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MRCDD-ÁREA 4_INTRODUCCIÓN

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Subido el 22 de junio de 2022 por EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

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Explora cada una de las áreas del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente y ejemplos sobre el desempeño de cada una de las 23 competencias que lo componen.

Referencias:

• Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente.

• Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente publicado en marzo de 2022 y aprobado por el Grupo de Trabajo de Tecnologías del Aprendizaje (GTTA) en la reunión celebrada el 19 de enero de 2022.



Esta obra está está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-No Comercial- Compartir Igual 4.0 España.

Créditos:

• Locución de audios, diseño de imágenes y montaje de vídeos Ainoa Giménez Carvajal @AinoaGimenez

• Creación de subtítulos, diseño de imágenes y montaje de vídeo por David Mohedano Mohedano @davidcompdigedul

• Creación de guiones y esquemas con lucidapp: Susana Magaña De Larriva, Rafael Serrano Castro @Rafaser22 y Alberto Jiménez Arévalo @ajimenezar

Más información Transcripción

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La evaluación es un elemento esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje y para el 00:00:00
desarrollo de la innovación educativa. El Área 4, Evaluación y retroalimentación, 00:00:22
se enfoca en desarrollar estrategias de evaluación existentes para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje 00:00:27
y cómo llevar a cabo analíticas de evaluación respetando en todo momento la privacidad y 00:00:33
seguridad de datos personales. Las competencias en las que se divide este área son tres. Veamos 00:00:40
cada una de ellas en detalle. La competencia número uno, estrategias de evaluación, se centra en las 00:00:46
fases iniciales de planificación docente para la recogida de datos, para evaluar al alumnado 00:00:54
haciendo uso de las tecnologías digitales. El docente debe diseñar instrumentos variados de 00:00:59
evaluación diagnóstica, formativa y sumativa e implementarlos cumpliendo con las medidas de 00:01:06
seguridad y protección de datos personales. Es importante tener en cuenta que dichas estrategias 00:01:11
no tienen por qué sustituir a la utilización de medios o instrumentos analógicos, sino combinar 00:01:17
el uso de ambos con el fin de llevar a cabo un análisis efectivo y variado. Otro aspecto reseñable 00:01:23
es tener en cuenta que la recogida sistemática de datos a través de las tecnologías digitales 00:01:30
debe estar al servicio de la evaluación cualitativa. 00:01:35
2. Analíticas y evidencias de aprendizaje. 00:01:40
Una vez que el docente ha recogido datos, 00:01:44
se debe llevar a cabo el análisis de dichas evidencias 00:01:47
para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. 00:01:50
Esta competencia desarrolla la capacidad para llevar a cabo un análisis crítico de datos, 00:01:53
cómo seleccionar variables relevantes, 00:01:59
configurar servicios y plataformas para obtener datos de forma selectiva y adecuada, 00:02:02
en el tratamiento de datos y medios e instrumentos digitales para el análisis estadístico de datos. 00:02:06
Es de vital importancia que los datos personales, los metadatos del alumnado y el profesorado o 00:02:13
cualquier otro registro sean tratados siempre de forma segura y responsable. 3. Retroalimentación 00:02:19
y toma de decisiones. Finalmente, una vez concluida la recogida y análisis de datos, 00:02:27
es el momento de trasladar los resultados al alumnado y familias. 00:02:33
En esta competencia se desarrollan estrategias digitales para ofrecer retroalimentación 00:02:37
y así facilitar la orientación para la mejora y progreso. 00:02:42
Requiere realizar una valoración diagnóstica de las necesidades de cada alumno y alumna 00:02:46
y adoptar medidas de refuerzo, apoyo y ampliación. 00:02:51
Es primordial prestar especial atención y apoyo a las familias a la hora de saber interpretar datos, 00:02:56
ya que son ellos los que deben acompañar, en el caso de menores, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 00:03:01
Del mismo modo, se debe preparar al alumnado a ser autónomo a la hora de evaluar por sí mismos los aprendizajes. 00:03:08
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Dirección de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza
Subido por:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
1233
Fecha:
22 de junio de 2022 - 9:12
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
03′ 27″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
28.32 MBytes

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