Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Ponencia de D. Juan de Dios Tallo: "Integración de las TIC en la programación de Filosofía"

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 25 de junio de 2013 por tic.ismie

541 visualizaciones

Ponencia de D. Juan de Dios Tallo: "Integración de las TIC en la programación de Filosofía" en las V Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza 2013.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Muchas gracias. 00:00:09
Dándole vueltas, a mí siempre me ha gustado mucho el tema de la programación, y que la programación sea una herramienta. 00:01:00
Entonces, yo quería realmente que enfrentármelo a un problema. 00:01:10
Las reuniones de evaluación son bastante frecuencia, y que los profesores de distintas asignaturas, pues, 00:01:25
con su letanía en las reuniones, diciendo que son los que no estudian, no preparan los exámenes bien, 00:01:32
que si se les pide un trabajo no lo hacen, que no tienen motivación, que en fin, que hay problemas también de disciplina en las aulas, 00:01:41
siempre hay más que otros, pero bueno. Ante estos problemas yo pensé que la programación tenía que intentar, por lo menos, paliar. 00:01:52
Entonces, para enfrentarme a eso pensé que había primero que prescindir del libro de texto, 00:02:05
que la asignatura iba a girar en torno a una página web, a un site, 00:02:14
y que el cuaderno del profesor, con las notas, etc., iba a ser público 00:02:20
para que los alumnos en cualquier momento pudieran ver su situación. 00:02:26
El sistema es un sistema de puntos. 00:03:00
Es decir, no hay notas. No hay notas hasta el final de la evaluación. En la evaluación, los puntos que los chicos han conseguido, luego lo vemos, hay una traducción de los puntos, del puntaje que tienen. 00:03:03
Luego, en clase se utilizan técnicas de aprendizaje cooperativo, técnicas grupales. 00:03:23
No hay mucho manejo de aparatos ni de uso de TIC en lo que es el aula, porque el TIC está reservado para fuera del aula. 00:03:29
la clase no debe de ser 00:03:43
digamos un hecho 00:03:46
que ocurre tres veces a la semana 00:03:48
sino que debe de continuar 00:03:50
fuera del aula 00:03:51
y para eso tenemos internet 00:03:53
para eso tenemos el site 00:03:55
para eso tenemos todo lo que voy a ir mostrando 00:03:57
en fin 00:04:00
que el sistema de puntos 00:04:02
que quizá es 00:04:06
el sistema 00:04:06
pues 00:04:11
funciona de esta manera 00:04:13
Los chicos pueden adquirir puntos por su asistencia, por los trabajos que hacen en grupo en clase, por los trabajos individuales que se les proponen y que están todos puestos en el site. 00:04:15
Las exposiciones que ellos hacen en clase. A mí me gusta mucho que los chicos salgan a hablar y hagan exposiciones. 00:04:24
Yo me he inventado un sistema que llamo, pues, tienen que salir a exponer con un mínimo de cuatro minutos y un máximo de cinco sin papeles, sin esquemas, sin nada. 00:04:32
como mucho le dejo una tiza 00:04:47
si quieren escribir algo en la pizarra 00:04:49
pero si quiero que se lo preparen 00:04:51
a base de bien 00:04:53
y hablar cuatro minutos es una cosa muy difícil 00:04:54
entonces 00:04:57
y es de las cosas que más hacen 00:04:58
luego pues artículos 00:05:01
libros, comentario y texto 00:05:03
pongo unos tres voluntarios 00:05:05
que normalmente se hacen 00:05:08
en los recreos 00:05:09
de diez, veinte preguntas 00:05:10
con opción múltiple 00:05:13
aparte del examen final del trimestre. 00:05:14
Bien, se pueden perder puntos también, por lo que os podéis imaginar, 00:05:18
por malas conductas, por no trabajar, por no presentar, 00:05:25
también por exámenes suspendidos, también se pueden perder puntos. 00:05:32
Bien, las puntuaciones y todo se consulta en esta web. 00:05:40
esta es 00:05:45
aquí 00:05:49
en donde dice 00:05:50
primero bachillerato sistema 00:05:52
están todas las reglas 00:05:53
todo esto que os estoy contando 00:05:58
cómo funciona 00:06:00
todo 00:06:01
es decir que esto aparte que yo se lo doy 00:06:03
en un resumen, en una fotocopia 00:06:06
en el fin de curso 00:06:08
que es lo que tienen que hacer 00:06:09
yo les pongo por ejemplo 00:06:21
unas propuestas 00:06:23
de trabajos por trimestre 00:06:25
entonces 00:06:27
pues aquí hay unos 00:06:29
vídeos que no se 00:06:31
confían, también hay artículos 00:06:33
hay aquí 00:06:41
cosas de 00:06:46
aquí está la regla del plato 00:06:48
y aquí pues les 00:06:51
les pongo propuestas que ellos hacen 00:06:54
que me mandan normalmente 00:06:56
por decir que este año pues habré recibido 00:06:58
más de 500 correos 00:07:09
han ido muchos 00:07:11
y claro, por la existencia de la conferencia 00:07:33
veo sus puntuaciones 00:07:35
se cargan 00:07:43
sale cuarto 00:07:52
como los nombres 00:07:54
uno de los chicos tiene un avatar 00:08:02
entonces cada uno conoce el suyo 00:08:07
incluso muchos de ellos 00:08:14
han hecho una micro exposición 00:08:16
otra cosa que les hago 00:08:22
es que yo les doy a todos 00:08:25
una categoría inicial 00:08:26
de discípulo 00:08:28
y pueden seguir de categoría A y de Tante y después al filo de ese labor que tienen que tener con quien consigan. 00:08:30
Este año solamente Seneca ha conseguido subir al filósofo, donde está él o Almería. 00:09:15
Tienen esta evaluación que ya está terminando, los que están en azul ya han superado los 100 puntos, 00:09:25
que les pido por evaluación, que prácticamente si no le bajan puntos el examen, 00:09:38
el aprobado el día en que llegan a ser asegurados y bueno mi idea, si me salgo de aquí, esto es lo que se estaba contando de las diversas categorías, una cosa que hay que hacer también cuando uno sube a categoría es que hay que hacer un pequeño acto público, hay que echarle imaginación, 00:09:42
hay que ambientar la cosa un poquito. Esto es, por ejemplo, cómo se traducen a notas 00:10:17
los puntos de un trimestre. Entonces, lo he cambiado un poco. El año pasado era de otra 00:10:24
manera, lo he ajustado. Esto necesita cada año unos ciertos ajustes. Tiene ciertas ventajas. 00:10:30
Yo les digo desde el primer día que 100 es un 5 y eso se les queda marcado. 00:10:40
De hecho, la semana antes de los exámenes se forran al trabajo porque otro. 00:10:50
Entonces, el sistema ahí, ellos se lo saben mejor que yo y a veces me arreglan. 00:11:10
A mí me parece que el hecho de ir siempre pensando notas, ellos, por supuesto es importante que los temas en BDF que vamos viendo, 00:11:23
de curso. Sí que le dejo claro 00:11:47
que aparte de que consiga 00:12:01
los 300 puntos que se piden para aprobar el curso 00:12:03
es que 100, 100 y 100, es importante 00:12:05
que no haya ninguna 00:12:08
en fin, si las primeras 00:12:09
no llegan a 100, lo pueden compensar 00:12:11
con el punto de la segunda, si la segunda también 00:12:13
se ha quedado corta, lo pueden compensar 00:12:15
con un extra de la tercera, pero si la tercera 00:12:17
no llegan a 100, están sus ciencias iguales. 00:12:19
O sea que, aunque tengan muchos puntos 00:12:21
en la tercera evaluación, también 00:12:23
hay que llegar al 100. 00:12:25
Bien. 00:12:39
Los beneficios del sistema es que los alumnos presentan muchos trabajos, 00:12:47
porque desde el primer día les queda claro que o presentas trabajos, 00:12:52
entonces con esta espada de Damocles tienes asegurado que trabajos te van a presentar. 00:12:58
Hombre, siempre hay un 5 o 6%. 00:13:04
El sistema yo creo que es bastante motivador, no depende tanto del examen, 00:13:07
De hecho, a mí, más que el examen, me interesa que lean libros, que visiten páginas, que se lean artículos, que vayan a conferencias. 00:13:27
Si yo al final puedo decir que el 80% o el 85% de mis alumnos han ido a 4 o 5 conferencias, 00:13:37
un número significativo de ellos, de dos clases de cualidad que tengo, pues no sé, 10, 15, 20 alumnos se han leído un libro, 00:13:44
pues creo que ya, pues entonces, esta era la idea. 00:13:56
Y luego, claro, como las faltas a clase también restan puntos, pues hay normalmente menos. Y esto es básicamente lo que os quería contar. 00:14:03
esto 00:14:22
yo creo 00:14:23
como decía, se puede aplicar 00:14:26
no solamente a filosofía 00:14:29
es decir, ¿por qué no se puede aplicar 00:14:30
igual a ciencias sociales o a matemáticas 00:14:33
o a lo que sea? 00:14:35
con las correcciones 00:14:37
o como a uno más le guste 00:14:38
yo ya tengo pensadas algunas 00:14:40
correcciones para el año que viene 00:14:42
y el año que viene 00:14:44
que aún se haya quedado un poco cojo 00:14:46
en estos dos años que es el examen 00:14:50
Porque aunque hacen muchas cosas, siguen estudiando un poco y lo que hay ahora, el siguiente objetivo sería que estudien más. 00:14:54
Entonces voy a penalizar más los exámenes suspensos, de lo que no es ni penalizar, pensaré pues todo otra vez, porque además es TIC, sino en uso de técnicas de trabajo, que es una buena fuente de puntos para ellos. 00:15:03
En los trabajos en grupo lo que sí que hago es que les entrego una fotocopia del resultado final que se debe a su trabajo. 00:15:47
Hay grupos que se lo dividen en siete, este en doce, este en cinco, en caso de que se me cien, pero... 00:16:00
Por tanto, quiero que la clase sea más un hecho social, que se fomente, que sea más individual 00:16:12
y que utilicen Internet para buscar información, para hacer trabajos y para leer, básicamente. 00:16:34
Y esta es la historia. ¿Qué os querías comentar? 00:16:47
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
D. Juan de Dios Tallo
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
541
Fecha:
25 de junio de 2013 - 9:33
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte.
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:
Ponencia de D. Juan de Dios Tallo: "Integración de las TIC en la programación de Filosofía" en las V Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza 2013.
Duración:
17′ 02″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
82.65 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid