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4.1 Justificación Planes Prevención - Luengo - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 27 de septiembre de 2022 por tic.ismie

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Hola a todas y a todos. En este módulo vamos a tratar un tema especialmente significativo, 00:00:00
interesante y ciertamente innovador. Se trata de intentar encontrar las claves que permitan 00:00:12
a un centro interpretar cómo puede elaborar un plan para la detección y la prevención 00:00:19
de los trastornos emocionales y los desajustes psicológicos que nuestros niños, niñas 00:00:26
y adolescentes viven en el día a día. Somos conscientes de que se trata de contenidos 00:00:32
que ya forman parte de la preocupación del profesorado, de todos los agentes de las comunidades 00:00:40
educativas, de las familias, de los profesores, de los maestras, maestros, incluso también 00:00:45
de los propios chicos y chicas. Somos conscientes de que todo lo que tiene que ver con el concepto, 00:00:51
la experiencia y el desarrollo de programas ligados a la gestión emocional, al desarrollo 00:00:57
de programas que tienen que ver con la profundización sobre el desarrollo emocional de las personas 00:01:03
se han venido implementando, pues ya forman parte del día a día de nuestros centros, 00:01:10
en mayor o menor medida, pero lo que pretendemos en este módulo es avanzar un poco más y 00:01:16
facilitar a los centros educativos una guía que permita entender e interpretar cuáles 00:01:24
son las secuencias, cuáles son los pasos, cuáles son las fases que podría desarrollar 00:01:30
para generar un buen plan de detección y de prevención de los desajustes emocionales 00:01:37
a los que nos estamos refiriendo. Estamos hablando de un proceso que tiene una concreción 00:01:43
en un documento, en una guía orientativa, un marco general, una guía de recursos para 00:01:48
la elaboración de planes en los centros educativos para lo que hemos estado comentando, para 00:01:57
aprender a prevenir y detectar los desajustes y trastornos emocionales de nuestros alumnos 00:02:02
y alumnas en nuestro día a día, en la cotidianidad. Se trata de una guía que ha sido elaborada 00:02:09
por la unidad de convivencia dependiente de la subdirección general de inspección educativa 00:02:16
que define pasos, secuencias, que plantea un recorrido natural en el contexto en el 00:02:22
que se suelen desarrollar las acciones organizativas de los centros educativos y que pone al servicio 00:02:31
fundamentalmente del equipo directivo y de otros órganos del centro de recursos específicos 00:02:38
para poder profundizar, reflexionar, diseñar acciones y por supuesto evaluar los procesos 00:02:45
que pueda concretar en torno a este contenido. 00:02:54
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
27 de septiembre de 2022 - 16:46
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
03′ 06″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
111.61 MBytes

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