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Tarea 6 del curso "CDD- Nivel A2". Grabación de presentación de situación de aprendizaje ( tarea 3). - Contenido educativo

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Subido el 27 de julio de 2023 por Nuria E.

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Mi nombre es Nuria Encinas Acosta y he elaborado una situación de aprendizaje dentro del área de lengua castellana y literatura 00:00:00
para cuarto de primaria basada en los cuentos y titulada, como se puede ver en esta diapositiva, Erase una vez. 00:00:07
Desde esta situación de aprendizaje estudiaremos el género narrativo y, en concreto, su género directo. 00:00:15
Veremos desde los orígenes históricos del cuento hasta su estructura y la creación propia de un cuento 00:00:24
y publicación en el blog o periódico escolar existente. 00:00:30
Trabajaremos los cuentos tradicionales y su evolución hasta nuestros tiempos, 00:00:34
de forma que se adquieran, además, diferentes competencias, entre ellas la competencia digital, 00:00:39
y se trabajen además los temas de la literatura. 00:00:45
Las producciones se harán mediante trabajo cooperativo en grupos heterogéneos 00:00:49
y en sesiones puntuales marcadas a lo largo del trimestre. 00:00:53
Tenemos como referencia el Real Decreto 157-2022, de 1 de marzo, 00:00:57
por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de educación primaria, 00:01:04
y, específicamente, el Decreto 61-2022, de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, 00:01:09
por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de educación primaria. 00:01:15
Dentro de todo ello, de la Ley Orgánica 3-2020, de 29 de diciembre, 00:01:21
por la que se modificó la Ley Orgánica 3-2020, 00:01:28
Dentro de todo ello, de la Ley Orgánica 3-2020, de 29 de diciembre, 00:01:32
por la que se modifica la Ley Orgánica 2-2006, del 3 de mayo, de Educación. 00:01:38
De esta forma, concreto, los siguientes apartados sobre competencias específicas, 00:01:44
contenidos curriculares y los criterios de evaluación. 00:01:48
Respecto a las competencias específicas, trabajaremos estas cuatro. 00:01:52
La primera implica comprender e interpretar textos escritos y multimodales 00:02:00
desde la reflexión sobre la información implícita y explícita. 00:02:06
La siguiente, teniendo en cuenta nuestro objetivo, 00:02:11
se refiere a la producción de textos escritos y multimodales 00:02:17
de acuerdo a la gramática y ortográfica básicas, 00:02:21
aplicando estrategias de planificación, redacción, revisión y edición, 00:02:24
de forma que atienda a las demandas comunicativas concretas. 00:02:29
La tercera trata de la búsqueda, la selección y el contraste de información 00:02:33
de diversas fuentes y el fomento del espíritu crítico. 00:02:37
Y la última aborda la lectura y análisis de manera guiada de obras literarias 00:02:43
adecuadas a su nivel de desarrollo, para favorecer la identificación 00:02:48
del género literario y reconocer la literatura como una manifestación 00:02:52
artística y fuente de placer e inspiración propia para la expresión escrita. 00:02:57
La selección de contenidos a tratar es la que podéis ver en esta diapositiva. 00:03:07
Son nueve y trabajan en primer lugar el acto comunicativo, 00:03:12
sus elementos implícitos, la expresión con orden y coherencia 00:03:17
y el cumplimiento de las normas establecidas para la comunicación, 00:03:22
los tipos de texto y la estructura de la narración, 00:03:27
el contenido y la forma, la expresión oral de opinión e ideas propias 00:03:34
y el respeto por las de los demás, la escucha activa y abordar 00:03:40
la resolución de conflictos desde el diálogo, estrategias de comprensión lectora, 00:03:45
la producción y la presentación escrita. 00:03:51
Todo este contenido está en esta selección de contenidos sacados de la ley 00:04:01
que hemos dicho anteriormente. 00:04:10
Respecto a los criterios de evaluación, 00:04:15
estos concretan las competencias y los contenidos vistos anteriormente 00:04:19
en función de los tipos de actividades que van a realizar, 00:04:24
las necesidades que se pueden plantear y la metodología que se va a seguir 00:04:27
durante el desarrollo y el cual paso a comentar en la última diapositiva. 00:04:31
La metodología principal para la realización de esta propuesta 00:04:40
será mediante las estaciones de aprendizaje, 00:04:44
que se justifica por tener un objetivo final de creación de un cuento, 00:04:47
tanto del relato en sí como de realizar una propuesta de diseño creativo digital 00:04:52
con portada, diferentes páginas e ilustraciones, vídeo o audio de apoyo 00:04:57
para después colgarlos en el blog, en la web o en el periódico digital del colegio. 00:05:03
Entonces será necesario pautar y establecer diferentes fases 00:05:10
o niveles ordenados en los que tendrán que ir elaborando 00:05:15
la parte correspondiente del trabajo, 00:05:19
tomando decisiones y trabajando de forma cooperativa. 00:05:22
En algunos niveles que se presten a ello, 00:05:27
como el de presentación e introducción, 00:05:30
otros dedicados al diseño o para recabar ideas o propuestas diferentes, 00:05:33
podrán realizarlas a través del aprendizaje basado en juegos, 00:05:38
que les motivará para su puesta en marcha 00:05:42
y favorecerá el desarrollo de la creatividad 00:05:45
y la toma de decisiones mediante el diálogo. 00:05:48
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Nuria Encinas Acosta
Subido por:
Nuria E.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
13
Fecha:
27 de julio de 2023 - 18:01
Visibilidad:
Público
Centro:
Sin centro asignado
Duración:
05′ 57″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1152x720 píxeles
Tamaño:
113.39 MBytes

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