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Uso del Chroma + Programas de animación = ALICe-JOURNEY

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Subido el 30 de septiembre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de Dª Marta Cervera Moliner,Dª Sara Crelgo Casas y Dª Mª Ángeles Rodríguez Padilla : \"Uso del Chroma + Programas de animación = ALICe-JOURNEY\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

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Y comienzan las intervenciones con una experiencia que nos viene del CREIB San Sebastián del Boalo. 00:00:00
Las profesoras que lo presentan son Sara Crelgo Casas, tutora de quinto, 00:00:05
María Ángeles Rodríguez, profesora de compensatoria, 00:00:10
y Marta Cervera Moliner, la coordinadora CIC. 00:00:12
Y el título de la experiencia es Uso del croma, programas de animación, Alice Yorne. 00:00:16
O sea que les dejo la palabra y habla Daniela. 00:00:21
Pues bueno, muchísimas gracias por asistir. 00:00:25
Nosotros vamos a explicar una experiencia que es que nos pareció muy positiva, nos encantó y está basada en un reto principal, 00:00:27
que es que en la Comunidad de Madrid hicieron un certamen de microfilms. 00:00:34
Entonces la idea era presentarnos un microfilm que tenga como máximo dos minutos de duración. 00:00:39
Claro, eso es una cosa que llama muchísimo la atención, entonces ya dijimos, hombre, pues esto es muy interesante. 00:00:44
Y Sara tiene a los niños muy creativos en su aula y María Ángeles es una persona que conoce muy bien todo el mundo del cine y tal, 00:00:49
Entonces decimos, venga, pues vamos a hacer algo así muy interesante, pero usando las TICs para darle un toquecito más, bueno, un toquecito especial, que ya veréis ahora. 00:00:56
Entonces, el título de nuestra comunicación se llama Croma más animación igual a Alice Journey, porque el uso del croma más programas de animación son las técnicas que usamos para ese vídeo. 00:01:06
Hacía tiempo que teníamos ganas de utilizar el croma en educación porque creemos que es algo que da mucho juego y cuando vimos esta oportunidad dijimos, esta es la nuestra. 00:01:18
Entonces, Alice Journey, la motivación, que es la que acabamos de decir, son los microfilms que organizó la Comunidad de Madrid y los objetivos, nos los va a contar mejor María Ángeles. 00:01:29
Pues bueno, siempre normalmente hablamos del cine como un recurso en la escuela 00:01:43
lo que pasa es que casi nunca nos atrevemos a utilizarlo todo el tiempo que merecería 00:01:50
porque es un recurso que tiene, es un arte global y como recurso también es muy global 00:01:55
engloba montones de áreas y se pueden trabajar muchísimos conceptos 00:02:01
que normalmente nos cuesta un montón de trabajo poder explicar 00:02:06
Por ejemplo, hay que pensar en imágenes y hay que trasladar esas imágenes a diálogo y a lenguaje escrito. Hay que escribir después de manera que se utilice muchísimo la síntesis, el resumen, la idea principal, todo eso que tanto cuesta que los niños y niñas hagan con un libro, con un texto de todos los días. 00:02:09
encima hay que pensarlo en inglés, hay que pensar en imágenes, hay que pensar en inglés 00:02:31
hay que darle un dinamismo, entonces todo este tipo de conceptos que normalmente cuesta tanto 00:02:36
ellos ya se dan por motivados porque es una película 00:02:44
y encima lo trabajan con un gran interés, con muchísima ilusión 00:02:48
y lo afinan de tal manera que jamás se atreverían a afinar tanto para un examen normal de los de todos los días 00:02:52
y bueno, por eso encontramos que la excusa del concurso era una excusa maravillosa 00:02:59
para poder hacer una mini película, un cine en pequeñito. 00:03:05
Bueno, ¿cómo se hace con un aula un guión? 00:03:10
Un guión, todo el mundo tiene alguna película en la cabeza, 00:03:14
entonces para hacer un guión simplemente no hace falta ni irse a Hollywood 00:03:19
ni tener un gran presupuesto millonario, solo hace falta dos cosas, 00:03:23
La creatividad, que ya los niños la tienen de sobra, energía que es sobrante, que normalmente no la utilizan todas, 00:03:27
y hacen falta una técnica, una técnica muy sencilla. 00:03:33
¿En qué consiste la técnica de hacer un guión? 00:03:36
Pues simplemente presentar unos materiales, normalmente se empieza por la idea y después viene el presupuesto, 00:03:38
pero tratándose de un colegio que tiene que ser gastar poco, pues empieza por el presupuesto y pregunta a los niños 00:03:47
¿Qué materiales tenemos? Pues teníamos en este caso unos decorados muy bonitos que habían hecho para una actuación en carnaval 00:03:53
y teníamos pizarras digitales y teníamos niños. Pues ya teníamos tres cosas. 00:04:00
Entonces, ¿con eso qué historia se os ocurre? Pues ya había varias historias y varias ideas, varias ideas también de Marta. 00:04:07
Entonces, se les explica y ya surge una historia de alguien que se mete por una pizarra digital 00:04:15
y que, como teníamos decorados de Madrid, que hace un viaje por Madrid. 00:04:21
Bueno, pues con esas tres cosas, que son gratis en principio, pues ya teníamos una historia montada. 00:04:26
Un viaje como Alicia a través del espejo, pero un viaje a través de la pizarra digital por Madrid. 00:04:32
Y con esos decorados de cartón, que eran como de cartón piedra, pero que en realidad era cartón con témpera, 00:04:39
¿qué se podía hacer? Pues con un programa muy sencillo, que también es gratis, 00:04:45
en darles una animación y que hablaran, los edificios hablan con los niños, ya que el viaje es a través de una pizarra digital, 00:04:49
es un mundo fantástico, las cosas también pueden hablar. 00:04:57
¿Y cómo podemos hacer que esos niños estén allí y parezca que están allí y que no se vea una especie de ambientación artificiosa? 00:05:00
Pues utilizando el croma, que fue el presupuesto más carísimo de todos, 40 euros de tela verde, no estuvo mal, 00:05:08
Así se hizo una gran producción, Made in Boalo, y ya está. 00:05:15
Después, el siguiente paso para hacer la película sería visualizar esa historia que hemos elegido entre todos, visualizarla en imágenes. 00:05:22
Como todo el mundo está acostumbrado a ver películas y a ver publicidad y a ver imágenes, sobre todo ellos que viven en el mundo de la imagen, 00:05:32
pues trasladar a imágenes y pensar una historia en cuatro o cinco viñetas o en seis, no les resulta tan complicado, entonces cuando una vez que has pensado esa historia y has imaginado como serían los planos, pues el primer paso sería convertirlo en una especie de tebeo, esto en el cine se llama el storyboard, 00:05:39
esto son los dos minutos de película 00:06:01
pues en los planos que te has imaginado 00:06:04
seleccionar, primero salen muchos, claro, salen como 20 o 30 00:06:08
pero luego en el ejercicio de síntesis 00:06:13
se van reduciendo a lo que sobra 00:06:15
porque cuando uno piensa en la película y va a las imágenes 00:06:18
y tienes que visualizarla perfectamente 00:06:21
tal como si la estuvieras viendo en tu televisión en casa 00:06:24
y luego deducir, ¿es aburrida? ¿es lenta? ¿es rápida? 00:06:27
pues voy a quitar esto, voy a poner esto, voy a quitar esto, y ya vas pensando, aunque no tengas la técnica de un cineasta, cómo te gusta que salga, cómo te gusta, por ejemplo, si hay una acción, planos lejanos, si hay un niño asustado y emociones, planos cortos, si hay niños en conversación o en enfrentamiento, planos medios, pues como más o menos podemos deducir a fuerza de haber visto tantas películas a lo largo de nuestra vida. 00:06:30
Y luego lo siguiente que haría falta que es pues el equipo, el equipo que es una cámara que ya nos la daban regalada para participar en el concurso, un trípode que fue prestado para que la cámara no se mueva y no salga así, que otra cosa sería un foco que también fue prestado y un ordenador que era del cole para hacer el quinto y último paso que sería la posproducción. 00:06:55
La postproducción puede parecer más complicada, pero hay programas de edición y montaje de software libre y como tenemos una encargada TIC que lo aprende todo y que lo sabe todo, yo la admiro mucho, y se hizo con la demo de un programa que dura un mes y en ese tiempo, en mucho menos, aprendió cómo funcionaba y una vez hecho el rodaje, que fue la parte más de equipo, más motivante y más divertida de todas, donde participó toda la clase, 00:07:20
una vez hecho el rodaje se metió todo ese material en el programa 00:07:49
y ahí se hicieron los efectos especiales y la postproducción 00:07:53
con el ordenador que también es gratis 00:07:56
y que también el próximo año utilizaremos un programa de software libre que también es gratis 00:07:58
o sea que Hollywood se las da de toda mentira cuando gasta tanto dinero 00:08:04
se puede hacer mucho más barato 00:08:09
y nada, luego ganamos el segundo premio y estuvimos muy contentos con él en el certamen 00:08:10
así que ya os dejo con Sara para que os cuente cómo se motivó el equipo y cómo funcionó en la clase 00:08:17
Pues como habéis podido comprobar la realización de esta película ha sido un trabajo en equipo 00:08:25
porque todos los niños han participado, todos se han sentido integrados dentro de este proyecto 00:08:32
y todos han sido necesarios, tanto los que estaban delante de la cámara como los que estaban detrás 00:08:38
Porque la película no hubiera sido posible sin el ayudante de iluminación, sin el ayudante de cámara y sin todos los ayudantes que teníamos detrás. 00:08:44
O sea, que no solamente los que veis delante, sino que todos los que faltan estaban detrás y todos han sido necesarios. 00:08:53
Os puedo contar el ejemplo de un niño de la clase que está en el aula de compensatoria, que está con María Ángeles. 00:09:00
un niño con falta de interés, con falta de motivación, con problemas de conducta, etc. 00:09:07
Cuando le dimos el papel de ayudante de iluminación, simplemente con eso, 00:09:15
fue como una chispa, como un despertar en él, se empezó a motivar en el aula, 00:09:20
a obtener mejores resultados, mejor actitud en clase, o sea, un cambio radical a través de la película. 00:09:24
y luego el uso significativo del inglés 00:09:32
una vez que tuvimos el guión, una vez que tuvimos la idea 00:09:40
elaboramos el guión con la ayuda de María Ángeles 00:09:44
que es el boceto, es lo que se ha enseñado ella 00:09:46
y a raíz de eso hicimos un casting en clase 00:09:49
primero íbamos diciendo los personajes que había 00:09:53
ellos iban levantando la mano para ver quién se ofrecía a representar a ese personaje 00:09:57
y entre todos elegíamos al que mejor encajaba en el papel. 00:10:02
Entonces fue un trabajo de todos, de toda la clase y como fue todo realizado por ellos, 00:10:07
porque ellos también aportaban ideas, ellos hacían la mayor parte del trabajo, 00:10:14
fue algo muy motivador, muy fácil para ellos y de hecho les dimos el guión un día para que se lo aprendieran en casa, 00:10:20
que ni siquiera en clase, y al día siguiente todos se sabían el papel perfectamente, 00:10:28
con la entonación adecuada, actuando como si fueran actores de verdad. 00:10:33
O sea que la verdad que una experiencia encantadora para nosotros y para ellos, 00:10:38
que están todavía alucinando con haber quedado segundos en el concurso. 00:10:43
Así que, pues nada, entonces ya tenemos una motivación, que es participar en un concurso, 00:10:49
que bueno, participar en un concurso lo que te da es un plus 00:10:55
te da un plus de motivación 00:10:57
y ya tenemos a toda la clase compacta 00:10:58
tenemos a toda la clase que quieren hacer algo 00:11:00
entonces tú les lanzas una idea 00:11:02
oye, ¿qué os parecería si se fuera 00:11:04
por dentro de la pizarra digital? 00:11:06
y entonces ellos ya empiezan a decir 00:11:09
y entonces de ellos surgió la idea de que 00:11:10
a lo mejor se podía caer dentro de la pizarra digital 00:11:12
y entonces a lo mejor podría hablar 00:11:15
y entonces entre ellos y nosotros 00:11:17
en compensatoria ella hizo 00:11:19
algunos de los diálogos, pues conseguimos al final 00:11:20
pues como un 00:11:23
diálogo, como un pequeño 00:11:24
texto de dos minutos en el que una 00:11:27
niña cae en que hay una gran crisis 00:11:29
del gasol 00:11:30
entonces como no se puede viajar 00:11:32
porque estamos en crisis, una niña 00:11:34
¿qué rollo? pues se apoya, se cae dentro 00:11:36
y entonces empieza un viaje virtual 00:11:38
que también estamos mandando el mensaje de que a través de la 00:11:40
pizarra digital tú puedes viajar 00:11:42
es el viaje interactivo 00:11:44
y nada, pero 00:11:46
bueno, eso ya mejor que lo vayáis vosotros 00:11:48
entonces vamos paso por paso 00:11:50
el proceso, primero 00:11:51
En nuestro centro se hace el carnaval, que es una maravilla, y entonces hicieron como, crearon en cuarto unos edificios con cartón, bueno, aquí lo veis, esta es la foto del edificio, ¿se ve bien? 00:11:54
Entonces, ¿qué hicimos? Pues nada, sencillamente hacer una foto de ello y con programas de edición de imagen lo limpiamos, apartamos el, apartamos el, sencillamente cortamos y separamos el edificio, en este caso la Torre Kio, y le añadimos el Crazy Talk, el Crazy Talk que es un programa de animación. 00:12:08
Entonces, resultado este 00:12:28
¿Lo veis? 00:12:31
Esa foto que hemos visto antes 00:12:34
La hemos limpiado y la hemos animado 00:12:35
¿Y cómo la animamos? 00:12:37
Con las voces de los niños 00:12:39
Vamos a escuchar a las torres 00:12:41
¿Quieres escuchar a las torres? 00:12:43
Hablando en inglés, perfecto 00:12:44
Entonces le tenías que dejar un espacio en la anteidras 00:12:46
Porque después entrarían los niños 00:12:52
Hey, hey, be careful 00:12:53
You hit me 00:12:55
Muy bien, este diálogo surgió de la ola de compensatorio 00:12:56
Con el niño de ayudante de iluminación 00:13:07
Surgió de ahí y él fue el que hizo de Torrequí 00:13:10
Es decir, que en la ola de compensatorias también se trabajó eso 00:13:13
Nosotros hacemos un casting donde cada uno por su talento y porque le apetece 00:13:15
Decide lo que quiere hacer 00:13:19
Pero es que hay niños que ya deciden hacer otra cosa dentro de un set de grabación 00:13:21
Había niños que querían ser ayudante de cámara porque querían ver lo de atrás. 00:13:25
Entonces, aquí ya tenemos la torre animada con las voces de los niños. 00:13:29
Más una tela verde para efecto croma. 00:13:33
Como dice bien María Ángeles, cuando empezamos, queremos hacer un croma. 00:13:35
Vamos a ver cuánto cuesta un croma. 00:13:38
400 euros, Dios mío. 00:13:40
No puede ser. 00:13:42
Entonces, ¿para qué sirve YouTube y sus tutoriales? 00:13:43
Pues, ¿cómo hacer un croma barato? 00:13:46
Y entonces salían un montón de imágenes de tutoriales con una tela verde. 00:13:49
Bueno, pues vámonos a la mercería a comprar tela verde. 00:13:52
qué color verde, ya está 00:13:54
lo más verde puro que podáis 00:13:56
lo más verde que podáis 00:13:58
y entonces aquí se vería la grabación 00:14:00
con la tela verde 00:14:03
eso sería lo que hacían los niños que grababan 00:14:04
ante una tela verde 00:14:09
claro, ellos tenían que hacer ver 00:14:10
que lo decían, porque ahí también 00:14:20
estaban aprendiendo la magia del cine 00:14:22
porque los niños eran como, pero Marta 00:14:23
¿qué hacemos delante de una tela verde? 00:14:26
entonces tú les explicabas, no, no, es que 00:14:28
esta tele se va a convertir en... 00:14:29
Con lo cual estamos trabajando inglés, 00:14:31
estamos trabajando la magia del cine. 00:14:33
Soy yo una directora ahí que les animaba todo, 00:14:35
que bien lo hacían todo. 00:14:38
¡Perfecto! ¡Estupendo! 00:14:40
Y entonces el resultado final de estas dos cosas sería esta. 00:14:42
Esta sería una de las decenas. 00:14:46
Tenemos... 00:14:47
¡Ten, ten! ¡Ten cuidado! ¡Me haces daño! 00:14:48
¡Vamos! ¡Oh! ¡Es un chacón! 00:14:51
¡No me sigas con el episodio de la serie! 00:14:54
y entonces ¡pam! entran corriendo los niños 00:14:57
que estaban delante de la tela verde 00:14:59
todo lo que es verde con el programa de edición de vídeos 00:15:02
se convierte en transparente 00:15:04
¿qué nos permite eso? 00:15:06
podemos meter a los niños en sus cuentos 00:15:07
podemos meter a los niños en un telediario 00:15:09
podemos meter a los niños donde vosotros queráis 00:15:12
en sus propios dibujos 00:15:14
esto sería una escena 00:15:15
y entonces os vamos a pasar la película entera 00:15:18
que está compuesta de 00:15:20
de unas cuantas escenas 00:15:22
pero son dos minutitos 00:15:25
¿tenemos tiempo? 00:15:26
Veis, todo esto está en croma, está delante de la tela verde con la imagen de un sitio de grabación, 00:15:27
con lo cual se hizo todo en un aula de quinto. 00:15:36
En un momento brillante de la película, eso nos costó muchísimo. 00:15:48
Esta escena ya la habéis visto, entonces era grabación de este. 00:16:10
Estaban viajando por todos los edificios de Madrid. 00:16:21
Aquí estoy practicando mi don. Para el año nuevo es don, don. 00:16:52
¡Eso suena genial! 00:16:57
¡Eso es un gran sonido! ¡Hola, chicos! 00:16:59
¡Oh, hola, Zoe! Estaba distraída mirando el jardín de Retiro. 00:17:03
¡Parece increíble en el verano! 00:17:08
¿Ves la puerta? ¡Vamos! ¡Vamos! ¡Vamos! 00:17:10
y esta sería la película 00:17:26
hecha en una aula de quinto 00:17:57
con una tela verde de 40 euros 00:17:59
pero eso sí 00:18:02
le pusimos mucha imaginación 00:18:04
los niños se entregaron 00:18:05
disfrutaron 00:18:07
uno estuvo aguantando el croma 00:18:09
ahí decía, pero claro, les hicimos 00:18:10
comprender que en una película 00:18:12
el que ilumina 00:18:14
es tan importante que el que actúa 00:18:16
porque sin el que ilumina, el que actúa 00:18:18
ya puede hacer lo que quiera, que no sirve 00:18:20
entonces ellos realmente con esta película 00:18:22
consiguieron realmente hacer como una piña 00:18:24
y era su película, era su 00:18:26
cosa, se la sabían de memoria todos 00:18:28
todos participaron para crear el guión 00:18:30
todos emitían mejoras, y si 00:18:32
y si, había tantos y si, dos minutos 00:18:34
no nos da para más y si 00:18:36
y entonces claro, además luego 00:18:38
tuvimos la gran suerte, porque ese ya es el premio, lo del concurso siempre es un plus divertido, 00:18:40
pero el premio es eso, el premio es conseguir que una aula haga algo en conjunto, 00:18:45
que se comprometan con algo, que usen el inglés de una forma divertida, de una forma significativa, 00:18:50
y luego vino el premio además, que es que en las nominaciones, que nos nominaran a la mejor película, 00:18:54
bueno, entonces ya para ellos fue como el subidón increíble, porque nos invitaban a la gala de premios, 00:18:59
entonces veían a las otras películas de los otros niños, entonces había como una votación motivadora, 00:19:06
y movilizamos a todas las familias para que nos votaran, entonces fue como una cosa que ya se fue del aula, empezó en una idea así pequeñita y ya se nos fue del aula, se fue a las familias, se fue al centro, el centro ya presentó esto y nada, y no ganamos porque la primera era mejor que la nuestra y desde aquí les felicito porque era buenísima, pero ahí quedamos y nada, y nosotros os invitamos a utilizar el cine y el vídeo como un recurso en el aula de inglés 00:19:10
porque nos ha encantado, nos ha encantado prepararlo, nos ha encantado hacerlo, ellos han estado más que motivados, 00:19:39
el ejemplo de este niño Faisal era increíble porque se reintrodujo a la otra vez y fue, bueno, pues nada, no sé qué más decir, 00:19:45
porque fue tan bonito que estamos ahí muy, entonces muchísimas gracias y espero que os haya gustado la experiencia. 00:19:54
Y si tenéis alguna pregunta... 00:20:05
¿Qué pregunta? A ver, el programa de edición. Vamos por partes. María Ángeles antes ha dicho que era un programa gratuito de animación, pero no lo es, lo siento María Ángeles. Pero ese no lo es, ese sí que me lo compré yo el año pasado porque era muy interesante. 00:20:07
Cualquier imagen estática, le haces una foto y te la animas. 00:20:21
Le pones ojos y lo sincronizas a los labios. 00:20:26
Entonces eso viene muy bien para infantil, para primaria, 00:20:29
para potenciar el uso comunicativo del inglés. 00:20:31
Con eso es muy bueno porque a ellos les encanta grabarse. 00:20:34
Esto es una grabadora, entonces no necesitas ni ordenador. 00:20:37
Tú te grabas y lo utilizas con un archivito. 00:20:40
Y entonces para editar me bajé el Sony Las Vegas, 00:20:42
que tiene una versión demo de un mes. 00:20:47
¿vale? pero 00:20:49
tal como dijo ella, hay un programa 00:20:51
de software libre que se llama 00:20:53
Lightworks 00:20:55
que ahora está en beta 00:20:56
que puede hacer todas esas funciones 00:20:59
pero no me daba tiempo 00:21:01
no me daba, en tres semanas 00:21:03
no nos daba para aprender a 00:21:05
funcionar un programa que es un poco más complejo 00:21:07
y en cambio el Sony Las Vegas 00:21:09
es muy simple, es buenísimo 00:21:11
hay millones de tutoriales en Youtube 00:21:13
y a base de tutoriales de Youtube 00:21:15
aprendimos a utilizar el Chroma, a subir 00:21:17
bajar, tal, y o sea 00:21:19
eso ha sido todo aprendizado en internet 00:21:21
o sea, nadie ha venido 00:21:23
a explicarnos, cogimos la idea y tal 00:21:25
y entonces, es muy simple 00:21:27
es muy potente y funciona muy bien 00:21:29
el programa se llama Crazy Talk 00:21:30
si, el que he dicho antes 00:21:33
uno es el programa de animación 00:21:35
el otro es el programa de edición de vídeo 00:21:37
entonces nos gustaría para la próxima 00:21:38
hacer un taller con el Lightworks 00:21:40
que es de software libre 00:21:43
y que con él han hecho 00:21:45
el del discurso del rey 00:21:47
que ha estado en los Oscars, o sea, ahí es un video de software, es un programa de edición de software libre, 00:21:48
con lo cual seguro que es súper potente, entonces, ese va a ser nuestro próximo objetivo, aprender a utilizarlo. 00:21:53
¿Alguna pregunta más? 00:22:00
¿Cuánto tiempo te ha costado hacerlo? 00:22:02
Pues todo, todo, todo, todo, fueron tres semanas, un mes de locura. 00:22:04
Sí, pero de locura, no te voy a engañar tampoco, ¿eh? No, sí, estamos tan tranquilas, no. 00:22:08
fue un poco estresante 00:22:12
porque claro, fue lanzar la idea 00:22:14
nos devolvieron ideas, entre todos 00:22:16
hacer el guión, el casting 00:22:18
pero la grabación se hacía 00:22:20
no en horas de clase 00:22:22
se hacía en horas que ellos cedían de su recreo 00:22:23
porque eso se lo, claro 00:22:27
ellos decían, no, no, quiero ir a la película 00:22:28
entonces en lugar de irse al recreo a jugar a fútbol 00:22:30
pues se quedaban 00:22:33
en el aula montando 00:22:33
el set, yo te traigo la luz, yo traigo el croma 00:22:36
yo traigo tal, porque para aguantar 00:22:39
del croma cogimos una ventana grande y entonces lo llevábamos todo el día ahí dentro, ocupamos 00:22:40
la clase de otro profesor y entonces en esa hora de exclusiva nuestra y de ellos de recreo, 00:22:49
en esas horas se hizo, pero eso sí, lo organizamos bien, porque les enseñamos cómo es una programación, 00:22:54
la escena 1, tal día, tal hora, quién necesitamos, este y este, entonces eso también es bueno 00:23:00
para ellos estaba esto muy bien programado escena 1 tal día escena 2 tal 00:23:07
día y entonces ellos también entendieron que no hace falta grabar todas las 00:23:12
escenas en orden que eso al principio les costó mucho pero ahora no nos da 00:23:15
igual ya veréis después nosotros lo mezclamos y a ver es como entonces ellos 00:23:18
han aprendido mucho de cine con todo esto mucho de película mucho de tele 00:23:22
entonces cada vez que ven la tele ya no se lo creen todo dicen espera espera 00:23:25
espera que si yo hablaba con la torre quillo ahí ya no entonces también es una 00:23:28
aprendizaje interesante, pero sí, sí, sí, sí, sí, sí, entonces nada, pues, ¿alguna 00:23:32
pregunta más? Muchísimas gracias. 00:23:39
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª Marta Cervera Moliner,Dª Sara Crelgo Casas y Dª Mª Ángeles Rodríguez Padilla
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
215
Fecha:
30 de septiembre de 2011 - 8:28
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de Dª Marta Cervera Moliner,Dª Sara Crelgo Casas y Dª Mª Ángeles Rodríguez Padilla : "Uso del Chroma + Programas de animación = ALICe-JOURNEY" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
23′ 49″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
150.89 MBytes

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