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Subido el 9 de julio de 2023 por Paloma C.

8 visualizaciones

Portfolio Competencia Digital Docente
Evidencia fundamental 1: Gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación

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ahí están todos los classrooms que he manejado este curso 00:00:00
álbumes matriculados a este por ejemplo 00:00:05
que es el segundo de la ESO 00:00:08
aquí todas mis publicaciones 00:00:10
en el tablón, un trabajo de clase 00:00:13
una estructura en la que a modo de día de la asignatura 00:00:15
tienen criterios de calificación, tipos de materiales en este classroom 00:00:19
algunas rubricas que hemos usado, etc. 00:00:23
Bueno, un checklist de lo que tienen que ir acumulando en el cuaderno de música, 00:00:26
acumulo materiales por evaluaciones, en cada evaluación libro de texto, apuntes, 00:00:32
algunas cuestiones de algunas actividades, cuaderno de música, entrega, 00:00:37
en la que vuelven a ver la rúbrica y los contenidos, preguntas, propuestas para el examen, 00:00:42
es un trabajo colaborativo en un documento compartido en el que cada grupo va volcando sus propuestas de preguntas 00:00:48
puestas de preguntas sobre cada apartado del tema, proyectos por ejemplo este con una infografía, 00:00:55
pasos a seguir, tienen que crear un Padlet, bueno vamos a quitar la inflexión, pues nada 00:01:08
el Padlet era un Padlet en el que iban a compartir información sobre entrevistas a personas 00:01:18
que tocan algún instrumento musical, 00:01:24
algún estudio de los instrumentos y las clasificaciones. 00:01:26
Aquí paso a paso, cómo ir haciendo con todo, 00:01:30
incluso vídeos que les he grabado sobre cómo proceder. 00:01:32
Otros proyectos, por ejemplo, también de trabajo colaborativo, 00:01:38
trabajo en equipo para crear un mapa de contaminación acústica 00:01:43
a través de un formulario. 00:01:48
Tienen que hacer medidas de decibelios en distintos lugares. 00:01:49
Aquí se les explica cómo están las coordenadas, les comparto en este mapa las medidas que han hecho ellos, 00:01:53
que me han pasado a través de aquel formulario, que tienen todas sus medidas, desde el instituto. 00:02:02
Más, por ejemplo, un poco de gamificación. En tercero de la ESO hicimos un viaje a través de la música del siglo XX. 00:02:10
en este mapa veían como 00:02:18
los compositores 00:02:20
creamos una serie de etapas 00:02:22
cada tarea estaba asociada 00:02:24
a una etapa 00:02:26
stage 1, stage 2 00:02:28
iban avanzando posiciones 00:02:30
en ese mapa y ahí se encontraban 00:02:32
a diferentes compositores del siglo XX 00:02:34
que han convivido 00:02:36
entonces tenían que ir haciendo trabajo 00:02:40
relacionados con eso 00:02:41
iban ganando puntos para moverse en el mapa 00:02:42
más trabajo colaborativo 00:02:46
en equipo, un diseño de un CD 00:02:50
una playlist 00:02:52
bueno, también usamos 00:02:53
un formulario para recoger 00:02:56
este tipo de 00:02:58
información, la década 00:03:00
de las canciones que van a proponer 00:03:02
enlace a hacer una playlist 00:03:04
con todos los detalles para luego elaborar 00:03:06
el disco 00:03:08
eso del formulario se lo hago público 00:03:08
para que ellos puedan ir viendo lo que todos están 00:03:11
haciendo 00:03:14
y bueno, unas plantillas y tutoriales para trabajar sobre ellas 00:03:14
bueno, aprendizaje a servicio, se puede decir 00:03:20
el grupo de cuarto estaba gestionando el proyecto del timbre 00:03:23
y a todos los demás grupos, por ejemplo 00:03:26
pues tuvieron ese enviar sugerencias 00:03:29
aprendizaje a servicio, estaban a servicio los de cuarto 00:03:32
para ese proyecto, en el que ponían las músicas del timbre 00:03:35
y las seleccionaban, pero los demás alimentaban esos trabajos 00:03:38
Bueno, co-evaluación y auto-evaluación, pues por ejemplo aquí, bueno siempre el trabajo del cuaderno ellos lo auto-evalúan en esa rúbrica que yo utilizo, ellos mismos también se auto-evalúan 00:03:42
Lo que han hecho también en algunas prácticas, por ejemplo en la práctica de creatividad, lo podemos ver en Aditio, tuvieron una calificación de auto-evaluación y una co-evaluación 00:03:57
las rubricas, también el cuaderno 00:04:09
las rubricas que utilizamos 00:04:12
para los trabajos prácticos 00:04:14
en grupo son 00:04:16
de esta manera para 00:04:17
rellenar en clase, ellos 00:04:19
evalúan el trabajo de cada grupo 00:04:21
en estos ítems y se auto-evalúan 00:04:23
también, aquí algunas 00:04:26
de las extensiones de Chrome 00:04:27
que he utilizado para adaptación 00:04:29
el Zoom 00:04:31
el lector de texto 00:04:32
Día de la asignatura, criterios de calificación y rúbricas, cambio de fuente, dyslexic, friendly, y bueno, pues este es más o menos todo. 00:04:38
Autor/es:
Paloma Carrasco López
Subido por:
Paloma C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
9 de julio de 2023 - 15:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES LOS CASTILLOS
Descripción ampliada:
Translator
Duración:
04′ 58″
Relación de aspecto:
1.83:1
Resolución:
1906x1040 píxeles
Tamaño:
24.62 MBytes

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