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Conferencia de clausura

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Subido el 18 de noviembre de 2011 por EducaMadrid

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Conferencia de clausura

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Tengo el honor de presentar a Tíscar Lara, que é vicedecana de Cultura Digital de la Escuela de Organización Industrial. 00:00:00
O sea, estamos en su casa. 00:00:12
Y yo creo que, sobre todo, más que los cargos que ahora pueda estar desempeñando, Tíscar es amiga de muchos de nosotros 00:00:14
y desde el primer momento en ROA hace ya seis años pues siempre ha estado acompañándonos en los encuentros 00:00:22
y en un montón de eventos, ¿no? 00:00:29
Nos sentimos todos moi cercanos a ella, hemos aprendido moito 00:00:31
y é un placer que na última conferencia la poda dar ella. 00:00:35
Así que os pido un forte aplauso de bienvenida a Tíscar. 00:00:41
Bueno, pues, a ver, como ya el otro día os dije unhas palabras de bienvenida, 00:00:45
non me vou estender en os agradecimentos e en o feliz que estoi de estar aquí con vosotros, 00:00:58
lo deixaremos casi máis para o encierro. 00:01:04
Bueno, mi objetivo en la presentación de hoy es mostraros algunas pinceladas de como estamos trabajando 00:01:08
la transformación a través del uso de la tecnología digital en la Escuela de Organización Industrial. 00:01:15
Como hemos diseñado unha forma de actuar, de entender la educación 00:01:22
e de poder trasladarlo a nosos programas e a nosos alumnos. 00:01:28
Por poneros un pouco en contexto, 00:01:32
aunque ya la conocéis porque precisamente habéis vivido aquí en esta escuela durante tres días, 00:01:34
es unha escuela de formación superior, de educación superior, 00:01:40
donde vienen alumnos recién licenciados o profesionales que ya están en activo en la gestión, 00:01:44
en las empresas, en el área de medioambiente o en el área más de gestión empresarial. 00:01:52
Tenemos dos campus, unha en Madrid, que conocéis bien, e unha en Sevilla, 00:02:00
e moita oferta de formación online. 00:02:05
Hay programas que son puramente online, moitos en Latinoamérica. 00:02:08
Tenemos tamén programas combinados, 00:02:14
es como la forma clásica de escribir un modelo educativo, 00:02:18
o presencial, o combinado e o online. 00:02:23
Nosotros estamos trabajando en la linea de que todos sean moi digitales, moi online, 00:02:27
para ir rompiendo tamén esas fronteras. 00:02:36
Ya nos cuesta, de hecho, dibujar unha lista e decir cuáles son de unha e cuáles son de outros, 00:02:39
porque queremos que convivan en este mundo híbrido de la importancia do presencial e da importancia do digital. 00:02:47
Esta é unha foto que define moi ben o proxecto de mobile learning en que llevamos trabajando dous anos 00:02:54
e cullos elementos os vou a ir contando. 00:03:03
A idea é, sobre todo, mostrarvos un caso aplicado. 00:03:11
Estas non son grandes teorías, as teorías nos las sabemos todos. 00:03:15
De hecho, llevamos anos nombrándolas e repitiéndolas, 00:03:19
o importante é llevarla á acción, que é o que vosotros facéis en vuestra clase 00:03:25
e é o que habéis feito neste encuentro de Dublogs. 00:03:29
Non os habéis llenado de conferencias, 00:03:32
sino que rápidamente os distribuís, facéis talleres e buscáis a manera de aprender uns de outros. 00:03:34
O importante é empezar a aterrizar esas grandes ideas en accións que poden estar equivocadas, 00:03:40
que ten seus errores, mas que é importante poder experimentar para ir generando esos pequenos cambios. 00:03:47
Vamos a empezar por os inicios, sobre todo para que veáis o contexto. 00:04:02
O que significa o proxecto de mobile learning ou a transformación da escola 00:04:07
que é o modelo máis de educación abierta, digital, colaborativa, 00:04:13
viene diseñado já en seu plan estratégico. 00:04:17
Isto non é algo que están facendo en un piloto algunos programas de máster 00:04:20
ou algunos profesores con máis motivación por usar a tecnologia, 00:04:25
sino que é unha visión que se define en un plan estratégico da escola 00:04:31
a finales de 2009, en el que facemos unha reflexión e nos tiramos varios meses 00:04:40
convocando talleres de pensamiento con gente interna e gente tamén externa 00:04:45
que nos ayudara a facernos esas preguntas presocráticas de quénes somos, 00:04:51
para que estamos, adónde vamos, qual é o nosso sentido 00:04:57
e como podemos facer para transformar a sociedade. 00:05:01
Cuales son as tendencias en o entorno e onde nos situamos. 00:05:04
Quénes queremos ser e que é o que queremos facer. 00:05:07
E nese plan estratégico que está disponible, está colgado en internet, 00:05:10
hai unha serie de capítulos e hai unho moi importante 00:05:17
onde falamos do modelo educativo. 00:05:20
Cuales son os nosos referentes. 00:05:23
E aí já nos marcamos como retos e objetivos nestes anos de transformación 00:05:25
aplicar metodologías de aprendizaje en redes, 00:05:30
de utilización das tecnologías móviles, de educación expandida 00:05:39
e aparece aí tamén como marco referencial. 00:05:43
Hablamos de conectivismo, ponemos algunos ejemplos 00:05:47
que están facendo outras escuelas en as que queremos mirarnos. 00:05:51
Cuales son para nosos os modelos de referencia. 00:05:54
E iso é o que, de algunha maneira, é a nosa pequena Biblia, 00:05:58
máis que Biblia, que queda demasiado teleológico, 00:06:01
é a nosa hoja de ruta. 00:06:07
Nos marcamos un caminho con unha serie de accións cada ano. 00:06:12
E que temos feito desde entonces? 00:06:17
Nos sentamos, pensamos na teoría, vemos ejemplos e dicimos 00:06:20
vale, agora hai que remangarse e ponerse a trabajar. 00:06:24
Cuales son esas pequenas modificaciones? 00:06:27
Me cuesta chamarlo innovaciones porque 00:06:31
já a palabra asusta e parece máis rimbombante. 00:06:33
Nós empezamos con humildade, sabendo que non eramos os primeiros 00:06:38
en nada, pero con a convicción de que había que cambiar. 00:06:43
E que había que cambiar en unha dirección, en unha linea 00:06:47
que nos llevaba a unha visión da educación 00:06:50
máis aberta, máis colaborativa, máis digital. 00:06:55
¿Por onde empezamos? 00:06:59
Teníamos que cambiar en tres grandes pilares. 00:07:01
Unha son as tecnologías, necesitas instrumentos 00:07:05
con los que trabajar, herramientas, 00:07:08
e tecnologías son as digitales, pero non só. 00:07:11
Tambén son o diseño do currículo, o diseño dos espacios, 00:07:16
todo eso son infraestructuras que necesitas modificar 00:07:19
para poder generar ese cambio. 00:07:23
Igualmente, o trabajo con as competencias digitales, 00:07:27
con as persoas, como íbamos a formar sobre esos usos 00:07:31
aos nosos profesores, aos nosos alunos 00:07:35
e tamén á própria organización. 00:07:37
Como nos transformábamos nosas prácticas de trabajo, 00:07:39
como íbamos adoptando unha forma 00:07:43
moito máis colaborativa de trabajar en red, 00:07:48
de intercambiar conocimiento, 00:07:51
de ser moito máis abiertos tamén como organización. 00:07:53
E en outro pilar, onde tamén hemos estado trabajando moito 00:07:56
nestes anos, eran os contenidos. 00:07:59
Teníamos moi claro que queríamos apostar 00:08:02
por unha política de contenidos en abierto, 00:08:04
de publicar en abierto, con licencias abiertas, 00:08:09
en repositorios abiertos, para poder dar difusión 00:08:13
e para poder donar todo aquello que se generara 00:08:16
nunha escola, que é basicamente 00:08:20
o conocimiento, ese intangible que nos permite 00:08:23
seguir construyendo. 00:08:27
E esa manera de encarnarlo, para verlo 00:08:30
en cousas concretas, para non perderme 00:08:34
en demasiadas teorías, unha dos proxectos 00:08:38
que é máis transversal, que toca máis estes tres pilares, 00:08:42
competencias, formación con as personas, 00:08:45
habilitación de destrezas comunicativas, 00:08:49
de uso tecnológico, así como de contenidos, 00:08:54
trabajo con contenidos e trabajo con tecnologías digitales, 00:08:58
é o proxecto Mobile Learning, que é un pouco, 00:09:02
casi é o máis paradigmático, pero non é o único, 00:09:05
pero sí que sirve para contar o resto. 00:09:08
E hace dois años já nos marcamos ese objetivo, 00:09:11
anteriormente, na escola, 00:09:15
a cada alumno se daba un portátil, 00:09:19
que era como súa herramienta de trabajo básica, 00:09:22
pero nós pensamos que era irrelevante en ese momento. 00:09:25
Tambén é outro contexto, obviamente, 00:09:29
hai cousas que non podemos fazer transferencia directa 00:09:31
a todos os niveis educativos, 00:09:35
pero no nosso caso era algo que vinha incorporado 00:09:37
na matrícula do alumno. 00:09:42
Então, começamos a ver que é o que o mercado, 00:09:45
o desenvolvimento tecnológico nos ofrecía, 00:09:50
e naquele momento non existían os tablets. 00:09:53
Agora nos parece, e isto é moi importante, 00:09:56
de vez en cuando, fazer un pouco de arqueología temporal 00:09:58
e darse cuenta de onde estávamos hace un ano, 00:10:01
hace tres, hace cinco, 00:10:04
cando Roa empezou, podíamos construir todo un discurso 00:10:06
desde o primeiro encuentro de Dublox que havia 00:10:10
e que se foi desenvolvendo e como nos incorporamos. 00:10:13
En aquel momento, era cando nascía, 00:10:17
estava nos seus inicios Android, 00:10:20
e se ajustaba moi ben a nosa estrategia 00:10:25
e ao noso compromiso por usar tecnologías abiertas, 00:10:35
tecnologías digitales, software libre 00:10:40
no maior dos casos poderosos, 00:10:43
introducindo esas tecnologías máis flexibles 00:10:46
e que permiten outro tipo de desenvolvemento e de inovación. 00:10:51
Decidimos empezar con Android 00:10:55
e os dispositivos que había eran, 00:10:58
agora nos poden parecer moi rudimentarios. 00:11:01
Tenho o HTC con o qual empezamos 00:11:03
e já me parece que se trava, 00:11:05
que se me face pequeno 00:11:07
e como podíamos facer algo con esta pantalla. 00:11:09
É o gran efecto da tecnología, 00:11:11
de como ela mesma se vai devorando 00:11:14
e a veces nos face perder a perspectiva, 00:11:17
pero o que máis nos interesaba, 00:11:20
e é importante decidir que hardware e que software, 00:11:22
era que usos nos introducían, 00:11:26
nos posibilitaban 00:11:30
esos dispositivos móviles para o modelo educativo 00:11:32
que fueran diferenciales 00:11:36
e que fueran un aporte maior 00:11:39
ao que veníamos facendo. 00:11:42
Nosos aspectos que nos centramos 00:11:45
e que nos parecian máis críticos, 00:11:49
tenía que ver con o compartir, 00:11:52
o poder comunicarse desde cualquier lugar, 00:11:55
en cualquier momento, 00:11:59
o estar, o vivir e practicar 00:12:01
a cultura digital, a cultura de rede, 00:12:04
de unha maneira máis natural e máis integrada 00:12:07
nun proceso de aprendizaje expandido, 00:12:10
onde non só somos nós, 00:12:12
o aula, os profesores, os alunos, 00:12:14
sino que estamos abertos na rede, 00:12:16
o carácter de productor do aluno, 00:12:19
con un dispositivo móvil 00:12:22
que o acompanha, que é seu, 00:12:24
que son 24 horas con ele, 00:12:26
o que poda fazer unha foto 00:12:28
desde o punto de trabajo, 00:12:30
de inspiración, de documentación, 00:12:32
que a poda estar compartindo inmediatamente, 00:12:34
que poda generar o seu propio proceso, 00:12:37
a súa dinámica, 00:12:40
non só responder a que poda pedir 00:12:42
o profesor o seu trabajo no grupo, 00:12:45
pois nos parecía tamén 00:12:48
que era un punto interesante a explorar, 00:12:50
e para diseñar seu integración 00:12:54
máis significativa na formación. 00:12:57
Comezamos, os dicía, 00:13:01
con os HTCs, 00:13:03
isto é unha foto de un día de entrega, 00:13:05
para que entendáis mellor o proxecto, 00:13:07
o dispositivo está incluído 00:13:09
na matricula do aluno, 00:13:14
nos pagamos, nos dámoslo, 00:13:16
é seu desde o primer día, 00:13:18
e tamén cubrimos a conectividade 3G. 00:13:20
Non teña que pagar nada, 00:13:22
é parte, é a manera de garantizar 00:13:24
que o poda usar 00:13:26
e que non teña diferencias 00:13:28
entre os que ten máis recursos 00:13:30
e os que ten menos. 00:13:32
Intentamos facilitar ese tipo de uso. 00:13:34
Comezamos con os smartphones, 00:13:37
con Android, 00:13:39
como os dicía antes, 00:13:41
este ano pasamos a un tablet, 00:13:43
pero tamén con Android, 00:13:45
había outras posibilidades, 00:13:47
pero nos parecía importante 00:13:49
el tener unha lógica coerente 00:13:52
dentro de ese plan 00:13:55
que nos habíamos marcado, 00:13:57
porque significa cosas 00:13:59
e tamén é parte 00:14:01
de la cultura de todo o modelo. 00:14:03
Para que os hagáis unha escala, 00:14:05
máis ou menos son 500 alunos al ano 00:14:07
con os que trabajamos, 00:14:09
non son todos os que tenemos, 00:14:11
son os programas de máster, 00:14:13
de postgrado e de executive, 00:14:15
lego tenemos outro tipo 00:14:17
de alunos de cursos máis cortos. 00:14:19
Y diseñamos, 00:14:21
en lugar de desarrollar aplicaciones 00:14:23
moi cerradas e controladas 00:14:27
só para o nosso modelo 00:14:29
e para o nosso uso, 00:14:33
decidimos tamén por unha cuestión 00:14:35
de estrategia e de recursos. 00:14:41
Tienes que tomar decisiones moi rápidas 00:14:43
e se o pones en unha bandeja 00:14:45
non o pones en outra. 00:14:47
E nos parecía máis importante 00:14:49
trabajar máis con o uso 00:14:51
de ciertas herramientas 00:14:53
e con o diseño 00:14:55
de la integración. 00:14:57
Empezamos a trabajar 00:14:59
no primeiro ano con o Moodle, 00:15:01
que é a nosa plataforma, 00:15:03
como será de moita parte de vos, 00:15:05
seguramente, 00:15:07
pero incorporamos o trabajo 00:15:09
con o Google Apps, 00:15:11
tamén pola cercanía 00:15:13
que tiene o Google 00:15:15
e as contas de Google 00:15:17
con os dispositivos Android, 00:15:19
abrimos un domínio propio 00:15:21
e gestionamos as contas de Google 00:15:23
con os dispositivos Android. 00:15:25
E gestionamos as contas de Google 00:15:27
e as proporcionamos 00:15:29
nosotros aos alunos. 00:15:31
E iso nos permite trabajar, 00:15:33
se fixáis nas funciones 00:15:35
debaixo de cada unha, 00:15:37
iso nos permite trabajar 00:15:39
dándole esa extensión do trabajo colaborativo, 00:15:41
de poder compartir documentos, 00:15:43
de intentar, 00:15:45
que é moi difícil, 00:15:47
en transformar unha cultura 00:15:49
sempre cuesta, 00:15:51
leva un tempo, 00:15:53
el romper con el archivo 00:15:55
junto e con el trabajo en grupo 00:15:57
que acaba sendo un troceado, 00:15:59
eu hago un trozo, 00:16:01
tu o outro, juntamos 00:16:03
e ya tenemos un proyecto de grupo. 00:16:05
El intentar romper esas lógicas 00:16:07
de trabajo 00:16:09
nos permitía la introducción 00:16:11
de Google Apps en este modelo. 00:16:13
Se podría haber hecho de outra forma, 00:16:15
pero ya que 00:16:17
a conta de Google 00:16:19
tamén nos venía moi bien para o dispositivo Android, 00:16:21
aprovechámoslo. 00:16:23
E tamén, 00:16:25
para trabajar con outro concepto 00:16:27
que é moi importante 00:16:31
á hora de 00:16:33
formar as competencias 00:16:35
necesarias para o entorno 00:16:37
profesional, que é 00:16:39
manexarse con soltura, 00:16:41
con profesionalidade, 00:16:45
con rigor, 00:16:47
con conhecimento 00:16:49
entre o público e o privado. 00:16:51
Saber ser consciente 00:16:53
de aquellos datos que liberamos, 00:16:55
de lo que abrimos 00:16:57
e de lo que necesitamos 00:16:59
cerrar. 00:17:01
Poner a los alumnos en ese escenario, 00:17:03
en intentar llevarlos 00:17:05
á un entorno público de visibilidade, 00:17:07
de difusión de sú trabajo 00:17:09
e que sean gestores 00:17:11
de sú propio aprendizaje, 00:17:13
tamén nos lo permite de unha maneira moi sencilla 00:17:15
el trabajo con Google Apps. 00:17:17
Introducimos tamén os blocs. 00:17:19
Todo isto é o que está 00:17:21
no dia a dia do aula. 00:17:23
Pode se trabajar desde o dispositivo 00:17:25
móvil ou desde 00:17:27
o ordenador de mesa 00:17:29
ou desde outra entrada. 00:17:31
É independente de qual é 00:17:33
o punto de acceso. 00:17:35
Pero o dispositivo garantiza 00:17:37
esa facilidade de uso 00:17:39
e esa facilidade 00:17:41
de producción desde 00:17:43
aquellos puntos que están fora do aula. 00:17:45
Os blocs nos sirven para romper o aula. 00:17:47
Romper simbólicamente 00:17:49
os muros de tempo e espacio. 00:17:51
De lo que significa 00:17:53
un lugar de aprendizaje. 00:17:55
E o aula 00:17:57
agora é a red en general. 00:17:59
Non é só onde ponemos 00:18:01
a frontera das portas. 00:18:03
Introducimos os blocs. 00:18:05
Todos os alumnos, 00:18:07
os cuento un pouco o modelo, 00:18:09
ten un bloc na plataforma 00:18:11
da escola. 00:18:13
Le abrimos todo isto. 00:18:15
Se fixáis no esquema, 00:18:17
hai unha parte 00:18:19
que chamamos entorno eoi.es 00:18:21
que está nos servidores, 00:18:23
que gestionamos, que abrimos as contas. 00:18:25
Hai todo un protocolo, 00:18:27
unha gestión detrás. 00:18:29
O mesmo login para cada 00:18:31
uno dos espacios para que estén mellor integrados. 00:18:33
E logo está o entorno 00:18:35
da web social. 00:18:37
Do que facemos fora 00:18:39
dos nossos dominios. 00:18:41
Estábamos integrados 00:18:43
al principio, 00:18:45
antes deste 00:18:47
dos anos de transformación 00:18:49
no trabalho 00:18:51
intensivo con TIC. 00:18:53
Na escola, 00:18:55
o digital era o aula virtual. 00:18:57
Era o primeiro círculo. 00:18:59
A parte digital. 00:19:01
Que non deixa de ser 00:19:03
a réplica máis fiel 00:19:05
do que é unha aula convencional. 00:19:07
Estábamos controlados, 00:19:09
o que somos, os alunos, o profesor. 00:19:11
Hai diferencia de roles, 00:19:13
te pongo tareas, tu as faces, te corrijo. 00:19:15
Pero non se mete nadie que non este. 00:19:17
Isto nos parecía 00:19:19
o suficiente, porque non aprovechamos 00:19:21
todo o potencial 00:19:23
do trabajo en red, 00:19:25
en estes espacios, como poden ser os blocs, 00:19:27
que vos contarei vosotros 00:19:29
en un encuentro de dublocs, 00:19:31
a importancia que ten en trabajar con blocs, 00:19:33
pero non con un bloc en el Moodle, 00:19:35
en privado. 00:19:37
Talvez, en algún caso, 00:19:39
pode tener interés. 00:19:41
E, segun a edad, estamos con adultos. 00:19:43
Habría que ver 00:19:45
luego casos máis concretos. 00:19:47
Pero non ten sentido 00:19:49
un bloc cerrado. 00:19:51
A non ser que facas algo con alunos 00:19:53
que son menores e que é importante controlarlo. 00:19:55
En un entorno 00:19:57
de profesionales e adultos, 00:19:59
o valor dun bloc público, 00:20:01
individual, personal, 00:20:03
bajo seu nome, 00:20:05
nombre e apellido, 00:20:07
nos permite 00:20:09
trabajar unha serie de competencias 00:20:15
con esos alunos, 00:20:17
pero tamén darles unha visibilidade 00:20:19
profesional. 00:20:21
E que eles tamén se facan responsables. 00:20:23
Que practiquen 00:20:25
o que significa a comunicación pública. 00:20:27
De publicar 00:20:29
en un espacio 00:20:31
institucional, onde 00:20:33
hai que aprender estrategias para saber posicionarte 00:20:35
para ser reconocido 00:20:37
como experto. 00:20:39
E todo iso lo podes rentabilizar. 00:20:41
A importancia de estar 00:20:43
nun escenario público. 00:20:45
Iso é o que nos aporta 00:20:47
e o que trabajamos. 00:20:49
Individual, luego hai un diseño 00:20:51
por programa, con unha serie de 00:20:53
sindicaciones por etiqueta. 00:20:55
Isto é máis complexo. 00:20:57
O esquema 00:20:59
se va facendo 00:21:01
máis 00:21:03
entramado. 00:21:05
Pero nisto non vamos a entrar. 00:21:07
Con isto se entiende. 00:21:09
Como veis, 00:21:11
o carácter público abierto do blog 00:21:13
era o que nos interesaba. 00:21:15
E este ano, 00:21:17
nos quedamos en estes dos círculos 00:21:19
e no segundo ano 00:21:21
introducimos o modelo 00:21:23
como estándar. 00:21:25
É o sí o sí que podes ver 00:21:27
en cada programa. 00:21:29
O Dropbox. 00:21:31
Podemos usar máis outros 00:21:35
servicios de recomendación de bibliografía 00:21:37
e outros outros. 00:21:39
Todo iso está abierto, obviamente. 00:21:41
Pero o mínimo común denominador 00:21:43
é este. 00:21:45
Como modelo 00:21:47
máis replicado. 00:21:49
E o trabajo en redes 00:21:51
o integramos tamén. 00:21:53
De manera que tiene un sentido 00:21:55
dentro do programa formativo 00:21:57
aquello que se pueda expandir. 00:21:59
Intentamos 00:22:01
recoger el valor de lo que se nos escapa. 00:22:03
Sabendo que é natural 00:22:05
que se escape. 00:22:07
E que a veces se dan conversaciones 00:22:09
máis interesantes en un hilo 00:22:11
en el grupo en Facebook 00:22:13
que o 00:22:15
un día, un sábado por a tarde, un domingo 00:22:17
se comparte 00:22:19
un enlace 00:22:21
en Twitter. 00:22:23
É unha información máis útil. 00:22:25
Unha documentación 00:22:27
máis importante que algo que se está 00:22:29
trabajando entre a semana. 00:22:31
E iso se pode dar, e se dá. 00:22:33
E non o tiñe por que hacer el profesor. 00:22:35
Non é o único que tiñe que estar 00:22:37
ofrecendo información constantemente. 00:22:39
Sino que desde o inicio 00:22:41
del curso, además de las cuentas, 00:22:43
se dá la brújula 00:22:45
para 00:22:47
navegar por estes entornos. 00:22:49
Información sobre que significa, 00:22:51
como se utiliza e que significa 00:22:53
escribir en un blog. 00:22:55
Como se utiliza e que significa 00:22:57
trabajar en un documento colaborativo. 00:22:59
Que significa e como se utiliza 00:23:01
un perfil profesional 00:23:03
en LinkedIn. 00:23:05
Como tamén 00:23:07
compartir información en Twitter. 00:23:09
Como buscar información de última hora 00:23:11
de tu campo especializado en Twitter. 00:23:13
Ese tipo de información se dá 00:23:15
al comienzo para que puedan ser 00:23:17
luego autónomos 00:23:19
e competentes en ello. 00:23:21
Esa manera de coser, 00:23:23
de intentar coser, porque ahora todos vivimos 00:23:25
en este momento de dispersión. 00:23:27
Supongo que es un sentimiento 00:23:29
que nos embarga a todos. 00:23:31
Este momento de red. 00:23:33
Hay tantos sitios, tantos repositorios. 00:23:35
Al principio, como teníamos 00:23:37
muy poco, estaba todo más concentrado. 00:23:39
El debate se daba aquí. 00:23:41
Se colgaba 00:23:43
documentación allá e ya está. 00:23:45
Pero ahora hay tantos espacios. 00:23:47
Nos dá tanta autonomía 00:23:49
a generar ese efecto 00:23:51
de dispersión, de caos. 00:23:53
De cómo hago yo 00:23:55
para verlo todo, 00:23:57
para tener ese 00:23:59
control, pero sí por lo menos 00:24:01
esa visión conjunta. 00:24:03
Y luego lo hacemos 00:24:05
trabajando, y ahora os lo enseñaré 00:24:07
con ejemplos más concretos, 00:24:09
trabajando en el diseño 00:24:11
de gestión de herramientas 00:24:13
cerrando, bueno, cerrando, 00:24:15
quiero decir, fijando 00:24:17
etiquetas, palabras 00:24:19
clave para cada uno 00:24:21
de los másteres, de manera que 00:24:23
sabiendo tu palabra clave, ya sabes 00:24:25
la dirección de todos aquellos espacios. 00:24:27
Y tienes sitios donde están sindicados. 00:24:29
Para que tengas la visión, para que 00:24:31
independientemente de que actúes aquí y allá, 00:24:33
todo pueda tener 00:24:35
una recopilación 00:24:37
de alguna manera. 00:24:39
Con ejemplos. Cada uno 00:24:43
de estos espacios que os he ido comentando. 00:24:45
Porque a veces con la foto 00:24:47
más grande nos queda mejor. 00:24:49
¿Qué espacios? 00:24:51
¿Qué concepto de aula estamos 00:24:53
barajando? Y aquí hay mucho 00:24:55
de juego 00:24:57
de palabras, pero también nos sirve 00:24:59
para darle una 00:25:01
narrativa a lo que estamos haciendo. 00:25:03
El aula digital, que es Moodle, pues un Moodle. 00:25:05
Esto todos 00:25:07
lo conocemos. 00:25:09
La idea de aula pública, 00:25:11
personal, identitaria, 00:25:13
donde tú eres el experto, 00:25:15
donde puedes 00:25:17
escribir aquellos posts que te están 00:25:19
pidiendo. Estamos intentando 00:25:21
trasladar tareas del 00:25:23
espacio cerrado y controlado 00:25:25
habitual a los espacios 00:25:27
más abiertos. 00:25:29
Si el profesor pedía una reflexión 00:25:31
X y se enviaba por correo electrónico, 00:25:33
pues que eso 00:25:35
a la hora de pedirlo, 00:25:37
lo haga para que se trabaje a través de los blogs. 00:25:39
Y ahí conseguimos 00:25:41
otros efectos que 00:25:43
suman al aprendizaje 00:25:45
en el otro tipo de 00:25:47
modelo. Pero no sólo lo utilizan 00:25:49
para cosas que se pidan en clase, 00:25:51
también para su propia 00:25:53
construcción, 00:25:55
para su propio 00:25:57
proceso personalizado de aprendizaje. 00:25:59
Hay quien sólo escribe aquello 00:26:01
que le piden, eso pasa siempre, 00:26:03
lo que es 00:26:05
evaluable, y hay quien 00:26:07
lo disfruta más, 00:26:09
ha encontrado un espacio donde se siente 00:26:11
más a gusto y lo trabaja con más 00:26:13
énfasis y escribe mucho más. 00:26:15
Tiene mucha más 00:26:17
comunidad alrededor 00:26:19
y luego mucho más retorno también. 00:26:21
El aula abierta 00:26:25
es el trabajo que hacemos con Google Sites. 00:26:27
Un Google Site 00:26:29
por programa donde hay una serie de 00:26:31
pestañas donde se recogen, 00:26:33
se integran, se sindican 00:26:35
los blogs individuales, 00:26:37
el del director, 00:26:39
el del programa donde escriben 00:26:41
los profesores... 00:26:43
Como veis, lo estoy contando casi todo desde el punto de vista 00:26:45
del alumno. 00:26:47
Es el centro 00:26:49
del diseño. 00:26:51
Y todo esto es público. 00:26:53
Donde se pone el calendario 00:26:55
de clases también. 00:26:57
El calendario es abierto y es público 00:26:59
y se genera en Google Docs. 00:27:01
Perdón, en Google Calendar. 00:27:03
Antes era 00:27:05
un PDF y el aula virtual. 00:27:07
Ahora se escribe directamente 00:27:09
en un Google Calendar y así lo vemos todos. 00:27:11
Podemos tener una visión de conjunto 00:27:13
de qué está pasando. 00:27:15
Nos aporta más siempre lo público y lo abierto. 00:27:17
La idea de un taller también en lo digital, 00:27:21
Google Sites, para sus desarrollos 00:27:23
de proyectos de máster. 00:27:25
Nosotros diseñamos una plantilla, 00:27:27
la delegamos a cada grupo de alumnos 00:27:29
y trabajan a lo largo de los meses 00:27:31
su proyecto de máster también en un Google Site. 00:27:33
Para aprovechar 00:27:35
para educar 00:27:37
en el hábito 00:27:41
del Work in Progress, 00:27:43
de que no pasa nada, 00:27:45
vivimos en un mundo en beta, 00:27:47
puedes equivocarte, no tienes que esperar 00:27:49
a tener el último documento perfecto 00:27:51
y entonces publicarlo. 00:27:53
Tiene mucho más valor abrir tus procesos 00:27:55
desde el principio, porque permitirás 00:27:57
que más gente te pueda ayudar. 00:27:59
Las grandes teorías 00:28:01
de inteligencia colectiva... 00:28:03
Esta es una manera 00:28:05
de intentar practicarlo 00:28:07
en esa línea. 00:28:09
¿La idea de aula expandida? 00:28:11
Vamos a trabajar 00:28:13
con los contenidos, 00:28:15
con otros espacios, 00:28:17
todo lo que se genera, 00:28:19
lo que se publica. 00:28:21
¿Es expandida una conferencia? 00:28:23
Sí, porque 00:28:25
el curso son las clases 00:28:27
de aula con el profesor. 00:28:29
Siempre hemos aprendido 00:28:31
yendo a la conferencia que había al lado. 00:28:33
Eso es parte de tu programa formativo, 00:28:35
aunque parezca que no está en el diseño. 00:28:37
Eso es un medio también para aprender, 00:28:39
como aprender 00:28:41
de lo ya pasado, 00:28:43
de lo que se ha grabado, de los vídeos, 00:28:45
las conferencias que tienes 00:28:47
a mano, y para eso hace falta 00:28:49
un trabajo de producción detrás. 00:28:51
Hay que grabarlo, 00:28:53
editarlo, subirlo, 00:28:55
ponerlo a disposición pública 00:28:57
y hacerlo, además, 00:28:59
permitiendo que se descargue 00:29:01
el archivo y publicado 00:29:03
con una licencia CC. 00:29:05
Es un punto más allá de publicar, 00:29:07
es abrir. 00:29:09
Es un concepto mucho más amplio. 00:29:11
Los contenidos, también formativos, 00:29:13
estamos llevando, 00:29:15
predicando, 00:29:17
haciendo mucha pedagogía 00:29:19
de lo abierto, de lo público, 00:29:21
de lo colaborativo, 00:29:23
con los profesores para que sus materiales 00:29:25
salgan de Moodle. 00:29:27
En todo caso, a Moodle 00:29:29
tienen que entrar referenciados, 00:29:31
pero no tiene que ser el espacio donde nacen 00:29:33
y donde mueren. No puede ser. 00:29:35
No puede ser que estemos copiando 00:29:37
en cada aula lo mismo, 00:29:39
porque nos quedamos cortos. 00:29:41
Estamos desperdiciando un valor 00:29:43
y un talento. Tienen que ir a un espacio 00:29:45
común, 00:29:47
que sea accesible para nuestros alumnos 00:29:49
y para otros alumnos. 00:29:51
Porque ya, ¿quienes son nuestros alumnos? 00:29:53
También es 00:29:55
para pensarlo, 00:29:57
para ponerlo en cuestión. No son sólo los que están 00:29:59
matriculados. 00:30:01
Un repositorio. Todo esto que os estoy 00:30:03
enseñando, Sabia, la mediática, 00:30:05
está hecho también con software libre, 00:30:07
porque es esa otra doble 00:30:09
capa en la que nos estamos esforzando, 00:30:11
que no es fácil, 00:30:13
pero ahí vamos. Repositorio 00:30:15
Sabia para los contenidos. 00:30:17
visibilización, 00:30:21
proyección, 00:30:23
el trabajo que intentamos hacer 00:30:25
de ser 00:30:27
también marco 00:30:29
de referencia y espejo donde se puedan 00:30:31
mirar los alumnos. 00:30:33
Llevarles desde el principio 00:30:35
al blog, 00:30:37
a que se hagan el perfil en LinkedIn, 00:30:39
que lo cuiden, el perfil en Twitter, 00:30:41
que sepan manejarse 00:30:43
y relacionarse con 00:30:45
otras personas que no tienen por qué 00:30:47
ser sus compañeros de aula. 00:30:49
A eso le damos un valor 00:30:51
de poder proyectar tamén sus perfiles, 00:30:53
para que puedan ser 00:30:55
contactados, 00:30:57
para que puedan 00:30:59
generar sus propias comunidades 00:31:01
como profesionales. 00:31:03
E todo isto está abierto a través de los sites. 00:31:05
Pero voy a terminar empezando 00:31:07
con la tecnología. Cuestiones más 00:31:09
de herramienta. ¿Qué utilizamos? 00:31:11
¿Cuáles son 00:31:13
nuestras 00:31:15
herramientas? 00:31:17
¿Dónde sale otro sinónimo? 00:31:19
Tenemos que encontrarlo. 00:31:21
Aplicaciones 00:31:23
para 00:31:25
trabajar en las infraestructuras, 00:31:27
en los contenidos 00:31:29
y en las personas. 00:31:31
Y eso también lo trabajamos 00:31:33
fuera de 00:31:35
lo digital. 00:31:37
El concepto, la cultura de lo abierto, 00:31:39
se interioriza, se practica, 00:31:41
os habrá pasado mucho a vosotros, 00:31:43
a través de la práctica real 00:31:45
como uno va adoptándolo 00:31:47
y lo va viendo como natural. 00:31:49
Pero hay otras muchas acciones que se pueden hacer 00:31:51
y que sirven para interiorizar 00:31:53
esa idea. 00:31:55
Una de ellas es la metodología del pensamiento 00:31:57
de diseño. 00:31:59
Es una técnica de trabajo 00:32:01
colaborativo. 00:32:03
No tiene que ver con lo digital. 00:32:05
Sus resultados o su 00:32:07
proceso se puede desarrollar en lo digital. 00:32:09
Pero es una metodología 00:32:11
de trabajo, 00:32:13
más de pensar en taller 00:32:15
y en formas 00:32:19
de colaboración, de integración del usuario, 00:32:21
de prototipado rápido, 00:32:23
de hacer cosas en beta, 00:32:25
probarlas 00:32:27
para poder reajustarlas... 00:32:29
En fin, es una reducción 00:32:31
muy simple del concepto, pero lo podéis 00:32:33
encontrar porque es una 00:32:35
metodología muy interesante. 00:32:37
Y hay páginas, ahora no recuerdo 00:32:39
el nombre, 00:32:41
que son casos 00:32:43
de trabajo para 00:32:45
enseñanza universitaria. 00:32:47
Para vuestros niveles hay 00:32:49
mucho que podéis encontrar. 00:32:51
Os decía los espacios físicos. 00:32:53
Lo digital nos lleva. 00:32:55
Tendrá que haber enchufes. 00:32:57
Tendrá que haber redes. 00:32:59
Si vamos a hacer un trabajo colaborativo 00:33:01
y no podemos mover la silla, 00:33:03
está muy bien, pero si no nos podemos 00:33:05
mirar a la cara, complicado. 00:33:07
Nos lleva a cambiar otras cosas. 00:33:09
Estas son dos 00:33:11
remodelaciones que hemos hecho en el último año. 00:33:13
Un aula-taller de uso libre, 00:33:15
con mesas que se pueden subir 00:33:17
y bajar, que además se han hecho con técnicas 00:33:19
de FabLab, 00:33:21
con uso 00:33:23
que no hay que reservar, 00:33:25
sino que cada uno puede 00:33:27
ocupar a su manera. 00:33:29
La propia biblioteca, que antes era un espacio 00:33:31
para estudiar, tenía unhas puertas, 00:33:33
unhas mesas... 00:33:35
En el estudio individual, cómo nos condicionan 00:33:37
los espacios. 00:33:39
Según cómo están diseñados, 00:33:41
nos piden un tipo de acción. 00:33:43
La biblioteca, 00:33:45
hicimos obras 00:33:47
y se ha convertido, seguramente habréis pasado 00:33:49
muchos de vosotros, en un espacio más 00:33:51
para intercambiar, para pensar, 00:33:53
para sentarse en un sofá, 00:33:55
para leer sentado en una mesa, 00:33:57
en una mesa alta, 00:33:59
para poder juntar mesas y trabajar en grupo, 00:34:01
para que se den 00:34:03
distintas adaptaciones. 00:34:05
Esto de pasar de un estudio 00:34:11
de un espacio para estudiar a un espacio 00:34:13
para trabajar juntos, 00:34:15
implica muchas cosas, 00:34:17
desde pensar cómo son las sillas 00:34:19
hasta cómo son las puertas. 00:34:21
¿Qué más cosas 00:34:23
hacemos en esta 00:34:25
intención de cultivar, 00:34:27
de transformar 00:34:29
una cultura, que es lo más complicado 00:34:31
y es algo que no se puede hacer 00:34:33
ni con el mejor software, porque ya lo tengo 00:34:35
y se transforma. No. 00:34:37
Tienes que trabajar en muchas direcciones. 00:34:39
Una de ellas es 00:34:41
pedirse el punto oficial de bookcrossing, 00:34:43
intentar llevar la lógica 00:34:45
de lo digital a lo físico. 00:34:47
Esto de el donar, 00:34:49
el abrir 00:34:51
contenido, 00:34:53
¿cómo se puede hacer con los libros? 00:34:55
El trabajo del bookcrossing lo conocéis. 00:34:57
Tú liberas un libro, 00:34:59
otro lo adopta 00:35:01
y lo vas donando. 00:35:03
Esa es la idea de la libre circulación 00:35:05
del conocimiento que nos parecía 00:35:07
también interesante introducir. 00:35:09
Las redes. 00:35:11
Es muy importante que sea accesible, fácil. 00:35:13
Si pones una wifi 00:35:15
con cien mil caracteres, 00:35:17
¿a cuál más complicado? 00:35:19
Si haces difícil 00:35:21
que la comunicación digital 00:35:23
sea natural 00:35:25
y esté realmente integrada, 00:35:27
es muy probable 00:35:29
que no se den los resultados 00:35:31
que tú quieres. 00:35:33
Son pequeños ajustes. 00:35:35
Hace un tempo, 00:35:37
de hecho, teníamos hasta filtros. 00:35:39
No se podía entrar en Twitter. 00:35:41
Tener ese tipo 00:35:43
de decisiones estratégicas 00:35:45
desde una dirección es importante, 00:35:47
porque es lanzar 00:35:49
un mensaje de cómo tú pensas 00:35:51
que la gente va a utilizar las redes. 00:35:53
Si pensas que sólo es para jugar, 00:35:55
quizás tengas que trabajar 00:35:57
más en la responsabilidad 00:35:59
y en la autonomía de la persona 00:36:01
que en ponerte 00:36:03
la tirita antes de la herida. 00:36:05
Tablones. 00:36:09
Lo habéis visto también. 00:36:11
Tú opinas. 00:36:13
Para poner posit de mejoras. 00:36:15
Ese mismo tablón que veis a la entrada 00:36:17
donde vamos respondiendo. 00:36:19
Ese mismo tablón lo tenemos 00:36:21
en Facebook. 00:36:23
Para que puedan 00:36:25
interactuar con nosotros. 00:36:27
¿Qué más hemos hecho? 00:36:29
El abrir clases. 00:36:31
Clases presenciales. 00:36:33
Le ponemos una cámara 00:36:37
y hacemos streaming. 00:36:39
Ya hemos expandido la clase. 00:36:41
No se puede hacer en todos los casos, 00:36:43
pero sí vamos buscando 00:36:45
aquellos temas, 00:36:47
aquellos grupos, aquellos profesores, 00:36:49
aquellos alumnos 00:36:51
que quieren tener esos invitados 00:36:53
esa tarde. 00:36:55
Ya es un elemento disruptivo. 00:36:57
Es una manera de practicar 00:36:59
con que no sólo somos los que estamos. 00:37:01
Podemos ser más 00:37:03
y que alguien nos puede estar viendo 00:37:05
e interactuando, nos puede mandar un mensaje 00:37:07
e nos puede aportar algo. 00:37:09
Algo tan sencillo como eso. 00:37:11
El abrir las clases. 00:37:13
En la investigación 00:37:15
también hemos adoptado estas prácticas. 00:37:17
Cada proyecto de investigación 00:37:19
no se encarga 00:37:21
con unos plazos 00:37:23
y el último día nos dan el súper estudio 00:37:25
para revisar, 00:37:27
sino que desde el principio 00:37:29
a los investigadores les abrimos 00:37:31
lo primero un blog. 00:37:33
Y les ponemos de administradores. 00:37:35
Nos está costando mucho porque no tienen ese hábito, 00:37:37
pero no pasa nada, ese es el reto. 00:37:39
Eso es lo más divertido, enseñar al que no sabe. 00:37:41
Si todo esto lo hiciésemos 00:37:43
entre quienes estamos aquí, 00:37:45
pues sí, sería muy fácil, 00:37:47
pero es un reto. 00:37:49
No se transforma de igual forma. 00:37:51
En blog, 00:37:53
colgando los borradores, 00:37:55
abriendo tus borradores. 00:37:57
Eso es lo que nos da más susto a todos. 00:37:59
¿Cómo? Si no está revisado. 00:38:01
No pasa nada. 00:38:03
¿Qué puede pasar? 00:38:05
Que te digan que tienes un dato mal, 00:38:07
que te sugieran. 00:38:09
¡Qué suerte que alguien se tome la molestia! 00:38:11
Cambiar un chip. 00:38:13
Cambiar esa cultura de que no te roban el contenido. 00:38:15
De que no se desprecia, 00:38:17
no se devalúa porque lo abras. 00:38:19
Al revés, crece. 00:38:21
La nube, 00:38:23
también. 00:38:25
También estamos en la nube, 00:38:27
no sólo son nuestros repositorios. 00:38:29
Si quieres expandir, intercambiar, 00:38:31
interactuar con otros en otros espacios, 00:38:33
tienes que ir también a sus casas. 00:38:35
Pensar que todo el mundo va a entrar a través de tu home, 00:38:37
pues es bastante iluso. 00:38:39
El concepto de home, 00:38:43
de hecho ya 00:38:45
me resulta complicado 00:38:49
de conceptualizar. 00:38:51
La gente está donde le da la gana. 00:38:53
Está en muchos sitios y muchos a la vez. 00:38:57
Y hay que ver formas 00:39:01
de acompañarles, 00:39:03
de ofrecerles, de dar. 00:39:05
Siempre que nos pensemos, 00:39:07
que nos pongamos en la posición 00:39:09
de dar, será más fácil luego recibir. 00:39:11
Pero no al revés. 00:39:13
Ya vamos mal de partida. 00:39:15
Para que sucedan cosas hay que crear 00:39:17
los escenarios, facilitarlos, 00:39:19
para que en tu casa estén a gusto 00:39:21
tus invitados, tienes que 00:39:23
trabajar 00:39:25
desde la luz, 00:39:27
que estén cómodos y luego pasan cosas. 00:39:29
Y hay conversaciones fantásticas 00:39:31
y ahí salen ideas 00:39:33
y proyectos. 00:39:35
Eso es un poco el ir también allí donde están. 00:39:37
Y ofrecer esos contenidos que están 00:39:39
duplicados en esos repositorios 00:39:41
donde están no sólo 00:39:43
nuestros alumnos sino otra gente. 00:39:45
¿Y por qué no se van a beneficiar 00:39:47
de ese contenido si lo quieren ver allí? 00:39:49
Pues que lo vean allí. 00:39:51
Abrir los eventos. Lo estamos haciendo 00:39:53
ahora, cada vez lo hacemos más. Al principio era 00:39:55
más seleccionado, ahora intentamos 00:39:57
poner más esfuerzos, recursos 00:39:59
para que no se quede el conocimiento 00:40:01
aquí. Si sólo lo que decimos 00:40:03
y hablamos se queda en estas paredes 00:40:05
pues está muy bien para los 00:40:07
que estamos, pero si no damos 00:40:09
la oportunidad de que tengan más vida, 00:40:11
de que haya alguien 00:40:13
a 500 kilómetros de distancia 00:40:15
o 5.000 que pueda, 00:40:17
a lo mejor tiene más interés que el que 00:40:19
está sentado en la quinta fila. 00:40:21
El pensar en ellos también es importante, 00:40:23
sean nuestros alumnos o no. 00:40:25
Y hacer acciones que dices 00:40:27
¿y esto qué tiene que ver con 00:40:29
tu modelo educativo? Pues mucho, porque es cultura 00:40:31
y la cultura te impregna. 00:40:33
Y al final has cambiado y no sabes por qué. 00:40:35
Y son por muchas cosas. 00:40:37
En crear dinámicas 00:40:39
hay que inventarse. 00:40:41
Los que sois 00:40:43
todos maestros lo sabéis. 00:40:45
Hay que provocar experiencias 00:40:47
y crear rutinas 00:40:49
y cosas que parezcan 00:40:51
como lo más 00:40:53
importante. Pues esta 00:40:55
semana vamos a trabajar esta idea, 00:40:57
este concepto 00:40:59
y de esta manera, 00:41:01
crear narrativas 00:41:03
como excusa 00:41:05
para el aprendizaje. 00:41:07
De vez en cuando 00:41:09
abrimos una llamada 00:41:11
a hacer una recopilación de músicas libres 00:41:13
y esa recopilación 00:41:15
luego es la que suena antes de los eventos. 00:41:17
Es la música que ponemos 00:41:19
y ponemos un cartelito para 00:41:21
que la gente que va llegando, 00:41:23
que son muy distintos públicos, 00:41:25
vamos lanzando un mensaje. 00:41:27
Y dices ¿y qué es eso? 00:41:29
¿Cómo que música libre? ¿Qué significa? 00:41:31
Bueno, pues 00:41:33
así lo hacemos. 00:41:35
O pequeñas convocatorias a 00:41:37
representar lo libre 00:41:39
y donar esa fotografía. 00:41:41
Y todo eso 00:41:43
lo podemos hacer desde el punto 00:41:45
de inspiración con el dispositivo móvil. 00:41:47
Ves algo, tienes esa idea y tienes 00:41:49
esa necesidad de compartir con los otros. 00:41:51
La Semana de Obras Libres 00:41:53
que hemos tenido en mayo 00:41:55
con debates, 00:41:57
con gente de 00:41:59
productoras que trabajan 00:42:01
con licencias abiertas, 00:42:03
con proyecciones, 00:42:05
con conciertos de músicos 00:42:07
en el jardín 00:42:09
que publican 00:42:11
su música con licencias abiertas 00:42:13
también. Bueno, ese tipo 00:42:15
de actividades. 00:42:17
Que es la lluvia fina 00:42:19
que está alrededor, que no es una herramienta, 00:42:21
no es digital, 00:42:23
pero habla de lo digital. 00:42:25
Tienen los valores de lo digital 00:42:27
que es abrir, compartir, 00:42:29
colaborar, agradecer, 00:42:31
respetar. Todas esas palabras 00:42:33
tan fantásticas, y me ha faltado 00:42:35
incluirlo en la presentación, 00:42:37
no se poden contactar prisas 00:42:39
por la vida, que quería ver incluida 00:42:41
la que teníais en la puerta 00:42:43
de una 00:42:45
de las aulas, 00:42:47
de los talleres que habéis hecho, 00:42:49
que tenéis los bocadillos con palabras. 00:42:51
Es una foto muy poderosa. 00:42:53
Está diciendo 00:42:55
cómo vemos la educación, cómo queremos verla, 00:42:57
cómo queremos construirla, 00:42:59
y nos está hablando de lo 00:43:01
digital también. 00:43:03
Esos valores, el escuchar, 00:43:05
el conversar, el compartir, etc. 00:43:07
Así es como 00:43:09
vamos intentando 00:43:11
impregnarlo. 00:43:13
Otra de las acciones. 00:43:15
Esto es un programa 00:43:17
de excursiones, 00:43:19
de aprendizaje fuera, 00:43:21
de aprendizaje expandido. 00:43:23
Usaba de un domingo hacer una ruta 00:43:25
con los alumnos, 00:43:27
con los profesores, 00:43:29
en una edad, 00:43:31
en un modelo 00:43:33
economía 00:43:37
de autogestión. 00:43:39
En una granja de Segovia 00:43:43
de un 00:43:45
productor, 00:43:47
un ganadero, 00:43:49
que tiene su propia red 00:43:51
de consumidores, 00:43:53
que tiene sus propios circuitos y que lo puede hacer 00:43:55
gracias a que existe internet. 00:43:57
¿De qué manera nos llevamos 00:43:59
a esa lógica de la desintermediación? 00:44:01
Cuando decimos en internet estábamos 00:44:03
todos al mismo nivel, bueno, pues eso lo podemos 00:44:05
llevar a cosas así de prácticas. 00:44:07
La cultura del amateur. 00:44:09
¿Qué talleres de artesanos hay 00:44:11
en Madrid? Pues vamos a hacer una ruta. 00:44:13
Vamos a aprender de lo que 00:44:15
está en nuestro entorno y que tiene 00:44:17
muchos esos valores también. 00:44:19
Y que los aprovecha 00:44:21
y que muchos ya estaban antes. 00:44:23
Igual que yo siempre digo que muchos profesores 00:44:25
ya pensaban 00:44:27
en blog antes de que existieran 00:44:29
los blogs. Oye, 00:44:31
¿por qué va en tu mentalidad? Lo importante es 00:44:33
la cultura del compartir, 00:44:35
de lo abierto, del aprender de otros. 00:44:37
Luego llegan ciertas herramientas 00:44:39
que son catalizadoras. 00:44:41
Las encontramos, las descubrimos 00:44:43
y explota todo. 00:44:45
Pero eso ya viene antes, vienen los genes. 00:44:47
Y eso es lo que os diferencia fundamentalmente 00:44:49
a unos de otros. A tu compañero 00:44:51
de departamento que no lo ve. 00:44:53
No lo vio nunca. 00:44:55
Le da igual que le digases que es un botón. 00:44:57
Es un problema 00:44:59
de cultura, fundamentalmente. 00:45:01
Y como 00:45:03
último 00:45:05
en esta idea de 00:45:07
lo open, intentamos 00:45:09
también sumarnos, además de producir 00:45:11
eventos, sumarnos y apoyar 00:45:13
todo aquello que tenga que ver 00:45:15
con esos valores del inicio. 00:45:17
Digital, abierto, colaborativo. 00:45:19
¿De qué cosas están pasando? 00:45:21
Que podamos 00:45:23
sumar 00:45:25
y apoyar. 00:45:27
Esto es una 00:45:29
cosa muy de última hora 00:45:31
que explica que no haya 00:45:33
estado mucho de vuestros 00:45:35
encuentros, sobre todo 00:45:37
los vespertinos, porque estaba ahí 00:45:39
como un ratoncillo 00:45:41
trabajando con esto. 00:45:43
Que es 00:45:45
la presentación este viernes, 00:45:47
os lo digo por si hay alguno en Madrid que se quede, 00:45:49
del libro 00:45:51
The Power of Open 00:45:53
que ha publicado Creative Commons 00:45:55
hace unos días 00:45:57
y que se está traduciendo a varios 00:45:59
idiomas. La versión 00:46:01
en español la presentaremos 00:46:03
el viernes aquí 00:46:05
en el jardín con el 00:46:07
chairman de Creative Commons y director 00:46:09
de MIT. 00:46:11
¿Qué es lo importante de esto? 00:46:13
Que dentro de ese libro 00:46:15
se hace un esfuerzo por 00:46:17
visibilizar aquellas prácticas, 00:46:19
aquellos casos 00:46:21
que se pueden mostrar de éxito, 00:46:23
de gente que ha apostado 00:46:25
y que ha demostrado 00:46:27
que es beneficioso 00:46:29
abrir y regalar, 00:46:31
que te retorna más, que tienes 00:46:33
mucho más aporte 00:46:35
en esa práctica 00:46:37
que cerrar, 00:46:39
haciendo el conocimiento. 00:46:41
Veréis casos de músicos, de cineastas, 00:46:43
de universidades, 00:46:45
de científicos, de publicaciones 00:46:47
académicas que son 00:46:49
un ejemplo, 00:46:51
porque necesitamos ejemplos para reforzarnos, 00:46:53
necesitamos 00:46:55
el sumar 00:46:57
y el poder tener otras 00:46:59
legitimidades con las que 00:47:01
seguir en el camino, 00:47:03
tener buenos socios. 00:47:05
Un poco por resumir y ahora termino 00:47:07
solo con una idea 00:47:09
y así voy en el tiempo. 00:47:11
En tres pantallazos, 00:47:13
esto que os he puesto en una 00:47:15
enumeración de acciones, 00:47:17
más con herramientas digitales 00:47:19
concretas, hardware, software, 00:47:21
contenidos digitales, etc., 00:47:23
y con acciones más de 00:47:25
cultura abierta, de cultura digital. 00:47:27
Lo podemos, de alguna manera, 00:47:29
resumir en estas tres ideas 00:47:31
de nuestro modelo, mobile learning, contenidos abiertos 00:47:33
design thinking. 00:47:37
Y, para terminar, 00:47:39
esta gran oportunidad. 00:47:43
Tenía muchos más, pero no quería que esto 00:47:45
se nos convirtiera en demasiado emotivo, 00:47:47
que yo tengo que guardar las formas 00:47:49
que estoy aquí delante de vosotros. 00:47:51
Un pantallazo, 00:47:55
ya que estamos hablando de blogs, 00:47:57
que mejor que encontrar a HolaBlog 00:47:59
en el blog. 00:48:01
Y buscando HolaBlog 00:48:03
me encuentro la primera referencia. 00:48:05
Esta soy yo antes 00:48:07
de saber lo que era HolaBlog, 00:48:09
de lo que era el encuentro de Dublogs. 00:48:11
Sí sabía lo que era HolaBlog porque 00:48:13
tuvimos una cena aquí por Madrid 00:48:15
para preparar el encuentro de Roa. 00:48:17
Pero esto era antes de entrar en un espacio 00:48:19
como este y de empezar a ver 00:48:21
lo que sucedía. 00:48:23
¿Cuántos sois nuevos? ¿Es la primera vez? 00:48:25
Antes de estar como vosotros el lunes, 00:48:31
aunque ya teníais más referencias, 00:48:33
ahora es más fácil saber a lo que vienes, 00:48:35
ya te ha llegado una onda. 00:48:37
Pero ese es el momento antes 00:48:39
de entrar en el colegio. 00:48:41
Y en este 00:48:43
buscar en el baúl, 00:48:47
ahí estoy con Antonio Fumero, 00:48:49
he vuelto a ese post, 00:48:51
a mí me fascina, 00:48:53
siempre he dicho que soy la mejor usuaria 00:48:55
de mi blog y si algo 00:48:57
me dolería mucho perder, 00:48:59
personal, personas, 00:49:01
obviamente, 00:49:03
si desapareciera el blog, 00:49:05
yo me llevaría un disgusto muy grande, 00:49:07
porque es mi gran base de datos de estos años. 00:49:09
Lo que he sentido, lo que he aprendido, 00:49:11
lo que he sufrido. 00:49:13
Sé en cada post cuál era 00:49:15
mi sentimiento detrás, 00:49:17
en qué punto estaba 00:49:19
en la vida 00:49:21
y en ese momento, 00:49:23
ahora cuando he vuelto, 00:49:25
me ha llamado la atención, 00:49:27
aprendo de los propios textos, 00:49:29
cuando destacaba, 00:49:31
luego hice otro, 00:49:33
que no he puesto ahí, 00:49:35
que eran los grandes hits, 00:49:37
que era cuando me volvía a casa como vosotros, 00:49:39
sobre todo los primeros, 00:49:41
los que habéis venido la primera vez, 00:49:43
pero también los otros, os doy la oportunidad 00:49:45
de seguir emocionándoos, sólo faltaba. 00:49:47
Pero sobre todo me dirijo a los primeros, 00:49:49
volvéis a casa y tenéis la cabeza así, 00:49:51
lo habéis pasado muy bien, 00:49:53
habéis visto este tutorial, el otro, 00:49:55
tenéis mucho tiempo a apuntarlo, 00:49:57
estáis deseando que lo cuelguen 00:49:59
para luego probarlo, 00:50:01
y encima había sesiones paralelas, 00:50:03
me perdí esta, 00:50:05
¿cómo hago para 00:50:07
resolverlo todo? 00:50:09
Y qué bueno que conocí 00:50:11
a este que está haciendo lo mismo que yo, 00:50:13
o que es de mi ciudad, 00:50:15
y qué momento tan entrañable 00:50:17
anoche entre dos cervezas, 00:50:19
bla, bla, bla. 00:50:21
Todo eso. 00:50:23
Fue un momento de subidón, 00:50:25
que yo lo tuve y que hay otro post 00:50:27
después, 00:50:29
un poco ese guiño 00:50:31
de celebración, 00:50:33
de lo personal, 00:50:35
de lo que significa un encuentro, 00:50:37
de vernos juntos. 00:50:39
Y una cosa que me ha llamado mucho la atención, 00:50:41
que era la primera reacción, 00:50:43
y que me alegra mucho que siga 00:50:45
en ese estado 00:50:47
y con esa fuerza, 00:50:49
es el de la autogestión, 00:50:51
es de la autoorganización. 00:50:53
No sé si lo podéis leer, 00:50:55
pero yo decía, 00:50:57
y esto hace cinco años, 00:50:59
el 11 de julio, 00:51:01
el carácter espontáneo, 00:51:03
autogestionado del evento, 00:51:05
en un tiempo que todo se programa, se construye, 00:51:07
todo es como muy formal, muy rígido, 00:51:09
el que estas cosas pasen, 00:51:11
para mí ha sido siempre 00:51:13
fascinante, 00:51:15
este entorno. 00:51:17
Saber que existen, 00:51:19
que los que estáis dentro no le dais tanta importancia, 00:51:21
pero cualquiera que os ve desde fuera, 00:51:23
ayer pasaba en el jardín, estaba lleno, 00:51:25
estabais unos sentados en el césped, 00:51:27
otros en la mesa, 00:51:29
otros con un ordenador, 00:51:31
con una marcha, 00:51:33
con unas ganas, todos super puntuales, 00:51:35
nadie se perdía una clase. 00:51:37
Esto, si lo comparamos 00:51:39
con a veces que vemos desmotivación 00:51:41
en el aula, en el profesor, en los alumnos, 00:51:43
que parece que 00:51:45
es que nos aburre aprender. 00:51:47
Esa energía de las ganas de aprender 00:51:49
unos de otros, de enseñarse, 00:51:51
de crear lazos de solidaridad, 00:51:53
y de abajo a arriba, 00:51:55
de profes y paraprofes, 00:51:57
a mí me sigue maravillando 00:51:59
y que se haya mantenido de esa manera. 00:52:01
Que hoy, 00:52:03
cinco años después, podemos 00:52:05
ver que es la misma. 00:52:07
Me serviría este párrafo, lo saco de ahí, lo vuelvo a poner 00:52:09
y me sirve. 00:52:11
Pero de igual manera, y esto era más abajo, 00:52:13
y es sólo 00:52:15
una reflexión muy tonta 00:52:17
y un poco de autocrítica, 00:52:19
cuando os dije al principio 00:52:21
las grandes teorías que todos nos conocemos, 00:52:23
jo, es que las hemos repetido 00:52:25
y nos las han dicho ya muchas veces 00:52:27
y nos valen, y dentro de cinco años 00:52:29
a lo mejor seguimos 00:52:31
diciendo las mismas. 00:52:33
El aprender frente al enseñar, 00:52:35
las metodologías abiertas, 00:52:37
el profesor tutor, 00:52:39
el alumno como 00:52:41
protagonista, 00:52:43
mis alumnos saben más que yo, bla, bla, bla. 00:52:45
Yo no sé si es que no hemos avanzado, 00:52:47
o sea, no sé si deprimirme cuando veo 00:52:49
que hace cinco años decíamos lo mismo que decimos 00:52:51
ahora en cualquier conferencia. 00:52:53
No, yo creo que no, 00:52:55
que no es un problema de que no hayamos avanzado. 00:52:57
Claro que hemos avanzado 00:52:59
y seguimos y aprendemos. 00:53:01
Ahora, es muy importante que sigamos 00:53:03
creando escala, que seamos 00:53:05
un efecto catalizador 00:53:07
a nuestro alrededor, 00:53:09
a nosotros también. 00:53:11
Dejemos de repetirlo 00:53:13
tanto porque sea una constante. 00:53:15
No es que no 00:53:17
tengamos eso en mente y nosotros lo practiquemos. 00:53:19
Seguramente 00:53:21
todos vosotros lo hacéis, 00:53:23
pero es importante 00:53:25
tenerlo como referencia, como horizonte, 00:53:27
porque hay que seguir trabajando por ello. 00:53:29
Hay que trabajar cada día, pensar, 00:53:31
¿y esta actividad está dentro 00:53:33
de este enfoque? 00:53:35
¿Cuáles son los roles? 00:53:37
¿Tengo yo un trabajo colaborativo 00:53:39
o tengo yo todas las respuestas? 00:53:41
¿Le estoy poniendo un examen al alumno 00:53:43
o le estoy poniendo un reto? 00:53:45
¿Le estoy poniendo una evaluación 00:53:47
formal solo mía 00:53:49
o estoy dejando que sea 00:53:51
una evaluación social? ¿Cómo lo estoy haciendo? 00:53:53
A veces, en el día a día, 00:53:55
nos cuesta olvidarnos. 00:53:57
Para terminar, 00:54:01
podría terminar con otras cosas, 00:54:03
pero me quedo 00:54:05
con ideas 00:54:07
que se han ido 00:54:09
construyendo en este tiempo, 00:54:11
con etiquetas, conceptos, 00:54:13
bla, bla, bla... 00:54:15
¿Qué queda de bla, bla, bla? 00:54:17
Quedáis vosotros y la capacidad que tengáis 00:54:19
de ser modelo, 00:54:21
de contagiar el entusiasmo. 00:54:23
No lo van a hacer grandes planes 00:54:25
estatales 00:54:29
que también 00:54:31
y que es muy importante que existan. 00:54:33
Hay que actuar en todos los frentes, 00:54:35
por el lado, por arriba, por abajo, 00:54:37
por todos. Pero vosotros 00:54:39
tenéis que ser líderes 00:54:41
y emprendedores. 00:54:43
Ya lo sois. 00:54:45
En vuestro pequeño 00:54:47
gran mundo, 00:54:49
emprendéis, no esperáis a que alguien os diga 00:54:51
oye, introduce esto, tenéis que hacerlo así. 00:54:53
No. Estáis un domingo 00:54:55
por la tarde 00:54:57
cacharreando y esto como se hace. 00:54:59
Y al final lo hago. 00:55:01
En un curso formal aprendéis 00:55:03
del tutorial, de lo que encuentras en AulaBlog, 00:55:05
de lo que ves de otro que no conoces, 00:55:07
pero es un maestro o no. 00:55:09
Es alguien que ha hecho un tutorial 00:55:11
muy bueno y seguís aprendiendo 00:55:13
y remezclando esa manera. 00:55:15
Ese espíritu 00:55:17
de explorador, 00:55:19
de practicante. 00:55:21
Lo hago porque 00:55:23
me encanta aprender. 00:55:25
Y lo que voy viendo, lo que voy detectando 00:55:27
que es útil para mi trabajo 00:55:29
diario, lo voy integrando. 00:55:31
Y el taller me sirve, 00:55:33
el aula me sirve como taller, como laboratorio. 00:55:35
Y lo que aprendo lo cuento. 00:55:37
Lo cuento para que le sirva 00:55:39
a otros. Ese tipo de prácticas 00:55:41
y he vuelto a recuperar 00:55:45
a veces, bueno, lo tengo 00:55:47
bastante ya 00:55:49
pasado, pero a veces me acuerdo de aquel 00:55:51
concepto del peregrino digital. 00:55:53
Me ha venido hoy a la mente porque es 00:55:55
algo que ha tenido, yo creo, 00:55:57
bastante significado 00:55:59
para mí, pero también dentro de AulaBlog. 00:56:01
La idea del peregrinaje, 00:56:03
aunque solo sea porque 00:56:05
Isidro cogió el texto, un artículo 00:56:07
mío, y le puso fotos 00:56:09
y se fue remezclando por ahí 00:56:11
y se fue apropiando 00:56:13
quien le hacía, 00:56:15
quien le 00:56:17
decía algo el concepto. 00:56:19
Esa idea de romper fronteras 00:56:21
de nativos, de no nativos, 00:56:23
de inmigrantes. Aquí no hay 00:56:25
ni nativos ni inmigrantes, 00:56:27
tenemos un objetivo, 00:56:29
disfrutamos del camino, 00:56:31
aprendemos con os outros, nos paramos, 00:56:33
socializamos, volvemos al 00:56:35
camino, un día corremos 00:56:37
más, outro menos, 00:56:39
no pasa nada, estamos todos. Unos repiten 00:56:41
y outros lo hacen por primera 00:56:43
vez, pero lo importante es que lo 00:56:45
hagamos en 00:56:47
sociedad, aunque cada uno 00:56:49
al final tiene que 00:56:51
andar su camino, pero no hay un solo camino, 00:56:53
se puede empezar desde cualquier sitio 00:56:55
y a distintas velocidades 00:56:57
y no hay una línea recta perfecta. 00:56:59
En el aprendizaje y en el 00:57:01
uso de las TIC 00:57:03
tenemos que explorar, seguir con ese 00:57:05
espíritu de 00:57:07
cambio, de transformación 00:57:09
y de situaros en la posición 00:57:11
de aprendizaje constante, 00:57:13
que es lo que hacéis, lo que os va a 00:57:15
ayudar a seguir creciendo, 00:57:17
a seguir contagiando, porque no hay nada 00:57:19
que contagie más que la felicidad, 00:57:21
que la emoción. 00:57:23
Es como un niño pequeño, 00:57:25
cuando es muy chiquitito, y está deseando 00:57:27
aprender a leer, 00:57:29
está deseando porque necesita decodificar, 00:57:31
porque necesita disfrutar 00:57:33
con esa historia que ve que outros 00:57:35
están emocionados 00:57:37
leyendo y él no sabe. 00:57:39
Esa 00:57:41
ilusión, para que otros 00:57:43
que tengamos cerca y diga 00:57:45
oye, enséñame y eso como se hace, que yo 00:57:47
también quiero ser tan feliz como la gente 00:57:49
que parece que lo disfruta. 00:57:51
Ese es el momento interesante, 00:57:53
cuando alguien viene y te dice 00:57:55
¿y esto me echas una 00:57:57
mano como es? 00:57:59
Y ahí tenemos una misión que cumplir 00:58:01
todos podemos, todos tenemos un entorno 00:58:03
próximo donde podemos hacer mucho. 00:58:05
Y con esto 00:58:07
me podría enrollar más 00:58:09
pero 00:58:11
os quiero 00:58:13
no quiero cerrar 00:58:15
nada, no me gusta la palabra 00:58:17
vamos a abrir 00:58:19
HolaBlog, hoy empieza 00:58:21
el año que viene 00:58:23
hoy sigue la comunidad 00:58:25
que habéis creado y que vais a 00:58:27
seguir multiplicando 00:58:29
con vuestro entorno más próximo 00:58:31
y con muchos más compañeros y colegas. 00:58:33
Y... 00:58:35
Y nadie quiere terminar 00:58:39
yo puedo seguir. 00:58:41
Aplausos 00:58:49
Tiscar nos has dejado 00:59:19
sin palabras 00:59:21
yo tenía pensado decir 00:59:23
algunas cosas pero 00:59:25
los últimos cinco minutos finales 00:59:27
yo creo que hablan por sí mismos 00:59:29
es verdad, voy a retomar 00:59:31
lo que acaba de decir, no sé si queréis 00:59:33
hacer algún comentario 00:59:35
alguna pregunta 00:59:37
yo me gustaría que Tiscar algún día fuese 00:59:39
nuestra consejera de educación, por ejemplo 00:59:41
o algo así, porque es que lo tiene claro 00:59:43
Aplausos 00:59:45
Aplausos 00:59:49
Aplausos 00:59:51
Aplausos 00:59:53
Aplausos 00:59:55
Aplausos 00:59:57
Aplausos 00:59:59
Aplausos 01:00:01
No, pero como es open 01:00:03
no hay problema 01:00:05
Bueno, me pido 01:00:07
ser consejera de educación en minúsculas 01:00:09
cuando queráis, en la red 01:00:11
como somos 01:00:13
nos aconsejamos mutuamente y ya está 01:00:15
eres nuestra consejera 01:00:17
Bueno, pues nada, muchísimas gracias 01:00:19
Tiscar, yo creo que vamos a 01:00:21
inmediatamente, vienen los últimos momentos 01:00:23
yo voy a robar tres minutitos 01:00:25
para presentaros 01:00:27
lo que acaba de decir ella, que es 01:00:29
hoy empieza el encuentro del año que viene 01:00:31
y me ha tocado a mí daros 01:00:33
pistas de lo que queremos hacer 01:00:35
hasta el encuentro del año que viene, así que un minuto 01:00:37
para que me suba a Google 01:00:39
para presentaros tres diapositivas 01:00:41
de treinta segundos 01:00:43
y mientras tanto podéis sonaros 01:00:45
limpiaros las lágrimas 01:00:47
Bueno, por dejar la emotividad y volver 01:00:57
¿Cómo se implica 01:00:59
tus compañeros profesores 01:01:01
No se oye 01:01:03
Hola, hola 01:01:09
Es que no sabe usar el micro 01:01:11
Vamos a hablar 01:01:13
Con Isidro estábamos comentando 01:01:15
que nos has pintado 01:01:17
por ahí en el Twitter 01:01:19
decían, ¿cómo era? 01:01:21
En lugar de organización, open 01:01:23
En fin, era una cosa maravillosa, muy bonita 01:01:25
¿Tus compañeros profesores 01:01:27
cómo has conseguido que estén en tu línea? 01:01:29
Y sobre todo, tus jefes 01:01:31
porque tú eres jefa, pero hay jefes por encima de ti 01:01:33
¿Cómo se han implicado en este proyecto 01:01:35
tan bonito? 01:01:37
Bueno, pregunta 01:01:39
Interesante 01:01:41
Me alegro que la tuvieras apuntada 01:01:43
para hacerla 01:01:45
A ver, ¿cómo he conseguido? 01:01:47
Pues estamos en ello 01:01:49
Todo es beta 01:01:51
Work in progress 01:01:53
Cada año le damos una vuelta más 01:01:55
Se va redondeando mejor 01:01:57
¿Cómo lo hemos intentado? 01:02:01
No estamos al 100% 01:02:03
Hay mucha gente que le cuesta 01:02:05
Es que es normal 01:02:07
Porque te digan que no, que es mejor así 01:02:09
De verdad, créeme, pues no 01:02:11
Te tienes que dotar de argumentos 01:02:13
de ejemplos, de legitimidad 01:02:15
Mil estrategias 01:02:17
de todo tipo 01:02:19
Unas pueden ser mucho más 01:02:21
directas y otras son más intangibles 01:02:23
De poner 01:02:25
aquel que 01:02:27
se engancha antes 01:02:29
y que lo disfruta 01:02:31
y que lo interioriza 01:02:33
mejor a contárselo a los demás 01:02:35
No es siempre uno mismo 01:02:37
el que está lanzando ese 01:02:39
discurso, ese tipo 01:02:41
como de habilidades más soft 01:02:43
pero que son muy importantes 01:02:45
El buscar de qué manera 01:02:47
le puede ser beneficioso también al profesor 01:02:49
trabajar de esta manera 01:02:51
Y esa pedagogía 01:02:53
de lo abierto, que no es sencillo 01:02:55
porque llevamos siglos 01:02:57
de traición trabajando con el conocimiento 01:02:59
de otra manera, no lo vamos a cambiar 01:03:01
de la noche al día 01:03:03
No lo hemos cambiado 01:03:05
Cada vez se impregna más 01:03:07
con algunas cosas que son 01:03:09
sí o sí, estas herramientas 01:03:11
Al principio, pues hay resistencia 01:03:13
y también en los alumnos 01:03:15
También en los alumnos 01:03:17
Un blog, sí, hombre, eso 01:03:19
y que me lean 01:03:21
y encima eso trabajo aparte 01:03:23
que no las he entendido 01:03:25
y yo te lo explico otra vez 01:03:27
y porque es bueno para ti 01:03:29
porque vas a aprender más 01:03:31
más capacidad 01:03:33
de contactar con otras comunidades 01:03:35
Eso mismo 01:03:37
en varias direcciones con los profesores 01:03:39
Hay un trabajo de formación 01:03:41
y de pedagogía 01:03:43
de que no parezca una imposición 01:03:45
porque romper con ese prejuicio 01:03:47
de si lo publico 01:03:49
me lo roban 01:03:51
¿Cómo voy a poner yo 01:03:53
en abierto? 01:03:55
Hay distintas reacciones en general 01:03:57
en el mundo educativo en general 01:03:59
Yo me lo he encontrado 01:04:01
en todos los niveles 01:04:03
y dando formación a profesores 01:04:05
en todos, haciendo ese ejercicio 01:04:07
de pedagogía, pedagogía, pedagogía 01:04:09
de unos 01:04:11
porque se creen 01:04:13
estupendos 01:04:15
porque yo observo a los profes 01:04:17
como que tienen unos apuntes 01:04:19
que eso es una cosa 01:04:21
que como eso salga a la luz 01:04:23
es que vamos 01:04:25
y eso le ha costado mucho 01:04:27
y eso no puede 01:04:29
salir así fácilmente 01:04:31
a mí me tienen que remunerar 01:04:33
y muy bien porque yo por lo menos me exceler 01:04:35
por lo menos, va a ser una cosa 01:04:37
pues los tienes así 01:04:39
que hay algunos que 01:04:41
y tú dices, pero a ver 01:04:43
un poco de humildad 01:04:45
que somos todos un grano de arena 01:04:47
y que lo que tú has aprendido 01:04:49
y has reconstruido 01:04:51
lo has hecho de otros 01:04:53
porque el conocimiento se construye así 01:04:55
y es maravilloso que sea así 01:04:57
lo que tenemos que hacer es aprender 01:04:59
el hábito de saber recomponerlo 01:05:01
de saber citarlo 01:05:03
de reconocer 01:05:05
y homenajear a los previos 01:05:07
aquellos de los que hemos aprendido 01:05:09
porque es un homenaje que yo cite 01:05:11
a uno, al otro y al otro 01:05:13
y que elabore algo sobre ello 01:05:15
eso no es 01:05:17
pero es algo cultural, lleva mucho tiempo 01:05:19
lo hemos visto normalmente 01:05:21
como una falta de originalidad 01:05:23
es que no soy capaz yo 01:05:25
de construir algo 01:05:27
sin citar a otros, sin poner cachitos 01:05:29
de aquí y de allá, como si eso fuera un demérito 01:05:31
y al revés 01:05:33
primero que es lo más realista, es lo normal 01:05:35
porque es que nadie nace sabiendo 01:05:37
y tú no te inspiras un día 01:05:39
y haces un super material 01:05:41
imposible 01:05:43
y porque es la manera 01:05:45
de poder crear esa cadena 01:05:47
y el liberarlo, el publicarlo 01:05:49
que tú has generado 01:05:51
es otra forma 01:05:55
y ahí hay mucho 01:05:57
de educación en valores 01:05:59
de devolver 01:06:01
aquello que tú has recibido 01:06:03
hay una obligación moral 01:06:05
eso es trabajar 01:06:07
también la ética 01:06:09
de cómo tú tienes que seguir cediendo 01:06:11
donando y afortunadamente 01:06:13
tenemos formas, instrumentos 01:06:15
para hacerlo de una manera 01:06:17
que todo el mundo 01:06:19
salga ganando, no es 01:06:21
si yo te lo quito tú te quedas sin ello 01:06:23
es absurdo 01:06:25
sumamos y multiplicamos 01:06:27
eso cuesta mucho 01:06:29
y tienes a los estupendos 01:06:31
a los que les da vergüenza 01:06:33
también hay que hacer un trabajo 01:06:35
con aquel que no tiene ningún problema 01:06:37
en compartir 01:06:39
pero es que piensa que no vale 01:06:41
lo que tiene, es que esto 01:06:43
compara con lo tuyo que pones en bonito 01:06:45
no sé qué, de eso hay mucho 01:06:47
colectivo en el profesorado 01:06:49
hay que trabajar la autoestima 01:06:51
como que no vale 01:06:53
tú te has llevado un tiempo y vale 01:06:55
porque lo has probado en el aula 01:06:57
y mira, lo has hecho mejor o peor 01:06:59
pero hay que distinguir forma y contenido 01:07:01
estamos en beta y no pasa nada 01:07:03
pero eso vale 01:07:05
porque a ti te vale, porque le vale a tu grupo 01:07:07
pues ya está 01:07:09
ábrelo, compártelo 01:07:11
y todos otros te podrán decir 01:07:13
que útil 01:07:15
venga, pues te ayudo, vamos a hacer algo juntos 01:07:17
vamos a hacer una versión nueva 01:07:19
claro, y ahí también hay que incidir 01:07:21
o sea que nos vamos a encontrar de todo 01:07:23
y en función 01:07:25
es una mano izquierda 01:07:27
la que tenemos que trabajar 01:07:29
yo hacia abajo, hacia arriba tengo mucha suerte 01:07:31
bueno, hacia abajo, cualquiera diría 01:07:33
que esto es 01:07:35
una escalera, pero es que como has dicho lo de jefes 01:07:37
ya he entrado en esa lógica 01:07:39
vertical 01:07:41
tengo una suerte porque es 01:07:43
un proyecto de escuela 01:07:45
por eso siempre empiezo con el plan estratégico 01:07:47
y la dirección 01:07:49
lo tiene clarísimo 01:07:51
y donde ves que hay una dirección que lo tiene clarísimo 01:07:53
y que arriesga 01:07:55
y que se la juega ahí 01:07:57
ahí está la clave 01:07:59
del otro espíritu lo compartimos todos 01:08:01
y lo hacemos, no lo conseguimos porque no somos tan 01:08:03
carismáticos como tú 01:08:05
pero no lo conseguimos 01:08:07
pero lo que es difícil es la pelea hacia arriba 01:08:09
eso es dificilísima 01:08:11
pero por arriba hay otros 01:08:13
todos estamos 01:08:15
tenemos algún tipo de 01:08:17
un hilo conductor 01:08:19
super 01:08:21
homogéneo 01:08:23
no lo vamos a encontrar 01:08:25
pero todos podemos actuar 01:08:27
lo importante es las personas que lo llevan 01:08:29
incorporado porque ya sea aquí 01:08:31
o en otro proyecto 01:08:33
tu acabarás transformando el proyecto 01:08:35
te apoyo o no te apoye tu dirección 01:08:37
y muchos de vosotros 01:08:39
tenéis responsabilidad 01:08:41
en administraciones 01:08:43
y estáis haciendo cosas 01:08:45
y a lo mejor tenéis un jefe por encima que no lo comparte 01:08:47
pero las estáis haciendo 01:08:49
y se está calando 01:08:51
eso es lo que yo decía de ser 01:08:53
emprendedores, intraemprendedores 01:08:55
que son aquellos 01:08:57
que están dentro de una organización 01:08:59
de una estructura, de una empresa 01:09:01
no tienen todas las herramientas 01:09:03
no nos dan el mejor soporte técnico 01:09:05
no nos dan nada 01:09:07
ni nos lo piden ni nos lo dan 01:09:09
y si les importa lo que hacemos pues lo hacemos 01:09:11
y lo hacemos 01:09:13
y si estamos esperando que nos pongan el marco 01:09:15
perfecto 01:09:17
pues nos vamos a morir antes 01:09:19
hay que actuar 01:09:21
y cada uno, por eso os decía 01:09:23
de manera horizontal donde podáis 01:09:25
contagiar y las cosas se cambian 01:09:27
porque ese escenario ideal no se va a dar 01:09:29
no se va a dar o por arriba o por abajo 01:09:31
hay demasiados intereses 01:09:33
en contra 01:09:35
de la libre circulación del conocimiento 01:09:37
de la educación abierta 01:09:39
y si contagiamos a los alumnos 01:09:41
cambiamos el mundo 01:09:43
ellos nos cambian a nosotros 01:09:45
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Tíscar Lara
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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Fecha:
18 de noviembre de 2011 - 12:17
Visibilidad:
Público
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Duración:
1h′ 10′ 06″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
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