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Ponencia Dª.Mónica González Gutiérrez y D.José Manuel González Sanz

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Subido el 5 de agosto de 2010 por EducaMadrid

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Ponencia Dª.Mónica González Gutiérrez y D.José Manuel González Sanz: "Tratamiento de imágenes digitales en Educación Infantil utilizando la PDI" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2010.

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Pois bueno, nos ha presentado Isabel, pero eu creo que nos temos que presentar un poquito nosotros 00:00:00
Por como é e de onde venimos 00:00:05
Como é o nosso colegio, o nosso colegio é o Feix-San Sebastián, el Boado, Cercei e Matalpino 00:00:09
É un colegio peculiar, é un colegio que o colegio de primaria está na carretera de Cercei a Manzanares 00:00:14
E os tres colegios de infantil, tres centros de infantil 00:00:20
Uno está en el Boado, outro en Cercei e outro en Matalpino 00:00:23
Por tanto, é un colegio formado por quatro centros 00:00:26
Isto é importante que lo cuente, porque viene a cuento de la pizarra digital 00:00:28
En cuanto a que, bueno, a dotación que un primer momento a Comunidad de Madrid 00:00:32
Nos dotaron con dos aulas con pizarra digital, que foron ao colegio de primaria 00:00:36
E, bueno, empezamos a hacer o curso de pizarra digital, vimos os seus usos 00:00:40
En infantil demandábamos un pouco o uso da pizarra digital 00:00:44
A verdade é que queríamos utilizarla 00:00:47
Teníamos unha persoa que tenía moita experiencia en pizarra digital 00:00:49
Ela é exponente de moitos cursos de pizarra digital 00:00:51
Conseguimos que o director e alguén máis nos implicara 00:00:55
E conseguimos unha pizarra digital para cada uno dos centros de infantil 00:00:58
Cada seis aulas de infantil tenemos unha pizarra digital 00:01:03
Decimos ponerla na biblioteca de cada uno dos tres centros 00:01:08
Eran tres centros, non? 00:01:12
Se entrais na página web do nosco cole, que está estupenda 00:01:14
Vais vendo un pouco as fotos 00:01:18
E cada uno dos centros lo colocamos na biblioteca 00:01:20
A decisión de ponerla na biblioteca 00:01:23
E non en unha aula como se colocou nas aulas de primaria 00:01:25
Primeiro porque havían sido compradas por el centro 00:01:27
E podíamos ponerla onde quisiéramos 00:01:30
E segundo porque veíamos que iría ser máis útil 00:01:32
A hora de hacer un horario de utilización 00:01:34
A pizarra digital a utilizamos moito 00:01:37
Porque tamén o noso tipo de trabajo por proyectos 00:01:39
Non o facilita en a educación infantil 00:01:41
Entón, bueno, pues, hicimos ese horario de trabajo 00:01:44
E están utilizándose moito en a educación infantil 00:01:48
Entre uno dos usos, pues, bueno, nosotros intentamos 00:01:51
Pues, empezamos a hablar un pouco del tema, non? 00:01:54
Entón, intentamos ver que objetivo tiene esta actividad que hemos hecho 00:01:57
Pues, bueno, el acercar las novas tecnologías 00:02:01
El acercar realmente algo máis que las novas tecnologías 00:02:04
Que el rincón del ordenador que tenemos en el aula 00:02:07
Que ya hemos luchado moito para conseguir el rincón del ordenador 00:02:10
É un rincón que está moito establecido en este colegio 00:02:12
Que se utiliza moito 00:02:15
Hemos hecho un pouco de Boeama 00:02:17
Y ahora veremos alguno de los equipos que tenemos 00:02:18
El Kids Smart, ya lo conoceréis alguno 00:02:20
El Kids Smart es un especie de armario IBM 00:02:22
Que con un proyecto que hicimos con ellos nos donaron 16 00:02:25
Uno para cada ababulada infantil 00:02:28
Y entonces, pues, esto ya es algo que los niños utilizan de forma natural 00:02:30
Entón nos surgió de acercar todavía un pouco máis a la tarea diaria 00:02:35
Es decir, non a trabajarlo dentro del rincón 00:02:40
O incluso dentro del rincón trabajar una parte del proyecto que estamos haciendo 00:02:43
Sino para trabajarlo en el día a día algo de las novas tecnologías 00:02:47
Entonces una de las cosas que surgió es eso, acercar 00:02:50
El objetivo esto es acercar todavía más 00:02:52
Las nuevas tecnologías al trabajo diario del proyecto diario 00:02:54
Y entonces, pues, bueno, pues 00:02:57
La actividad está centrada en el nivel de 4 años 00:03:00
Que también era el aula donde está ahí ahora mismo 00:03:02
Yo estaba estudiando apoyo este año 00:03:05
Entonces estoy también con la etiqueta infantil 00:03:08
Y como los dos queríamos hacer algo 00:03:11
Pues lo hicimos en su aula como una experiencia 00:03:13
La experiencia parte de los propios niños también 00:03:15
Nosotros hemos notado como los niños 00:03:19
Cuando realmente les hacíamos fotos 00:03:21
Porque hacemos fotos de todo, en infantil hacemos foto de todo 00:03:24
Fotografiamos todo para luego colgarlo 00:03:26
Ponerle, darles un CD a los padres 00:03:28
Darles un CD de cualquier cosa 00:03:30
Entonces vimos que ellos lo que querían 00:03:32
Ya no solamente ver la foto 00:03:34
Querían hacer fotos 00:03:36
Nos pedían la cámara para hacer fotos 00:03:38
Querían ver, ellos querían hacer fotos 00:03:40
Y de ahí vimos que podíamos hacer un proyecto 00:03:43
Al principio se nos ocurrió 00:03:45
De que ellos fueran fotografiando 00:03:47
Entonces decidimos pues eso 00:03:49
En esta experiencia parte de que ellos quieren hacer fotos 00:03:51
Les motiva el tema de las fotos 00:03:54
Y vimos que por ahí había algo 00:03:56
Por donde podíamos partir para acercar más 00:03:58
Lo que eran estas nuevas tecnologías a nuestro proyecto 00:04:00
Y al trabajo diario del día a día 00:04:02
Bueno, pues eso 00:04:04
Ellos, de forma individual 00:04:06
Son capaces de hacer fotos 00:04:08
Que bueno 00:04:10
Pues eso 00:04:14
Hacían fotos a aquello que les interesaba 00:04:16
Tampoco hacían fotos a todo lo que nosotros queríamos 00:04:18
Y que de repente cogían la cámara 00:04:20
Y podían hacer fotos 00:04:22
Bueno, en el enfoque hemos utilizado 00:04:24
Un enfoque globalizador un poco 00:04:26
En infantiles que realmente 00:04:28
Pues trabajamos con ese enfoque 00:04:30
Bueno 00:04:32
Entonces decidimos 00:04:34
Dentro de crearse el rincón del fotógrafo 00:04:36
Al principio en este rincón 00:04:38
Colocamos fotos 00:04:40
Nuestras hechas por nosotros 00:04:42
De salidas o de actividades que habíamos hecho 00:04:44
Y bueno, las sacamos y las pusimos ahí 00:04:46
Y pusimos la cámara de fotos 00:04:48
Es verdad que compramos una cámara de fotos 00:04:50
Porque también nos dimos cuenta 00:04:52
Que en la edad de 3, 4 años 00:04:54
Ahora al final de 5 empezamos a dar cuenta 00:04:56
Que algunos pueden manejar una cámara 00:04:58
Pero nosotros no buscábamos que salieran buenas fotos 00:05:00
Ni una calidad muy buena en las fotos 00:05:02
Sino que fuera cómodo para ellos hacer fotos 00:05:04
A la hora de agarrar la cámara 00:05:06
A la hora de verla, estuvimos viendo varias 00:05:08
Fuimos a una tienda, miramos muchas fotos 00:05:10
Y vimos esta cámara, que era una cámara 00:05:12
Que para ellos les resultaba muy cómoda a la hora de hacer fotos 00:05:14
La colocaban así, hacían fotos 00:05:16
Agarraban con las dos manos, pulsaban con un botón 00:05:18
Las cámaras que utilizábamos nosotros 00:05:20
Que eran más chiquititas, pues es verdad que metían el dedo por el objetivo 00:05:22
La agarraban con mucho cuidado 00:05:24
Se les ha caído muchas veces cuando les dejábamos nosotros la cámara 00:05:26
Bueno, pues entonces decidimos 00:05:28
Poner el rincón de la cámara de fotos 00:05:30
Y desde que les explicamos 00:05:32
En la asambrea 00:05:34
Como se usaba 00:05:36
Y la colocamos en el rincón del fotógrafo 00:05:38
Prácticamente 00:05:40
Ya no hubo que explicar nada más 00:05:42
Ellos empezaron a usarla, es verdad que al principio 00:05:44
Hubo que marcar mucho los tiempos 00:05:46
Todos querían un poco utilizar la cámara 00:05:48
Bueno, tenemos una organización de rincones 00:05:50
Pero todos querían un poco utilizar la cámara 00:05:52
Y luego ya, fue un momento 00:05:54
Así de una primera semana o dos semanas 00:05:56
Y luego a partir de ese momento 00:05:58
Ya ellos solamente cogían la cámara cuando realmente 00:06:00
Querían hacer algo 00:06:02
Hemos hecho algo nuevo, hemos hecho unos collares 00:06:04
En el rincón de Gito y no se que 00:06:06
Profe, vamos a hacer una foto 00:06:08
Y hacían sus fotos 00:06:10
Acabamos de decorar la puerta con temas de Gito 00:06:12
Profe, vamos a hacer una foto 00:06:14
Y ya a ellos ya les iba surgiendo 00:06:16
Que la cámara de fotos estaba ahí para usarla 00:06:18
De vez en cuando, cuando quisieran un fotógrafo 00:06:20
Pero ya no tanto para jugar 00:06:22
Que al principio es verdad que 00:06:24
Fue un poco más el tema del juego 00:06:26
Bueno, pues entonces 00:06:28
Empezamos a hacer fotos 00:06:30
Y de aquí surgió la idea 00:06:32
Que al principio que fotografiaran todo lo que quisieran 00:06:34
Ya de aquí a nosotros nos empezó a surgir la idea 00:06:36
De hacer algo más 00:06:38
Que no solamente hacer las fotos 00:06:40
Nosotros ya teníamos en mente algo más 00:06:42
Pero ellos simplemente pues bueno 00:06:44
Que siguieran fotografiando 00:06:46
El sarcófago que habíamos hecho 00:06:48
Van fotografiando cosas del proyecto 00:06:50
De todo lo que nosotros estamos trabajando 00:06:52
Y entonces ellos van fotografiando sus trabajos 00:06:54
Y a nosotros ya se nos va ocurriendo 00:06:56
Que este trabajo que a ellos les está gustando mucho 00:06:58
Pues hay que hacer algo más con él 00:07:00
El tema de la pizarra digital estaba ahí 00:07:02
Pero algo más que se nos ocurrió 00:07:04
Pues eso, nosotros todos en infantil 00:07:06
Además que nosotros trabajamos sin libro 00:07:08
Y un poco el tema del trabajo 00:07:10
Nuestra carpeta del trimestre 00:07:12
Está siempre decorada por ellos 00:07:14
Y que siempre nos... 00:07:16
Hay que ser un poco creativos 00:07:18
A ver como va la carpeta este trimestre 00:07:20
Esta carpeta del proyecto de Gisto 00:07:22
Fue con las fotos de cada uno de ellos 00:07:24
Y además decoradas esas fotos por ellas 00:07:26
Y modificadas un poco por ellas 00:07:28
No editamos fotos 00:07:30
Sino lo que hacemos es un poco 00:07:32
Más que nada pues 00:07:34
Decorar esas fotos o nombrarlas 00:07:36
Entonces pues bueno 00:07:38
Mira ahí veis un kit smart 00:07:40
Que es un ordenador que tenemos en el aula 00:07:42
Además do ordenador de aula 00:07:44
Tenemos un kit smart en cada aula 00:07:46
Ya habían utilizado ellos este programa 00:07:48
De... 00:07:50
No es un programa de edición de fotos 00:07:52
Es un programa que ellos utilizaban para pintar 00:07:54
Decorar, utilizar fotos 00:07:56
Poner sellos 00:07:58
Era un programa normal, el to Spain 00:08:00
Decidimos utilizar este porque ellos ya lo utilizaban 00:08:02
Y porque lo conocían 00:08:04
A mi antes de usar este 00:08:06
Dijimos podemos hacer con Paint 00:08:08
Lo podemos hacer con cualquier otro programa 00:08:10
La cuestión era que ellos fueran a decorarlo 00:08:12
Ellos como ya en el kit smart lo habían usado 00:08:14
Habían utilizado los colores para pintar 00:08:16
Lo habían hecho 00:08:18
Pues decidimos que hacíamos este 00:08:20
Ellos saben como se utiliza el cable 00:08:22
Como se coloca en el ordenador 00:08:24
Como se descargan fotos 00:08:26
Pero luego la selección de la foto que iba a llevar cada niño 00:08:28
Y colocarlas en una carpeta 00:08:30
Para que luego cuando fuimos a la pizarra digital 00:08:32
El utilizarla 00:08:34
Pues eso lo hicimos nosotros 00:08:36
Para que cada uno tuviera su foto nombrada 00:08:38
Y un poco la organización de la foto 00:08:40
Aquí en la pizarra digital pues bueno 00:08:42
Tenemos un horario para ir 00:08:44
Pero prácticamente son seis aulas 00:08:46
Y tenemos una pizarra con un horario de biblioteca 00:08:48
Pues lo utilizamos y tenemos un horario bastante flexible 00:08:50
Para poder ir bastante veces 00:08:52
Entonces pues bueno cada niño 00:08:54
Lo curioso es que veía su foto 00:08:56
Esta es la foto que hice yo 00:08:58
Esta no, a mi me gustaba la que hice 00:09:00
La que le hice a Tutankamon 00:09:02
Habían unas que aparecían con su cara 00:09:04
Elegían su foto 00:09:06
Y luego pues había quien dependiendo también 00:09:08
De la 00:09:10
Como le diríamos, la propia capacidad de cada niño 00:09:12
Un poco aquí teniendo en cuenta 00:09:14
Los ritmos de aprendizaje de cada uno 00:09:16
En cuatro años había algunos que ya realmente 00:09:18
Sacaban la pizarra digital 00:09:20
Sabían sacar el tecleado y escribían 00:09:22
Y ya sabían escribir 00:09:24
Y ponían Tutankamon 00:09:26
Hay alguna que se ve por ahí 00:09:28
Otro cogía el rotulador 00:09:30
Y escribía su nombre con el rotulador 00:09:32
Aquí un poco dejábamos un ritmo 00:09:34
Y los demás compañeros le iban diciendo 00:09:36
No, ponle un sello, que hay sellos 00:09:38
Que ha metido sellos de Egipto o Mónica 00:09:40
Iban colocando sellos 00:09:42
Iban decorando su foto 00:09:44
Y cuando ya estaba acabada 00:09:46
Pues ya la mandábamos a imprimir 00:09:48
Bueno, primero la mandábamos a imprimir 00:09:50
Ibamos a recogerla 00:09:52
Y luego pues el trabajo infantil 00:09:54
De cualquier otra foto 00:09:56
Que normalmente generamos nosotros mismos 00:09:58
Pero que esta había ya un desarrollo 00:10:00
De todo el trimestre 00:10:02
Que había sido trabajado por ellos 00:10:04
Y que habían ido decorando ellos 00:10:06
El ir a la pizarra digital a decorar la foto 00:10:08
Tampoco tardamos un día 00:10:10
Es decir, esto se tarda 00:10:12
Porque ellos también un poco 00:10:14
Hasta que se colocan, no saben que poner 00:10:16
Uno pone tres sellos 00:10:18
Y cuando ve que el otro ha puesto tanto 00:10:20
Yo también quería haber puesto 00:10:22
Luego terminamos colocando y decorando 00:10:24
Cada una de las fotos 00:10:26
En lo que era la portada del trabajo 00:10:28
La portada del trabajo 00:10:30
De todo el material que habíamos trabajado de Egipto 00:10:32
Bueno, el resultado 00:10:34
El resultado principal 00:10:36
Es que cuando muchos de los niños 00:10:38
Llegaban a casa 00:10:40
Es que nos han dicho 00:10:42
Lo primero que decían es 00:10:44
Esta foto la he hecho yo 00:10:46
Es decir, muchas de las carpetas 00:10:48
Que muchas veces presentamos 00:10:50
O la portada del trabajo 00:10:52
Pues muchas veces va marcada 00:10:54
Con colorea esto, pinta esto, vamos a hacer esto 00:10:56
Pero aquí los niños se habían centrado 00:10:58
Yo he hecho este trabajo 00:11:00
Esta foto la he hecho yo 00:11:02
Mira aquí esto lo he escrito yo 00:11:04
Y yo creo que alguna madre 00:11:06
Había pensado que encima de la foto 00:11:08
Al utilizar la pizarra digital 00:11:10
La utilización del tequeado 00:11:12
El borrador 00:11:14
El coger el rotulador 00:11:16
El utilizar los recursos de imprimir 00:11:18
Los niños se han familiarizado mucho 00:11:20
Al repetirlo 00:11:22
Todas las veces que lo ha hecho cada uno de los niños 00:11:24
En el uso un poco de la pizarra digital 00:11:26
Ahora mismo cualquier niño de 4 años 00:11:28
Te lleva la pizarra digital 00:11:30
Te abre y sabe manejarlo en 4 años 00:11:32
En el nivel de 4 años 00:11:34
Y bueno pues 00:11:36
Realmente cuando empezamos a hacer esto 00:11:38
Otros grupos 00:11:40
Se empezaron a animar 00:11:42
Y ya también vimos como otras clases 00:11:44
Te pedían la cámara de fotos 00:11:46
Para un poco realizar estas fotos 00:11:48
Y como durante 00:11:50
Yo creo que el desarrollo de todo el trimestre 00:11:52
Han visto que a ver si demandamos 00:11:54
Igual que compramos pizarra digital 00:11:56
A ver si demandamos un poco que el propio centro 00:11:58
Nos pueda comprar cámaras digitales 00:12:00
Como un elemento más 00:12:02
Dentro del trabajo 00:12:04
Es verdad que el cole hace unos años 00:12:06
Parece que fue 00:12:08
Cada colegio va a tener su propia cámara de fotos 00:12:10
Será como 00:12:12
Yo creo que eso está un poco superado ya 00:12:14
Nuestra cámara de fotos 00:12:16
Cada centro tiene que tener su propia cámara de fotos infantil 00:12:18
Yo creo que en primaria no es necesario esta cámara 00:12:20
Ya a partir de 1º, 2º, 3º de primaria 00:12:22
Pueden utilizar su propia cámara de fotos 00:12:24
Y que esta experiencia yo creo que nos ha venido bien 00:12:26
No solamente como que es algo 00:12:28
Pues eso 00:12:30
El decorar mi foto y ponerla 00:12:32
Todo el uso que se ha hecho de la pizarra digital 00:12:34
En todo este momento 00:12:36
Hemos hecho otras actividades más de pizarra digital 00:12:38
Dentro del proyecto 00:12:40
Pero bueno, esta nos ha llamado un poco la atención 00:12:42
Por todo el proceso que ha tenido 00:12:44
Y la duración que ha tenido el trimestre completo 00:12:46
Y 15 minutos 00:12:48
Muchas gracias 00:12:52
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org 00:13:04
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
Dª.Mónica González Gutiérrez y D.José Manuel González Sanz
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1048
Fecha:
5 de agosto de 2010 - 12:14
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia Dª.Mónica González Gutiérrez y D.José Manuel González Sanz: "Tratamiento de imágenes digitales en Educación Infantil utilizando la PDI" realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 1 de junio de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
13′ 07″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
74.29 MBytes

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