pues 0, o sea que sencillamente 00:13:30
está actuando con la valencia 3 00:13:32
que aunque digamos 00:13:33
que tiene 3 valencias el antimonio 00:13:36
en plan 1, 3 y 5, pues está actuando con la segunda 00:13:38
entonces le correspondería 00:13:40
hito, si pensamos que el antimonio 00:13:42
solo tiene 2, pues también le correspondería 00:13:46
hito, o sea que no hay opción 00:13:48
posible y eso seguro 00:13:50
¿por qué no tenemos de potasio 1? 00:13:51
porque el potasio solo tiene la valencia 00:13:54
Luego, este de aquí. Es un ión, recordad que los iones, hay que decir la palabra ión, claro, ahí delante, y luego os aclaro que la palabra ión es un conjunto de átomos o un átomo solo con carga global negativa o positiva. 00:13:55
luego, eso es un ión 00:14:15
y luego los iones 00:14:18
se clasifican en aniones 00:14:20
y cationes 00:14:22
los que son de carga 00:14:24
negativa son aniones 00:14:26
entonces estos que vimos aquí 00:14:28
los vimos todavía en el vídeo 00:14:30
estos siempre tienen carga 00:14:32
negativa, luego siempre van a ser 00:14:34
aniones, es decir, si decís anión 00:14:36
pues, fenomenal 00:14:38
los cationes son 00:14:40
los de carga positiva, y aquí no van a salir 00:14:42
son siempre de carga negativa, lo es anión 00:14:44
y luego ¿por qué nitrito? 00:14:47
el nitrógeno tiene 00:14:50
valencias 3 y 5 y está tratando 00:14:51
con la más pequeña 3, esto sería 00:14:53
2 con menos 2 o menos 4 más 3 menos 1 00:14:55
que es la carga de anión, aquí no tiene que dar 0 00:14:57
la suma, sino que 00:14:59
tiene que coincidir con la carga 00:15:00
que tiene aquí pintada 00:15:02
¿sí? 00:15:04
¿que si ponemos otro anión nos daría como bien o como no? 00:15:06
como bien 00:15:09
¿vale? pero 00:15:10
para los sucesivos acostumbrados 00:15:12
a decir anión porque da como más 00:15:15
información. Porque 00:15:17
siempre estamos en las mismas. A ver, 00:15:18
¿para qué más información 00:15:21
si todo el mundo sabe que son 00:15:22
iones negativos? 00:15:24
Ya os lo dije, todos son iones negativos. 00:15:26
Entonces, pero bueno, 00:15:29
si se dice anión, pues mejor todavía. 00:15:30
Pero en este examen no da igual que me pongáis 00:15:34
anión, que es simplemente anión. 00:15:36
Ese de aquí, 00:15:39
di. ¿Di por qué? Porque aquí hay 00:15:40
dos fósforos, o sea que tiene que ser un día la fuerza 00:15:42
¿por qué 00:15:44
hito? pues porque echamos cálculos 00:15:46
y otra vez veríamos pues que el fósforo 00:15:48
está actuando con valencia 3 00:15:50
3 por 8, 3 por 2 son 00:15:52
6, en 6 y aquí tenemos 00:15:54
4, 10 y 2 por menos 00:15:56
5 son menos 10, 0 00:15:58
¿por qué no de calcio 00:15:59
y entre paréntesis 2 que es la valencia 00:16:02
del calcio? pues el calcio solo tiene valencia 00:16:04
2, 6 ¿no? 00:16:06
bueno no sé si habéis llegado hasta aquí 00:16:08
habéis llegado hasta aquí 00:16:10
¿dónde está el nión sulfato? 00:16:11
¿Habéis llegado hasta ahí? 00:16:14
Venga, pues seguimos viéndolo entonces. 00:16:15
Este sería anión otra vez, 00:16:18
sino un nión negativo, 00:16:20
pues anión sulfato. 00:16:21
¿Por qué anión? 00:16:22
Porque estamos cuentas 00:16:23
y vemos que la cumbre está actuando 00:16:24
con su valencia superior. 00:16:26
La cumbre tiene valencia 2, 4, 6 00:16:28
y así, ahí está actuando con 6. 00:16:30
¿Por qué? 00:16:34
Porque los signos siempre son menos 2. 00:16:35
Menos 2 por 4 son menos 8. 00:16:36
Más 6 de la cumbre, pues da menos 2. 00:16:38
entonces el azufre está actuando con más 6 00:16:41
que es su valencia superior 00:16:43
luego tiene que ser 00:16:44
de las 3 que tiene, 2, 4, 6 tiene el azufre 00:16:46
está actuando con la mayor por sulfato 00:16:49
¿Veis que fácil, no? 00:16:51
Vamos, seguimos bajando 00:16:54
hasta que me digáis que me pare 00:16:55
porque si no lo habéis intentado 00:16:57
pues no tiene sentido que lo veamos 00:16:59
Bueno, vemos este 00:17:01
y luego ya os dejo un poquito que terminéis esto 00:17:03
Ditelurito 00:17:05
Bueno, ¿por qué es ditelurito? 00:17:07
Este es teluro y hay un 2 00:17:08
si vemos aquí un 2 está claro 00:17:10
di, tenurito, pero podría ser 00:17:11
tenurato o hipoterurito 00:17:13
yo que sé, ¿no? 00:17:16
¿de qué depende eso? pues de la valencia del tenuro 00:17:17
como esto 00:17:20
nos unió, tiene que dar 00:17:22
la suma de las valencias tiene que dar 0 00:17:23
pues echamos cálculos 00:17:26
y vemos que está atuendo con la valencia 4 00:17:27
me parece, vamos a ver 00:17:29
porque si me dicen que el cobre es 1 00:17:30
aquí me informan que el cobre es 1, el cobre tiene varias valencias 00:17:35
que es 1 y 2, claro 00:17:37
pero me informan en números romanos, la valencia del cobre es 1 00:17:39
uno por dos es 00:17:42
más ocho que tengo aquí, eso es diez 00:17:43
y menos dos por cinco es menos diez 00:17:45
porque la efectividad de esta tonda es como la efectividad cuatro 00:17:47
de las que tiene que son 00:17:49
dos, cuatro, seis, luego es la segunda 00:17:51
luego tiene que ser 00:17:53
hito, luego es telurito 00:17:55
di telurito del pobre uno 00:17:57
¿vale? venga, os dejo un poquito 00:17:59
más para que terminéis este 00:18:01
uno, dos, tres, cuatro 00:18:03
y cinco, esos cinco últimos 00:18:05
y ahora seguimos 00:18:07
y lo que voy a hacer es tapar 00:18:11
lo que vienen siendo las fórmulas 00:18:13
y me tenéis que poner los nombres 00:18:15
a ver que tal 00:18:16
o sea, mejor dicho 00:18:19
pongo los nombres y me tenéis que poner las fórmulas 00:18:22
desde casa hay alguna duda quizás 00:18:24
esto es muy fácil 00:18:31
o sea, comprendo que a algunos 00:18:33
les haya costado tranquilamente 00:18:35
son horas intempestivas 00:18:37
no sé por qué se da, bueno estoy grabando esto 00:18:39
por Dios, estoy diciendo 00:18:41
bueno, son opiniones 00:18:42
que no vienen al cuento 00:18:46
pero vamos, no es lo que pienso 00:18:47
realmente no sé por qué en la licencia no me están levantados 00:18:50
ni vosotros ni yo 00:18:52
o sea, no se levantan 00:18:53
ni las gallinas, sabéis lo que es una gallina, ¿no? 00:18:56
¿sí, no? 00:18:59
una gallina pues es como un pollo 00:19:00
que va por los 00:19:02
por el patio comiendo 00:19:05
y pone huevos y eso 00:19:07
las gallinas están acostadas ahora mismo, todas 00:19:09
si hay una gallina levantada 00:19:13
que está loca 00:19:15
en el examen os daré tiempo de sobra 00:19:16
en plan un minuto 00:20:25
para cada pregunta, para cada fórmula 00:20:26
en un minuto son 60 segundos 00:20:29
yo creo que hay tiempo 00:20:31
¿o no? 00:20:32
en 60 segundos tenéis tiempo 00:20:35
de hacer uno de estos 00:20:37
¿sí? 00:20:38
en pensarlo y toda la leche 00:20:40
hacedlo, primero 00:20:42
contabilizadlo, coged vuestro reloj 00:20:44
y miráis a ver cuándo tiempo tardáis 00:20:46
en hacer uno 00:20:48
para que yo sepa 00:20:49
que no me pase, que no voy a poner 00:20:51
80 preguntas de estas 00:20:52
yo creo que un minuto estaría bien, un minuto por pregunta 00:20:54
¿Puedo bajar? 00:20:59
Sí, bajar esto 00:22:32
¿Para ver las soluciones? 00:22:34
No, para ver las soluciones 00:22:36
Ah, para ver la pantalla también 00:22:37
Sí, no, es que 00:22:40
la gente es 00:22:42
Ah, sí 00:22:44
O sea, que ya va por ahí, ¿no? 00:22:46
Muy bien 00:22:48
vale, pues entonces 00:22:49
si, te refieres a esto, ¿no? 00:22:50
vale, entonces vamos a subir 00:22:54
un poquito esto, ¿dónde estábamos? 00:22:55
que era aquí, creo que era 00:22:56
no sé, no, aquí 00:22:58
no, aquí era 00:23:00
o sea que va súper rápido, muy bien 00:23:02
bueno, venga, vamos a hacer 00:23:07
esos, a corregirlos 00:23:16
nada, luego hacemos al revés 00:23:21
tapo las fórmulas y me tenéis que 00:23:22
decir los nombres, ¿vale? bueno, vamos a ir 00:23:24
viendo, seguro que lo tenéis todos bien 00:23:27
sulfito de aluminio 00:23:28
me imagino que no hay ninguna duda 00:23:30
no tiene que poner entre paréntesis 00:23:32
nada del aluminio porque el aluminio 00:23:35
solo tiene valencia 3 y ya está 00:23:37
no hay que decir de aluminio 3 00:23:38
di serenito de hierro 3 00:23:40
di porque hay un 2 00:23:43
en el serenio, serenito 00:23:45
porque está junto con la valencia 4 00:23:47
4 por 2 son 8, menos esto sería 00:23:48
menos 2, más 6 de aquí 00:23:51
vale 00:23:52
de hierro 3, después hidrógeno 00:23:54
sulfito de aluminio, ¿vale? 00:23:57
Imagino que no hay dudas. 00:23:59
Después, di hipotelurito 00:24:01
de aluminio. 00:24:03
¿Vale? Ahí el tenuro 00:24:05
pues está actuando absolutamente con 2. 00:24:07
Vamos a ver si es con 2. 2 por 2, 4. 00:24:09
3 por 2, menos 6. Quedaría esto menos 2. 00:24:11
Menos 2 por 3 son menos 6 00:24:13
más 6, 0. 00:24:15
Hay algunos que son un poco conflictivos 00:24:17
de hallar, ¿no? Pero bueno. 00:24:19
El este de aquí, 00:24:22
hidrógeno, 00:24:23
bueno, sería silicato. 00:24:24
efectivamente esto es una cosa interesante que comenté 00:24:26
de los metas, como es 00:24:28
un ejemplo típico de 00:24:30
¿os acordáis que decía que era el boro, el silicio 00:24:31
luego el esporpo, el arsénico y el antiemónio 00:24:34
esos cinco elementos químicos 00:24:36
cuando son 00:24:38
meta hay que decirlo 00:24:40
¿vale? entonces 00:24:42
realmente es así la cosa ¿no? entonces 00:24:44
si aquí echamos cálculos con el silicio 00:24:46
pues se vería entonces que está claro 00:24:48
que es un meta, pues hay que decir meta 00:24:50
¿vale? ¿por qué ato? 00:24:52
pues porque está actuando 00:24:54
Entonces, la valencia del silicio sería 4, 4, si miramos solamente el grupo SiO3, 00:24:55
solo fijándome en el SiO3, sin pensar ahora en el hidrógeno, el silicio es 4, 00:25:07
y el oxígeno es menos 2, menos 2 por 2 es menos 0, todo esto estaría actuando con 2, con menos 2, ¿vale? 00:25:13
Entonces tiene que ser un meta a la fuerza, ¿de acuerdo? 00:25:20
Si diera, parece que es 4, tiene que ser el orto, ¿vale? Así, ¿vale? 00:25:23
esa es la idea 00:25:28
además hay que decir meta 00:25:29
entonces es la idea 00:25:32
por eso es meta 00:25:33
hay que decir la palabra meta 00:25:35
luego seguimos bajando 00:25:36
el di hiposulfito 00:25:39
hiposulfito 00:25:43
no es común 00:25:46
ah si, di hiposulfito 00:25:48
vamos a comprobarlo 00:25:49
que me estaba dando cosas raras 00:25:52
entonces es que es la valencia 2 00:25:53
2 por 2 es 4 00:25:55
ah sí, después 4 y 2 00:25:57
¿qué es aquí? son 6 y menos 6 00:26:00
0, sí, efectivamente 00:26:02
es diicosulfito 00:26:03
este de aquí 00:26:05
trihidrógeno, ortosilicato 00:26:07
fíjate, aquí está la cosa que yo le decía 00:26:11
ortosilicato, ¿por qué sé que es 00:26:12
orto? si me fijo solamente 00:26:14
en el grupo SI o 4 00:26:16
en el no metal y en el oxígeno 00:26:18
y he hecho cálculos, el oxígeno 00:26:20
no tiene dudas, el oxígeno tiene valencia 4 00:26:22
4 por menos 2 o menos 8 00:26:24
de los oxígenos más 4 de aquí 00:26:26
da menos 4. Luego el grupo SIO4 00:26:28
da menos 4. 00:26:31
Luego como da menos 4 tiene que ser orto. 00:26:32
Y hay que decirlo. 00:26:35
Orto, silicato. 00:26:37
Lo que pasa es que cuando es el silicio 00:26:38
aunque sea orto, si no lo decís 00:26:40
se debe entender que es orto. 00:26:42
¿Vale? Pero yo os aconsejaría 00:26:45
decirlo siempre y ya está. Cuando son 00:26:46
ortos se dice que son ortos y cuando son 00:26:48
metas se dice que son metas y así. 00:26:50
De calcio. 00:26:53
¿Por qué nos dice de calcio 00:26:54
2, bueno no lo pone pero 00:26:55
no lo dice porque el cárcel 00:26:57
y este último, sulfito de calcio 00:26:59
y lo mismo, nos dice 00:27:04
calcio 2 porque solo tiene valencianos 00:27:08
bueno, vamos a hacerlo al revés 00:27:09
vamos a intentar 00:27:11
hacerlo al revés, entonces a ver si 00:27:14
soy capaz de hacerlo 00:27:16
así 00:27:16
vale 00:27:19
y no se pone el último que estábamos haciendo 00:27:20
el sulfito de cárcel 00:27:24
este de aquí, vamos a avanzar un poquito 00:27:25
lo tapo 00:27:28
y así, vale, entonces yo creo que ahí más o menos empezáis 00:27:31
ahí, en lo que vende 00:27:34
siendo 00:27:36
bueno, es que se ha tapado 00:27:36
el carbonato, venga, pues empezáis 00:27:40
si queréis en el carbonato de estroncio 00:27:42
y me ponéis la fórmula y así 00:27:44
sucesivamente unos cuantos 00:27:46
esto lo voy a agrandar un pelín 00:27:47
vamos a ver que se vea un poquito más 00:27:50
vale, ya lo tapo 00:27:51
vale, pues así 00:27:53
y esto de aquí, pues lo voy a quitar de aquí 00:27:54
y lo voy a poner aquí arriba, pues ahí tenemos 00:27:57
hay un montón de ejercicios 00:28:03
en vuestra casa hacéis lo mismo 00:28:10
sacapáis esto y lo hacéis 00:28:12
porque están las soluciones 00:28:14
y hay un montón 00:28:16
de ejercicios, no sé si hay 80 o 00:28:18
vamos 00:28:20
muchísimos 00:28:22
y luego respecto de la teoría 00:28:24
yo he presentado la teoría esencial 00:28:46
la básica, la que me gustaría que 00:28:48
con toda seguridad recordarais 00:28:49
pero si alguno quiere coger el libro 00:28:51
e incluso meterse en internet 00:28:54
y ampliar 00:28:56
material o lo que quiera 00:28:57
o que le guste la asignatura esta 00:28:59
pues, con nada que se meta 00:29:01
y si me lo ponen en el examen, pues lo tendré en cuenta 00:29:03
claro, si alguien me pone más 00:29:05
yo le digo, cuéntame la teoría de Bohr 00:29:07
y me ponéis ahí una movida bestial 00:29:10
mucho más de lo que yo he dicho 00:29:12
pues lo valor 00:29:14
doctor, está 00:29:16
sobre todo el punto de que haya que poner matrículas 00:29:16
y esas cosas 00:29:24
pues se tiene en cuenta, digamos 00:29:25
el esfuerzo, sobreesfuerzo 00:29:28
digamos de los alumnos 00:29:30
realmente es que la selectividad 00:29:31
hay que empezar a prepararla desde ya 00:29:52
¿por qué? porque la nota de cuarto 00:29:55
de la ESO no incluye la nota de selectividad 00:29:57
pero sí la nota del primero de bachillerato 00:29:59
y si voy bien preparado 00:30:01
a primero de bachillerato 00:30:03
pues lógicamente tendré más facilidad para sacar 00:30:04
mejor nota, que la del primero 00:30:07
de bachillerato sí que cuenta, claro 00:30:09
pero todavía se me ocurrió pensar ayer 00:30:10
cuando me llegó el email 00:31:28
de Cristina, que es vuestra 00:31:30
traductora, 00:31:32
se me ocurrió pensar, 00:31:35
pero lo pregunto para ver si me lo confirmáis 00:31:37
o no. ¿Es posible que haya 00:31:41
gente que esté haciendo la aposta para 00:31:42
contagiarse? 00:31:44
No, no. 00:31:47
Es que se me ocurrió pensarlo. 00:31:49
O sea, que haya 00:31:52
gente que diga, no, esto es mejor, que todo el mundo 00:31:53
se contagie, encierran el instituto y se acabó. 00:31:54
Y todo el mundo a sus casas. 00:31:57
no, no habrá gente así 00:31:58
no creo, ¿no? 00:32:00
en terceros sí 00:32:04
en terceros sí, hay gente que lo dice 00:32:05
en cuarto me parecía raro 00:32:07
estando en cuarto no creo que la gente haga eso 00:32:09
o que piensen, pues si se cierra 00:32:11
la clase, el examen tiene que ser 00:32:20
online y copiamos todos como cerdos 00:32:22
porque 00:32:24
si es así, pues que no se hagan una ilusión 00:32:26
en ninguna, porque eso no va a ocurrir 00:32:28
yo creo que las clases presenciales 00:32:29
tendrían que ser 00:34:32
desde luego hasta cuando son niños 00:34:32
yo creo los alumnos, yo que sé 00:34:35
el segundo era eso, pero pensáis 00:34:37
que en tercero o cuarto 00:34:39
ya la gente tiene suficiente cabeza 00:34:41
como para estar en casa y levantarse a estudiar 00:34:43
o no 00:34:45
depende mucho de la persona 00:34:48
es que yo creo que las clases 00:34:52
podrían ser 00:34:55
cuando se pase la pandemia esta que yo creo que se pasará 00:34:55
seguramente 00:34:59
en junio del 2021 00:35:01
ya se habrá pasado que es feo 00:35:03
podría ser la cara como ahora mismo 00:35:04
es que está genial 00:35:07
aquí 15 personas 00:35:09
aquí luego la gente en su casa 00:35:12
como son responsables se levantan y estudian 00:35:14
bueno aquí por qué venir al instituto 00:35:16
tantas veces 00:35:19
y tantas horas 00:35:21
claro cuando se es pequeño 00:35:23
pues no claro un niño de segundo grado 00:35:30
si lo dejas solo en su casa es capaz de quemar 00:35:32
la casa. Vamos, lo digo porque yo lo hacía 00:35:35
cuando era pequeño. Era un día 00:35:40
casi quemo la casa. 00:35:42
No a postas, sino que 00:35:44
se me quema todo 00:35:46
sin darme cuenta. Es que ese día 00:35:48
intenté hacer un cohete 00:35:59
y yo había oído 00:36:00
hablar de combustible líquido. 00:36:03
Digo, pues voy a hacer un cohete con 00:36:06
combustible líquido. 00:36:07
Y digo, ¿qué le puedo echar? Pues encontré una lata de gasolina 00:36:09
que había allí. 00:36:12
Y le ponía gasolina. 00:36:13
Y le daban la combustible. 00:36:14
lo he hecho, lo pongo en el puente 00:36:15
y me hizo un puente fenomenal 00:36:18
lo puse ahí, lo encendí en el patio 00:36:20
y no subía 00:36:23
digo, bueno, este puente asqueroso 00:36:25
que no sube, tiene combustible 00:36:27
y tiene fuego, qué ganas de que no sube 00:36:29
entonces digo, bueno, pues voy a hacer el pelayuzón 00:36:30
de que sube, lo cogí así 00:36:32
y fui a tirarlo así 00:36:34
y entonces salió un chorro de gasolina y ardiendo 00:36:36
por encima de mi hombro 00:36:39
digo, madre mía, en primer 00:36:40
se quemó todo, se empezó a ver todo el patio 00:36:42
oído yo. Vine y me dijeron, ¿qué ha pasado? No, nada, estaba haciendo un cohete. Dios 00:36:44
mío, que han de la guarda, tienen los niños a su lado, ¿verdad? Bueno, vamos a ir bajando 00:36:59
un poquito, a ver qué tal. Entonces, en el carbonato de estroncio, pues nada, carbonato 00:37:18
CO3, ¿vale? ¿Por qué es alto? Porque aquí está zonando el carbono con valencia 4, y 00:37:24
Y la cuestión está en que el estroncio, pues también así todo coincide perfecto, 4 y 2, 6, y te pongo menos 2, 6 de estroncio y de estroncio, ¿vale? 00:37:30
No hay dudas, en este de aquí, hidrógeno, ¿ves? Hidrógeno. 00:37:39
Bueno, este es uno de los ácidos que os recomendé que os lo estudiáis de memoria, ¿vale? 00:37:43
Bueno, ahora cuando baje esta cosa, lo voy a ver en la pizarra, ¿vale? 00:37:51
Eso sé que es al ser de memoria y ya está. 00:37:58
fijaos que el manganeso yo siempre digo 00:37:59
que aquí en el centro hay un no metal 00:38:01
pero el manganeso es un metal 00:38:03
y es que os dije que 00:38:05
en estos casos, en estos ejercicios 00:38:06
casi siempre es un metal 00:38:09
es un no metal, pero hay veces que es un metal 00:38:11
y son dos casos nada más, el manganeso 00:38:13
y el cromo 00:38:15
y esos ácidos que tiene el manganeso 00:38:16
y esos ácidos que tiene el cromo 00:38:19
pues hay que saberlos de memoria y ya está 00:38:20
y luego si a esos ácidos les quitamos hidrógenos 00:38:23
y metemos en su lugar metales como el magnesio 00:38:25
pues ya tenemos una sal 00:38:28
hidrógeno manganato 00:38:29
esto viene del manganato, del magnesio 00:38:33
ahora lo cuento después porque es eso 00:38:35
seguimos avanzando, hidrógeno sulfato 00:38:37
de carbante cobalto 2 00:38:41
esto es un ión, como aquí en aquí 00:38:42
los sinómeros es un ión, ión hay que decir 00:38:47
la palabra ión o anión 00:38:49
que sería incluso mejor decir anión 00:38:50
y luego es trihidrógeno de canteo 00:38:52
di-antimoníato 00:38:56
lógicamente di, ¿y por qué ato? 00:38:57
echamos cálculos 00:39:00
a ver que tal 00:39:01
que tiene aquí 00:39:02
el antimonio 00:39:02
y veríamos 00:39:03
pues que es 5 00:39:04
y para que todo esto 00:39:04
de menos 1 00:39:07
que es la carga 00:39:07
del anión 00:39:08
¿de acuerdo? 00:39:09
di hidrógeno 00:39:10
arseniato 00:39:11
de cobre 2 00:39:12
nitrito de sodio 00:39:15
ah no 00:39:17
nitrato de sodio 00:39:18
porque tiene 00:39:19
aquí 5 00:39:20
5 y 1 00:39:21
y menos 2 00:39:21
por 3 00:39:23
son menos 6 00:39:23
luego el nitrógeno 00:39:24
nitrato 00:39:26
con su valencia mayor 00:39:26
por tanto es 00:39:27
nitrato de sodio 00:39:28
este si que es el nitrito 00:39:29
el anterior era nitrato, este es nitrito 00:39:32
porque aquí el nitrógeno está 00:39:34
tanto igual a valencia 3, 3 por menos 2 00:39:36
o sea 2 por menos 2 es menos 4 00:39:38
esto da menos 1, menos 1 por 4 00:39:40
es menos 4 y sé que el etallo tiene 00:39:42
valencia 4 porque me lo indican en números romanos ahí 00:39:46
hidrógeno 00:39:48
telurito de calcio 00:39:50
sulfato 00:39:52
de calcio 00:39:54
hidrógeno arseniato 00:39:55
de cobre 2 00:39:58
si no hay ninguna duda 00:39:59
sigo bajando 00:40:01
y yo manganato 00:40:02
¿ves? 00:40:03
y el último de aquí 00:40:06
que no se ve bien 00:40:07
es el silicato 00:40:08
que debería ser 00:40:10
ortosilicato 00:40:11
yo soy siempre partidario 00:40:12
de decir ortosilicato 00:40:13
y al decir ortosilicato 00:40:14
se dice ¿por qué? 00:40:15
¿por qué quitar ortos? 00:40:15
y de nuevo 00:40:17
es que 00:40:17
como se utiliza tanto 00:40:18
el ortosilicato 00:40:19
pues para cortar 00:40:20
se dice silicato 00:40:20
joder pero si es ortosilicato 00:40:21
¿por qué quitar ortosilicato? 00:40:23
si está 00:40:25
ortosilicato 00:40:25
¿vale? 00:40:26
¿y por qué sé que es orto? 00:40:27
porque 00:40:29
si le fijo en el conjunto 00:40:29
SIO 00:40:31
solamente prescindiendo del cesio 00:40:32
en este caso pues he hecho cálculos 00:40:35
en los inicios 4, no hay duda, solo tiene 00:40:37
valencia 4 y esto sería 00:40:39
menos 8 más 4 da menos 4 00:40:41
cuando el concurso es de la menos 4 00:40:43
es corto, ¿vale? 00:40:45
cuando tiene valencias pares 00:40:46
vale, pues así de sencillo 00:40:47
entonces ahora voy a contar en la pizarra 00:40:51
antes de seguir 00:40:53
a ver si me deja esto 00:40:53
ir a la pizarra 00:40:55
no me deja ir a la pizarra 00:40:58
a ver si me dejo esto 00:41:00
ya no me dejan nada porque es la hora 00:41:02
bueno, iba a explicar 00:41:05
está puesto en el vídeo que conté 00:41:07
de ácidos, está contado 00:41:09
los dos ácidos del 00:41:11
manganeso y los dos ácidos 00:41:14
del 00:41:15
de cual era el otro, del cromo 00:41:16
el ácido crómico, el ácido 00:41:19
dicrómico, el ácido manganico 00:41:21
y el ácido permanganico 00:41:24
esos dos, esos cuatro en realidad 00:41:25
bueno, pues entonces 00:41:27
dejamos ya la reunión 00:41:30
paro la grabación 00:41:32
si alguno de casa 00:41:35
pues me quiere decir algo 00:41:36
pues me lo diga 00:41:37
y si no 00:41:37
pues les despido a todos 00:41:39
y nos vemos el próximo día 00:41:40
¿vale? 00:41:41
venga hasta luego 00:41:42
Subido por:
Jesús R.
Licencia:
Dominio público
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Fecha:
17 de octubre de 2020 - 20:22
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Público
Centro:
IES CARMEN CONDE
Duración:
41′ 45″
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