Saltar navegación

AT_01_Tutoría colectiva - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 9 de octubre de 2026 por Eva C.

1 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Y ahí estamos. Bueno, bienvenidas, bienvenidos al módulo Animación Turística. Aquí en directo estoy con Alicia. Hola Alicia, ¿qué tal estás? 00:00:03
Hola, muy bien. 00:00:15
Me alegro mucho. Sabes que la sesión se está grabando, ¿no? O sea, lo digo porque hay gente que le da... Vale, vale. Digo, si no corto y lo volvemos a hacer. Muy bien. 00:00:17
Y también te iba a decir que, como prefieras, yo pongo la cámara si viene bien. 00:00:25
Yo lo agradezco sinceramente porque pienso que hay un ser humano y lo agradezco, pero es vuestra elección, tampoco quiero que hagáis cosas que no queréis. 00:00:32
Yo, claro que lo agradezco, pienso que esto nos acerca un poquito, no sé, el vernos, aunque sea así en la distancia, es diferente a estar aquí solos. 00:00:41
Pero bueno, pues nada, bienvenida y bienvenidos al resto de compañeros y compañeras que no han podido conectarse en directo. 00:00:50
Esta es una primera sesión muy introductoria. 00:00:58
Primero, porque tiene que ser así, no vamos a empezar a comernos el elefante de un golpe, sino que tiene que ser poquito a poco. 00:01:01
Y también un poco intentando que se vayan solucionando, que parece que sí que va sucediendo, 00:01:09
pues todos estos problemas técnicos que hemos tenido a comienzo de curso. 00:01:16
Entonces, mi idea para hoy es ver el aula virtual, los recursos generales, la primera unidad y sobre todo resolver dudas con respecto a la estructura del curso, pues cuántas unidades didácticas tenemos, cómo es la evaluación, ese tipo de cosas. 00:01:19
y también lanzar un ¿qué esperáis? de animación turística, porque es un módulo potente, la verdad, 00:01:34
tiene mucha carga electiva, en su momento se vio como un pegote, yo lo viví como eso, 00:01:46
porque yo soy animadora sociocultural, no animadora sociocultural y turística, 00:01:53
y bueno, también me gustaría reflexionar un poco de por qué ha venido y turística a quedarse en este ciclo 00:01:57
y qué ventajas y qué inconvenientes le podemos ver, ya que lo tenemos que estudiar, 00:02:04
tener un análisis real y una opinión fundada de por qué nos estamos enfrentando a este módulo. 00:02:08
Un módulo que está enfocado con los contenidos que estamos obligados a dar, porque eso es impepinable, 00:02:15
pero también desde una perspectiva muy local. 00:02:21
A mí me gusta pensar que se puede hacer animación turística en nuestro propio barrio, 00:02:24
con los recursos que tenemos, porque al final, ¿por qué no? 00:02:28
Yo quiero abrir un poquito esa posibilidad y plantearlo desde ahí, que no hace falta irse a la otra punta del mundo para hacer acciones de animación turística. 00:02:31
Pero bueno, efectivamente también vamos a ver una parte que es eso de los hoteles, cuando el animador sociocultural organiza las actividades de un hotel, las tenemos que ver, las vamos a ver y lo vamos a hacer con mucha alegría y con mucha actitud, que tiene su punto, por qué no ir por ese lado y por esa parte. 00:02:42
Así que eso te puedo contar, Alicia, no sé qué piensas, si me quieres comentar un poco. 00:03:05
Me faltaba también la animación turística cuando hice el Tafad y di parte de animación, 00:03:14
así que ahora estoy retomando para ampliar, me interesaba mucho de este ciclo la gestión cultural, 00:03:23
la intervención con jóvenes y la animación turística no tenía tanto interés, pero adentro, sé que le voy a sacar mucha chicha. 00:03:30
Efectivamente, creo que es un sentir general 00:03:41
¿Estás tomando mate? 00:03:46
Sí 00:03:50
Es que tengo una amiga argentina que siempre va con la pajita así aplastada 00:03:50
y digo, uy, qué bien, qué suerte 00:03:55
Pues perdona que se me ha ido 00:03:56
Pues eso, que sí, que efectivamente 00:04:00
que yo también lo he vivido así como un poquito pegote 00:04:03
pero creo que la actitud con la que nos enfrentemos a este módulo 00:04:07
lo cambia todo y cambia el módulo de arriba a abajo. Ha venido para quedarse además y también es por algo, ¿no? O sea, es un ciclo, animación sociocultural es un ciclo que se da tanto, tanto la mano con otras profesiones que tiende a desvanecerse o casi a desaparecer. 00:04:10
Entonces, es verdad que esta parte creo que quiso impulsarlo y fue como una inyección de contenidos para crearse y para establecerse como una profesión propia y que no se diluya en la integración social, que al trabajar también con intervención, aunque sea desde una perspectiva grupal o de ocio o lúdica, al final estamos interviniendo con colectivos y que muchos de ellos están en situación de vulnerabilidad. 00:04:28
Entonces, es una realidad que nos damos muy la mano con estas profesiones. Entonces, bueno, creo que ha venido pues para también asentar y coger personalidad y cuerpo, ¿no? Y que el ciclo tenga un poquito más de peso. Así que, pues eso, lo abrazamos, lo queremos y vamos a por él, ¿por qué no? Claro que sí. 00:04:54
Sí, nada, te cuento un poquito y os cuento al resto del aula virtual, que es bastante similar a todas, porque tienen que tener una parte parecida, pero que va a ir ampliándose a lo largo de las semanas. 00:05:13
Ahora tenemos lo básico, pero yo voy a ir metiendo cositas y recursos, bueno, pues para darle también un poquito más entidad a la unidad didáctica y a todo. 00:05:27
¿Y qué os encontráis? Pues en recursos generales, tengo que girar la cara porque lo tengo aquí en esta segunda pantalla para ver por dónde baja, bueno a lo mejor no 00:05:36
Mis datos personales, tenemos el correo electrónico, el número de teléfono y los días que nos han puesto de atención 00:05:43
Si bien es cierto que nos han puesto lunes y viernes por la carga horaria que tiene Animación Turística, realmente cuando nos vamos a ver en directo son los viernes, no los lunes y los viernes 00:05:52
esto tiene una justificación, primero que los lunes 00:06:04
este trimestre hay muchos festivos en lunes 00:06:07
entonces creo que genera un poco de lío 00:06:11
este lunes sí, este lunes no, este lunes sí, este lunes no 00:06:13
y después que el planteamiento está hecho 00:06:16
para que haya unas tutorías colectivas semanales 00:06:19
no es necesario vernos, creo, si llega a serlo 00:06:22
ampliamos horario, pero creo que en principio vamos a vernos 00:06:25
un día a la semana, creo que vamos a llegar perfectamente 00:06:28
porque lo tengo todo programado sesión por sesión y llegamos bien, pero que si vemos que nos hace falta, ampliamos a lunes también. 00:06:32
O sea, no tengo problema porque el horario lo tenemos adjudicado. Realmente yo no lo veo tan necesario y por eso he optado, 00:06:40
y lo quería comentar aquí para, oye, quedamos los viernes a las 10 de la mañana, y encima hay una errata ahí, 00:06:47
¿por qué ponen a las 11 y media? Bueno, al principio del curso nos dieron unas pautas, luego han ido cambiando. 00:06:54
Eso te iba a preguntar, porque esta figura como después del recreo otra hora más 00:06:58
Claro, tenemos las dos, es que animación turística tiene muchas horas de carga horaria, creo que son 240 horas 00:07:06
Y eso genera que pongan en el horario muchas veces, pero realmente las unidades didácticas, como está configurado el módulo 00:07:14
no tiene esa carga, tiene una carga similar a una troncal, pues a una animación y gestión cultural o a un primeros auxilios, 00:07:21
o sea, es que al final lo vais a ir viendo. Entonces, ¿qué hace falta porque no llegamos o porque estamos agobiados? 00:07:31
Podemos ampliar horario, no hay problema, porque lo tenemos asignado, pero realmente a mí me gustaría llegar con lo que tenemos 00:07:38
porque creo que podemos y por no daros, o sea, porque no se convierta animación turística en un juego en animación turística, que está en la sopa, prefiero estar presente de forma constante como el resto que estar demasiado y que os saturéis, porque luego la evaluación va a ser igual que el resto, o sea, luego no va a haber diferencias con respecto a otros módulos, a otros módulos de carga similar, troncal, al optativo, a la optativa que doy, por ejemplo, Isazi, que es más suavecita, 00:07:46
O a digitalización, sostenibilidad, que son más suavecitas, no, no me puedo comparar con ellas. Animación turística con ellas no se compara, pero con animación y gestión cultural, con información juvenil, con las troncales, sí, sí nos podríamos comparar. 00:08:16
Entonces vamos a hacerlo así, corregiré la errata que tenemos ahí si os parece, pero vamos, esto es como todo, podemos cambiar de opinión porque tenemos las horas disponibles y podemos hacerlo de otra manera. 00:08:36
os dejé en el aula virtual un mensaje de bienvenida 00:08:47
donde ya os cuento un poquito de qué va el módulo 00:08:51
el mensaje está hecho en un día malo 00:08:54
la verdad, no tenía yo el día, pero bueno, era en ese momento 00:08:57
ninguno, entonces nada, lo grabé y ya está 00:09:01
pero para que nos pusiéramos cara y todo esto 00:09:03
pero que es lo importante de este mensaje, que ya se va viendo un poquito 00:09:06
de qué va esto, vamos a 00:09:09
aprender o por lo menos a intentarlo a detectar 00:09:11
oportunidades en nuestro entorno, oportunidades de animación turística en nuestro propio 00:09:15
entorno. Vamos a programar actividades, vamos a mejorar la calidad de los servicios ofrecidos, 00:09:21
también hay una parte de marketing en todo esto de la animación turística y vamos a 00:09:29
navegar un poquito sobre ella. Y también vamos a trabajar en cómo promocionar, cómo 00:09:33
difundir actividades de carácter turístico y cómo conseguir que la experiencia del usuario 00:09:38
en cuanto a turismo, pues sea súper satisfactoria, pero ya no solo satisfactoria a nivel, jolín, 00:09:45
que bien me lo he pasado haciendo un baile, es que si diésemos un paso más como animadores socioculturales 00:09:50
y vivieran la experiencia turística como una pequeña inmersión en el lugar donde han viajado, 00:09:56
donde están, pues imagínate, eso sería como un paso más. Entonces, a eso me refiero con esa experiencia, 00:10:02
No solo hacer el momento diversión, sino que a la diversión se le pueda unir experiencia, vivencia, algo que se te quede para el recuerdo y que te sirva como persona. Por ahí vamos a intentar. 00:10:08
¿Qué más os cuento? Bueno, tenemos la programación didáctica, que es un documento que la verdad… ¡Ay, no se abre, qué rabia, no lo estás viendo! Bueno, la puedes abrir desde ahí. La programación didáctica es el documento que dice qué objetivos tiene el módulo, qué contenidos, bajo qué normativa está establecido. 00:10:25
Bueno, es un poco un documento institucional formal donde tenemos que poner el profesorado, que es lo que pretendemos hacer. Es importante que lo leáis, que lo conozcáis y que preguntéis las dudas que tenéis. 00:10:45
Para mí lo que más destaca, aparte de los siete resultados de aprendizaje que tiene 00:10:56
que al final los resultados de aprendizaje serían como los objetivos didácticos que tiene este módulo 00:11:03
sería lo que se supone que vais a ser capaces de hacer, de comprender, de aplicar 00:11:10
de realizar una vez que finalice este módulo y se os va a evaluar de esos resultados de aprendizaje 00:11:17
Pues también viene la temporalización, que me parece interesante que la conozcáis porque voy a intentar ceñirme a ella lo máximo que se pueda. Ojo, teniendo en cuenta que somos humanos, estamos en un entorno educativo, la programación tiene que ser un documento vivo y flexible y si en algún momento hay que cambiarlo, se cambia. 00:11:23
No pasa nada, estoy abierta a ello, pero igual que estoy abierta a ello, también me gustaría cumplir con lo que hemos planificado porque hoy está pensado por algo y está pensado así con una idea pedagógica de hacerlo de esta manera. 00:11:46
Entonces vamos a intentar en la medida de lo posible cumplirlo. Tenemos cinco unidades didácticas para trabajar los siete resultados de aprendizaje y el primero de ellos ya ha empezado, ya tenéis un poquito para ir viéndolo, no hace falta saberse el tema 1 en absoluto desde ya y tenemos hasta el 15 de noviembre. 00:12:01
Cuando llegue el 15 de noviembre no se cierra el tema 1 y desaparece y entonces empieza el tema 2 00:12:19
No, no, no, en absoluto, lo que sucede es que el 16 de noviembre se abre la unidad didáctica 2 00:12:26
Entonces, ¿qué recomendamos que pase en este tiempo? 00:12:31
Bueno, pues que vengáis a las tutorías colectivas, vamos a ir trabajando aspectos importantes 00:12:35
No son clases propiamente dichas, pero sí que va a servir, pues un día vamos a hacer algún resumen de algún punto interesante 00:12:39
otro día abriremos un debate, otro día tocaremos una infografía, os pondré también o intentaré a ver si me sale poneros algún podcast, cositas que ayuden a completar esa formación, a resolver las dudas que os van surgiendo, pero realmente si alguien no puede venir a la tutoría colectiva no pasa nada, primero que se quedan grabadas y se pueden ver después, 00:12:49
Pero es que aun sin verlas, tampoco sería gravísimo porque siempre el examen se va a basar en los contenidos que tenéis colgados 00:13:12
A ver, que yo creo que es mejor que vengáis y que compartamos y que esto sea más vivo 00:13:21
Pero que si alguien no puede, que no se agobie, que se puede estudiar de muchas maneras 00:13:26
Entonces, pues nada, pues en esas estaremos 00:13:30
Las tareas, que todavía no está colgada, cada unidad didáctica tiene una tarea 00:13:34
y no está colgada, pero la colgaremos pronto, hablaremos de ella en una tutoría colectiva 00:13:39
y luego tendrá una fecha fin que será una semana antes de que finalice la unidad didáctica. 00:13:45
¿Y por qué haremos esto? Porque si cerramos la tarea, la entregáis en plazo y todo, quien quiera, 00:13:52
y la semana siguiente lo que hacemos es que en la tutoría colectiva hacemos la corrección conjunta 00:13:59
de esa actividad, de esa tarea y así sabéis cómo os ha salido, a partir de que luego tengáis una corrección 00:14:04
con la rúbrica hecha por mí, pero creo que puede ayudar mucho. Al final las tareas son primas hermanas 00:14:12
de lo que luego será el examen, entonces es un entrenamiento que os puede ayudar. Nunca va a ser igual 00:14:19
porque no se puede poner esas preguntas, pero bueno, entre que el examen no es a pillar, porque no es a pillar 00:14:24
y que lo vamos a ir trabajando, pues viene muy bien, creo yo. 00:14:30
Entonces, nada, tenedlo en cuenta. 00:14:35
Luego tenéis otro documento que se llama guía didáctica, 00:14:37
que al final es un resumen de la programación con los aspectos más importantes. 00:14:40
Entonces, si queréis un vistazo rápido de, ay, qué fecha tenía esto, cómo está, 00:14:45
pues vais a la guía didáctica y tenéis el resumen de la programación. 00:14:49
Después tenemos avisos y aquí os voy a poner, ahora, mira, pues os voy a poner avisos, 00:14:53
cosas que no esperan respuesta por vuestra parte, pero que creemos que es importante avisaros. 00:14:59
Por ejemplo, os puse la videoconferencia de esta semana, que la íbamos a hacer el viernes en vez de hoy. 00:15:05
Aquí, como lo puse en primera instancia en un foro, sí que tiene respuesta, 00:15:11
porque contestó una compañera que se llama Mónica. 00:15:15
Pero lo habitual es que los avisos no tengan respuesta. 00:15:18
Será, esta semana nos vamos de excursión y no va a haber clase, o la vamos a hacer tal día. 00:15:21
O sea, avisos con el máximo tiempo de antelación para que sepáis qué está pasando con la animación turística. Pero sin más, o sea, como este que veis aquí. En tutorías colectivas nos vamos a ver todos los viernes, aquí ya lo pone, los viernes a las 10 y 10. 00:15:26
Y cuando le deis aquí, en teoría, después de que termine esta clase, aparecerá debajo de la palabra reproducción un enlace para que le deis. Un enlace que se llama reproducción, que la gente luego no sabe dónde darle. 00:15:42
Esto es lo que ahora mismo está generando problemas 00:15:57
No siempre sale ese link que pone reproducción 00:16:00
Pero no os preocupéis porque si eso pasa 00:16:04
Como yo lo estoy grabando ahora con OBS 00:16:07
Saldrá debajo de la palabra observador 00:16:09
Saldrá un enlace que os ponga 00:16:11
Sesión número 1 en diferido 00:16:14
Y ahí le podréis dar y ver 00:16:16
En el momento que funcione esta parte 00:16:19
Pues ya os saldrá aquí y no haré lo otro 00:16:21
Pero en teoría vais a poder ver la videoconferencia 00:16:23
de esta sesión o en un sitio o en el otro, ¿vale? Pero siempre aquí dentro, en tutorías colectivas. 00:16:26
¿Qué más? Bueno, el glosario de animación turística, que no sé si está muy completo que digamos, os diría que no, 00:16:33
porque me lo dejaron aquí, estaría bien empezar a hacerlo. Son como palabras, nomenclatura que deberíamos tener 00:16:41
en cuanto a animación turística. Iremos trabajándolo, ahora mismo está vacío, pero ya se irá completando. 00:16:48
No os preocupéis por eso. Y luego ya entramos en la unidad didáctica 1, que esto es lo que podéis ver. Mi consejo, mi recomendación es que lo primero que hagáis sea una, bueno, aquí que veáis las orientaciones para alumnado, pero es que son orientaciones muy genéricas. 00:16:54
Yo no conozco la realidad particular de cada una de vosotras, entonces, bueno, son generalidades, pero bueno, viene bien para haceros una idea. Pero lo siguiente que os recomiendo es que hagáis una primera lectura de la unidad didáctica desde el ordenador. ¿Por qué desde el ordenador y no desde otro sitio? Bueno, pues porque es un fichero interactivo, que cuando lo abres, pues hay cosas que puedes, para saber más, y le clicas y se te amplía. 00:17:11
Te hace preguntas y también tiene vocabulario del glosario OMT. 00:17:41
Pues si pones el ratón encima de OMT, te da una definición de lo que es la OMT. 00:17:45
Entonces, bueno, en ese sentido ayuda. 00:17:51
Yo lo que haría sería hacer una primera lectura de la unidad o de un trocito de la unidad tranquilamente desde el ordenador. 00:17:53
Con un cuaderno ir apuntándome las dudas o lo que no me está quedando claro. 00:18:01
y aquí en el foro para AT01 decir, pues me he leído, abres un nuevo tema, duda unidad 1, UT significa, AT significa animación turística y UT significa unidad de trabajo 00:18:06
y aquí dices, mira, no estoy entendiendo, ta, ta, ta, ta, ta, y lo preguntas. 00:18:26
¿Por qué quiero que uséis el foro? Jolín, porque a veces la duda de un compañero o compañera 00:18:32
puede ayudar un montón a otro compañero o compañera. 00:18:37
Y a mí me facilita mucho la explicación a todo un colectivo. 00:18:40
Si lo hacéis por e-mail, yo os voy a contestar igual, pero es verdad que al final la respuesta queda para uno, 00:18:46
no para un colectivo de alumnado 00:18:52
y unas veces me expreso de una manera 00:18:54
otras veces me expreso de otra 00:18:56
no siempre las explicaciones son exactamente iguales 00:18:58
entonces si entre todos generamos el conocimiento 00:19:01
creo que va a enriquecer mucho más el módulo 00:19:04
por eso os animo a que uséis el foro 00:19:07
por cierto ya creé un debate que lo tenemos aquí 00:19:09
como para abrir boca 00:19:13
y si la animación turística puede ser mucho más social 00:19:15
de lo que imaginamos 00:19:19
y os puse ahí una pequeña reflexión. Quien quiera que empiece. Os animo mucho y fuertemente a que utilicéis los foros porque esto os ayuda a la expresión escrita. 00:19:20
Hay personas que tienen cierta dificultad porque hace tiempo que no escriben, porque se ha perdido esto de escribir y luego resulta que cuando hagamos el examen, 00:19:35
que ahora hablamos de él, la mitad del examen es un test y la otra mitad es un desarrollo. 00:19:44
Jolín, ¿cómo llevar a una persona que lleva participando en los foros desde el principio de curso, 00:19:50
opinando por escrito, escribiendo, tatá, que alguien que no lo ha hecho? 00:19:56
Pues muy diferente. Entonces, al final, es un entrenamiento transversal el que vosotras os animéis, 00:20:01
aunque de pereza, aunque digas tal, pero al ir soltándose en la escritura. 00:20:07
Que al final esto es un entrenamiento para que luego en la evaluación ordinaria estéis, vamos, pues igual que hacer la tarea, estéis más sueltos. ¿Es obligatorio? No. ¿Sube nota? No, ni la baja, nada. Cada uno con sus circunstancias y no pasa nada, ni nos enfadamos, ni nada de nada. Pero creemos que os viene bien, entonces lo decimos. 00:20:11
Ya tenéis ahí un debate para abrir, a ver si el próximo día hay más gente y abrimos debate 00:20:31
Hoy no es el día para debatir, pero ya tendremos ese momento 00:20:37
Y luego estos dos archivos que tenéis de versión imprimible para uso offline y PDF 00:20:40
Al final es lo mismo, es la unidad didáctica, pero ya directamente preparada 00:20:46
Para que la podáis imprimir si queréis y trabajar en papel 00:20:52
Esto yo lo recomiendo en una segunda lectura, en la primera hacerla a ordenador 00:20:55
Y luego, jolín, pues si se os cansa la vista o si el ordenador no tal o queréis hacerlo, pues lo podéis tener en papel y ya ir subrayando o haciendo vuestro resumen o como queráis. 00:21:00
Pero yo lo haría como de segundas. 00:21:10
Y luego en evaluación está ahora mismo solo la prueba de autoevaluación. 00:21:13
Pronto aparecerá también la tarea. 00:21:18
Esta prueba de autoevaluación ahora mismo tiene tres intentos. 00:21:20
Cuando abráis prueba de autoevaluación os vais a encontrar una batería de 10 preguntas 00:21:24
Que si luego la vuelves a hacer, esas 10 preguntas, como son lavadora, van cambiando 00:21:29
Otra recomendación que yo os hago 00:21:34
Que hagáis una prueba de autoevaluación al principio de la unidad didáctica 00:21:36
Sin tener casi ni idea 00:21:41
¿Por qué? 00:21:43
Bueno, pues para ver vuestros conocimientos iniciales sobre la materia 00:21:44
Sin tener ni idea, sin haberme leído esto 00:21:47
A ver qué me resuena 00:21:50
Por propio conocimiento mío 00:21:52
A ver, y te la haces. Tened en cuenta que esto no evalúa para mí, a mí no me llega una nota de un que mal, sí me puede llegar un informe de cuánto entráis en el módulo, pero no sube ni baja nota. 00:21:53
Eso es para información de, oye, Alicia está aquí todos los días, un rato, pues muy bien, qué alegría por ella, pero ni sube ni baja nota. 00:22:06
Lo haría así una vez, cuando me haya leído la unidad didáctica entera y haya resuelto mis dudas en el foro, me haría otro, a ver ahora qué tal me sale, una vez finalizada la unidad didáctica, y el tercer intento me lo guardo después de Navidades, para un día random de estos así que no sé qué hacer. 00:22:15
Me lo apunto en la agenda y lo hago entonces. A ver qué conocimiento nos queda una vez que ha pasado por nosotros los meses y otras unidades didácticas. 00:22:35
Que nadie se agobie porque cuando llegue el final de curso, los últimos 15 días vamos a estar repasando y los cuestionarios de autoevaluación los vamos a abrir con intentos infinitos. 00:22:46
O sea, que no os los guardéis, usadlos, porque luego se va a volver a abrir. Ahora ponemos un número limitado porque hay personas, y lo hemos visto, que solo estudian haciendo esto y no es la forma adecuada de estudiar la unidad didáctica. Es una forma más, pero ni es la única ni es la más válida, es una más. 00:22:58
Entonces, limitamos el número de usos para que haya, oye, lo has probado, bien, pero que también hay que leer, también hay que preguntar, también viene bien hacer la tarea, también el podcast que os dejemos escucharoslo, bueno, cuantas más cosas mejor y también se puede ir a mínimos, pero que no sea solo el hacer cuestionarios de autoevaluación. 00:23:19
Por ahora esto es lo que tenemos. Esta unidad va a ir creciendo en cuanto a recursos. Vamos a ir poniendo cositas, vamos a ir dando chichilla, dándole un poco de salsa. Pero bueno, por ahora es lo que tenemos y poquito a poco porque tenemos tiempo de sobra. 00:23:38
En cuanto a la evaluación, está puesto en la programación didáctica. Nosotros vamos a realizar un examen ordinario en el mes de mayo y uno extraordinario en el mes de junio. Tengo un índice de aprobados elevado, que nadie se agobie. Es verdad que hay que estudiar, pero se puede sacar. 00:23:55
El examen de este curso va a consistir en unas preguntas de tipo test, ya os diré cuántas porque estamos todavía definiendo 00:24:17
Seguramente con cuatro opciones de respuesta, donde equivocarse restará un poquito porque si no uno echa al azar 00:24:26
Entonces no son preguntas ni a pillar ni tiradísimas de fáciles, hay algunas muy fáciles porque oye también 00:24:34
Y hay otras un poco menos, pero ninguna es con maldad, todas tienen su tal. Esa parte del examen va a valer un 40% del examen y luego tenemos un caso práctico al que le va a venir una serie de preguntas de desarrollo para que resolváis ese caso práctico. 00:24:42
Esto lo vamos a ir trabajando durante todo el curso, así que tampoco hay que agobiarse. Y esa parte del test tiene un 60%. No valen 50-50 como ha pasado otros años, porque efectivamente estamos viendo que en estas profesiones de carácter social, donde tenemos que saber expresarnos, resolver, hacer programaciones, proyectos, tenemos que saber escribir y tenemos que saber expresarnos. 00:25:05
Entonces, no puede valer lo mismo, hemos considerado en departamento, que no es lo mismo expresarse que poner una X. Entonces, entendemos que hay personas que se les da mejor el test que el desarrollo, por eso va a haber las dos partes, pero va a valer un poquito más la parte de desarrollo que la de test. 00:25:32
Y poco más tengo yo por contar 00:25:52
Alicia, ¿qué te parece? ¿Tienes alguna duda? 00:25:57
Dime, cuéntame 00:26:01
No, me parece bien, todavía no me metí a mirar la unidad 00:26:02
Pero ahí 00:26:07
No pasa nada, ni tienes que meterte, de hecho casi lo agradezco 00:26:08
Porque poquito a poco, o sea, id leyendo tranquilamente 00:26:12
Os voy a poner eso, lo que os digo 00:26:16
Unos recursos, vamos a ir viendo la tarea 00:26:19
Un día haremos como un pequeño resumen de la unidad, o sea, que iremos trabajándola, no hace falta. Hay compañeras que están ya leyéndolo todo, no entiendo nada. Bueno, entrad en el debate si queréis, reflexionad un poco, también sirve para abrir boca, hazte un test de autoevaluación a ver qué conocimientos previos tienes y poco a poco, y vamos sin prisa pero sin pausa. 00:26:21
Creo yo que esa es la mejor forma de empezar 00:26:45
Y sobre todo, pues eso 00:26:47
No olvidaros de conectaros 00:26:49
Que yo sé que empezará a pasar 00:26:51
Que poco a poco iréis faltando 00:26:53
No pasa nada, yo voy a seguir aquí 00:26:55
Haciendo mi trabajo 00:26:57
Pero bueno, que viene bien también 00:26:59
¿No? Entonces, pues ya está 00:27:01
Pues poco a poco, sin agobios 00:27:03
Buenísimo 00:27:05
Pues 00:27:07
Pues entonces lo dejamos aquí 00:27:09
¿No? A no ser que me quieras comentar alguna cosa 00:27:11
No, no, de momento eso 00:27:13
estoy con ganas de empezar 00:27:18
tengo curiosidad por los contenidos 00:27:19
vivo en Madrid, en pleno centro 00:27:21
así que 00:27:24
la parte turística 00:27:25
espero que me reconcilie 00:27:27
Eso te iba a decir 00:27:30
pero si tú tienes ahí 00:27:32
a todos los turistas ahí mismo 00:27:34
madre mía, pues si tienes recursos 00:27:35
para reconciliar 00:27:38
Tiene que ser complicado 00:27:39
pero no imposible 00:27:42
la actitud lo marca todo 00:27:44
así que a por ello 00:27:46
pues ha sido un placer Alicia de verdad 00:27:48
conocerte, saludarte 00:27:50
espero verte en más ocasiones 00:27:52
y bueno 00:27:54
la semana que viene yo estaré por aquí 00:27:56
probablemente porque también 00:27:58
estamos en situación de huelga la semana que viene 00:28:00
y todavía estoy debatiéndome 00:28:02
entre mis opciones 00:28:04
reales y mis posibilidades y a ver que haremos 00:28:06
pero bueno, sea lo que sea 00:28:08
si no es uno, será otro, pero estaremos 00:28:10
Claro, eso quería 00:28:14
de hecho me lo había apuntado 00:28:16
para preguntar 00:28:18
¿nos van a avisar de alguna forma 00:28:19
si no hay 00:28:22
tutoría o 00:28:23
¿sabes que el derecho 00:28:25
a la huelga es un 00:28:27
derecho particular de cada uno 00:28:29
y no tienen por qué avisar 00:28:31
no están obligados a avisar 00:28:33
si quieren hacerlo 00:28:36
se hará y si no 00:28:37
No, pero será una decisión individual de cada docente. Es lo que te puedo decir. Sí te puedo decir que estamos preocupándonos por este tema, o sea, que es algo que si vemos que es importante, pero es complicado, todo es complicado y todo es respetable y todo lo que haga cada uno, y algunos avisará, otros no, otros tal. 00:28:39
Bueno, intentaremos generar que no perdáis los derechos como alumnado, pero que no lo sé. 00:29:00
No, no, no, te entiendo. No, pero me parece bien. O sea que, nada, me has contestado. Gracias. 00:29:09
Pues te mando un abrazo muy fuerte y nada, nos vemos pronto. Un abrazo. Cuídate. 00:29:18
Adiós. 00:29:24
Chao. A ver, cierro grabación aquí. 00:29:24
Idioma/s:
es
Materias:
Servicios socioculturales y a la comunidad
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Eva Casado Domingo
Subido por:
Eva C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
9 de octubre de 2026 - 10:48
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
29′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
88.88 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid