Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

"Los mandos interactivos como complemento de la pizarra digital: todos los alumnos con voz... ¡y voto!" Dª.Henar Mínguez

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 17 de septiembre de 2010 por EducaMadrid

678 visualizaciones

Ponencia Dª.Henar Mínguez Nebreda: "Los mandos interactivos como complemento de la pizarra digital: todos los alumnos con voz... ¡y voto!" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2010.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Les voy a contar un poquito de la experiencia que hemos tenido en el colegio 00:00:00

utilizando unos mandos interactivos como complemento de la pizarra digital 00:00:02

y que nos ha permitido dar a nuestros alumnos voz y voto en este caso. 00:00:06

Para centraros un poquito, el colegio es un colegio público de Fuenlabrada 00:00:11

y estamos llevando el proyecto bilingüe hasta cuarto, 00:00:15

por eso algunas de las actividades que os voy a presentar están en inglés. 00:00:18

En el centro se ha ido creando progresivamente un entorno cada vez más digital, 00:00:21

empezamos teniendo solo la sala de ordenadores, 00:00:25

ahora ya tenemos un ordenador por aula con la conexión a internet, 00:00:27

tenemos tres pizarras digitales y desde este año también los mandos interactivos. 00:00:30

Esto ha formado parte de una experiencia piloto que ha surgido desde la compañía, 00:00:37

la compañía que comercializa estos mandos en España lleva ya varios años trabajando 00:00:40

con empresas en congresos, formación de empleados y este tipo de eventos, 00:00:45

entonces han querido ver un poquito qué posibilidades tenía esto en el mundo educativo. 00:00:49

Nos llamaron a una mesa redonda, nos presentaron el producto 00:00:54

y la verdad es que nos pareció que tenía bastantes posibilidades a nivel educativo, 00:00:56

lo que nos ha convertido en el primer centro público madrileño 00:01:00

que ha podido incorporar este tipo de sistemas en las aulas. 00:01:03

En el último trimestre también se ha unido a la experiencia 00:01:06

otro colegio de Fuenlabrada que es el de los ríos. 00:01:08

Se ha llevado a cabo, no se ha llevado a cabo de una manera sistemática, 00:01:12

es decir en una clase todos los días se han estado utilizando los mandos, 00:01:15

hemos empezado como a la altura de febrero y entre que nos hemos enterado un poco 00:01:18

de cómo funcionaba el sistema, hemos ido elaborando los materiales, 00:01:22

ha sido más bien un poquito esporádico, probando en distintos cursos 00:01:25

a ver qué tal se enteran los de 4, los de 5, los de primero, los del tercer ciclo, 00:01:28

con lo cual al final se ha ido probando en todos los ciclos de primaria y en infantil, 00:01:31

tanto en 4 como en 5 años. 00:01:35

Y contra todo pronóstico ha funcionado en todos los niveles incluyendo 4 años 00:01:37

porque los mandos son bastante fáciles de manejar y al final ellos lo han hecho bastante bien. 00:01:41

Se ha hecho sobre todo en conocimiento del medio, tanto en castellano como en inglés 00:01:46

y también se han hecho en otras áreas pero de manera más esporádica, 00:01:50

la mayoría de las sesiones han sido de conocimiento del medio. 00:01:53

Esta empresa ha tenido también un compromiso sólido con nosotros con respecto a que aparte 00:01:56

de prestarnos los mandos para hacer un poco la experiencia piloto también ha formado 00:02:00

a los profesores que estábamos interesados en elaborar los materiales para poder utilizarlo, 00:02:04

se han cargado del mantenimiento de los mandos, que ya sabes que faltan las pilas, 00:02:08

que este mando no funciona, ese tipo de cosas siempre nos han respondido, 00:02:11

nos han reemplazado los mandos y han realizado con nosotros pues mesas redondas de seguimiento 00:02:14

un poco para valorar la experiencia y ver qué mejoras o qué cosas podían hacer 00:02:19

para adaptar este producto antes de lanzarlo al ámbito educativo. 00:02:23

¿En qué consiste este sistema? 00:02:27

Son simplemente unos pequeños mandos que funcionan de una manera inalámbrica con un receptor 00:02:30

y a través de los cuales los niños pueden responder a las preguntas que hacen los profesores. 00:02:36

Ahora os voy a explicar más en detalle cómo funciona el proceso. 00:02:40

¿Qué necesitamos para utilizarlos? 00:02:43

Un mando por alumno, hay dos modelos de mandos, este es uno de ellos, 00:02:45

luego os presento el siguiente, el receptor USB que se conecta al portátil, 00:02:49

lógicamente necesitamos un ordenador. 00:02:54

Siempre se utiliza con un proyector porque en principio para usarlo solo necesitas el ordenador, 00:02:56

pero si no tienes el proyector los resultados no se pueden volcar a los alumnos, 00:03:00

con lo cual el efecto motivador de los mandos se pierde, 00:03:04

pero simplemente con un receptor no hace falta la pizarra digital, 00:03:06

lo que abarata también bastante el poder tenerlo en la clase. 00:03:09

Nosotros tenemos en el colegio unos carritos de proyección con el portátil y el proyector 00:03:12

y entonces también se ha podido utilizar eso en las aulas, 00:03:16

no teniéndoles que llevar siempre a la pizarra digital. 00:03:19

El software es un software bastante simple y está incluido dentro del propio software de PowerPoint, 00:03:22

tú lo insertas y lo que aparece es una barra más, 00:03:28

veis que este es el software normal de PowerPoint y lo que te aparece es una barra nueva de herramientas 00:03:31

que te permite incluir estas preguntas dentro de tus propias presentaciones. 00:03:36

Desde luego si algún profesor trabaja con nuevas tecnologías conoce PowerPoint y ha trabajado con PowerPoint, 00:03:41

lo cual hace bastante simple el que aprendas a manejar este software 00:03:47

y te permite incluirlo en las presentaciones PowerPoint que tú ya tienes hechas 00:03:50

y te permite también utilizar todas las posibilidades que tiene el PowerPoint 00:03:54

para luego aprovecharlo como recurso educativo dentro de estas presentaciones. 00:03:58

Ahora os voy a enseñar también algunos ejemplos. 00:04:02

Y esto permite que pueda realizar preguntas tanto con material escrito, 00:04:04

de seleccionar estos animales cuáles son los mamíferos poniendo los nombres de los animales 00:04:08

como seleccionan estos animales cuáles viven en la granja y pones las fotos de los animales, 00:04:13

te permite hacer actividades tanto para infantil como para primaria. 00:04:17

Os voy a enseñar un pequeño vídeo muy cortito para que veáis en tiempo real 00:04:23

cuánto tiempo tarda en hacerse una pregunta para que veáis la simpleza del software. 00:04:27

Pues no os lo voy a enseñar. 00:04:39

Es muy sencillo de manejar pero es que sin el vídeo no os lo puedo… 00:04:49

El tiempo de manejar simplemente daríamos en este primer icono, 00:04:59

te pregunta si quieres insertar una diapositiva de pregunta, 00:05:03

introduces la pregunta, te permite seleccionar cuántas opciones les vas a dar para responder, 00:05:06

si les vas a dar tres opciones, cuatro opciones, cinco opciones, nueve opciones, las que tú quieras, 00:05:11

cuántas opciones de respuesta les permites elegir, 00:05:14

puedes hacer preguntas de elección simple, 00:05:17

¿la ballena es un mamífero, sí o no? 00:05:20

O preguntas de elección múltiple, selecciona de estos ríos cuáles son de la vertiente mediterránea 00:05:22

y entonces ellos pueden seleccionar varias opciones. 00:05:28

Una vez que tú has metido la pregunta, el número de opciones que les vas a dar para responder 00:05:30

y el número de opciones que ellos van a poder responder, 00:05:35

metes las respuestas abajo y te permite darles puntos, 00:05:37

en positivo a las que son correctas y en negativo a las que son incorrectas, 00:05:40

porque luego a posteriori te va a permitir sacar un ranking con los que más respuestas han acertado 00:05:45

y todo este tipo de cosas que ahora vamos a ver. 00:05:49

Luego te pregunta que si quieres lanzar una diapositiva de resultados, 00:05:51

le das que sí y te saca una diapositiva con los gráficos que vamos a ver ahora. 00:05:55

El proceso es muy simple y se tarda minuto y medio en hacer una pregunta simple, 00:05:59

lo que pasa que luego siempre estamos los docentes que nos gusta meter la foto y que haga no sé qué 00:06:04

y meterle esa motivación un poquito más añadida que es lo que te lleva más tiempo en el preparar las presentaciones. 00:06:08

Para mí lo mejor que tiene este software es que tú controlas en todo momento lo que está pasando en la clase, 00:06:14

tienes un control absoluto sobre las votaciones. 00:06:20

El control se realiza con estos dos sistemas, 00:06:23

este dibujito que veis aquí arriba es lo que te permite abrir y cerrar la votación. 00:06:26

Tú das al intro y a partir de ese momento es cuando pueden votar. 00:06:31

Veis que aquí se presenta una pregunta muy simple, ¿cómo se llama la capital de Italia? 00:06:35

Te lo dices, leer la pregunta, reflexionar, podéis votar a partir de ya. 00:06:39

Cuando das al intro es cuando ellos pueden empezar a votar. 00:06:43

Todos tienen que votar, con lo cual se acabó el que uno esté en las nubes 00:06:46

porque además tú te vas a enterar de quién ha votado y quién no. 00:06:49

Cada alumno tiene un mando con un número y aquí abajo están todos los números, como veis. 00:06:52

Con lo cual en el momento que ellos vayan votando se van cambiando de color los números, 00:06:57

con lo cual te permite saber que el que falta votar es el número 2 que sabemos que tiene problemillas 00:07:01

y hay que alargar un poquito el tiempo de votación o que es el número 2 que está en la parra para variar 00:07:06

y es como venga, granito que te toca votar que tenemos que cerrar. 00:07:10

Entonces te permite tener un control sobre todo sobre lo que está pasando en la clase, 00:07:14

quién está, quién no está votando y cómo va la historia. 00:07:18

Cada alumno, como os he dicho, dispone de un mando de respuestas 00:07:23

y lo que tiene también para mí muy positivo es que tú con profesor puedes gestionar tu lista de alumnos. 00:07:27

Das a cada mando un nombre de un niño y te permite guardarlo. 00:07:32

Con lo cual tú cada vez que vayas a utilizar metes tus mandos de votación con tu lista de alumnos 00:07:37

y te permite saber en todo momento que el número 3 siempre se reparte en orden de lista 00:07:41

y los metes aquí en orden de lista y te permite saber quién es el que ha votado y quién es el que no ha votado. 00:07:47

El proceso de votación para ellos es simplísimo. 00:07:52

Hay dos modelos de mandos, como os decía, este es el más simple de todos 00:07:55

que es el que mejor ha funcionado con infantil. 00:07:58

Tú planteas la pregunta y en cuanto abres la votación 00:08:00

ellos simplemente tienen que marcar el número de la respuesta correcta 00:08:03

y automáticamente queda registrado, no tienen que hacer nada más. 00:08:07

Entonces te permite, ¿qué es esto, gallina o vaca? 00:08:10

Ellos marcan el 1 o el 2 y para ellos es muy simple y no tienen que hacer nada más. 00:08:13

Este otro es un poquito más complejo pero a la vez es más completo. 00:08:17

Te permite hacer preguntas de selección múltiple y tiene una pantallita 00:08:21

donde los alumnos pueden ir comprobando las respuestas que han metido. 00:08:24

Ahora vamos a ver un poquito el proceso de votación con este que es, entre comillas, más complicado 00:08:27

pero vamos a ver la complicación. 00:08:32

Planteas la pregunta, ellos lo piensan y van marcando, como veis, apretando las teclas, las preguntas. 00:08:34

Cuando hay este pequeño guión que parpadea quiere decir que todavía puedes elegir una respuesta más. 00:08:40

Cuando no hay ese guión ya has elegido el número de respuestas. 00:08:47

Si tú le pones, señala de estos ríos los de la vertiente mediterránea, ellos no saben si ahí hay 3, 4, 00:08:49

ellos saben que ya no pueden elegir más opciones cuando la pestañita deja de parpadear. 00:08:54

Si se equivocan pueden borrar con la tecla C, como ellos están viendo en todo momento lo que están votando, 00:08:58

les permite eliminar la última pregunta o las siguientes y volver a ponerlo. 00:09:03

¿Veis? Con la C se eliminaría y pueden volver a hacerlo. 00:09:07

Cuando ya están seguros dan la tecla de OK y ya se envía el voto y ya no pueden cambiar lo que han votado. 00:09:10

En ese momento deja de parpadear y ya lo que hayan votado, votado está. 00:09:17

Los conocimientos de la clase te permite hacer una evaluación inmediata. 00:09:23

Nada más cerrar la votación, cuando pasas a la siguiente diapositiva te aparecen gráficos como estos, 00:09:26

en los cuales te permite ver, como hemos visto, cómo se llama la capital de Italia 00:09:31

y te permite saber qué porcentaje de la clase ha votado cada una de las opciones inmediatamente. 00:09:35

Lo puedes tener tanto en tantos por ciento como en número de alumnos. 00:09:41

A mí personalmente me gusta más el número de alumnos en primaria. 00:09:44

El tema de los gráficos lo puedes controlar también. 00:09:49

En toda esta parte de aquí los puedes hacer en forma de circunferencia, en barras, 00:09:52

barras horizontales, barras verticales, cambiarles el color, 00:09:57

lo que os comentaba aquí del tanto por ciento o el número de alumnos, 00:10:00

te permite controlar bastante cómo vas luego a ver los resultados de esa votación. 00:10:03

Te permite también tener una respuesta individual, si te interesa, 00:10:09

que en el 90% de las veces no te interesa, pero hay una pestaña que te permite ver, 00:10:13

en esa pregunta concreta y en esa votación concreta, qué ha votado cada alumno. 00:10:17

¿Veis? Te permite sacar una pestañita como esta, en la que sé que Vicky ha votado la opción 5, 00:10:20

Rocío, bueno aquí es que se estropeó un mando y trabajaba con el mismo, 00:10:25

Joana ha votado tal opción, te permite sacarlo. 00:10:29

Normalmente no lo haces porque lo que sí que te permite es, cuando cierras la votación, 00:10:32

importar en Excel un informe individualizado de lo que ha pasado en la sesión. 00:10:37

Con lo cual tienes el niño, todas las preguntas, es que aquí no cabe todo el trozo de Excel, 00:10:41

todas las preguntas y qué opciones han elegido en cada pregunta. 00:10:47

Como veis aquí lo que está en rojo es si ha recibido puntos o no, 00:10:50

como os he dicho se podían poner puntos positivos o negativos a las preguntas. 00:10:53

Entonces aquí la opción que ha elegido, si es la acertada o no, lo veis, 00:10:57

si ha conseguido puntos o no, en esta que era de opción múltiple, las opciones que han cogido. 00:11:01

Entonces te permite a posteriori ver qué es lo que ha pasado en esa clase en todo momento, 00:11:06

quién ha contestado qué, cuándo y cómo. 00:11:11

Entonces la verdad es que es interesante. 00:11:14

Si queréis, como os he dicho, podéis obtener al final de toda la votación un ranking, 00:11:17

en el cual te permite ver quién ha sido los mejores en número de puntuaciones 00:11:22

y también puedes incluir el tiempo. 00:11:27

Te permite controlar el tiempo, como os he dicho, tú abres y cierras la votación, 00:11:29

te permite incluir cronómetros de este tipo, que tampoco funciona, 00:11:33

para controlar si quieres que la votación se cierre a los 20 segundos, a los 10 segundos, 00:11:36

o la puedes abrir y cerrar tú o meter cronómetros que te cuenten el tiempo. 00:11:41

Cuando estás haciendo cosas así de competición, sobre todo con los mayores, 00:11:46

lo de poner un cronómetro ya es suma de la motivación para ellos. 00:11:49

Entonces funciona bastante bien. 00:11:52

Y te permite también que el tiempo de votación, el tiempo que tardan en votar, 00:11:54

se incluyan los rankings. 00:11:57

De tal manera que cuando dos han acertado 25 de 25, 00:11:59

pues está por delante el que ha tardado menos tiempo en responder las 25 de 25. 00:12:02

Entonces ahí es como un juego, vamos, para ellos. 00:12:06

Os voy a poner algunos ejemplos de preguntas. 00:12:09

Estos son de cuatro añitos, que veis que están ahí con el mando tan contentos. 00:12:12

Esta es una actividad para infantil. 00:12:16

Ellos trabajan por métodos globalizados, con las palabras mágicas, 00:12:18

entonces simplemente tienen que responder qué es esto, hueso, corazón. 00:12:21

Ellos seleccionan y ven automáticamente. 00:12:24

Además es muy divertido porque son partícipes del resultado de todos. 00:12:27

Si 16 lo han hecho bien y 4 lo han hecho mal, 00:12:30

todos lo han hecho bien porque están todos igual de contentos. 00:12:33

En este es también de respuesta simple. 00:12:36

Veis que hay más opciones de respuesta. 00:12:40

Ya no hay solo dos, ahora hay siete opciones y tienen que elegir una de ellas. 00:12:42

Aquí veis qué respuestas han dado cada uno, 00:12:47

con lo cual te permite ir de uno en uno viendo, 00:12:50

a ver, el perro, ¿pero cómo habéis puesto el perro? 00:12:53

El perro sí que tiene patas y ahí pone que no tiene patas. 00:12:55

Te permite ir analizando una por una las opciones, 00:12:57

para ver, a ver, tres han dicho que ballena, 00:12:59

pero bueno, cuando hemos visto que la ballena es un reptil. 00:13:01

Te permite ir un poco analizando y repasando otra vez todo. 00:13:03

Y lo que te permite, lo que os comentaba, 00:13:06

te permite también incluir todas las potencialidades que tiene el PowerPoint de cara 00:13:07

que ahora te permite meter la respuesta como tú quieras con la animación. 00:13:10

Esta es una respuesta de opción múltiple. 00:13:15

Todos los pájaros tienen y tienen que elegir las partes que corresponden a un pájaro 00:13:17

y que no son de los peces o de los mamíferos. 00:13:20

Entonces, de la misma manera te puede aparecer y puedes otra vez, pues, ver. 00:13:22

Pero vamos, a ver, los pájaros tienen branqueas, 00:13:25

pero como hemos dicho que respiran, tal. 00:13:27

Y luego te permite meter, pues, el repaso, 00:13:29

que es nuestro punto ya después de docencia, 00:13:32

de qué es lo que realmente los pájaros tienen. 00:13:35

También te permite hacer, 00:13:38

hemos probado también con presentaciones de este tipo abiertas, 00:13:40

porque la verdad es que hacer las presentaciones te lleva un tiempo. 00:13:43

Entonces, si en infantil están trabajando animales, 00:13:46

hemos probado hacer, por ejemplo, presentaciones de estas 00:13:48

en las cuales pones parejas de animales, al azar. 00:13:50

Y la profesora hace preguntas abiertas, arriba no hay pregunta. 00:13:53

Entonces, esta pregunta, esto lo pueden usar en cuatro años de 00:13:56

cuál es el más grande, cuál es el más pequeño, 00:13:59

cuál tiene plumas, cuál no, 00:14:01

lo que tú quieras, porque luego los resultados los vas a ver por opción. 00:14:03

Con lo cual, lo que tú hayas preguntado, luego vas a ver la respuesta 00:14:06

y te permite poder utilizar la misma presentación, pues, varias veces. 00:14:09

Y nos permite utilizarla, 00:14:14

si la utilizamos con la PDI, le da bastante versatilidad, 00:14:17

porque lo que te permite es improvisar. 00:14:20

Sin la PDI tú no puedes improvisar, 00:14:22

tienes que llevar tus preguntas preparadas con tus imágenes y con tus números. 00:14:24

Si tienes la PDI, tú puedes tener plantillas preparadas como esta, 00:14:27

a modo de esquema, 00:14:31

y dentro dibujas o escribes las respuestas que tú quieras dar. 00:14:33

Luego te van a aparecer los resultados asociados a un cuadro o a otro. 00:14:38

Aquí os pongo algunos ejemplos que tú simplemente escribes dentro 00:14:41

y luego ya los resultados te van a ir apareciendo. 00:14:44

Estas tecnologías están bastante implantadas en Reino Unido, 00:14:49

que como ya sabéis van bastante por delante de nosotros. 00:14:53

Allí ya las utilizan en bastantes colegios, 00:14:56

pero aquí en España la verdad es que está todavía un poco la investigación en pañales. 00:14:59

Las que he podido consultar son sobre todo en educación de adultos. 00:15:04

Hay universidades que ya están implantando este tipo de sistemas de votación 00:15:09

y parece que están funcionando bastante bien. 00:15:13

Lo que más destacan en la educación para adultos es que hacen la interacción más dinámica 00:15:16

del profesor con los alumnos, 00:15:20

que te permiten un control del progreso individual y del progreso grupal al mismo tiempo 00:15:22

y el anonimato de las respuestas. 00:15:26

Con respecto a nuestra propia experiencia, confirmamos todo este tipo de cosas. 00:15:29

Las clases se vuelven mucho más dinámicas porque son más interactivas. 00:15:33

Los niños tienen que estar participando todo el rato, 00:15:37

con lo cual se convierten en una parte activa de la clase. 00:15:39

El control que tiene sobre la clase, como os digo, para mí incluso podría decirse que aumenta 00:15:42

porque muchas veces el que no levanta la mano no sabe si es que no sabe la respuesta 00:15:48

o que está en la Luna de Valencia o que no está siguiendo lo que tú dices aquí. 00:15:52

Como todos tienen que contestar a todo, 00:15:56

pues te permite un control bastante importante de la clase 00:15:58

y luego te permite también evaluarlo a posteriori. 00:16:00

Y la inmediatez esa del sistema de que ellos voten y al segundo siguiente 00:16:03

vean lo que han votado toda la clase, bueno, eso para ellos es muy motivador. 00:16:07

Como os digo, la diversidad del aula te permite que todos participen, 00:16:12

no porque te lo permita sino porque es que es obligatorio, 00:16:17

es que tienen que participar todos porque tú sabes quién ha votado y quién no ha votado. 00:16:19

Elimina los tiempos de espera, ya no es el estoy con la mano levantada y a mí es que nunca me toca, 00:16:22

eso desaparece. 00:16:26

Elimina el miedo al error porque delante de los demás nunca se sabe quién han sido los cuatro 00:16:28

que han votado mal, a no ser que el profesor quiera, 00:16:32

pero normalmente a ti lo que te interesa cuando estás dando la clase es ver un poco la dinámica general. 00:16:34

Y te permite luego una detección discreta de las dificultades 00:16:39

porque luego al final cuando tú miras los informes individuales de cada uno, 00:16:42

pues ves el que ha fallado y el que no ha fallado. 00:16:45

A ellos les encanta, lógicamente, el efecto este Game Boy de tener un mando en la clase 00:16:49

es estupendo para ellos, además ellos sí que verbalizan que les gusta 00:16:54

porque todos pueden participar, porque no tienen que estar esperando 00:16:58

y además lo que os comentaba, que se sienten un poco partícipes de lo que vota la mayoría. 00:17:01

Si la mayoría ha acertado, para ellos está bien, entonces funciona bastante bien con esto. 00:17:05

Y el tema de la competición que siempre es motivador, sobre todo con los mayores. 00:17:10

La empresa la verdad es que a lo largo de estas reuniones tiene una serie de objetivos 00:17:14

antes de sacarlo un poco al mercado educativo, 00:17:20

pretenden seguir continuando con este tipo de investigaciones, 00:17:22

van a intentar simplificar y modificar un poquito el software 00:17:25

para que sea todavía más accesible para la gente que no tiene muchos conocimientos informáticos, 00:17:29

quieren desarrollar un sistema adecuado para que el profesor pueda formarse en el uso de estos mandos 00:17:34

y para que el servicio de asistencia, que al menos para mí como a ti, 00:17:38

que es una de las cosas más importantes, que pasa cuando se te estropea un mando, 00:17:42

que quiero hacer tal cosa y no sé si funciona o no funciona, 00:17:45

ese tipo de cosas también quieren tenerlos en cuenta 00:17:48

y quieren elaborar una galería de contenidos con presentaciones y con cosas 00:17:50

para poder compartir entre todos. 00:17:55

Lo valoramos muy bien y esperamos poder continuar con este tema. 00:17:57

Valoración:

Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.

Idioma/s:

Autor/es:

Dª.Henar Mínguez Nebreda

Subido por:

EducaMadrid

Licencia:

Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada

Visualizaciones:

678

Fecha:

17 de septiembre de 2010 - 10:17

Visibilidad:

Público

Enlace Relacionado:

Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid

Centro:

ISMIE

Descripción ampliada:

Ponencia Dª.Henar Mínguez Nebreda: "Los mandos interactivos como complemento de la pizarra digital: todos los alumnos con voz... ¡y voto!" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2010.

Acceso al programa.

Duración:

18′ 14″

Relación de aspecto:

4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.

Resolución: