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Ponencia Dª.Mª Aránzazu Oteo
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Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 4 de junio de 2009: “Our Journey to London” por Dª.Mª Aránzazu Oteo (IES Antonio López García. Getafe) dentro de la sección Comunicaciones.
Bueno, pues gracias a Fernando por los elogios.
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Yo estoy sobre todo para contaros esta experiencia que hemos llamado
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Our Journey to London, porque es uno de los proyectos que hemos llevado a cabo
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en una asignatura que se llama Taller de Inglés.
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Quizás sea un poco el proyecto estrella, por llamarlo de alguna manera,
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y es por eso que lo elegí a la hora de poder presentarlo aquí.
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Esta asignatura de Taller de Inglés es algo que, entre comillas, me he inventado yo.
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Es una asignatura optativa para cuarto de la ESO,
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y pretende sobre todo integrar las TIC en lo que es la enseñanza del inglés.
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Trabajamos única y exclusivamente con soportes web y multimedia.
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A lo largo de lo que ha sido el curso escolar hemos elaborado blogs, wikis,
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hemos hecho todo tipo de productos, proyectos multimedia, PowerPoint, etc.
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Y, en cierto modo, en este Taller de Inglés hemos intentado desarrollar
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lo que son las cuatro destrezas típicas del inglés.
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Listening, speaking, reading and writing, porque, sobre todo,
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los chicos han buscado mucha información en internet.
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Obviamente, como esa información, tal cual, a veces ni la entendían,
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ni era asequible para ellos, ni tampoco toda la información era de su interés,
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han trabajado en el writing, elaborando toda esa información.
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La han expuesto en clase, a pesar de que hayan hecho un proyecto audiovisual,
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el tipo que sea, la han expuesto en clase luego ante sus compañeros,
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así que han practicado el speaking,
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mientras que los demás, obviamente, hacían una labor de listening importante
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para que luego hubiera preguntas, hubiera comentarios en los blogs,
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hubiera un feedback de alguna manera de la actividad que habían llevado a cabo.
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Y, bueno, aparte de esta asignatura de Taller de Inglés,
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este año también me he lanzado con el reto este nuevo que hemos tenido
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de la ampliación de inglés en bachillerato.
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Esta asignatura nueva que salió, ya sabéis, en fechas un poco intempestivas
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de 27 o 28 de julio o algo así.
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Y, bueno, la verdad es que hemos tenido que echar también
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la otra profesora y yo, que lo damos en el centro,
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mano muchas veces de las TIC para poder trabajar con ello.
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Afortunadamente, pues bueno, en la red hay cantidad de páginas
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en las que podemos sacar información de listenings.
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Podemos hacer distintas conexiones con, por ejemplo,
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se me está ocurriendo con cadenas de televisión americanas,
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australianas, inglesas, para que los chicos se vayan habituando
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a acentos distintos y, bueno, hemos podido trabajar sin material
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porque realmente libros de texto no hay para ello,
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pero con todas estas grandísimas oportunidades que nos da la red.
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Y, como veis, estoy bastante afónica, así que, bueno,
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voy a procurar no enrollarme mucho y enseñaros un poco lo que hemos hecho.
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Ay, ya me he pasado.
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Es que, perdonad, es que ya voy a toda castaña.
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Vamos a ver.
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Como os he dicho ya, pues es una experiencia que está integrada
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dentro del taller de inglés.
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Os he contado un poquito lo que era la actividad en sí,
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así que, bueno, era sencillamente una pequeña presentación
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la que había en esta diapositiva.
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Y quizás lo que más destaque es que hemos trabajado
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con lo que los profes de inglés llamamos el real material,
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con los materiales auténticos, porque no hemos utilizado
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en ningún momento un libro de texto de cuarto o algo por el estilo,
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sino que sencillamente, o no tan sencillamente,
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nos hemos limitado a buscar información en la red,
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en los medios que están a la disposición de cualquiera
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que busque en internet material.
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Y ese material auténtico en inglés es el que hemos utilizado
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todo el tiempo para, como decíamos también,
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como decía el otro día Tíscar en la conferencia de inauguración,
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pues reciclarlo, reutilizarlo, relaborarlo de alguna manera
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y hacer un producto nuevo.
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Los objetivos concretos de esta actividad que os presento esta tarde
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son integrar, como ya os he comentado también un poco,
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las TIC en el aula.
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Hemos aprendido también, o hemos intentado al menos,
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que los alumnos aprendan a discriminar información,
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porque, por ejemplo, es bastante sorprendente que poniendo
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en la web algo así como British Museum,
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que se supone que es algo muy serio y que tendría que tener
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una página oficial, y que por supuesto, de hecho, lo tiene,
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pues te salen 253.000 páginas de un señor que se compró
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una Coca-Cola en la esquina del British Museum
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y a lo mejor te salen antes que la página que te interesa
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realmente ver.
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Entonces, pues bueno, hemos intentado que a lo largo del año
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también los chicos vayan un poco aprendiendo a discriminar
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información, qué páginas pueden ser de interés,
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cuáles realmente no valen para nada o son páginas de publicidad.
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Y creo que eso ha sido algo que, hombre, pues con el tiempo
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que ha pasado a lo largo del año han conseguido en gran medida,
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ha sido un objetivo bastante conseguido.
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De hecho, para esta actividad en concreta,
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pues los chicos ya es que iban al grano, como se suele decir,
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y descartaban de casi un primer vistazo las páginas
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que no tenían ningún interés.
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Y además, pues bueno, hemos creado una plataforma,
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una plataforma válida para todos los chicos que van a ir
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al viaje de Londres.
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Realmente en el taller de inglés hay 27 alumnos,
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son 27 alumnos que vienen de los cuatro grupos de cuarto
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que tenemos en el instituto.
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La mayoría de ellos van a Londres, pero hay otros cuantos que no.
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A Londres van 47 alumnos, o sea que obviamente hay más alumnos
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de los que han participado en esta actividad.
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Y ha sido muchas veces esos mismos alumnos que no están
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en el taller de inglés y que, sin embargo, van a ir a Londres,
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los que les han dado pistas a sus propios compañeros
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de qué temas les interesaba tocar en el blog.
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Con lo cual se ha convertido en una herramienta colectiva,
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incluso para los que no la han elaborado directamente,
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para todos los chicos de cuarto ha sido un estímulo,
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porque continuamente iban leyendo a ver qué cosas nuevas
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habíamos ido colgando en el blog,
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a ver qué información interesante había de nuevas.
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Y bueno, pues lo que espero es que también, no solamente yo,
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sino todos los que hemos colaborado en esta actividad,
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cuando volvamos del viaje, es decir, es una actividad que,
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por decirlo de alguna manera, puede tener un antes, un durante
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y un después, cuando volvamos del viaje, pues siga incrementándose
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con los comentarios de los chicos, con sus opiniones,
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con anécdotas, con lo que quieran.
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Realmente, la temporalización de la actividad han sido
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más o menos 10 sesiones.
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Durante estas 10 sesiones, lo que hemos repartido
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han sido distintas actividades, unas que hemos llamado
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de carácter general, es decir, hemos buscado cosas en la red
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que nos pueden ayudar a preparar un viaje.
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Por lo tanto, pues los chicos han buscado desde cómo,
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por ejemplo, reservar en una agencia de viajes virtual,
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qué tipos de normas hay en una aduana,
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la nueva normativa europea para los aeropuertos,
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qué vocabulario les puede venir bien si están en un restaurante,
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en un hotel, etcétera, etcétera.
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Y después hemos buscado, hemos trabajado con actividades
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de carácter concreto y que ya nos concierne
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para nuestra visita a Londres.
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Hemos dividido esas actividades en distintas visitas culturales,
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por decirlo de alguna manera, sobre todo monumentos
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y los museos más importantes que vamos a visitar,
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y luego otro tipo de actividades que se pueden realizar en la ciudad
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aunque no sean tan culturales.
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Sobre todo les ha fascinado lo del shopping,
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como podéis imaginar, la página de Harrods,
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quiero decir, la entrada de Harrods, la quería hacer todo el mundo
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y casi casi me tuve que poner en plan juez salomónico
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para que no se pegaran con lo de Harrods.
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Luego también tenía mucho interés los street markets
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porque todos quieren fundirse la paga desde diciembre,
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se llevan ahorrada para ir a Camden y, bueno,
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pues ventilarse allí todo el dinero,
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pero, vamos, que eran entradas un poco más relacionadas
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con la ciudad de Londres, aunque no tuvieran un carácter tan cultural,
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por ejemplo, parques, etcétera.
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Obviamente la metodología ha sido eminentemente práctica
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porque, como os he contado un poco, esta asignatura se basa
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en las cuatro destrezas que tenemos siempre en la clase de inglés,
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lo que pasa que, bueno, utilizando un soporte distinto
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que es los medios que tenemos a nuestra disposición en internet
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y después plasmándolos en distintos tipos de soporte,
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pues, por ejemplo, los blogs que han hecho,
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alguna wiki que también han elaborado durante el curso,
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presentaciones multimedia, etcétera.
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El resultado, por decirlo de alguna manera, es el mismo blog,
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que luego os lo enseñaré un poquito y que, como os comentaba antes,
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pues, bueno, no es un blog acabado.
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Yo creo que un blog, si quieres, no lo acabas nunca
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y este, aunque sea una tarea muy concreta que nos hemos propuesto
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en este curso, pues no está terminado, claro está.
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Además, al ser un blog colectivo, pues menos aún.
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Los chicos, dicho, pues han elaborado sus propios blogs,
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los de cada uno o los de cada dos o tres,
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según cómo se han dividido en grupos,
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y ahora mismo en los blogs de ellos están colgando
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qué tal les ha parecido esta experiencia,
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aunque habían dejado los blogs un poco, los suyos,
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quiero decir, los personales,
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aparcados desde el mes de febrero o marzo, ¿no?
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Y la verdad es que yo espero que este blog siga creciendo,
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sobre todo porque, bueno, aunque los profes,
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a veces, podamos salir un poco mal parados
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y no saquen fotos en, en fin, espero que en posturas
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de lo más decentes, pero todavía me acuerdo
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de una que nos hicieron en el avión de vuelta
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la otra vez que volvimos de Londres
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durmiendo los tres profes hechos polvo y matados.
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Pues, bueno, si la cuelgan en el blog van a suerte, ¿no?
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Pero espero que al menos salgamos medianamente decentes, ¿no?
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Como os comentaba antes, lo que hemos hecho
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al ser un blog colectivo y no ser un blog individual
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como los que habían hecho ha sido distribuir tareas.
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Cada uno de los grupos tenía una tarea general,
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una tarea relacionada con lo que es preparar un viaje
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o los problemas que nos podemos encontrar en un viaje
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y una de las cosas que tenían que elaborar
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en esa tarea general era una especie de language guide, ¿no?
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Una especie de conversaciones, palabras, vocabularios, etc.,
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que pudieran venir bien para un entorno concreto.
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Por ejemplo, qué tipo de expresiones son convenientes utilizar
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en un hotel o en un restaurante o en una tienda
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o si queremos preguntar cómo se va tal sitio, etc.
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Y después de esa actividad de carácter general
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siempre había dos actividades relacionadas con Londres.
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Una era cultural, por eso os he dicho que habíamos repartido
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lo que eran los museos o monumentos importantes
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y la otra ya era de cualquier otro tipo de información
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que nos pueda venir bien sobre la ciudad de Londres.
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A lo largo de esta actividad hemos conseguido,
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sobre todo ya como objetivos concretos, dos cosas.
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La primera, los chicos sabían hacer más o menos blogs individuales,
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pero nunca se habían metido a hacer un blog colectivo.
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Entonces han aprendido cosas tan tontas como que, por ejemplo,
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en los permisos puedes nombrar autor a quien tú quieras
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y ellos se sorprendieron muchísimo porque como alguno tenía blog individual,
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eso de que yo pueda colgar mis entradas y al mismo tiempo las pueda colgar otro
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y que si hay algún problema y yo veo que este ha metido la pata
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y en vez de un som ha puesto un eni y hay que corregirlo,
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pues los chicos lo podían hacer.
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Con lo cual se han sentido muy participantes de esa tarea colectiva.
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Y otra de las cosas que han aprendido a utilizar,
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aunque parezca también un poco ridículo, es el tema de las etiquetas.
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Por lo menos los míos no estaban demasiado habituados a utilizarlas
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y eso de ponerse de acuerdo, que fue casi una clase entera
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la que tuvimos que dedicar a ello, a qué etiquetas poner en cada entrada,
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cuáles de verdad transmitían una información útil al que lo pueda ver
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y, por tanto, qué tipo de vocabulario tenían que usar para que eso fuera
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el correcto y el adecuado y pudiera orientar al que vea el blog,
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pues fue casi un hallazgo.
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Bueno, esto lo he contado ya un poquito.
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Sobre todo, quizás lo más destacable de estas entradas de tipo general
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sean las guías de conversación.
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No las han sacado de ningún sitio, os lo puedo asegurar.
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Han estado trabajando utilizando, aparte de los traductores
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que puede haber en Internet, que muchas veces han echado mano de ellos,
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cantidad de veces con lo que es diccionario, preguntándome a mí
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oye Arantxa, ¿esta frase la hemos ordenado bien?
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O ¿esta interrogativa se puede hacer así?
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O ¿qué pasa si aquí cambio esto por esto?
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O ¿esto es inglés británico o inglés americano?
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Porque si digo elevator, a lo mejor resulta que no me entienden.
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Es decir, que ha sido un trabajo hecho por ellos
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y quizás yo creo que ha sido al final lo que más les ha satisfecho,
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porque están muy orgullosos de haber sacado unas guías de conversación
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o unas áreas de vocabulario concretos que ayuden a sus compañeros.
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Y bueno, esto ya lo he comentado también,
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lo que tratan más o menos las entradas de carácter particular
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relacionadas con la ciudad de Londres.
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Una cosa que también les ha sorprendido mucho
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ha sido el tema de los gadgets.
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También dedicamos bastante tiempo a ellos,
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porque bueno, ya que iba a ser un blog en inglés,
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pues queríamos hacer o queríamos poner cuantos más gadgets en inglés mejor.
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Y se quedaron realmente sorprendidísimos de que hubiera tantos
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y de que no todos fueran, en fin, en castellano.
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Es que en el fondo hay muchísimos más en inglés,
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pero es que ellos ni los utilizan, ¿no?
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Entonces, pues yo qué sé, se sorprendieron mucho
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del hecho de que pudiéramos colgar, por ejemplo,
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como de hecho tenemos colgadas las noticias estas de un minuto de la BBC,
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porque además, claro, a ellos les hacía muchísima gracia.
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Estaban trabajando en el blog y se enteraban.
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Iban poniendo cualquier cosa y de repente decían
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¡Oye, que te has enterado de que ha pasado no sé qué!
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O sea, que en el fondo todo eso les ha ido ayudando un montón
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en lo que es su comprensión del inglés, no solamente escrita, ¿no?
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Eso sí, el gadget más importante era el del tiempo en Londres,
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porque están agobiados por si nos llueve y esas cosas,
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y ahí lo veréis, hoy hace un día resplandeciente,
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al menos según lo que ponía el blog esta mañana,
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la última vez que lo he mirado.
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La divulgación del blog, bueno, pues ha sido por muchas maneras.
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En primer lugar, hicimos una presentación normal y corriente de PowerPoint,
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que han visto todos los alumnos de cuarto,
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los profesores que, yo no doy inglés en cuarto,
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pero bueno, mis compañeros que dan inglés en cuarto
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han llevado la presentación a las clases, la han visto,
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y eso ha servido un poco para que los alumnos, por decirlo de alguna manera,
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sintieran curiosidad por el blog y por buscar esa más información
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que venía en la última diapositiva de la presentación en el blog.
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También han funcionado de una manera espectacular las redes sociales.
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Se han inflado a mandar correos a todos, bueno, correos, mensajes, etcétera,
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a colgarlo en su página de la web social en la que estén todo lo que estaban haciendo,
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y entonces, pues bueno, vamos, que de repente te llega un correo de Móstoles,
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un chaval de Móstoles que decía, oye, qué blog más chulo,
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y tú decías, este cómo se habla entera, oye, es que es amiguete de uno de cuarto A
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que se lo ha mandado por medio del Twenty, o yo qué sé, ¿no?
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Y luego, aparte de eso, pues hicimos un enlace con Asombrados.
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Asombrados es un blog...
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Perdonad.
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Oye, es que...
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Sí.
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A ver.
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A ver si nos funciona o no.
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Parece que ya está cargándolo, ¿no?
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Bueno, Asombrados es un blog de animación a la lectura, sobre todo,
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que, bueno, pues hacemos, o hace sobre todo, Juan Antonio Cardete,
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que es este señor que está sentado aquí, vestido de negro, y yo.
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Él es profesor del Departamento de Lengua, yo soy de inglés,
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es una actividad que hacemos entre los dos,
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es un proyecto que sobre todo está un poco dedicado a la animación lectora de los alumnos
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y vamos recogiendo aquellos proyectos o aquellas cosas que vamos llevando adelante en el instituto
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y que puedan ser del interés de los chicos.
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Está justo en la entrada de inicio, con lo cual, pues, en fin,
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desde ahí podemos entrar perfectamente a la página de lo que es el viaje.
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Y de hecho, pues ya os voy a enseñar directamente el blog,
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sencillamente para que tengáis una idea de cómo es, ¿no?
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Y voy cortando porque entre que se me acaba la luz,
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uy, la voz, quiero decir, y el tiempo, pues ya voy cortando un poco el tema.
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Bueno, pues este sería el blog en sí.
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Como veis, además, las entradas las han hecho cada uno como han querido,
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por ejemplo, aquí nada más, la última que han colgado es una en la que hay una presentación
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que han colgado en Slideshare, entonces, pues bueno,
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si queremos ver la presentación sobre los mercadillos, pues nada,
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tenemos que hacer una conexión ahí.
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Tenemos una countdown, que les encanta, ¿no?,
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el ir viendo cuántos días, horas, minutos, segundos les queda para irnos a Londres.
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Tenemos recomendaciones de todos estos proyectos audiovisuales, multimedia, etc.,
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que llevamos en marcha en el instituto.
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El gadget ese de This Day in History les encantó, ¿no?,
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porque, claro, decían que también había historia en otros sitios,
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y les pareció fascinante.
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Como veis, el sol esplendoroso de cómo está hoy el día en Londres.
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Aquí, por ejemplo, tenemos otra entrada sobre restaurantes, locales, etc.
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Buscaron una de recetas, porque una de las cosas que habíamos hecho en uno de los blogs individuales
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era comida inglesa, que les parecía asquerosa,
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y entonces cuando descubrieron el gadget este de la receta, les encantó,
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porque decían, ay, pero si hay recetas normales y todo, si comen cosas que están bien,
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o sea, qué bueno que lo quisieron colgar a todo correr.
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Tenemos un gadget de American and British English, y ya estáis oyendo ahí de fondo a la BBC,
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en las noticias estas de un minuto.
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Esta entrada, por ejemplo, que pone fruit, pues es una de las entradas que han hecho,
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se lo han currado muchísimo buscando todas las frutas del mundo,
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incluso algunas que yo no sabía que existían en inglés,
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por si acaso le da a alguien por comer fruta en Londres que tenga donde elegir.
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Por supuesto, unos relojes para que tengamos siempre presente la hora de Londres y la hora de España.
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Una cita del día en inglés.
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Todo esto de las etiquetas que os iba comentando antes,
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que fue bastante curioso las categorías que fuimos eligiendo,
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y al final salieron unas etiquetas bastante razonables.
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La encuesta típica.
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Y el archivo.
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También tenemos unos enlaces con los blogs que han hecho cada uno de los chicos a lo largo del curso.
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Bueno, os voy a pinchar uno cualquiera, no sé, pero, por ejemplo,
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aquí tenemos uno en el que, bueno, creo que he pinchado Destiny Island,
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no sé, porque lo estoy viendo un poco así de medio lado.
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Estas chicas en concreto, pues, una de las cosas que han colgado en los blogs
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han sido cosas que han investigado durante el curso,
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como, por ejemplo, el uso de anglicismos, no solamente en español, sino en otras lenguas.
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Han añadido también, porque les encanta el tema de las cuestiones mitológicas,
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y entonces pues se apuntaron a hacer un blog de Gales,
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y bueno, todo lo que es la ruta artúrica y los castillos de Arturo y tal y cual,
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pues lo cuentan estupendamente en su blog.
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Entonces, pues también tenemos enlaces, como veis, a los blogs individuales de cada uno de los chicos.
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Y luego ya para terminar, pues nada, pues hemos puesto una foto de todo el grupo,
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de todos los que hemos trabajado, y esto es todo más o menos.
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Estos tan guapos son mis chicos y yo estoy por ahí medio escondida porque yo no soy tan guapa.
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Y eso es todo.
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¿Si queréis preguntar algo?
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Pues muchísimas gracias, Ancha.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Dª.Mª Aránzazu Oteo
- Subido por:
- EducaMadrid
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 566
- Fecha:
- 21 de octubre de 2009 - 11:01
- Visibilidad:
- Público
- Enlace Relacionado:
- CRIF Las Acacias
- Centro:
- ISMIE
- Descripción ampliada:
Ponencia de las Jornadas de la Integración de las TIC en la Enseñanza realizada el día 4 de junio de 2009: “Our Journey to London” por Dª.Mª Aránzazu Oteo (IES Antonio López García. Getafe) dentro de la sección Comunicaciones.
- Duración:
- 20′ 15″
- Relación de aspecto:
- 1.26:1
- Resolución:
- 448x356 píxeles
- Tamaño:
- 145.53 MBytes
