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Oración coordinada y subordinada sustantiva. Vídeo - Contenido educativo

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Subido el 28 de octubre de 2023 por Montserrat I.

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Explicación de las oraciones coordinadas y la subordinada sustantiva en vídeo.

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Hola chicos, vamos a hacer el primer vídeo sobre la oración compuesta, en el que vamos 00:00:00
a hablar de las oraciones coordinadas y las ordenadas sustantivas. Espero explicar con 00:00:09
claridad y que entendáis todo, si no perfectamente, sí bastante bien y las preguntas, ya sabéis, 00:00:13
cuando hagáis dos oraciones en clase, todo lo que podáis tener de dudas pues me lo consultáis. 00:00:21
Vamos a empezar por lo más sencillito, ya sé que lo sabéis, pero es bueno siempre 00:00:30
introducir un tema y sobre todo para los que a lo mejor tenéis menos nivel en este tipo 00:00:34
de historias de la sintaxis. Una oración compuesta, ¿qué es? Pues es algo muy sencillo, 00:00:40
es simplemente la que tiene dos o más verbos, no hay más complicaciones, dos verbos, oración 00:00:45
compuesta, ya está. Una oración compuesta, ¿qué dos cosas puede ser? Puede ser coordinada 00:00:50
o puede ser subordinada. ¿Qué es una oración coordinada? Pues son aquellas que son independientes, 00:00:58
semántica y sintácticamente. Las que se unen con conjunciones, no quiere decir que 00:01:05
las subordinadas no se unan con conjunciones, hay algunas subordinadas, como veremos, que 00:01:11
tienen como nexo una conjunción, pero estas, las coordinadas, se unen siempre con conjunciones 00:01:17
y entonces esas conjunciones, como no hay ningún sintasma relacionado con la conjunción, 00:01:24
no tienen ninguna función en las oraciones, es decir, no pueden ser ni componente directo, 00:01:30
ni indirecto, ni sujeto, ni componente del nombre, nada, solo son nexos y se analizan 00:01:34
siempre fuera de sujeto y predicado. 00:01:40
Y algo que quería incluir aquí dentro de la coordenada, que son las justapuestas, que 00:01:43
muchas veces me lo preguntáis, Profi, ¿las justapuestas? Pues las justapuestas, en realidad, 00:01:50
simplemente son aquellas oraciones compuestas que no tienen ningún nexo, pero que muchas 00:01:55
veces no es que sean coordinadas, pero se analizan como si lo fuesen, es decir, se analizan 00:02:05
en oración 1, oración 2, como las coordinadas, que no tenemos, por lo tanto, que no tenemos 00:02:13
ningún nexo y no está dentro de las oraciones sustantivas sin nexo que vamos a estudiar 00:02:17
hoy, pues son oraciones justapuestas. ¿Cómo las analizamos? Como las coordinadas, como 00:02:22
lo vamos a ver a continuación, con oración 1, oración 2, oración 3, ¿vale? 00:02:27
Y, por otro lado, tenemos las subordinadas, otro gran grupo, son las subordinadas. ¿En 00:02:31
qué se diferencian, qué características tienen? En que son dependientes semánticamente, 00:02:40
que son dependientes sintácticamente, es decir, pueden ser una cosa o la otra, pueden 00:02:46
depender el significado una de la otra, pueden necesitar a la otra para completar el significado, 00:02:51
o bien también pueden necesitarse una a otra para completarse sintácticamente, sobre todo 00:03:02
la principal puede necesitar a la subordinada sintácticamente, o puede ocurrir las dos 00:03:09
cosas, que sea que haya una dependencia tanto semántica como sintáctica. 00:03:15
Vamos a verlo con un ejemplo de diferencia entre las coordinadas y las subordinadas, 00:03:22
esa independencia-dependencia. Estamos ante una coordenada, me compré un bocadillo y 00:03:26
comí en las escaleras del instituto. Daos cuenta que como sois muy listos y os vais 00:03:32
a aprender los nexos, verdad que os vais a aprender los nexos, diciéndome que sí todo, 00:03:39
yo soy el profe, que me llegué hasta aquí. Sabéis que como tenemos la conjunción y, 00:03:43
pues va a ser una copulativa, pero ¿cómo podríamos saber los que no aprenden los 00:03:51
nexos que sois ninguno? Porque todos nos vais a aprender los nexos. ¿Cómo lo podréis 00:03:59
saber? Pues viendo que las dos son independientes semántica y sintácticamente. ¿Cómo lo 00:04:03
sabemos? Poniendo un punto. Me compré un bocadillo, comí en las escaleras del instituto. 00:04:10
Es una oración, son dos oraciones completamente gramaticales, incluso el significado se mantiene 00:04:15
y además incluso podríamos hasta cambiar de sitio y que guardaran un significado parecido. 00:04:24
Comí en las escaleras del instituto, me compré un bocadillo, es decir, esto demuestra ya 00:04:30
a ciencia cierta que hay una independencia total tanto sintáctica como semántica. 00:04:35
Fijaos lo que pasa si la oración es subordinada. En esta oración, mi madre me dijo comprar 00:04:40
un bocadillo para comer en el instituto, tenemos una oración principal con dos oraciones sustantivas 00:04:47
o subordinadas, en este caso sustantivas. ¿Está claro? Fijaos lo que pasa si digo 00:04:54
esto. Si a desordeno. Que comprar un bocadillo, comer en el instituto, mi madre me dijo para. 00:05:02
¿Tiene algún sentido esto? No, a no ser que sea un poema vanguardista. Si no es así, no tiene ningún 00:05:08
tipo de sentido. No la podemos desordenar porque depende sintácticamente. Pero me decís, claro, 00:05:15
porque es que has puesto aquí pues eso, las subordinadas delante, entonces claro, no tiene sentido 00:05:21
porque tal, pero la principal, pues aquí la principal lo que se demuestra es que hay una 00:05:27
dependencia semántica y una dependencia sintáctica, una necesidad sintáctica en el caso de la 00:05:33
principal. ¿Qué significa mi madre me dijo? No significa nada. Necesitamos, en este caso, que 00:05:39
comprar un bocadillo para completar la oración. Por lo tanto, tanto las, en este caso, otras veces 00:05:47
no se ve con tanta evidencia, pero en este caso, tanto semánticamente como sintácticamente, 00:05:56
necesitamos que la oración se complete con las oraciones subordinadas. Muy bien. 00:06:02
Y empezamos con las coordinadas. Y entonces aquí tenéis que escucharme, después de escucharme, 00:06:11
pausar el vídeo y copiar, aunque no vayáis a subir nota con los apuntes. Y copiar este 00:06:19
cuadro para aprendéroslo, por favor. Es fundamental y es, fijaos, es muy poquito, 00:06:29
sí es muy poquito, porque además, además, tenemos la suerte de que la Real Academia en el 2010 00:06:34
redujo muchísimo el tipo de coordinadas. Había dos grupos más grandes de coordinadas y a su vez 00:06:42
había subgrupos en la tela. Y entonces eso lo redujo simplemente a tres y el resto las incluyó 00:06:51
en otro tipo de estructuras. Entonces tenemos las copulativas, con los nexos i, e, ni, ni, ni, 00:06:58
porque una característica de los nexos coordinantes es que se pueden reduplicar, 00:07:05
que pueden aparecer en las dos partes, las dos oraciones. ¿Y qué hacen las copulativas? Suman 00:07:11
oraciones, las advertativas, pero más, sino que una se opone a la otra, opone una objeción a la 00:07:22
otra y las disyuntivas o, u, o, o, o bien, o bien, ya, ya, bien, bien. Que se da a elegir entre una 00:07:31
cosa o la otra, o una cosa si eliges una, la otra no puedes elegirla, o puedes elegir las dos, 00:07:40
o sea, dependiendo del contexto. Y ahora hacemos paus y pues ponemos aquí a copiar esto para 00:07:50
aprendérnoslo. A ver, ¿y cómo analizamos las oraciones coordinadas? Muy fácil, es sencillísimo. 00:08:00
Localizamos los nexos, que ya nos los hemos aprendido porque hemos copiado nuestro cuadrito, 00:08:15
y en este caso en el coche es nuevo y mi tío conduce con cuidado, pero prefiero transporte 00:08:20
público. Vemos que tenemos el i, que es un nexo copulativo, el pero, que es un nexo adversativo. 00:08:25
Como estos dos nexos son conjunciones, no van a tener ningún tipo de función en las oraciones, 00:08:32
los dejamos fuera de las oraciones y ponemos oración 1, oración 2, oración 3, todo en el 00:08:39
mismo nivel. Y a partir de ahí tenemos tres oraciones independientes, que pueden ser simples, 00:08:46
o que pueden ser compuestas a su vez, o que puede ser lo que pueda ser. Pero tenemos bien separado 00:08:52
ya las diferentes entazmas de esta oración compuesta, coordinada. Y ahora entramos ya, 00:08:59
antes de empezar con las sustantivas, entramos con los tipos de coordinada. ¿Qué tres tipos de 00:09:08
coordinadas tenemos? Pues como os estoy comentando, las sustantivas. ¿Y por qué se caracterizan las 00:09:14
sustantivas? Se caracterizan porque funcionan como un sintazma nominal. Si yo tengo, por ejemplo, 00:09:20
me gusta tu capacidad de sacrificio, en el que tengo el sintazma nominal, tu capacidad de sacrificio, 00:09:25
que hace de sujeto, también puedo tener una oración sobre una sustantiva haciendo de sujeto. 00:09:31
Lo mismo que hacer un sintazma nominal, me gusta que te sacrifiques así. Ese que te sacrifices así, 00:09:37
es el sujeto de me gusta. Con un verbo, profe, con un verbo, un sujeto. Sí, con un verbo, 00:09:43
porque es una oración. Porque un sujeto, hasta ahora hemos dicho, un sujeto solo puede ser un 00:09:48
sintazma nominal. Y es verdad. Pero un sujeto también puede ser una oración, que es una oración 00:09:54
sustantiva. Y también veremos a qué a veces serán las de relativo. Pero eso ya en el tercer vídeo, 00:10:00
o en el cuarto, creo. Bueno, las sustantivas. A ver, luego están las adjetivas de relativo. 00:10:06
¿Por qué pongo adjetivas entre paréntesis? Yo voy a poner en las correcciones siempre adjetivas, 00:10:13
pero seguramente habrá profesores del año pasado que con buen criterio, con un criterio muy acertado, 00:10:19
solo las llamen de relativo. Porque lo que las identifica es que están introducidas por 00:10:28
partículas de relativo. Pero la gramática tradicional las ha llamado adjetivas. ¿Y en cierto 00:10:36
por qué? Porque en cierto modo son aquellas que prototípicamente funcionan como un sintazma 00:10:44
adjetival. Y muchas veces lo hacen. Muchas veces no. Pero muchas veces funcionan como un sintazma 00:10:49
adjetival. Es decir, como un complemento del nombre, que es la única función que tienen cuando 00:10:54
es meramente, cuando funciona meramente como sintazma adjetival. Por eso algunas las siguen 00:11:00
llamando adjetivas. Y por eso, para que todo el mundo esté cómodo en la terminología, en mis 00:11:06
correcciones aparece la adjetiva de relativo. Pero ya os digo que si alguien las llama solo de 00:11:12
relativo es el nombre correcto. Totalmente correcto. Por lo tanto, que se quede con esa 00:11:17
terminología. Pero estos que son prototípicamente que funcionan como sintazma adjetival. Vemos uno. 00:11:23
La casa grande está en la esquina. Grande es el sintazma adjetival complemento del nombre. Es un 00:11:28
sintazma adjetival complemento del nombre. Pero también lo puede ser una opción. La casa que 00:11:37
tiene siete balcones está en la esquina. Que tiene siete balcones actúa igual. Tiene el mismo valor 00:11:42
que grande. Por lo tanto, también es un complemento del nombre. Pero no es un sintazma adjetival 00:11:49
evidentemente. Si no es una relación de relativo. Y aquí está lo que... Las adverbiales. Vamos a ver. 00:11:55
¿Qué podemos decir de las adverbiales? En 2010 la Real Academia de la Lengua, en la nueva gramática 00:12:05
del español, con buen criterio eliminó el concepto de adverbiales y llamó construcciones de diferente 00:12:14
tipo a todo aquello que no se podía encajar ni en oraciones sustantivas ni en oraciones de relativo. 00:12:23
Incluyó muchas de estas que se consideraban tradicionalmente adverbiales dentro de las 00:12:30
sustantivas y dentro de las de relativo. Y todas que no tenían cabida pues fueron para los diferentes 00:12:36
tipos de construcciones. ¿Qué pasa? Que muchos profesores, fundamentalmente profesores de secundaria 00:12:43
y también algunos profesores universitarios y lingüistas, siguen gustando el término de adverbiales. 00:12:50
Y en el glosario que se publicó en el 2019, que la Real Academia publicó en el 2019 junto al resto 00:13:00
de academias de la lengua de los diferentes países hispanoamericanos, han retomado el nombre de adverbiales. 00:13:07
Por lo tanto, yo lo pongo aquí, aunque no me produce ninguna, no me da, no me hace gracia porque yo creo que las adverbiales no se deben llamar así. 00:13:16
Pero como la Real Academia lo llama así, aquí estamos con las adverbiales. 00:13:23
¿Y qué son las adverbiales? Se trata de una especie de cajón, porque sigue siendo así, de cajón donde se mete todo 00:13:28
aquello que no cabe en los dos apartados anteriores sustantivos y de relativo. Y es todo aquello que con un elemento oracional 00:13:35
expresa diferentes tipos de significados. Expresan tiempo, expresan modo, causa, condición, concesión, comparación, consecuencia, 00:13:48
relación, excepción. Y de ahí tenemos las modales, las causales, las condicionales, las temporales, perdón que se me olvidaba, 00:14:00
las concesivas, las comparativas, las consecutivas, las irativas y las exceptivas. ¿Vale? 00:14:06
Que las irativas y las exceptivas antes eran coordinadas y han pasado ahora al grupo de construcciones de tipo adverbial. 00:14:11
Y eso más o menos es el panorama de las subordinadas. 00:14:20
¿Cómo analizamos cualquier oración compuesta sea del tipo que sea? ¿Qué tenemos que hacer? 00:14:25
Y lo que tenemos que hacer es algo, reforzar algo que os vengo diciendo desde el principio de la sintaxis. 00:14:31
Hay que tener mucho orden. Mucho orden y mucha lógica. Porque si empezamos a ver las oraciones, si empezamos a verlo todo 00:14:37
y empezamos a decir, ¡oh, esto es un determinante! ¡Voy a poner esto sustantivo! ¡Voy a poner que es un núcleo de sistema nominal! 00:14:47
Pues no nos vamos a aclarar. No nos vamos a aclarar nada. 00:14:53
Entonces, ¿qué es lo primero que tenemos que hacer cuando vemos una oración compuesta? 00:14:57
Lo primero que tenemos que hacer es comprobar los verbos que tiene la oración. Algo tan sencillo como eso. 00:15:01
Comprobar los verbos. ¿Habrá tantas oraciones como verbos? 00:15:06
Si tenemos tres verbos, habrá tres oraciones. Si tenemos siete verbos, habrá siete. Si tenemos dos, habrá dos. 00:15:10
¿Vale? Nunca habrá más oraciones que verbos. 00:15:16
¿Por qué digo esto? Porque puede ser que en una oración tengamos, por ejemplo, una conjunción coordinante Y 00:15:20
y alguno que se ha aprendido muy bien la tablita de los ninos diga, ¡una Y! ¡Una Y! 00:15:26
¡Ay, tengo dos oraciones! Pues no, porque puede decir, ¡María y Juan juegan a la pelota! 00:15:32
Entonces, ¿hay cuántos verbos hay? ¿María y Juan juegan a la pelota? Uno. Por lo tanto, dice, una oración. 00:15:37
¿Qué está uniendo la coordinada copulativa Y? Está uniendo dos sustantivos. 00:15:42
Porque una conjunción copulativa puede unir oraciones o puede unir cualquier otro tipo de palabra 00:15:46
que tenga la misma categoría gramática. Que sea del mismo, no una categoría gramática, sino que sí. 00:15:54
Sino que sea del mismo tipo. Las conjunciones copulativas, fundamentalmente, y también las disyuntivas 00:16:00
y las adversativas. Es decir, las coordinantes unen elementos iguales. ¿Vale? 00:16:08
Bueno, pero eso, comprobo los verbos y veo que hay tantas oraciones. Busco los nexos que haya en la oración. 00:16:16
Porque me los he aprendido y como me los he aprendido voy a saber perfectamente qué tipo de oración, 00:16:24
ante qué tipo de oración me encuentro. Y luego también pienso si alguna de las oraciones puede no tener nexo. 00:16:30
Como he localizado bien los nexos, me puedo dar cuenta de que puede haber algún nexo coordinante. 00:16:39
Si hay algún nexo coordinante, ya sé que tengo que dividir las oraciones en varias partes. 00:16:45
¿Vale? Divido las oraciones en varias partes. Y si no puedo dividir las oraciones en varias partes 00:16:53
porque no hay ningún nexo de coordinada, ningún subcoordinante, pues sé qué tipo de subordinados 00:17:01
voy a tener en la oración. ¿Vale? Y también tengo que pensar si hay alguna oración de las que pueden ir sin nexo, 00:17:07
que no sean esto apuestas, que esté ahí. Por ejemplo, una oración sustantiva de infinitivo. 00:17:14
¿Vale? Entonces veo si hay alguna que no tiene nexo y que también puede ser una oración subordinada. 00:17:23
Como he dicho antes, si hay un nexo coordinante, separo las oraciones. Es lo primero que hago. 00:17:31
Separo las oraciones en las partes independientes y ya me quedo con cada una de las partes y simplifico mucho el análisis. 00:17:35
Busco el verbo principal de cada parte. En el caso de las subcoordinadas y el verbo principal en el caso de las subordinadas. 00:17:42
El verbo principal en general en el caso de las subordinadas. ¿Cuál va a ser siempre el verbo principal? 00:17:54
El verbo principal va a ser un verbo en forma personal. Un infinitivo o un gerundio no pueden ser un verbo principal. 00:18:00
Aunque un infinitivo y un gerundio puedan tener subordinadas. ¿Vale? Eso sí. 00:18:09
Pero no puede ser el principal en general. El más importante de esa oración no puede ser. 00:18:16
Tiene que ser un verbo en forma personal. Uno. Y dos, no tiene que depender de ningún nexo. 00:18:21
Por eso es tan importante localizar los nexos. Porque tenemos que ver cuál de los verbos no depende de ningún nexo. 00:18:30
Y es ese el que va a ser el principal. 00:18:37
Y entonces, es lo que digo, el verbo en forma personal y que no está incluido en una oración dominada por el nexo. 00:18:40
Y luego busco y hago lo mismo, lo mismo, lo mismo, lo mismo, lo mismo, lo mismo de siempre. 00:18:50
Cuando he encontrado el verbo principal, busco el sujeto de ese verbo y lo demás va a ser predicado. 00:18:56
Y ya tengo la estructura de la oración. Y ahí empiezo a analizar. Empiezo a ver si hay otras. 00:19:04
A ver cómo son las subordinadas. Empiezo a ver los complementos. Empiezo a ver todo lo demás. 00:19:09
Pero lo primero, distingo. Verbo principal, sujeto del verbo principal, todo lo demás que no sea sujeto del verbo principal va a ser predicado. 00:19:13
¿Vale? En nuestra sección de coordinada. O sea, si son los coordinadas, los diferentes fragmentos de las coordinadas o en nuestra subordinada. 00:19:21
Creo que me he explicado. Bien. Le vamos a dar un ejemplo. 00:19:29
El policía preguntó dónde íbamos y nos pidió los papeles que nos identificaban. 00:19:34
Primero buscamos los verbos que son preguntó, íbamos, pidió, identificaban. 00:19:39
Tenemos cuatro verbos, por lo tanto vamos a tener cuatro oraciones. 00:19:45
Buscamos cuáles son nuestros nexos. Y son, que los hemos aprendido todos y los sabemos muy bien. 00:19:50
Dónde y qué. Entonces, ya sabemos una cosa. 00:19:55
Ya sabemos que tenemos una conjunción coordinante y por lo que esta oración ya la podemos dividir en dos partes. 00:20:02
Entonces tenemos oración 1. El policía preguntó dónde íbamos. El nexo copulativo, oración 2, nos pidió los papeles que nos identificaban. 00:20:09
Y entonces buscamos, a partir de ahí, cuál es el verbo principal de el policía preguntó dónde íbamos y el verbo principal de nos pidió los papeles que nos identificaban. 00:20:20
¿Cuál es el verbo principal de la primera? Preguntó. ¿Por qué íbamos? Depende, está ahí relacionado con dónde. 00:20:31
¿Y cuál es el verbo principal de la segunda? Pidió, porque identificaban, está afectado por qué. 00:20:39
Entonces buscamos el sujeto de preguntó, en este caso, pues es el policía. 00:20:45
El policía preguntaron, que no nos suena mal el policía, pues la concordancia del policía. 00:20:50
¿Cuál es el sujeto de nos pidió? Nos pidieron los papeles que nos identificaban. Pues vaya, no hay nada aquí que concuerde, pues que se ha omitido. 00:20:56
Entonces tenemos el sujeto omitido, todo es sintasma del predicado verbal. 00:21:04
Entonces eso tenemos, el sujeto, el predicado y ya tenemos la estructura de la oración y ahora ya podemos empezar a analizarla. 00:21:08
Venga, nos centramos ahora en las funciones de las sustantivas, en la explicación de las sustantivas. 00:21:16
¿Qué funciones tenemos en la sustantiva? Tres, porque ya en el glosario desaparecieron por completo, bueno, ya en la nueva gramática ya no se mencionaba, 00:21:25
pero ya explícitamente se dice en el glosario que no existen las de atributo, así que ya se simplifica a tres. 00:21:35
Una sustantiva puede ser un sujeto. Te conviene conocer tus derechos. Conocer tus derechos es el sujeto de conviene. 00:21:41
¿Con un verbo sí? Sí. ¿Con un verbo profe? Sí. ¿Con un verbo alumno? No. Entonces, sujeto. 00:21:49
Función de complemento directo. Comprobó dónde había dejado el coche. Comprobó dónde había dejado el coche es el complemento directo de comprobó. 00:21:55
¿Empezando en dónde, profe? Empezando en dónde, sí. Sí, es un complemento directo. Ahora vemos por qué. 00:22:06
Y puede ser un término de preposición. Confío en que vengan pronto, ¿vale? 00:22:14
¿Y por qué sabemos todo eso? Si no lo vemos, cuando hagáis... Algunos ya lo tendrán completamente asimilado de cuarto. 00:22:18
Otros lo asimilaréis enseguida en estas semanas. Después de hacer muchas, todos en segundo bacheto lo vamos a asimilar. 00:22:28
Pero, ¿cómo lo podemos saber claramente? Porque todas las sustantivas se pueden sustituir por eso. 00:22:36
Te conviene eso, comprobó eso, confío en eso. 00:22:44
Se puede sustituir con eso como cualquier síntoma nominal porque funcionan como un síntoma nominal. 00:22:49
Entonces, si yo analizo te conviene eso, ¿qué es eso, sujeto? 00:22:54
Y si eso es el sujeto, conocer tus derechos va a ser el sujeto. 00:22:58
Comprobó eso, ¿qué es eso? Complemento directo. 00:23:03
Lo comprobó, ello fue comprobado, eso fue comprobado. 00:23:07
Y si eso es el complemento directo donde había dejado el coche, con lo que hemos sustituido eso, es un complemento directo. 00:23:11
Y que venga y confío en eso. 00:23:21
Pues en eso es un síntoma preposicional complemento de régimen en el que en es el enlace y eso es el término. 00:23:24
Y entonces, si eso es el término, que vengan pronto, que también está delante, detrás de la preposición, es también una oración subordinada sustantiva término. 00:23:31
¿Vale? Ahí lo tenemos. 00:23:43
Y ahora vemos este cuadro maravilloso, lo explico, paramos el vídeo, lo copiamos en nuestro cuaderno y nos lo aprendemos de aquí en unos días, 00:23:47
porque somos chicos muy listos y muy obedientes que van a hacer caso a la profe que lleva razón. 00:24:00
Entonces, tipos de sustantivas, las tenemos con nexo y las tenemos sin nexo. 00:24:05
¿Qué tipos de nexos podemos encontrar en una sustantiva? 00:24:12
Pueden ser conjunciones, que sí, que como en el caso de las coordinantes no tienen función, no pueden ser ni complemento directo ni sujeto ni nada, 00:24:15
no pueden ser nada porque una conjunción nunca puede ser nada. 00:24:29
Luego tenemos pronombres interrogativos y adverbios interrogativos. 00:24:34
Pronombres, que cualquier quien, depende de cómo se use, cuánto. Adverbios, cuánto, depende de cómo se use, cómo, dónde y cuánto. 00:24:38
Y estos sí que van a tener función dentro de la oración, sí que van a estar, ser sujeto o estar dentro del sintoma verbal, van a hacer algo. 00:24:47
Van a hacer, en el caso de los pronombres, todo lo que puede hacer un sintoma nominal. 00:24:57
Puede ser sujeto, puede ser complemento directo, puede ser atributo, puede ser término, puede ser lo que sea, 00:25:01
lo que puede hacer un sintoma nominal, como cualquier pronombre. 00:25:09
Y los adverbios, lo mismo, van a ser sintomas adverbiales con su función de sintoma adverbial. 00:25:12
Lo más normal, que sean complementos circunstanciales, pero también puede ser atributo, 00:25:19
también puede ser complementos predicativos, incluso pueden ser más cosas. 00:25:24
Lo que puede hacer un sintoma adverbial y punto. 00:25:29
Y luego las de sin nexo, que son las oraciones de definitivo, que os decía antes. 00:25:32
Ha venido a entregar los papeles y la de estilo directo, cuando le pusimos discurso en estilo directo, 00:25:38
cuando le pusimos directamente las palabras de alguien. 00:25:44
Me ordenó, sube por la escalera. 00:25:46
Pues eso, ese sube por la escalera es un oración sobre la sustantiva complemento directo. 00:25:48
Y entonces lo analizaríamos igual, aunque no tenga nexo. 00:25:55
Y bueno, ha venido a entregar los papeles, ese sería un término de preposición. 00:25:58
¿Por qué lo ponemos en infinitivo? 00:26:03
Porque esto tal vez... 00:26:06
Estos adverbios en infinitivo suelen ponerse en infinitivo, suelen, hay excepciones, 00:26:08
cuando el sujeto semántico de la subordinada es el mismo que el sujeto gramatical de la principal. 00:26:14
Ha venido a entregar los papeles, el sujeto de la principal de ha venido es él o ella. 00:26:24
Y entendemos que el que ha venido a entregar los papeles es el mismo, es él o es ella. 00:26:30
Sin embargo, si fuera otro, ha venido a que entregaran sus hijos los papeles. 00:26:38
Pues como el sujeto es otro, veis que se convierte en una acción con valor personal y por lo tanto incluye la conjuncia. 00:26:47
Es una explicación bastante, no del todo al 100%, pero bastante certera de por qué se producen estas oraciones en infinitivo. 00:26:56
Y ahora lo que me decís. 00:27:10
Y ahora sí, mucha teoría, profe, mucha teoría, mucho vídeo, mucha cosa, mucho tal, pero esto ¿cómo lo hago? 00:27:13
¿Cómo pongo las puñeteras rayitas? 00:27:20
Pues si hay orden es muy fácil, os lo prometo, es muy fácil. 00:27:22
Fijaos. 00:27:26
Me gusta la pasión en el juego, oración simple. 00:27:27
Me gusta ganar siempre, oración compuesta, subordinada, con una sustantiva. 00:27:30
Analizamos me gusta, la pasión en el juego. 00:27:37
Me gusta núcleo y el sujeto, la pasión en el juego, porque es lo que concuerda me gustan tus zapatos. 00:27:41
Lo que concuerda la pasión en el juego es el sintoma que concuerda con gusta. 00:27:49
¿Me gustan la pasión? No. 00:27:53
Y es el mismo complemento indirecto. 00:27:55
Fijaos en la oración de al lado. 00:27:57
Me gusta ganar siempre. 00:28:00
Es lo mismo. 00:28:02
El mismo verbo. 00:28:03
El mismo sintoma replicado verbal. 00:28:05
El mismo complemento indirecto. 00:28:07
¿Qué es lo único que cambia? 00:28:09
Pues que en lugar de tener un sintoma nominal como sujeto, tenemos una oración subordinada sustantiva. 00:28:10
Me gusta eso. 00:28:16
Y me gustan las dos. 00:28:17
En la principal también lo podríamos hacer. 00:28:19
Me gusta eso. 00:28:20
Entonces, eso se convierte en... 00:28:21
Bueno, es el sujeto, pero es una oración subordinada sustantiva. 00:28:24
La bolsa no aguantará demasiado peso. 00:28:30
La bolsa no aguantará que la llenes demasiado. 00:28:33
¿Vale? 00:28:36
Analizamos la simple. 00:28:37
Pues tenemos el modificador oracional. 00:28:39
Vale, aguantará. 00:28:41
Es el núcleo verbal. 00:28:42
Buscamos el sujeto. 00:28:43
Pues lo que concuerda. 00:28:44
La bolsa. 00:28:45
Los demás sintomas replicados verbal. 00:28:46
Y demasiado peso. 00:28:48
Es un complemento indirecto. 00:28:49
Porque no lo aguantará. 00:28:50
Lo puedes usar por lo... 00:28:52
O demasiado peso no será aguantado por la bolsa. 00:28:53
¿Vale? 00:28:55
Bien. 00:28:56
Vamos a la siguiente. 00:28:57
Vamos a la compuesta. 00:28:58
Que tiene una subordinada sustantiva. 00:29:00
La bolsa no aguantará que la llenes demasiado. 00:29:02
Exactamente lo mismo. 00:29:06
El modificador está igual. 00:29:08
¿Lo veis? 00:29:09
El sujeto es el mismo. 00:29:10
El sintoma replicado verbal es el mismo. 00:29:11
Ese que la lleves demasiado 00:29:13
lo podemos sustituir por eso. 00:29:15
Y es el complemento directo como los otros. 00:29:17
Pero no es un sintoma nominal. 00:29:20
Es una oración subordinada sustantiva. 00:29:22
Y a partir de ahí 00:29:24
ya veremos cómo se analiza lo de dentro. 00:29:25
Pero fijaos que la estructura oracional 00:29:27
es idéntica. 00:29:29
Idéntica. 00:29:30
¿De acuerdo? 00:29:31
No cambia. 00:29:32
Lo que pasa es que nos tenemos que acostumbrar a la idea 00:29:33
que los diferentes complementos, 00:29:35
los diferentes elementos lingüísticos, 00:29:37
además de poderlo hacer, 00:29:39
lo que hemos visto siempre, 00:29:40
la oración simple, 00:29:41
nos puede hacer también una oración. 00:29:42
Dedicó muchas horas a la limpieza. 00:29:45
Dedicó muchas horas a limpiar la casa. 00:29:47
Una es simple porque tiene un solo verbo. 00:29:50
Bueno, dedico, perdón. 00:29:52
Una es simple porque tiene un solo verbo. 00:29:53
Dedico. 00:29:55
Y otra es compuesta porque tiene dos. 00:29:56
Dedico y limpiar. 00:29:57
Analizamos la simple. 00:29:58
Dedico es el núcleo verbal 00:30:00
cuyo sujeto no está en la oración explícita, 00:30:02
el sujeto omitido yo, 00:30:05
todos los demás sintomas replicados verbal. 00:30:06
Muchas horas las dedico 00:30:08
por las, complemento directo, 00:30:11
a la limpieza, 00:30:13
lo puedo sustituir por le, 00:30:14
le dedico muchas horas, 00:30:15
entonces es complemento directo. 00:30:16
A enlace, la limpieza, sintoma nominal, 00:30:18
término. 00:30:21
Fijaos la otra. 00:30:23
Es exactamente lo mismo, 00:30:25
pero ¿qué hace el término de término de preposición? 00:30:27
Ya no lo hace un sintoma nominal, 00:30:30
lo hace una oración subordinada sustantiva. 00:30:32
Pero como veis no cambia nada, 00:30:34
todo sigue en el mismo orden. 00:30:36
¿Vale? 00:30:39
Lo que va a cambiar es 00:30:40
cómo se analiza la limpieza 00:30:41
y cómo se analiza limpiar la casa, 00:30:42
evidentemente. 00:30:44
Pero lo que es la estructura general de la oración 00:30:45
es idéntica, 00:30:47
es decir, 00:30:48
teniendo un buen conocimiento de la oración simple 00:30:49
deberíamos poder abordar la oración subordinada 00:30:52
con garantías. 00:30:56
Y lo último. 00:30:58
Pregunta al farmacéutico tus dudas. 00:30:59
Pregunta al farmacéutico cuando traerá los guantes. 00:31:03
Vamos a la simple. 00:31:06
Simple porque tiene un solo verbo, 00:31:08
pregunta o descompuesta porque tiene dos. 00:31:10
Pregunta y traerá. 00:31:12
¿Vale? 00:31:13
¿Cómo analizamos la simple? 00:31:14
Pues tiene el verbo pregunta principal, 00:31:16
el sujeto no está explicito, 00:31:18
está omitido es tú, 00:31:20
sentado en el predicado verbal, 00:31:21
al farmacéutico su sistema representativo 00:31:23
que puede ser tú y por le, 00:31:25
le pregunta, 00:31:27
pregúntale el siguiente en todo caso, 00:31:29
pregúntale tus dudas, 00:31:31
es un comentario indirecto, 00:31:33
y tus dudas pregúntalas al farmacéutico 00:31:34
complemento indirecto. 00:31:37
¿Bajamos abajo? 00:31:38
Exactamente lo mismo. 00:31:40
El mismo sujeto, 00:31:42
el mismo verbo, 00:31:43
el mismo sentado en el predicado verbal, 00:31:44
el mismo complemento indirecto. 00:31:46
¿Qué es lo que cambia? 00:31:47
Que en lugar de tener un sintoma nominal 00:31:49
tenemos una oración. 00:31:52
Profe, con un cuando, 00:31:53
una oración superdestinativa, 00:31:55
complemento indirecto, 00:31:57
un complemento indirecto con un cuando. 00:31:58
Sí, porque el cuando nos importa un pepino. 00:32:00
Ahora, lo que nos importa es que esta oración 00:32:02
se puede sustituir por eso. 00:32:05
Pregunto al farmacéutico eso, 00:32:06
y ese eso es un complemento indirecto. 00:32:08
¿Vale? 00:32:11
Y luego la oración, 00:32:12
porque luego esa oración son independientes, 00:32:13
o sea, el contenido de esa oración es independiente, 00:32:16
necesita, 00:32:18
ese verbo traerán, 00:32:19
necesita sus propios complementos. 00:32:20
¿Vale? 00:32:23
Entonces no tenemos que pensar 00:32:24
cuando no tiene nada que ver con pregunta, 00:32:26
cuando tiene que ver con traerán. 00:32:28
¿Vale? 00:32:30
Entonces no tenemos que pensar 00:32:31
en los elementos que tienen la oración subordinada. 00:32:32
Tenemos que pensar que esa subordinada, 00:32:35
toda en su conjunto, 00:32:37
se sustituye por eso, 00:32:39
y por lo tanto, 00:32:40
y se puede sustituir, 00:32:41
pregúntalo al farmacéutico también. 00:32:42
¿Cuándo traerán los guantes? 00:32:45
Pregúntaselo al farmacéutico. 00:32:46
¿Vale? 00:32:48
Entonces, 00:32:49
eso es un complemento directo, 00:32:51
pero en oración, con oración. 00:32:55
Muy bien. 00:32:57
Entonces, 00:32:58
vale, profe, vale, profe, 00:32:59
ya he entendido todo. 00:33:00
Y por dentro, 00:33:01
he listado por dentro cómo lo hacemos. 00:33:03
Pues muy fácil. 00:33:05
Lo único que es difícil 00:33:07
es si no te saben los nexos. 00:33:10
Si no te saben los nexos, 00:33:12
va a ser más complicado. 00:33:13
Pero si tú te sabes bien los nexos 00:33:14
y los reconoces bien, 00:33:16
va a ser también muy fácil. 00:33:17
Vale, y te lo demuestro. 00:33:19
Si es una conjunción, 00:33:20
súper fácil. 00:33:22
No se analiza. 00:33:23
¿Y dónde se pone? 00:33:25
Se pone dentro de la oración subordinada sustantiva. 00:33:27
Cuidado con eso, 00:33:29
que luego me encuentro nexos ahí, 00:33:31
en líneas, 00:33:33
en ese follón de líneas que tenéis. 00:33:35
Tiene que estar dentro de la oración 00:33:37
porque el nexo es parte de la oración, 00:33:39
pero no es parte ni del sujeto, 00:33:41
ni del predicado, 00:33:43
porque no tiene ninguna función. 00:33:44
Lo vemos. 00:33:46
Le avergüenza que su hijo sea tan maleducado. 00:33:47
Entonces, 00:33:51
le avergüenza eso. 00:33:52
Esa es una oración subordinada sustantiva. 00:33:54
Que su hijo sea tan maleducado 00:33:56
es la oración subordinada sustantiva. 00:33:58
Vale. 00:34:00
Si digo le avergüenza eso, 00:34:01
¿qué es eso? 00:34:03
El sujeto. 00:34:04
Pues entonces, 00:34:05
toda la oración subordinada sustantiva va a ser el sujeto. 00:34:06
Lo demás, 00:34:08
predicado verbal, 00:34:09
es entablar el predicado verbal 00:34:10
y sería, por supuesto, 00:34:11
un complemento indirecto. 00:34:12
¿Qué hacemos ya con la oración? 00:34:13
Ponemos primero el nexo. 00:34:15
Pues lo ponemos y punto, 00:34:17
nexo, nos olvidamos. 00:34:18
Y ya nos queda una oración simple 00:34:19
o como sea, 00:34:21
porque dentro puede haber otra subordinada. 00:34:22
Su hijo, 00:34:25
pero aquí no es una simple. 00:34:26
Su hijo sea tan maleducado 00:34:27
y lo analizamos como una oración simple, 00:34:28
punto, pelota. 00:34:30
Y su sujeto, 00:34:31
su predicado nominal, 00:34:32
su núcleo, 00:34:33
su atributo, 00:34:34
como lo haríamos con una oración simple. 00:34:35
Como si nos pusieran, 00:34:38
su hijo era tan muy maleducado 00:34:39
en una oración simple. 00:34:42
¿Vale? 00:34:43
Lo mismo, 00:34:44
no está claro 00:34:45
si lo ha escrito quevedo. 00:34:46
Pues lo mismo, 00:34:47
si lo ha escrito quevedo, 00:34:48
lo puede sustituir por eso. 00:34:49
¿No está claro? 00:34:51
Eso. 00:34:52
Y ahí también 00:34:53
estamos funcionando de subordinación. 00:34:54
Están claras esas cosas. 00:34:56
Por otro lado, 00:34:57
tenemos el sujeto 00:34:58
y todo lo demás. 00:34:59
Este está en valor predicado nominal, 00:35:01
menos ese no, 00:35:03
que es un modificador nacional 00:35:04
que ya sabéis que aparte. 00:35:05
¿Cómo lo analizo? 00:35:06
¿Por dentro está la orden 00:35:08
sobre el sustrativo del sujeto? 00:35:09
Pues como tiro un sí, 00:35:11
que es una conjunción completiva, 00:35:12
nexo, 00:35:13
y ya está. 00:35:14
Y al mismo nivel, 00:35:15
el sujeto de la oración es quevedo 00:35:16
y el sintaba normal predicado normal. 00:35:18
Lo ha escrito quevedo, 00:35:20
lo analizamos como una oración simple. 00:35:21
¿De acuerdo? 00:35:24
¿Qué pasa 00:35:27
si tenemos un pronombre? 00:35:28
Si tenemos un pronombre, 00:35:30
vamos a tener un sintaba nominal. 00:35:32
Y ese sintaba nominal 00:35:34
hará la función 00:35:36
que corresponda 00:35:38
en la oración subordinada. 00:35:40
Y entonces, 00:35:43
dice, 00:35:44
le preguntó 00:35:45
qué había dentro de la caja. 00:35:46
Y decimos, 00:35:48
le preguntó eso. 00:35:49
¿Vale? 00:35:50
Podemos analizar, 00:35:51
le preguntó eso. 00:35:52
Preguntó, ¿es el núcleo? 00:35:53
¿Cuál es el sujeto? 00:35:54
Si no está, 00:35:55
el sujeto omitido, 00:35:56
él, 00:35:57
el complemento indirecto, 00:35:58
como siempre. 00:35:59
¿Y es eso? 00:36:00
¿Lo puso de por lo? 00:36:01
¿Se lo preguntó? 00:36:02
Genial, sí. 00:36:03
¿Lo puedo pasar a la pasiva? 00:36:04
¿Eso fue preguntado? 00:36:06
Sí. 00:36:07
Entonces, 00:36:08
esto que está sucediendo por eso 00:36:09
tiene que ser 00:36:10
una oración subordinada sustantiva 00:36:11
complemento directo. 00:36:13
Y a partir de ahí, 00:36:15
empieza a analizar 00:36:17
sabiendo 00:36:18
que ese que con tilde, 00:36:19
siempre con tilde, 00:36:21
es un sintagma nominal. 00:36:23
¿Vale? 00:36:25
Y entonces, 00:36:26
como es un sintagma nominal, 00:36:27
va a hacer algo en la oración. 00:36:28
Va a tener también una función 00:36:29
en esa oración subordinada. 00:36:30
Había ese núcleo, 00:36:32
el verbo, 00:36:34
había la tercera persona, 00:36:35
por supuesto en personal, 00:36:36
todo sintagma en el predicado verbal. 00:36:37
Y entonces, 00:36:39
¿qué es ese que? 00:36:40
Pues dentro de la caja, 00:36:41
sintagma adverbial, 00:36:42
complemento circunstancial de lugar. 00:36:44
¿Y qué es ese que? 00:36:47
Pues ese que es el complemento directo. 00:36:48
Porque había 00:36:50
dentro de la caja, 00:36:52
había un lápiz. 00:36:54
¿Vale? 00:36:56
Un lápiz es el complemento directo. 00:36:57
Pues ese que 00:36:58
es el complemento directo. 00:37:00
¿Vale? 00:37:02
Le interrogó sobre 00:37:03
dónde había estado toda la tarde. 00:37:04
¿Qué pasa si tenemos 00:37:06
un adverbio interrogativo? 00:37:08
¿Cómo se va a analizar 00:37:09
un adverbio interrogativo? 00:37:10
Pues como un sintagma adverbial, 00:37:11
por lo tanto tendrá 00:37:13
la función que pueda tener 00:37:14
un sintagma adverbial. 00:37:15
Analizamos la oración 00:37:18
como en el orden 00:37:20
que hemos planteado. 00:37:21
Interrogó el núcleo verbal. 00:37:22
Le interrogaron 00:37:26
sobre dónde había estado 00:37:28
toda la tarde. 00:37:29
Pues no hay nada aquí 00:37:30
que concuerde con 00:37:31
y interrogaron. 00:37:34
Por lo tanto, 00:37:36
el sujeto admitido 00:37:37
es todo lo demás, 00:37:38
sintagma adverbial, 00:37:39
predicado verbal. 00:37:40
Ese es de nuevo 00:37:41
un sintagma nominal 00:37:42
con complemento directo. 00:37:43
Y le interrogó sobre eso. 00:37:44
¿Qué sería sobre eso? 00:37:48
Pues sería un complemento 00:37:50
de régimen, 00:37:51
sobre un enlace. 00:37:52
¿Y qué sería ese eso? 00:37:54
Pues un término. 00:37:56
¿Pues qué va a ser 00:37:57
dónde había estado 00:37:58
toda la tarde? 00:37:59
Una oración 00:38:00
de sustantiva de término. 00:38:01
¿Vale? 00:38:02
Como tenemos un verbo 00:38:03
copulativo, 00:38:06
aquí se me ha ido la pelota, 00:38:07
como tenemos un verbo 00:38:09
copulativo, 00:38:10
tenemos un sintagma verbal 00:38:11
predicado nominal, 00:38:12
nominal, no verbal. 00:38:14
Había estado el núcleo, 00:38:15
necesitamos, 00:38:17
bueno, primero necesitamos 00:38:18
el verbo, 00:38:20
dónde había estado 00:38:21
toda la tarde. 00:38:22
Y también es omitido 00:38:23
el sujeto omitido él. 00:38:24
Daos cuenta 00:38:25
que todos los verbos 00:38:26
van a tener su sujeto. 00:38:28
Y los sujetos pueden ser 00:38:30
el mismo o diferente. 00:38:31
Y tenemos que ponerlos 00:38:32
en todos. 00:38:33
Cada oración 00:38:34
tiene su propio sujeto. 00:38:35
Entonces, 00:38:36
había estado el núcleo, 00:38:37
el sujeto, 00:38:38
lo demás, 00:38:41
sintagma verbal, 00:38:42
predicado nominal, 00:38:43
como hemos dicho, 00:38:44
toda la tarde. 00:38:45
Es un componente 00:38:46
de sintagma nominal, 00:38:47
componente de circunstancia 00:38:48
de tiempo. 00:38:49
Y ese donde necesitamos 00:38:50
el atributo 00:38:51
es un sintagma verbal 00:38:52
atributo. 00:38:54
Y la última, 00:38:56
cuando no tenemos nexo, 00:38:58
ponemos un ejemplo, 00:39:00
pues fácil, 00:39:01
aún más fácil, 00:39:02
dedicó muchas horas 00:39:04
a limpiar la casa. 00:39:05
Dedicó núcleo, 00:39:06
sujeto omitido él, 00:39:07
todo lo demás, 00:39:09
sintagma verbal, 00:39:10
predicado verbal, 00:39:11
muchos de los complementos 00:39:12
directos, 00:39:13
las dedicó a limpiar la casa, 00:39:14
le dedicó muchas horas 00:39:15
sintagma personal 00:39:16
complemento indirecto, 00:39:17
a enlace, 00:39:18
y que le sigue siempre 00:39:19
un enlace, 00:39:20
un término, 00:39:21
pero esta vez no es 00:39:22
un sintagma nominal 00:39:23
ni un sintagma de ningún tipo. 00:39:24
Es una oración subordinada 00:39:25
sustantiva. 00:39:26
¿Y cómo la analizo? 00:39:27
La analizo, 00:39:29
busco el verbo, 00:39:31
limpiar, 00:39:32
sintagma. 00:39:33
Y ya no, 00:39:34
no necesito más 00:39:35
porque no hay nexo, 00:39:36
no hay nada, 00:39:37
entonces ya he empezado 00:39:38
a analizar directamente 00:39:39
la oración. 00:39:40
Todo es un sintagma 00:39:41
verbal, predicado verbal. 00:39:42
Fijaos, 00:39:43
yo voy a analizar también 00:39:44
a estas oraciones 00:39:45
porque piensan 00:39:46
que todas las oraciones 00:39:47
tienen que tener sujeto, 00:39:48
todos los verbos 00:39:49
tienen que tener sujeto, 00:39:50
aunque eso va en contra 00:39:51
de la idea 00:39:52
de que sólo tienen 00:39:53
sujeto gramatical 00:39:54
a aquellas, 00:39:55
que lo que es importante 00:39:56
es el sujeto gramatical 00:39:57
y sólo tienen sujeto gramatical 00:39:58
a aquellas oraciones 00:39:59
que son, 00:40:00
que tienen un verbo 00:40:01
en forma personal. 00:40:02
Vamos, 00:40:03
lo comento, 00:40:04
yo no lo voy a poner, 00:40:05
pero lo comento 00:40:06
que ya se dice 00:40:07
que se puede hacer 00:40:08
y lo podéis oír 00:40:09
a otro programa. 00:40:10
Entonces, 00:40:12
limpiar sería el núcleo verbal 00:40:13
y la casa, 00:40:14
limpiarla es sintagma nominal 00:40:15
con imprimiento directo. 00:40:16
Espero que os haya quedado claro, 00:40:17
espero que hayáis tomado 00:40:18
muchas notas, 00:40:19
espero que hayáis copiado 00:40:20
los cuadros de los Nexos. 00:40:21
Ya sabéis que si queréis 00:40:22
la nota de subida de clase 00:40:23
tenéis que tomar notas 00:40:24
de estos vídeos 00:40:25
y, nada, 00:40:26
hacer las oraciones 00:40:27
con la palabra 00:40:28
y con la palabra 00:40:29
y con la palabra 00:40:30
y con la palabra 00:40:31
y con la palabra 00:40:32
y con la palabra 00:40:33
y con la palabra 00:40:34
y con la palabra 00:40:35
y con la palabra 00:40:36
y con la palabra 00:40:37
y con la palabra 00:40:38
y con la palabra 00:40:39
y con la palabra 00:40:40
y con la palabra 00:40:41
y con la palabra 00:40:42
Y nada, 00:40:43
haced las oraciones 00:40:44
que van para el día de clase 00:40:45
y resolvemos las dudas 00:40:46
tanto de las oraciones 00:40:47
en la corrección 00:40:48
como las dudas 00:40:49
que pueda haber 00:40:50
de concepto 00:40:51
Muy buenas, 00:40:52
pero para mí 00:40:53
muy buenas noches 00:40:54
y bueno, 00:40:55
adiós 00:40:56
y nos vemos en clase. 00:40:57
Un besito. 00:40:58
Autor/es:
Montserrat Iglesias
Subido por:
Montserrat I.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
119
Fecha:
28 de octubre de 2023 - 19:29
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ARCIPRESTE DE HITA
Duración:
41′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
101.80 MBytes

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