LMS Azu - Contenido educativo
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Aula virtual 3º
Hola, soy Azucena López, profe bilingüe en 3º y 4º de primaria
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y os voy a mostrar mi aula de 3º de primaria.
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Lo primero que vamos a ver son los participantes,
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en los que aparecen 49 usuarios matriculados manualmente
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y un acceso de invitados con contraseña.
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A la izquierda se encuentra el índice de nuestro aula virtual
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establecido por secciones, donde las más importantes son
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la de Inglés, Natural y Social, que son las asignaturas que imparto.
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Pero también he creído conveniente incluir secciones como esta de Bienvenida,
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donde se establece un libro guía que nos explica cómo se maneja el aula virtual
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y las normas de uso, y dos foros, uno de avisos y otro de dudas.
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A continuación, una sección de autoevaluaciones, que ya veremos más adelante.
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Otra de aspectos generales de tutoría, donde se recoge la información
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sobre las reuniones de padres, el calendario escolar, las normas de convivencia.
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Aquí tengo una de salida al parque de bomberos, que fue una salida bonita que hicimos,
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y donde colgo fotos y vídeos de nuestra salida.
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Tengo que destacar que no es necesario que anonimice las imágenes de los menores,
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puesto que los padres han dado una autorización especial, un consentimiento,
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para que todas estas imágenes sean difundidas tanto en redes sociales
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como en ambientes educativos, que es el caso.
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Continuamos por una sección de exámenes, donde escribimos las notas,
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escribimos las fechas de los exámenes de Natural, de Social, de Inglés.
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Una sección que me ha parecido imprescindible para poder desarrollar la competencia digital
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tanto de los alumnos como mía, es la sección de tecnología,
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en la que desarrollamos distintos proyectos, a veces de trabajo cooperativo,
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o trabajo colaborativo, en la que trabajamos lenguajes de programación como Scratch Junior
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y Scratch 3.0, ya con cuenta y usuario registrados que usamos en ordenador,
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y herramientas de Canva y Jignali, que nos permiten fomentar la gamificación
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y la adquisición de los saberes básicos.
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Aquí les he presentado un tutorial de Jignali,
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y aquí tenemos juegos y presentaciones hechas por los niños.
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Es fundamental abordar el tema de la netiqueta,
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para ello hemos elaborado una serie de normas de netiqueta
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y una guía para las familias y otra para los niños.
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Entramos en la sección de inglés, que está subdividida en unidades
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que se corresponden con las situaciones de aprendizaje.
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Encontramos dos manuales elaborados por mí,
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en las que se les explica a las familias y a los niños cómo manejar el libro de texto.
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Vemos esta actividad que hicimos en Halloween, que no está mostrada a los estudiantes,
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y es una gran ventaja el poder, en un aula virtual, poder esconder y mostrar,
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ocultar y mostrar los contenidos cuando a uno le apetece.
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También tenemos tarea.
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Todas las unidades tienen un montón de recursos para los niños,
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para atender a la diversidad de los niños,
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entonces podremos encontrar preparaciones para el writing,
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carpetas de repaso, resúmenes de qué estudiar para el examen,
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viendo el vocabulario con pictogramas, con una gran variedad de recursos.
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También encontraremos tareas que entregar, tendremos actividades H5P,
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más actividades de repaso y, por ejemplo, también podemos encontrar
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Excel Learning de repaso de los aspectos gramaticales que más les cuesta a los niños,
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como los Listening, con actividades de rellenar de hueco,
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de actividades de gramática, con comprensión lectora que le suele costar más trabajo.
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Tanto en Natural como en Social, al ser la asignatura bilingüe,
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se prepara mucho material para facilitar el aprendizaje,
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tanto a los niños como de ayuda a las familias.
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Entonces se preparan presentaciones en distintos formatos,
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como puede ser Powerpoint, Giniali.
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También se realizan presentaciones en Canva e Infografías,
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en las que además se incluyen pequeños juegos, pequeñas gamificaciones.
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También trabajamos proyectos interdisciplinares, intradisciplinares,
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como puede ser este vinculado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible
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de apadrinar un pingüino.
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También trabajamos fichas interactivas de vertebrados e invertebrados
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que están hechas por mí en Live Worksheets.
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También podemos encontrar cajuts, también realizados por mí,
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que son cajuts que también se pueden utilizar de evaluación.
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Actividades H5P, tanto de generales como de las más concretas de los vertebrados.
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También encontramos cuestionarios que me sirven de evaluación.
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Tareas, como esta que consiste en un vídeo,
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en el que ellos tienen que...
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Este vídeo está editado con Ed Padless y según van viéndolo,
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tienen que responder a las preguntas.
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También encontramos actividades, cuestionarios, tareas y libros.
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Por ejemplo,
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este libro que tiene los flashcards con el vocabulario que tenemos que utilizar.
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También encontramos wikis colaborativas donde trabajamos de forma cooperativa.
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También encontramos glosarios que tanto para los niños que tienen déficit de atención
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como para los niños TEA resultan muy útiles.
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Y también encontramos Excel Earnings o paquetes SCORM
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porque en los que podemos ver de manera más lúdica todos los contenidos
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y nos sirve de repaso, de introducción, de gamificación
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y podemos incluir extra actividades y evaluaciones.
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Y aquí tenemos, este Excel Learning tiene un espacio de actividades
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respetando los ritmos de aprendizaje de cada uno de los niños.
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Por último, en este enlace se accede a nuestro blog-portfolio creado con Google Sites
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donde podemos ver cómo esta situación de aprendizaje
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ha generado distintos ambientes de aprendizaje que reflejan mi metodología de trabajo.
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Mi práctica docente diaria se basa en tres pilares fundamentales.
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La neuroeducación, la teoría de inteligencias múltiples de Garnett y la escalera de metacognición.
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A lo largo de la situación de aprendizaje hemos incorporado evidentemente la metodología CLIL
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y la metodología STEM puesto que estamos en un centro bilingüe STEM
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pero también he incluido metodologías innovadoras y activas como la gamificación,
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el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo y colaborativo,
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en algún momento el aprendizaje servicio y también veamos un poquito cómo es.
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En la primera página presento a los niños los distintos retos que tienen que resolver
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y tienen un cuestionario de consulta por si tienen ayuda.
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El primer reto consistió en la realización de presentaciones en Gymnali
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y el producto final fueron distintas presentaciones elaboradas por los niños,
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ejercicios de juegos de gamificación creados también por ellos,
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por grupos o bien individuales.
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También tenemos imágenes interactivas que también han realizado los niños.
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El segundo reto consistió en trabajar la realidad aumentada a través de la aplicación Cuiver
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y este fue el resultado final.
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Con eso nos podemos hacer una idea.
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El tercer reto fue un breakout que realizamos con códigos QR y que resolvimos.
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Aquí podemos ver...
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Ahí está mi alumnotea.
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Ahí está mi aula.
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Ahí está mi profesora.
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En la cuarta actividad fue un reto aún mayor en el que incluimos inteligencia artificial
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utilizando el aprendizaje automático de Learning Machine Learning.
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Aquí tenemos el producto final, el Classificator 3000.
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Lo utilizaremos a través del aprendizaje automático de Machine Learning,
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es decir, los niños en Granada entrenarán al ordenador para reconocer mediante textos e imágenes
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los distintos tipos de vertebrados y crearemos una máquina clasificadora.
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Azu nos dijo que para entenderlo teníamos que usarla así, que nos pusimos de suplantación,
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pero también aprendimos qué es el algoritmo.
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Mi reto, crear nuestro primer proyecto.
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Con todo lo que habíamos hecho ya.
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Para conseguir nuestro carnet de desarrollador teníamos por delante un reto más,
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crear la máquina clasificadora con Scrapbook.
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Decía que era un mamífero.
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Creemos que es por la imagen que hemos usado, como la de un mamífero.
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Bueno, nos hacemos idea y por último un cajute de evaluación realizado también por mí
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en el que ellos tenían que responder a las preguntas.
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Aquí tenemos una rúbrica de evaluación y por último una sección de conclusiones
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en la que vemos una última actividad a través de un cuestionario de Google.
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En el aula virtual además se han incluido varios bloques.
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Un bloque de subida de nivel, en el que los niños van ganando experiencia y hay un ranking.
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Un bloque de calendario, pero también tenemos insignias.
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Insignias que pueden ganar, por ejemplo, al terminar una serie de retos
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que son los Bilingual Challenges de todas las asignaturas, natural, social o inglés.
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Por ejemplo, en el reto número 2 tienen que describir un objeto
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y las imágenes las pueden descargar desde Freepeek o de Flaticom.
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En el reto número 6, por ejemplo, tienen que realizar una entrevista, grabarla
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y deben compartirla conmigo a través de compartidos.
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Para evaluar utilizo tres elementos. El primero de ellos es mi tabla Excel elaborada por mí
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que me permite calcular las notas medias, las notas ponderadas, los tantos porcientos,
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función de los tantos porcientos que se le asignan a cada uno de los aspectos
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que quiero evaluar durante la primera, la segunda y la tercera evaluación.
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El propio Excel me calcula directamente las notas de la primera, segunda
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y me calcula la nota promedio y la nota final del curso.
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Este Excel no solamente me permite calcular las medias, sino que además
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me permite calcular, añadir otros ítems como criterios de rubricas,
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también competencias clave, competencias específicas o incluso descriptores operativos.
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El segundo elemento que utilizo es, dentro del aula virtual utilizo el libro de calificaciones.
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El libro de calificaciones básicamente es otro Excel cuya ventaja es que esta información
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que se publica aquí, los niños y las familias tienen acceso directo.
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Con lo cual en la primera evaluación ellos saben qué puntuación les he dado yo
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por sus entregas diarias, por sus trabajos evaluables, por sus pruebas parciales
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a lo largo del primer, el segundo y el tercer trimestre.
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Con lo cual ellos se motivan porque están calificados.
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Otro elemento que utilizo es una sección que se llama auto-evaluaciones
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en el que les he planteado, como mis alumnos trabajan proyectos colaborativos y cooperativos,
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necesito saber una co-evaluación de la labor del coordinador, la labor del portavoz,
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la labor del secretario, del supervisor, y se van viendo cada uno de los ítems
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como se van evaluando.
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Otro aspecto que también incluyo es la auto-evaluación del alumnado a través,
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por ejemplo, de una ficha del E-Worksheet que ellos deben enviar a mi correo electrónico.
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Y por último, he realizado una auto-evaluación del uso del aula virtual
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a través de un cuestionario cerrado de Evalum en el que ellos tienen que hacer la evaluación.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Azucena López
- Subido por:
- Azucena L.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 8
- Fecha:
- 19 de julio de 2023 - 12:12
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SAN ISIDRO
- Duración:
- 16′ 33″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 89.95 MBytes
