Experiencia de centro (II)

ponerlo a grabar, que se generan grupos en las herramientas de EducaMadrid en el cloud, 00:00:00

se pueden crear grupos de usuarios y así cuando tienes que compartir algo, 00:00:07

pues lo compartes directamente con el nombre del grupo que le hayas dado. 00:00:11

La edición online, nosotros, por ejemplo en mi departamento hemos utilizado la edición online 00:00:15

a la hora de hacer los exámenes, pues si alguien tenía que hacer alguna modificación 00:00:20

sobre algún documento, poner alguna idea, pues compartíamos, 00:00:24

Tenemos ahí un documento compartido entre todas las del departamento y se podían ir editando. 00:00:29

Sé que en orientación también lo hacen con algunos documentos, sobre todo en el equipo de mediación. 00:00:35

Ahí tienen una carpeta compartida y desde el año pasado lo hacen muchos departamentos. 00:00:41

Yo creo que todos, no creo, pero unos cuantos sí que tienen una carpeta compartida entre todos los miembros del departamento 00:00:49

con la documentación, los exámenes y demás, el equipo de mediación 00:00:56

del centro también tiene la información compartida en el cloud 00:01:00

y yo creo que para los tutores la orientadora también lo está compartiendo 00:01:04

por información en el cloud, la CCP, los profesores que asistimos 00:01:08

a la CCP también tenemos una carpeta compartida con documentación 00:01:14

y en la web del CIES 00:01:21

si lo queréis ver, bueno mi instituto 00:01:24

que está en Torrejón tiene una sección en Loeches 00:01:25

y ellos sí que 00:01:28

lo han hecho, nosotros no lo tenemos hecho 00:01:30

pero en el CIES 00:01:31

sí que tienen 00:01:32

a ver, si os vais a la web 00:01:35

del CIES 00:01:37

de Góngora 00:01:39

tienen aquí 00:01:40

esto es lo mismo que os decía antes, las pestañitas 00:01:42

estas de la página web, pues tienen aquí una 00:01:45

que es documentos 00:01:47

y aquí en documentos pues tienen información 00:01:49

de distinto tipo y uno 00:01:51

de ellos es documentos para profesores 00:01:53

entonces esto es un 00:01:55

acceso al cloud que lo han hecho con contraseña 00:01:56

claro, para que no entre cualquiera que acceda 00:01:59

a la web y aquí les 00:02:01

van compartiendo 00:02:03

información, el tic del centro 00:02:04

¿vale? entonces otra 00:02:07

forma de usarlo 00:02:09

de usar el cloud 00:02:11

bueno, esto en cuanto al cloud 00:02:13

como ya hemos hablado de alguna cosa 00:02:15

pues no sé si 00:02:17

queréis decirme algo más, pero 00:02:19

esto es en cuanto al cloud 00:02:20

que es otra herramienta y así es como nosotros la utilizamos 00:02:23

en el centro, ya digo, pues con carpetas 00:02:25

compartidas, la edición online 00:02:27

también se puede poner un acceso 00:02:29

directo a una carpeta 00:02:30

la mediateca, bueno la mediateca 00:02:33

no es algo que esté muy 00:02:35

muy instaurado en el centro 00:02:36

yo tengo ahí vídeos 00:02:39

subidos, pues como estos 00:02:40

de los videotutoriales para profesores 00:02:43

o para alumnos o vídeos 00:02:45

para la educación semi-presencial, pero yo creo 00:02:47

que es un recurso que no utilizan 00:02:49

mucho los profesores en mi centro pero bueno 00:02:51

que sepáis que existe y que 00:02:53

lo podéis utilizar, supongo que 00:02:54

en charlas sucesivas que os van a hablar 00:02:56

específicamente de las herramientas de EducaMadrid 00:02:58

pues volverán sobre este tema y os contarán 00:03:01

muchos más detalles 00:03:03

y por último pues 00:03:05

el correo, el correo es verdad que hace unos 00:03:09

años la gente no era muy 00:03:11

consciente de su existencia 00:03:13

y no lo utilizaba demasiado 00:03:15

pero bueno, ahora parece, por lo menos en mi centro 00:03:17

parece que estamos todos más concienciados 00:03:19

y 00:03:20

por regla general, pues 00:03:22

nos mandamos todos los unos a los otros correos 00:03:24

de EducaMadrid, ya raro es el que manda 00:03:27

desde Gmail o 00:03:29

desde Hotmail algo, porque ya estamos 00:03:31

todos muy concienciados con la protección de datos 00:03:33

y demás, y lo 00:03:35

mandamos todos en general 00:03:37

yo creo que 00:03:39

por lo menos a mí no me llega nada 00:03:40

por ahí de cuentas externas 00:03:42

no sé si lo harán para que no me enfade 00:03:45

o porque realmente lo tienen ya incorporado en su labor cotidiana. 00:03:46

Pero ya digo que en cuanto a la mediateca y al correo, pues lo normal. 00:03:53

En mi centro tampoco hay nada más especial en este sentido. 00:03:57

Las aulas virtuales. 00:04:04

Bueno, al inicio de curso, aparte de la multitud de cosas que hemos comentado 00:04:05

de generar usuarios 00:04:14

de informar a los profes y demás 00:04:19

lo que hemos comenzado a hacer 00:04:22

o lo que se hace cada inicio de curso 00:04:25

o estos dos últimos cursos vaya 00:04:26

es crear categorías 00:04:28

entonces yo lo que me ha tocado hacer 00:04:30

es crear las categorías de los departamentos 00:04:31

en el aula virtual de mi centro 00:04:34

que supongo que es lo que os habrá tocado hacer a vosotros 00:04:36

no sé si alguien ha hecho otra cosa 00:04:41

que me lo cuente 00:04:43

si nos vamos a las 00:04:45

aulas virtuales 00:04:48

pues me ha tocado a mí 00:04:51

que soy la administradora 00:04:53

pues crearme 00:04:56

digamos la categoría padre o madre 00:04:57

como lo queréis llamar 00:05:00

de todos los departamentos, el de orientación 00:05:00

pues eso sí que lo he hecho yo 00:05:04

no sé si lo podría haber delegado también 00:05:05

pero vamos, todas estas las he abierto yo 00:05:07

las categorías padre 00:05:09

y ya luego que eso creo 00:05:10

que si os lo comento os lo vuelvo a decir 00:05:12

Y lo que hice es dentro de cada categoría, pues aquí en la ruedecita, asignar roles, pues aquí buscáis, dais administrador de centro y buscáis aquí al profesor, 00:05:15

dais aquí a buscar entre todos los disponibles al profesor que queráis que sea administrador de esa categoría en vuestro centro, en vuestro espacio de aulas virtuales. 00:05:34

Marta, perdona, no se ve la pantalla 00:05:44

¿No la ves tampoco? 00:05:47

O sea, estoy hablando aquí y está en negro 00:05:48

¿No la veis? 00:05:50

No se veía 00:05:51

Yo sí la veo 00:05:52

Vale, vale, qué susto 00:05:54

Vale, vale, digo 00:05:57

Estoy aquí hablando sola 00:05:58

Estás matriculando profesores, ¿no? 00:06:00

Sí, estoy, os cuento, recapitulo 00:06:02

A ver si va 00:06:05

Vale, nada, nada 00:06:07

Nada, no, no, sí, está bien 00:06:10

Porque sí estoy aquí 00:06:11

os decía que 00:06:12

como otra labor de inicio de curso 00:06:14

que el mes de septiembre 00:06:17

para mí por lo menos ha sido como horrible 00:06:19

yo la verdad que hay veces 00:06:21

pues me ha tocado 00:06:23

crear todas estas categorías 00:06:25

la categoría de cada departamento 00:06:28

y lo que os decía que también me ha salvado 00:06:30

bastante la vida porque el año pasado me tuve 00:06:31

que crear todos los cursos de todo Cristo 00:06:33

y este año pues ya he conseguido 00:06:35

que no porque yo tampoco sabía 00:06:37

esto que existía pero ya me lo he enterado 00:06:39

es que dentro del departamento 00:06:41

que corresponda 00:06:43

por ejemplo, el de matemáticas 00:06:44

pues yo quiero que aquí 00:06:46

no quiero ser yo la que genere 00:06:48

el resto de categorías, ni quiero ser yo la que genere 00:06:50

el resto de cursos dentro de este departamento 00:06:53

pues lo que hago es asignar 00:06:55

ese rol de administrador 00:06:57

a otra persona, de tal forma que 00:06:58

esa persona va a poder administrar este departamento 00:07:01

el departamento de matemáticas 00:07:03

es decir, si yo me voy 00:07:05

para cada departamento haría lo mismo, me metería en el departamento 00:07:06

de orientación y aquí 00:07:09

Y dándole a la ruedecita asignar roles, administrador de centro, pues aquí en usuarios potenciales yo buscaría el nombre del profesor que se presta como administrador para esa categoría, para la categoría departamento de orientación. 00:07:10

Entonces, una vez que lo busco, lo agrego aquí, le doy a agregar y ya estaría, pondría usuarios en esta categoría, pues el que corresponda. 00:07:30

Entonces, esa persona, dentro del departamento correspondiente, puede generar subcategorías, por ejemplo, en el departamento de orientación, que es el primero que aparece, 00:07:39

pues el profesor que está como administrador es el que ha generado ya todas estas categorías, ámbito científico, lingüístico, eso ya lo ha hecho él. 00:07:47

y dentro de cada subcategoría del departamento ha hecho los cursos correspondientes. 00:07:55

Para mí eso ha sido también una liberación porque el año pasado cuando nos fuimos para casa 00:08:03

me tocó un poco matar a caballo y a lo mejor si hubiera meditado unos instantes 00:08:09

no me hubiera tenido que pegar el palizón. 00:08:15

pero bueno, ante el desconocimiento 00:08:17

y la premura de todo 00:08:19

pues me tocó hacerme 00:08:21

todos los departamentos y todos los cursos 00:08:22

en cada departamento 00:08:26

no sé si lo podría haber hecho mejor, probablemente sí 00:08:28

pero bueno, con las prisas y demás 00:08:30

pues me pegué el palizón 00:08:31

y ahora pues en inicio de curso 00:08:33

simplemente con crear las categorías 00:08:35

de departamento y asignar a cada profe 00:08:38

pues eso ya me lo he 00:08:39

me lo he ahorrado 00:08:41

digamos 00:08:43

bueno pues eso es lo que os ponía aquí 00:08:44

al inicio de curso 00:08:48

creamos las nuevas categorías de los departamentos 00:08:50

se propone un profesor 00:08:52

esto sobre todo en las charlas de inicio 00:08:53

de curso 00:08:56

y pedí a ver quién me ayudaba 00:08:56

y se ponía como administrador 00:09:00

no tiene por qué ser el jefe de departamento 00:09:01

pues ahí la verdad es que la gente 00:09:03

bastante colaboradora pues se prestó 00:09:05

como administrador cada uno 00:09:07

en su departamento y conseguí rápidamente 00:09:09

administradores y bien 00:09:11

la verdad es que fue bien, yo tenía menos esperanza 00:09:13

en eso, pero fue bien 00:09:15

Marta, perdona 00:09:17

una pregunta, yo este año 00:09:19

es verdad que en el centro no había 00:09:21

casi nada creado dentro del aula 00:09:23

visual, pero luego las categorías 00:09:25

ya están creadas 00:09:27

para el resto de cursos 00:09:29

para el resto de cursos, sí 00:09:30

pues sí, no sé, la verdad es que 00:09:32

nosotros, sí, ya tienes un departamento 00:09:35

nosotros lo que pasa es que lo que hicimos 00:09:37

ya digo, que como vamos un poco 00:09:39

más alto de mata, nosotros lo que hicimos 00:09:40

todo lo que teníamos del año pasado 00:09:43

pues lo guardamos 00:09:45

yo hice una categoría superior 00:09:47

curso 2019-2020 00:09:49

hicimos esa categoría y los guardamos 00:09:51

todos los cursos ahí, un poco porque no queríamos 00:09:53

tocarlos, entonces sí que 00:09:55

me generé otra vez las categorías de departamento 00:09:57

porque no 00:10:00

sabía mucho cómo encajar 00:10:01

porque ya no eran los mismos profesores 00:10:03

se podría, otra cosa que ahora se me ocurre 00:10:05

sobre la marcha a raíz de la pregunta que me haces 00:10:08

es al final del curso 00:10:10

decirle a la gente, mira guardaros 00:10:11

una copia de seguridad de vuestras aulas virtuales 00:10:13

que vamos a borrar 00:10:16

y ya cada uno que se resete de su departamento 00:10:17

probablemente 00:10:20

se pueda hacer así 00:10:21

nosotros trabajamos de otra manera 00:10:23

¿cómo lo hacéis? 00:10:25

cada asignatura, por ejemplo, matemáticas primero de la ESO 00:10:26

ahí estamos trabajando 00:10:30

todos los profes que damos esa asignatura 00:10:31

de tal manera que al inicio del curso 00:10:34

la idea que tengo es 00:10:36

reiniciar el curso 00:10:37

se borrarán todos los datos de alumnos 00:10:39

todo y ya quedará el contenido 00:10:41

con el que se ha trabajado 00:10:44

durante este año. 00:10:46

O sea, que vosotros tenéis 00:10:47

primero dentro de matemáticas, primero, segundo, 00:10:48

tercero, cuarto y lo que tengáis. 00:10:51

Claro, dentro de matemáticas 00:10:54

ya directamente, exacto. 00:10:55

Por niveles. 00:10:57

Segundo de matemáticas y ya los cursos directamente. 00:10:58

De tal manera que todos los trozos 00:11:02

que trabajamos en primero de la ESO matemáticas 00:11:03

trabajamos en el mismo aula virtual. 00:11:06

O sea, en el mismo curso. 00:11:10

en el mismo curso 00:11:11

así compartimos 00:11:12

contenidos y vamos entre todos 00:11:14

trabajando sobre lo que va a ser 00:11:17

el aula de primero de la ESO 00:11:19

o sea que tenéis 00:11:20

estáis todos en el mismo curso 00:11:22

y luego tenéis, claro, grupos 00:11:25

hacéis grupos de alumnos 00:11:26

y lo tenéis así 00:11:29

claro, por no duplicar 00:11:31

porque si estamos en nuestro centro 00:11:33

pues a lo mejor somos siete profesores 00:11:35

los que damos primero de la ESO 00:11:37

claro, sí, sí 00:11:39

bueno, nosotras este año 00:11:40

bueno, nosotras ahora somos nosotros 00:11:42

porque somos chicos y chicas 00:11:43

siempre éramos chicas 00:11:45

lo que hicimos en el reparto de grupos 00:11:46

es que en general la gente se ha cogido 00:11:49

como un único nivel 00:11:52

porque lo propuso una profesora 00:11:53

y no nos pareció mal 00:11:56

salvo algún caso 00:11:58

un par de casos 00:11:59

hay una profesora que lleva todos los primeros 00:12:02

de la ESO, una o prácticamente todos 00:12:04

otra que lleva prácticamente 00:12:06

todos los primeros o a lo mejor 00:12:07

le sobra alguno, pero vamos, que hay otra que lleva 00:12:09

todos los segundos, otra que lleva todos los cuartos 00:12:11

o casi todos 00:12:14

y alguno que está así con un mix, pero en general 00:12:15

llevan todos una única 00:12:17

entonces bueno, por ahí 00:12:19

al final es verdad que esta chica que tiene todos los primeros 00:12:21

pues tiene una única 00:12:24

un único curso y ahí ella 00:12:25

va distinguiendo por grupos, pero sí, sí 00:12:27

está bien pensado también, y luego entonces 00:12:29

al final de curso dices, los borro todos 00:12:31

y se acabó, ¿no? 00:12:33

al final de curso se reinicia 00:12:34

bueno, esto es lo que hemos pensado 00:12:36

que es la primera vez que lo hagamos así 00:12:37

se reinicia 00:12:39

y ya pues los profes que vengan 00:12:41

y el año siguiente ven primero de la ESO 00:12:44

ya tienen ahí creado 00:12:46

el trabajo del año anterior 00:12:47

y así pues no vamos 00:12:49

trabajando todos por separado 00:12:52

y vamos 00:12:54

aprovechando lo que cada uno va 00:12:56

aportando 00:12:58

y para coordinaros y eso los apañáis bien 00:12:58

lo de las coordinaciones es un poco más complicado 00:13:01

pero yo también entiendo que será un poco 00:13:04

cuestión de tiempo, poco a poco 00:13:06

ha empezado este año y 00:13:07

cada curso irá cogiendo 00:13:09

forma poco a poco 00:13:12

pero es buena idea porque así 00:13:14

de esta manera también es una forma de garantizar 00:13:15

que todo el alumno de detener a eso 00:13:18

reciba un poco 00:13:20

lo mismo 00:13:21

está bien pensado 00:13:22

bueno aquí al final 00:13:25

pero sí, sí, está muy bien 00:13:27

que compartáis estas cosas porque 00:13:29

al final te da 00:13:31

lo reflexionas y a lo mejor el año que viene 00:13:32

pues bueno, lo planteamos y lo afrontamos 00:13:35

de otra manera, porque al final es verdad 00:13:37

que otra compañera y yo que tenemos bachilleratos 00:13:38

de ciencias 00:13:41

pues al final estamos haciendo lo mismo, pero cada una en nuestra aula 00:13:43

que a lo mejor 00:13:45

porque es verdad que hablamos mucho, pero 00:13:45

a lo mejor nos pusiéramos de acuerdo 00:13:48

pues hacemos la mitad de trabajo cada una 00:13:50

y sí, es verdad, sí 00:13:52

vale, pues nada, gracias 00:13:54

por compartir 00:13:56

luego os he puesto aquí esto del rol de administrador 00:13:58

y profesor, porque muchas 00:14:00

incidencias 00:14:03

o muchas cosas que me pasan a mí 00:14:04

y que le pasan al resto de profesores, es que 00:14:06

hay veces que dicen, no veo el menú de tal, no veo el menú 00:14:08

de Pascual, y es que claro, si alguien 00:14:10

está dado de alta como 00:14:12

administrador de la categoría, 00:14:14

pues claro, 00:14:16

no puede hacer exactamente lo mismo que 00:14:18

si está 00:14:20

con el rol de profesor, entonces, cuando 00:14:21

estáis en, que esto os habrá pasado, me imagino, 00:14:24

cuando estáis 00:14:26

ahora mismo yo 00:14:27

que no aparece nada debajo 00:14:29

pues estoy como administradora por así decirlo 00:14:31

entonces la persona que esté de alta en el departamento 00:14:34

de orientación cuando entre pues estará 00:14:36

también así sin nada debajo 00:14:38

entonces si estaría 00:14:39

con un administrador es su rol por defecto 00:14:42

por así decirlo 00:14:44

entonces para determinadas cosas 00:14:44

pues una vez que te metes en la 00:14:48

categoría correspondiente pues a lo mejor necesitas 00:14:50

que un curso 00:14:52

me voy a meter en el mío para no 00:14:53

invadir espacios ajenos 00:14:55

pues eso, que a lo mejor te metes aquí 00:14:57

y resulta que quieres hacer determinadas cosas 00:15:02

y no te das cuenta que estás con el rol de administrador 00:15:07

y no las puedes hacer, pues tendrías que cambiar el rol a profesor 00:15:10

ahora mismo no recuerdo ejemplos concretos 00:15:13

pero es verdad que dices, no me sale el menú de tal 00:15:19

no me sale el menú de no puedo cambiar, no puedo borrar 00:15:21

por ejemplo ahora me acuerdo de no puedo borrar usuarios 00:15:23

hay veces que se matricula gente que no debe 00:15:26

tú como administrador no puedes borrar 00:15:27

los participantes de un curso 00:15:30

ni siquiera tuyo 00:15:33

con el perfil de administrador no puedes 00:15:35

tienes que tener el perfil de profesor 00:15:37

y eso es verdad que me ha dado 00:15:38

claro ahora ya le he cogido el hilo y ya sé que es eso 00:15:39

pero al principio me volvía un poco loca 00:15:42

porque no ves tal, porque no ves cual 00:15:44

y es que claro uno tiene que estar 00:15:47

o de administrador para unas cosas 00:15:48

o de profesor para otras 00:15:50

bueno luego más cosas del aula virtual 00:15:51

que a lo mejor resultan 00:15:54

interesantes, no sé 00:15:56

Yo os voy contando lo que hacemos nosotros, es en el espacio de aulas virtuales del centro también tenemos encuestas, estas las utilizamos, bueno hay una encuesta de orientación que hizo el departamento de orientación, una encuesta sobre plataformas y demás, 00:15:57

pero luego también se hizo la encuesta de la prematrícula 00:16:19

que la utilizan en jefatura, yo ahí ya me pierdo un poco 00:16:23

como ellos tratan los datos 00:16:25

pero les sirve para hacerse una idea 00:16:29

de los grupos que va a haber y demás 00:16:32

y las optativas y no sé qué, entonces necesitan siempre hacer una encuesta 00:16:34

de prematrícula, por decirlo así, entonces este año se hizo 00:16:37

a través de las aulas virtuales 00:16:40

aquí si os fijáis, para cuarto de programa 00:16:42

de programa son los que no están en la sección bilingüe, pues está la de cuarto, 00:16:46

tenían que rellenar, si no recuerdo mal, las dos, la de cuarto de la ESO por si repetían 00:16:52

y la de primero de bachillerato por si pasaban. 00:16:57

Entonces, aunque tú pienses que vas a pasar, creo que las directrices eran que tenían que rellenar las dos. 00:16:59

Lo importante de las encuestas es, o lo interesante, es que se podían descargar los datos. 00:17:05

Si queréis echar un vistazo, si entráis en la encuesta, esta sería la previsualización. 00:17:14

Es un recurso de estos del aula virtual de tipo encuesta, el que tiene ese iconito. 00:17:34

Y eran cinco preguntas en las que tenían que elegir el itinerario de cuarto, 00:17:40

las matemáticas, religión o valores, las materias específicas, 00:17:47

de franjado a franjado, como tengan estructurado en el centro, 00:17:53

y nada, pues le daban enviar y se acabó. 00:17:57

Lo importante de esto es que se pueden descargar, se pueden descargar en texto. 00:18:00

Si le dais aquí a ver todas las respuestas, bueno, aquí sale una estadística 00:18:09

de las respuestas de todos los alumnos que han hecho la encuesta, 00:18:13

de cuarto de la ESO de programa 00:18:16

y lo interesante, según me contaban 00:18:18

en jefatura, es eso, claro 00:18:21

se puede descargar en 00:18:22

el archivo, se puede descargar 00:18:23

otra vez, veis, en 00:18:26

CSV, en tipo CSV 00:18:27

y una vez que lo descargan en CSV lo importan en el Excel 00:18:30

y ya pues ahí tratan los datos 00:18:32

como a ellos les parezca 00:18:34

otra cosa 00:18:36

interesante es que 00:18:38

era nominativo 00:18:41

o sea, cuando tú haces la encuesta 00:18:43

me ha apuntado aquí un poco la chuletilla 00:18:44

de lo que os tengo que contar 00:18:46

cuando haces la encuesta 00:18:47

en opciones 00:18:50

de respuesta, cuando editas 00:18:53

los ajustes 00:18:54

pues lo interesante era que era tipo 00:18:56

nominativo, que bueno, a ellos les interesaba 00:18:58

saber qué alumno quería qué cosas 00:19:00

y que pueden responder sin un límite 00:19:02

de intentos 00:19:04

es decir, pueden responder las veces que 00:19:06

quieran, lo que pasa es que la última 00:19:08

respuesta, pues machaca 00:19:10

por decirlo así, las 00:19:12

anteriores o la anterior. También es importante en este tipo de encuesta que se habilite o 00:19:14

deshabilite aquello de que los alumnos puedan ver a todos los participantes. Cuando un alumno 00:19:26

accede a la encuesta, digamos que se matricula de alguna manera en este ítem del aula virtual 00:19:32

y podría en un momento dado ver al resto de participantes, entonces para quitar esa opción, si os metéis aquí en la categoría y os vais aún más a usuarios, a permisos 00:19:42

y aquí en el filtro 00:20:00

veis ver participantes 00:20:06

esto es algo interesante 00:20:08

vamos, a mí me lo parece 00:20:09

ver participantes, veis 00:20:11

si no hacéis nada 00:20:13

el rol estudiante aparece aquí 00:20:15

en roles con permiso 00:20:18

entonces el estudiante que en este caso ha hecho la encuesta 00:20:19

podría ver que otros participantes 00:20:22

hay, esto también ocurre para los cursos 00:20:24

para los cursos que tengáis 00:20:26

hechos 00:20:28

en cursos normales ahora 00:20:29

de vuestros grupos 00:20:31

para que no cotillen ni miren 00:20:32

quién más hay matriculado 00:20:35

pues a mí me parece que es interesante 00:20:38

los quitas de aquí, se quitarían con la 00:20:40

papelera y luego a quien 00:20:41

prohibido pues le das al más y 00:20:43

añades el rol 00:20:45

al que le quieres prohibir 00:20:47

el acceso, en este caso 00:20:49

prohibir la opción esta de que 00:20:51

vea a otros participantes 00:20:53

en las encuestas se hacía pues también para 00:20:55

que el resto no cotillara ahí 00:20:57

ni se enterara de 00:20:59

quién estaba metido en la encuesta o quién dejaba 00:21:00

de estar 00:21:03

pues no sé, es algo 00:21:04

que hicimos y que funcionó 00:21:07

bien 00:21:10

y supongo que este año 00:21:11

se repetirá, además ya también 00:21:13

porque otros años se hacía con herramientas 00:21:15

de Google pero claro ya nos surgía esta 00:21:17

duda de 00:21:19

duda o certeza de que claro ya 00:21:20

estabas tratando datos 00:21:23

de carácter personal con una encuesta 00:21:25

de estar con un formulario Google y tal y demás y bueno, además eso en su momento lo hizo, bueno, lo hicieron en jefatura 00:21:27

y no estaban muy contentos con la idea y entonces pues este año con lo de las aulas virtuales parece que nos hemos quedado más tranquilos 00:21:37

en ese sentido. Más cosas que teníamos por aquí. Bueno, otra cosa que hacemos en el centro, otra labor para la que utilizamos 00:21:43

el aula virtual es para la petición de cita 00:21:53

previa, esto lo hizo 00:21:55

el TIC del CIES 00:21:57

yo no 00:21:59

lo he hecho, lo ha hecho él 00:22:01

a ver, si 00:22:03

nos vamos aquí al aula virtual 00:22:06

veis que aquí 00:22:09

citaciones, él las utiliza 00:22:11

en el aula virtual del CIES 00:22:13

tiene citaciones para un montón de cosas 00:22:14

nosotros tenemos aquí las de la ACCEDE 00:22:16

que son las citaciones 00:22:18

pues bueno, ya sabéis, el plan ACCEDE 00:22:21

el plan este de préstamo 00:22:22

de libros 00:22:24

pues aquí se 00:22:25

también por el lío este del COVID 00:22:27

y de que no se juntara gente 00:22:31

y de facilitar un poco 00:22:32

que dejen los libros y que los recojan y demás 00:22:33

pues se hizo esta parte 00:22:38

de petición de cita 00:22:40

¿cómo se hacía? 00:22:41

bueno pues en un primer momento 00:22:44

lo que se hace 00:22:45

también se quitan 00:22:48

los permisos para que no vean 00:22:50

quién entra ni quién va ni a qué hora puede ir, en fin, se quita el permiso para que el resto de alumnos 00:22:52

no vea al resto de participantes, para que cada alumno no vea al resto de participantes. 00:22:59

El recurso que se utiliza es el de elección de grupo, que es el que tiene este logotipo. 00:23:04

Cuando tú le das ahí, te deja elegir una cita. Aquí ya viene un ejemplo de cómo se elige. 00:23:12

aquí vienen las citas, pues una primera cita 00:23:19

el jueves, aquí ya están todas completas 00:23:22

ya están pasadas de fecha 00:23:23

pues a las 9, las 9 y cuarto 00:23:26

lo que se hacía es poner un tope 00:23:28

de 3 personas 00:23:29

a las que asignarles cita 00:23:31

por cada 15 minutos 00:23:33

entonces por lo visto esto según me contaba 00:23:36

el tic del otro centro 00:23:37

funcionó bastante bien, porque en vez de dar 00:23:39

una hora a las 9, otra a las 9 y 5 00:23:41

otra a las 9 y 10, que así a lo mejor 00:23:43

tienes problemas de que uno llegue tarde 00:23:46

entonces ya se solape con el otro 00:23:47

pues curiosamente dando tres citas cada cuarto de hora pues al final se escalonaban y el que llega tarde por el que llega pronto parece ser que funcionó bastante bien. 00:23:49

Bueno, ¿cómo se hace esto? Pues en un primer momento lo que hay que hacer es generar los grupos, ¿vale? 00:23:59

Porque el icono este, el recurso elección de grupo, como su propio nombre indica, lo que permite al alumno o a la persona que se mete en el aula virtual 00:24:08

es elegir entre los distintos grupos que están dados de alta en dicha aula virtual. 00:24:16

Entonces, cuando intentamos generar los grupos, usuarios, grupos, 00:24:20

por ejemplo, como cuando vosotros empezáis a agregar aquí alumnos 00:24:29

y hacéis el subgrupo 1 y el subgrupo 2 de determinado curso, 00:24:33

pues aquí, claro, había que crear todos estos grupos. 00:24:38

El grupo cita 1, jueves 3 de septiembre, cita 2, 00:24:42

pues que, bueno, así a priori 00:24:45

no es sencillo. ¿Cómo se simplificó 00:24:47

la cosa? Pues hay una opción 00:24:49

que está aquí abajo que es importar grupos. 00:24:51

Si tú generas un 00:24:54

archivo, un archivo 00:24:55

de texto 00:24:57

plano, ¿vale? 00:24:58

Un CSV, digamos, 00:25:02

que esté separado por comas 00:25:03

y vas poniendo en la primera línea 00:25:05

hay que poner la palabra reservada, por decirlo 00:25:07

así, group name, ¿no? La primera línea 00:25:09

tiene que ir toda vacía, solo 00:25:11

con la palabra group name. 00:25:13

Y a continuación ya vas poniendo los nombres de los grupos, tal cual aparecen aquí, ¿vale? 00:25:15

Sería cita 001, jueves 3 de septiembre 9 de tal, cita... 00:25:21

Claro, para hacer esto y no tener que teclearte todo, pues lo que hizo el profe es generar esto en Excel, ¿vale? 00:25:25

O sea, hizo, venga, todas las columnas de cita, luego todas las columnas 1, 2, 3, ¿vale? 00:25:32

Que esto con Excel se hace fácil. 00:25:36

Una que fuera jueves, otra 3, tal. 00:25:38

Eso lo fue haciendo en Excel, que no se tarda mucho, y las concatenó, ¿vale? 00:25:41

las concatenó en una 00:25:44

y las copió a un archivo de texto 00:25:45

entonces cuando ya tenía el archivo 00:25:48

de texto lo importó 00:25:50

importó todos los grupos 00:25:52

es más difícil contarlo yo creo que hacerlo 00:25:54

importó los grupos y una vez que ya 00:25:56

tienen los grupos importados pues ya 00:25:58

ya 00:26:00

añades 00:26:02

aquí el recurso este de 00:26:04

elección de grupo 00:26:05

perdona Marta, lo que no entendí 00:26:07

es la de group name 00:26:10

vale, pues 00:26:11

a ver, vuelvo a los grupos 00:26:13

es que así contado es un poco 00:26:15

un poco lío 00:26:18

ves que aquí los grupos 00:26:20

una de las opciones que te da es importar 00:26:22

cuando le das a importar 00:26:24

pues tienes que poner un archivo CSV 00:26:26

parece ser 00:26:28

entonces, ¿cómo lo generas el archivo CSV? 00:26:29

bueno, espérate que tengo aquí 00:26:33

no guardé 00:26:34

pues 00:26:36

a ver 00:26:38

tendría que ser de texto plano 00:26:40

entonces en un archivo que tengas en blanco 00:26:41

en un notepad 00:26:44

este o en la libreta 00:26:46

o en el Word directamente, a lo mejor lo puedes 00:26:48

hacer, pues en la primera 00:26:50

línea 00:26:52

en la primera 00:26:53

línea tendrías que poner, digamos 00:26:56

group name, así tal cual 00:26:58

group, bueno ahora no sale 00:27:00

y en la siguiente ya sería 00:27:02

pues no sé cómo lo tenía puesto 00:27:04

cita, 00 00:27:06

001, vale 00:27:08

tal, tal, tal, y en la primera sí tal cual 00:27:10

group name, y en las otras ya 00:27:12

ir escribiéndote pues lo que tenía 00:27:14

el puesto aquí 00:27:16

entonces, lo has visto, ¿no? 00:27:17

entonces ya, claro, el rollo era 00:27:25

que claro, si tú tienes 5 o 6 grupos o 10 00:27:27

pues te los puedes picar, ¿sabes? pones group name 00:27:29

y pones grupo 1, grupo 2, grupo 3, pero claro 00:27:30

como había que poner cita 001 00:27:33

lunes, tal, de septiembre, pues era 00:27:35

un tostón, claro, escribirse las 00:27:36

chupicientas citas, ¿no? 00:27:39

las 30, 40, 100 citas 00:27:40

que tuvieras al día o las que fueran 00:27:43

entonces lo hizo con un Excel 00:27:44

en el Excel lo concatenó 00:27:46

y entonces ya luego lo copió y lo pegó 00:27:49

en el texto, en el archivo de texto 00:27:50

y bueno, a ver, ya digo 00:27:53

así contado parece quizás muy tedioso 00:27:56

pero bueno, al final él le cogió 00:27:59

el hilo y se ha aficionado 00:28:00

a esto y todas las peticiones de cita 00:28:03

las hace así 00:28:05

y vamos, él estaba contento porque 00:28:05

dice que le daba bastante 00:28:08

buen resultado 00:28:10

lo de que pidan cita previa 00:28:11

a través de la 00:28:14

de la 00:28:15

del aula virtual 00:28:17

y a ver más 00:28:19

os quería yo enseñar una cosa, cuando entráis 00:28:22

por ejemplo aquí en 00:28:24

bueno ya se nota que estoy 00:28:26

un poco espesa ya estas horas, cuando entráis 00:28:28

en el icono de elección 00:28:30

de grupo, en la actividad de elección 00:28:32

de grupo, aquí en este caso veis que 00:28:34

pone ver 82 respuestas, pues son 82 00:28:35

personas que cogieron 00:28:38

cita en ese momento 00:28:40

si le dais 00:28:42

aquí salen en blanco pero si los movéis hacia acá 00:28:43

veis que hay gente 00:28:46

hay gente aquí que ha ido cogiendo citas 00:28:47

en distintos horarios 00:28:50

bueno pues lo interesante también es 00:28:52

que te lo puedes descargar 00:28:54

una vez que la gente ha cogido 00:28:56

las citas y que está cada uno asignado 00:28:58

a su grupo 00:29:00

pulsando aquí en ver respuestas también tienes la opción 00:29:01

de bajártelo en ODS, en Excel 00:29:04

o en texto plan 00:29:06

y entonces pues también 00:29:07

ya tienes toda la información recopilada 00:29:09

él lo que me decía es que se lo bajaba 00:29:11

en formato de texto o en excel 00:29:13

bueno en uno de estos formatos y se lo pasaba a la conserje 00:29:15

y la conserje ya sabía quién tenía que venir 00:29:17

a qué hora 00:29:19

y bueno pues si entraba alguien 00:29:20

pues no, usted no tiene cita, o vengo a la cita 00:29:23

de las tal, pues no, usted está a las tal 00:29:25

y bueno pues así lo iban gestionando 00:29:27

y parece ser que les funcionó 00:29:29

que les funcionó bastante bien, por eso lo cuento 00:29:31

por si alguien le... 00:29:33

perdón, sí 00:29:35

Venga, la que sea 00:29:36

Decidme 00:29:39

Venga, pues a ver 00:29:41

Este es un curso que está 00:29:43

Generado dentro del aula habitual 00:29:45

Para que puedan entrar los padres 00:29:47

Que se dejan con acceso de invitados 00:29:49

Es que claro, entraban 00:29:51

Con el usuario de sus hijos 00:29:53

Entraban con el usuario del hijo 00:29:54

Era la misma pregunta 00:29:57

Ah pues fenomenal, mira que bien os habéis 00:29:58

Sincronizado 00:30:01

Entraban con el usuario 00:30:02

Del hijo 00:30:05

así que así era 00:30:06

de nada 00:30:08

bueno pues esto en cuanto a las aulas virtuales 00:30:09

es lo que hacemos nosotros 00:30:12

el uso estándar 00:30:13

por así decirlo y luego así como algo más exótico 00:30:16

pues la prematrícula y la petición 00:30:18

de cita previa 00:30:20

y demás 00:30:22

bueno las videoconferencias 00:30:23

Marta perdona antes de pasar de tema 00:30:26

una pregunta 00:30:28

perdona es que como estoy 00:30:28

compartiendo pantalla no me sale 00:30:32

aquí ningún icono de que levantéis mano 00:30:34

y no, perdonad, no me entero 00:30:36

dime, dime 00:30:38

si, si, dime, dime 00:30:39

haces muy bien en interrumpirme 00:30:42

la pregunta es 00:30:44

que nosotros por ejemplo nos pasa como 00:30:46

como creo que nos ha dicho tu 00:30:48

Isi o en otros, que tenemos 00:30:49

algunos 00:30:52

cursos para varios grupos 00:30:53

eso es, para primero A, primero B 00:30:56

entonces para nosotros 00:30:58

tenemos por las categorías lo hemos 00:31:00

organizado por nivel 00:31:02

Primero de la S, entonces, claro, de repente hay ahí 30 pisos. 00:31:03

Sí. 00:31:07

Porque están los del A, los del B, inglés del A, matemáticas del B, 00:31:08

y, bueno, matemáticas que ponemos A, B o lo que sea. 00:31:13

Sí. 00:31:16

El problema es que en las categorías, 00:31:17

porque a mí sí que me gustaría, por ejemplo, crear otra categoría que fuera primero A. 00:31:19

Pero, claro, esos pisos compartidos tendrían que pertenecer solo a primero A o a primero B 00:31:23

o existe alguna manera 00:31:31

de, no sé si se está 00:31:32

entendiendo, ¿no? 00:31:35

Yo tengo un curso de matemáticas que es para todos los tipos. 00:31:37

Para el A, para el C, para el C. 00:31:39

Sí, sí, sí. 00:31:41

Y entonces quiero, primero de la A, estudiar categorías 00:31:42

por el primero A, primero B. 00:31:44

Pero claro, ya no es 00:31:48

para todo el primero, tengo que solamente 00:31:48

ponerme en, o el primero A, 00:31:51

pero ya no el primero B y el C. 00:31:54

Ya. 00:31:56

¿Cómo puedo solucionar yo eso? 00:31:56

O sea, tú, 00:31:59

tienes un curso 00:31:59

que es primero de la ESO 00:32:02

no, un curso, no categoría, un curso 00:32:03

y en ese primero de la ESO tienes todos los grupos 00:32:06

de matemáticas de primero 00:32:08

ahí están matriculados todos, luego tengo subgrupos 00:32:09

eso es, tienes a todos los alumnos 00:32:12

y luego digamos que cada 00:32:14

grupo es un 00:32:16

primero A, primero B, primero C 00:32:18

vale, pero ya en subgrupos 00:32:21

en subgrupos, sí 00:32:22

dentro de la estructura de categorías 00:32:23

tenemos primero de la ESO 00:32:26

Sí, que querría subdividir, ¿no? 00:32:27

Ese que tienes de matemáticas, digamos, copiar... 00:32:45

Claro, porque ya está con todos. 00:32:48

está solo, o sea, cada curso lo afirma 00:32:57

a una categoría, ¿entiendes? 00:33:00

No sé cómo duplicar 00:33:03

el mismo curso. 00:33:06

Pero eso lo estás haciendo 00:33:08

porque quieres darle otra estructura 00:33:09

al aula virtual, o sea, ya no quieres 00:33:11

dejarlo así. 00:33:13

Especialmente tenemos primero de la ESO y están todos. 00:33:14

Todos, ya, ya, entonces quieres... 00:33:17

Ingles del B, matemáticas de 00:33:18

primero de la ESO, en general. 00:33:21

Entonces es un poco follón para que los alumnos 00:33:24

por ejemplo de primero A, cuando vienen a primero 00:33:25

dentro de la organización de categoría 00:33:27

tuvieran a primero de la ESI 00:33:30

y luego primero A 00:33:32

y solo dieran sus cursos 00:33:32

a ver, hay un 00:33:35

a ver, es que hay 00:33:37

jolín, así digamos que subdividirlo 00:33:40

una vez que ya los tienes todos apelotonados 00:33:42

por decirlo así, subdividirlo 00:33:44

o sea ya 00:33:46

llevarte 00:33:46

esa parte 00:33:48

de primero A a primero A 00:33:52

no sé si se podría hacer fácilmente 00:33:53

otra cosa que se me ocurre 00:33:56

ahora mismo, que ahora mismo de memoria 00:33:58

no te sabría decir 00:34:00

es que se pueden poner etiquetas 00:34:02

pero claro 00:34:03

las etiquetas creo que también van 00:34:06

asociadas a cursos 00:34:08

como tal, entonces claro 00:34:10

tampoco te valdría, quiero decir que los de primero A 00:34:11

buscaran primero A y les salían 00:34:14

todos sus cursos de primero A, pero claro 00:34:15

creo que las etiquetas también van asociadas 00:34:17

a cursos, con lo cual tampoco te 00:34:19

ya no, si es lo que está claro 00:34:21

es que el niño o la niña cuando 00:34:24

ya, ya, pero 00:34:25

por tenerlo estructurado un poco más 00:34:30

para otro año 00:34:32

pues yo no sé si alguien te puede contestar 00:34:35

yo la verdad es que no, o sea, si apruebo 00:34:39

de pronto, no sé, no sabría 00:34:41

cómo hacerlo, lo siento 00:34:43

sí, sí, se te oye bien 00:34:44

nosotros en el instituto tenemos algo parecido 00:34:50

tenemos el aula virtual dividido 00:34:53

pero luego dentro de cada curso tenemos 00:34:57

las distintas asignaturas 00:34:59

en su propio aula virtual 00:35:01

la forma que ahí es donde ya se ve 00:35:09

quién es el presidente 00:35:12

la forma que damos que por día va a valer 00:35:14

esta organización 00:35:23

pero así es como yo 00:35:31

creo que lo tiene ella también 00:35:34

¿no? o lo he entendido mal 00:35:36

no, no, por asignaturas no 00:35:37

todo, todo 00:35:40

ah, vale, vale 00:35:42

ya, ya, ya 00:35:43

ah, bien, bien 00:35:51

lo que pasa que yo creo que lo que tú quieres 00:35:54

es que los alumnos de primero A 00:35:57

entren y ya vean todas sus asignaturas 00:35:59

ahí 00:36:01

claro, el problema de esto es que 00:36:02

vas a tener que duplicar demasiado 00:36:05

o sea, la estructura no parece 00:36:07

muy buena a nivel visual 00:36:10

de los alumnos pero 00:36:12

poco 00:36:13

operativa en el consumo del espacio 00:36:14

y de todo 00:36:17

bueno, claro 00:36:17

nosotros lo tenemos todo, bueno ya habéis visto como lo tenemos 00:36:21

nosotros lo tenemos por departamentos 00:36:23

el primero A tiene tantos grupos 00:36:25

como asignaturas 00:36:27

Tiene tantos cursos como asignaturas 00:36:28

Hay un primero A en matemáticas, un primero A en lengua 00:36:31

Un primero A en tal 00:36:33

Entonces no sé 00:36:34

Tampoco estaremos optimizando 00:36:37

Son cursos distintos 00:36:39

Por lo que me ha parecido a mi entender 00:36:41

Que sí que trabaja en el grupo ABC 00:36:44

En el mismo curso 00:36:46

Y sería duplicarlo en tres sitios diferentes 00:36:47

¿No es eso? 00:36:51

Sería duplicarlo pero claro 00:36:52

Sin realmente tener que gestionar 00:36:54

Tres cursos 00:36:56

o presionar uno 00:36:57

yo creo que eso 00:37:00

vamos, que yo sepa 00:37:02

no sé qué hacer 00:37:04

a mí no se me ocurre ahora mismo 00:37:06

pero tampoco 00:37:08

a veces en la Moodle tienes esas cosas 00:37:09

peculiares suyas 00:37:11

sí, sí 00:37:12

en el instituto de mi hija, por ejemplo 00:37:13

pero es que claro, han sacado 00:37:16

el aula, o sea, no están donde estamos 00:37:18

todos, ¿vale? 00:37:21

en el de Juan Madrid 00:37:23

y sí que no sé cómo lo han hecho, pero lo han organizado 00:37:24

de esa manera, pero lo han tenido que sacar 00:37:27

de Dijamal 00:37:29

y así sí que entran 00:37:29

mi hija entra con su usuario 00:37:33

y ya ve todos sus 00:37:35

cursos donde está ella matriculada 00:37:37

sin tener que andar navegando 00:37:39

eso sería lo ideal 00:37:42

pero que yo sepa 00:37:44

aquí no sé qué 00:37:47

que yo sepa 00:37:48

a mí lo que me habían, perdón, no sé si he interrumpido 00:37:49

alguien 00:37:53

alguien lo encuentra 00:37:53

A mí lo que me decía 00:37:54

o lo que me había oído 00:37:58

o leído o alguien me había comentado es lo del tema 00:38:00

de las etiquetas, entonces si yo tuviera 00:38:02

por decirlo así, o yo o todos los administradores 00:38:04

se pusieran a etiquetar 00:38:06

¿sabes? Por ejemplo, quiero decir, tal y como 00:38:08

tenemos la estructura nosotros, que es por departamentos 00:38:10

si yo en mi primero 00:38:12

A de matemáticas le pongo una etiqueta 00:38:14

que se llame primero A 00:38:16

el de física y química, bueno física y química no 00:38:17

pero bueno, el de biología, le ponga la etiqueta de 00:38:20

primero A, a su primero A de biología 00:38:22

el de lengua le ponga su etiqueta de primero A 00:38:24

a su primero A de lengua 00:38:26

si los niños buscan primero A, entonces cuando le salen 00:38:28

todos 00:38:30

etiquetando 00:38:31

por cursos, por lo visto eso funciona 00:38:34

así, yo no lo he probado 00:38:36

pero digamos que el siguiente paso 00:38:38

que podríamos darnos 00:38:40

tal y como lo tenemos nosotros en mi caso 00:38:42

sería que todos etiquetáramos 00:38:44

nuestros grupos y entonces el niño cuando 00:38:46

busca la etiqueta primero A, le salen 00:38:48

todos los grupos, o sea 00:38:50

todas las aulas virtuales, todos los cursos 00:38:52

que de primero A 00:38:54

pero claro, tendríamos que estar etiquetando 00:38:55

cada uno se tendría que etiquetar 00:38:57

cada administrador tendría que etiquetar sus cursos 00:38:59

que bueno, tampoco es para morirse, pero vamos que hay que hacerlo 00:39:01

y entonces ya buscas por etiqueta 00:39:04

y te salen ya los tuyos 00:39:05

eso sí 00:39:08

eso es lo único, tal y como lo tengo yo 00:39:09

que es cada uno por su lado, quiere decir 00:39:11

el departamento de lenguas con su primero A 00:39:13

el departamento de matemática con su primero A 00:39:16

pues si los etiquetamos 00:39:17

podríamos solucionarlo así 00:39:19

pero ya lo de tenerlos todos en el mismo 00:39:21

curso, ya me despista 00:39:23

porque claro, ya no sé, ahí las etiquetas 00:39:25

porque creo que las no tengo 00:39:27

estoy hablando casi por hablar 00:39:29

lo que entendía yo es que las etiquetas funcionaban a nivel 00:39:30

curso, no sé si a nivel 00:39:33

se puede poner una etiqueta dentro de un subgrupo 00:39:35

¿sabes? de un curso, no lo sé 00:39:37

claro, eso es 00:39:39

sí, es que eso no parece que se pueda 00:39:44

bueno, pero yo acabo de buscar 00:39:47

por ejemplo, en mi aula visual por matemáticas 00:39:49

que es el nombre 00:39:51

de curso simplemente y me han aparecido 00:39:53

todos los cursos de matemáticas 00:39:55

si etiquetáramos 00:39:57

en el nombre del curso 00:40:00

quizá incluyéramos 00:40:01

primero A 00:40:03

todos los cursos que van a ser 00:40:04

para primero A 00:40:08

en la búsqueda esa parecería 00:40:08

en el nombre del curso 00:40:10

no hay que crear una etiqueta nueva 00:40:13

directamente en la búsqueda inicial 00:40:15

quizás sí 00:40:17

habría que darle a eso una vuelta 00:40:19

una cosa como esto 00:40:21

Se me ocurre que se pudiera hacer una categoría, por ejemplo, primero de la SOA y ahí hubiera link a los cursos. 00:40:24

Pero yo no sé si es posible crear un link a un curso que esté en un departamento. ¿Es posible? 00:40:36

Yo iba a decir algo parecido, hipervincular todos los cursos en un Word que aparece en la planificación de la obra virtual, de tal manera que das a primero A y te sale otro, y una página en la que vienen las matemáticas, lengua, etc. 00:40:42

Pues yo no lo sé, la verdad, pero es buena idea, sí, así a priori. 00:41:04

Estás vinculando a eso, es decir, en la primera estructura que fuera simplemente cursos, primero, segundo, tercero, cuarto. 00:41:07

Sí, sí, sí, sí, sí. 00:41:12

Estás a primero y te vinculas con una, que está en todas las asignaturas, o sea, todos los grupos, primero a primero, y en esa, y te vinculas a los cursos. 00:41:13

Y luego a la otra, aparecería otra pantalla, otra, otro, bueno, puede ser ese longboard, en el que aparecen sus cursos directamente. 00:41:22

Eso quisiera yo. 00:41:34

Sí, pero eso se puede hacer a través de vínculos. 00:41:35

Sí, pero es que Moodle no te deja ver vínculos. 00:41:39

Es un documento externo que intervinculas con un Word. 00:41:41

Sí, eso sí. 00:41:45

En la web del centro se podría hacer eso, pero directamente lo que yo sepa, no sé cómo, poner esos hipervínculos. 00:41:46

Se aparecen por defecto las categorías que te deja decidir el sistema. 00:41:59

sería ir a un 00:42:05

a un documento externo 00:42:08

un documento de Word 00:42:10

un documento que tenga 00:42:12

las categorizaciones que tú quieres 00:42:14

para pulsando donde quieras que vive 00:42:16

al final lo que estás es ir 00:42:17

vinculando las direcciones 00:42:20

del curso de primero A de matemáticas 00:42:21

o del curso de lengua 00:42:24

de tal manera que ya es 00:42:26

no sé, se me ocurre 00:42:28

pensarlo así todo en la marcha 00:42:30

bueno, si al final es una lluvia 00:42:33

de ideas 00:42:34

de todas maneras siempre 00:42:34

en el desplegable que tienen los alumnos 00:42:36

en la izquierda 00:42:39

ya tienen ahí los discursos 00:42:40

y los tienen todos en la lista 00:42:42

si es verdad, si aquí también lo tienes 00:42:44

cierto, bueno no lo encuentro 00:42:47

si aquí tienen 00:42:49

efectivamente los tienen 00:42:51

si los tienen claro 00:42:52

es verdad, si es verdad 00:42:53

claro, si es verdad 00:43:00

bueno que a la hora de lo mejor 00:43:02

es que ese desplegable a veces 00:43:04

está colapsado y tampoco te creas que lo ve 00:43:07

Sí, es verdad, aquí lo tienen. Bueno, pues está bien, está bien que vayamos dándole vueltas a esto. Bueno, poco a poco nos haremos unos másteres de las aulas virtuales. 00:43:09

Pues bueno, pues os cuento un poco lo que queda por aquí. ¿No se queréis decir algo más de este tema? Paso a la videoconferencia, un poco por, ya os he dicho, lo estructurado así, un poco por contaros lo que hacemos con cada cosa. 00:43:21

en cuanto a videoconferencia, bueno pues que os voy a contar 00:43:36

que no sepáis, ahora mismo nosotros 00:43:39

hicimos el claustro de inicio de curso en Webex 00:43:41

porque bueno 00:43:43

pues parecía que en ese momento sí que se podía 00:43:45

utilizar, de hecho lo utilizamos 00:43:47

porque bueno pues Jitsi 00:43:49

en ese momento parecía 00:43:51

que no iba lo suficientemente 00:43:53

bien o no nos generaba 00:43:55

confianza y a partir de ese momento 00:43:57

ya cuando Jitsi ha estado en 00:43:59

EducaMadrid y demás, sí que hemos empezado a hacer reuniones 00:44:01

de evaluación a través de Jitsi en el aula 00:44:03

virtual, que la verdad es que fueron bastante bien 00:44:05

nosotros lo hicimos, jefatura 00:44:07

creo, no sé si lo se 00:44:09

podrá ver desde aquí, jefatura creo 00:44:11

una categoría jefatura 00:44:13

metió ahí a todos los 00:44:14

profes de 00:44:17

del instituto 00:44:18

a ver 00:44:21

no sé si la veréis por aquí 00:44:22

estará en la segunda página 00:44:25

bueno, pues ahora 00:44:26

nos la puedo enseñar, bueno, pues hay una 00:44:29

una categoría 00:44:31

jefatura y ahí 00:44:33

Y ahí hizo un enlace al Jitsi de las... 00:44:35

Es que no lo tengo aquí. 00:44:39

Ver más. 00:44:41

Aquí está, Jefatura. 00:44:42

Y hizo un link, evaluación cero. 00:44:44

Y entonces aquí teníamos sala uno, sala dos. 00:44:47

Las juntas de evaluación. 00:44:50

Igual que están en el aula virtual a la hora del curso que estáis haciendo. 00:44:51

Y la verdad es que funcionó bastante bien. 00:44:55

Hubo a última hora, el primer día creo que fue, o el segundo. 00:44:57

Ahí sí que hubo un momento que nos echó a todos. 00:45:00

Hubo un momento ahí de crisis. 00:45:03

pero la jefa de estudios puso un link de emergencia en ese mismo momento 00:45:04

y ya entramos todos a otra sala Jitsi y fue bien, 00:45:09

o sea que bueno, dentro de lo que cabe no fue una mala experiencia. 00:45:13

En mi instituto las reuniones de padres se han hecho presenciales, 00:45:18

en varios turnos pero se han hecho presenciales, 00:45:21

así que en ese caso no hemos utilizado videoconferencia. 00:45:23

Luego, como os comentaba el otro día, el TIC del CIE 00:45:27

sí que ha hecho alguna formación 00:45:30

de aulas virtuales, así lo más 00:45:32

básico, la gente que tenía dudas 00:45:34

a través del Jitsi también con el aula virtual 00:45:36

y bueno, ya sabéis que os habrá llegado 00:45:38

el correo este que dice que Microsoft Teams 00:45:40

vuelve a estar activo 00:45:43

pero bueno, que no sé 00:45:44

si nosotros lo llegaremos a utilizar porque 00:45:46

está activo pero luego te pasa esto, que empieza 00:45:48

el curso y no está, está, no está 00:45:50

está, no está y entonces no sabes 00:45:52

en cualquier momento te deja 00:45:53

tirado, así que bueno, supongo 00:45:55

que nosotros seguiremos con Jitsi 00:45:58

El año pasado sí que hacíamos, al final hicimos los claustros por Microsoft Teams y también fue bien. 00:46:00

Luego una de las últimas categorías que os había puesto aquí en la presentación para hablaros de ello era del mantenimiento de los equipos. 00:46:08

Pues ¿qué hago al inicio de curso? Quiera o no, pues revisar todos los equipos. 00:46:18

Al final, si no lo reviso antes, lo reviso después, quiero decir, son un montón, pero si no me ha dado tiempo a mirarlos todos antes de que empiece la clase, ya rápidamente la gente me va diciendo lo que falla. 00:46:24

Entonces ya vemos si se necesita algún ordenador, si se necesita algún teclado, actualizamos el sistema operativo, hay veces que algún navegador no va o alguna cosa rara y lo actualizas. 00:46:37

y ya digo que tenemos todos 00:46:50

quitando dos o tres ordenadores 00:46:51

si no recuerdo mal, los demás son Linux 00:46:54

y para mí son sencillos de 00:46:55

utilizar, así como administradora 00:46:58

me resulta mucho más sencillo que los Windows que había antes 00:47:00

y las cuatro cosillas 00:47:02

pues las hago y vamos 00:47:04

tirando. Las raspberries que os he puesto 00:47:06

aquí el dibujito, vamos a ver 00:47:08

la foto que os enseñé el otro día 00:47:10

son, bueno aquí vienen con su 00:47:12

con su tapita 00:47:13

las hemos, ya digo que nos han dado servicio 00:47:14

desde el 2016, estamos al 00:47:17

2020 y he quitado 00:47:19

las tres últimas que quedaban 00:47:21

es verdad que tienen un rendimiento pues no es lo mismo 00:47:23

que un ordenador al uso 00:47:25

pero bueno, nos han dado su servicio, nosotros las teníamos puestas 00:47:27

en estas cajitas que os he 00:47:29

puesto aquí, teníamos aquí 00:47:31

dentro de la cajita con llave la Raspberry 00:47:33

y de la cajita salían los cables 00:47:35

al teclado y 00:47:37

al ratón y un cable para el 00:47:39

USB y con eso nos hemos 00:47:41

ido apañando cuando no teníamos 00:47:43

tanto presupuesto 00:47:45

o cuando había que apretarse el cinturón 00:47:46

y bueno, aquí os he puesto 00:47:50

lo de la colaboración con la empresa externa 00:47:51

que me ayudan mucho 00:47:53

y vienen a instalarnos cosas 00:47:55

y a solucionarnos algunas incidencias 00:47:59

bueno, también dentro del mantenimiento de equipos 00:48:02

pues aparte de revisarme 00:48:06

todos los equipos al inicio del curso 00:48:08

ver qué hardware necesitamos 00:48:10

o qué software 00:48:12

o cómo anda la cosa 00:48:13

pues este año 00:48:15

está la gestión de espacios 00:48:17

aquí os he puesto 00:48:19

una foto de un armarito 00:48:20

no sé si vosotros lo tendréis, en un momento dado 00:48:22

no sé qué año era esto, ya pierdo 00:48:24

creo que fue en el 2015 o por ahí 00:48:26

hubo 00:48:29

unas dotaciones de portátiles 00:48:30

esto es un armario de portátiles, dentro hay 15 00:48:32

portátiles 00:48:35

que, bueno, el armario sirve también 00:48:35

para cargar los portátiles, o sea, tú metes 00:48:38

los portátiles en una especie de 00:48:40

estante que tienen con el cable 00:48:42

de alimentación y los conectas 00:48:44

y entonces solo programas y se cargan 00:48:46

entonces hubo una época 00:48:48

que no teníamos montada el aula 00:48:50

como tal, teníamos este 00:48:52

un poco tabarra pero bueno al final 00:48:54

no servía, teníamos el armadito de los portátiles 00:48:56

cuando venían los chicos 00:48:58

pues se ponían en fila, yo les iba dando el portátil 00:49:00

se iban colocando 00:49:02

trabajamos con la wifi y cuando 00:49:04

acababa la clase pues me devolvían el portátil 00:49:06

y lo íbamos guardando, que ahora en la era 00:49:08

covid pues esto resulta 00:49:10

en los tiempos que corren 00:49:12

ahora mismo, pues sería horrible porque tendrías que limpiar el portátil, pero en ese momento 00:49:14

pues lo dábamos, nos lo devolvían y todos están contentos. Ahora tenemos el problema 00:49:19

que supongo que tendréis vosotros también, que es que en las salas de informática, que 00:49:23

es la foto que os he puesto aquí a la derecha, tenemos 15 puestos y el del profesor 16 y 00:49:26

claro, hay clases, las de primero y segundo, que son 23, entonces no los podemos subir 00:49:31

a la aula de informática, entonces una asignatura como tecnología, pues es una faena. Hay un 00:49:36

profesor que lo ha propuesto 00:49:42

y bueno 00:49:44

se estaba valorando 00:49:46

por intentar subir a los 23 00:49:47

de alguna manera, pues medir 00:49:50

las distancias y que trabaje 00:49:52

o sea que trabaje uno en el ordenador 00:49:54

y entonces el otro que esté detrás 00:49:56

es que es muy triste contarlo así, pero que esté 00:49:58

detrás sentado a la distancia adecuada 00:50:00

y luego que roten 00:50:02

porque bueno, entonces como eso 00:50:03

al fin es pan para hoy, hambre para mañana 00:50:06

y no deja de ser 00:50:08

pues horrible, pues estábamos 00:50:09

valorando comprar otro 00:50:12

carrito de portátiles 00:50:14

estaba hablando con la empresa esta externa 00:50:15

a ver el precio de un 00:50:18

carrito de portátiles y con el secretario para intentar 00:50:20

en el aula-taller de tecnología 00:50:22

pues poner los portátiles, aunque sea 00:50:24

con la wifi, pero vamos, o yo que sé 00:50:26

para poder llevar allí 00:50:28

a los 23 niños separados 00:50:29

convenientemente y que puedan trabajar en 00:50:32

tecnología al menos, que es que 00:50:34

en primero 00:50:36

y segundo, pues con 23 niños no nos los podemos 00:50:36

llevar al aula 00:50:40

así que no sé 00:50:41

cómo lo haremos, pero en principio 00:50:43

se está intentando 00:50:45

adquirir el carrito este de portátiles 00:50:47

este que nos dieron en la Comunidad de Madrid 00:50:49

tenía 15, pues intentar un carrito que tenga 00:50:51

23 por lo menos y 00:50:53

llevarlo allí y utilizarlo 00:50:55

en el taller que es un aula bastante grande 00:50:57

y ahora se está utilizando como aula para las 00:50:59

optativas, entonces bueno, pues intentarlo 00:51:01

poner ahí porque 00:51:03

tenemos un problema un poco con 00:51:05

ese tema 00:51:07

del aula de informática 00:51:08

Dime. 00:51:11

En el centro de los museos que combinamos, 00:51:12

aunque sea un desperdicio entre comillas, 00:51:14

el aula pone el carrito a la mesa. 00:51:18

Ah, o sea... 00:51:20

Entonces hemos puesto cinco mesas en medio, 00:51:21

porque son 20, también se pasan tres meses. 00:51:25

Es como la tuya, ves que están así como en los lados. 00:51:29

Pues cinco mesas en medio. 00:51:32

Se han pedido más amparas, 00:51:33

porque además al principio del curso la estructura dijo 00:51:35

que quisiera más amparas que las pidiera. 00:51:37

Sí. 00:51:40

Y entonces lo que hacemos es que cada niño está separado por una mampara 00:51:40

y combinamos portátiles y ordenadores de insumos. 00:51:44

Bueno, bueno, está mal, pensé. 00:51:50

Y luego los teclados están forrados con film transparente. 00:51:51

Sí, sí, sí. 00:51:55

Y entonces al final de la desinfección es más fácil. 00:51:56

Hay que desinfectar el plástico por encima y luego el ratón y el botón. 00:51:59

Y la silla. 00:52:05

pero claro, yo lo que hago es que 00:52:06

ellos cogen, o sea, voy con 00:52:07

este papel y frío de este 00:52:10

y yo llego y hago 00:52:11

que doy un papel y se van limpiando 00:52:14

sí, eso, sí 00:52:16

y así es fácil 00:52:17

es que, bueno, esta foto que os he hecho yo 00:52:18

esta foto que os he puesto yo aquí a la derecha 00:52:21

hay dos aulas de informática 00:52:24

bueno, nosotros teníamos dos aulas de informática y la de los portátiles 00:52:25

que estaba, digamos, habilitada 00:52:28

como aula de informática 00:52:30

claro, hemos tenido que desmantelar de los portátiles 00:52:31

para ponerla de aula normal 00:52:33

y ahora nos quedan las dos de informática 00:52:36

esta que he hecho yo la foto es la más 00:52:37

despejada 00:52:39

porque ves que en el centro parece que hay como mucho espacio 00:52:41

entonces a lo mejor dices, es que claro, pero tienes que meter 00:52:43

ocho niños ahí, ¿sabes? 00:52:45

y dices, claro, lo de las mamparas 00:52:47

pues a lo mejor sería una, no sé 00:52:49

es que nos hemos vuelto locos, hay midiendo 00:52:51

vamos, han estado midiendo ahí en jefatura, tal 00:52:53

y en esta, bueno, en esta todavía 00:52:55

puedes meter, a lo mejor con las mamparas 00:52:57

que comentas y los portátiles 00:52:59

pues a lo mejor podríamos meter ahí a los ocho 00:53:01

que es más amplia, pero es que en la otra 00:53:03

en el aula de informática 1 00:53:05

es que no se podría, porque tiene 00:53:06

medio una especie 00:53:08

de armaritos, bueno, a lo mejor podrías sacar los armarios 00:53:10

de ahí, pero es que tienes la impresora 3D 00:53:13

el no sé, total, que ahí es imposible 00:53:14

meter a 8, entonces claro, al final necesitas 00:53:16

los dos espacios, porque si no estarías en las mismas 00:53:18

con lo cual creo que vamos a hacerlo 00:53:20

pero bueno, gracias por comentarlo 00:53:22

a ver, vamos a intentar hacerlo del aula 00:53:25

al taller, a ver, pero bueno 00:53:26

si nos demora, por lo menos a ver si lo podemos 00:53:28

tener para finales de trimestre o 00:53:30

pero bueno, viendo, no sé 00:53:32

Es una faena no poderlos llevar al aula de informática, así que lo daremos otra vuelta. 00:53:34

Pero en principio estamos viendo los presupuestos de otro carrito y llevárnoslo para allá. 00:53:40

No sé si alguien tiene otra opción o lo hace en su centro de otra manera, pero nosotros estamos ahora mismo en estas circunstancias. 00:53:46

Más, en mantenimiento de equipos. Se había puesto también un poco lo que hacemos. 00:53:59

pues la creación de usuarios 00:54:03

cuando me traen un equipo nuevo 00:54:05

una CPU nueva 00:54:08

pues si es un equipo del departamento 00:54:10

al final le genero el usuario de departamento 00:54:12

para que pueda imprimir en la impresora 00:54:13

de red 00:54:16

del centro, la que está en conserjería 00:54:16

y 00:54:20

bueno, pues si es un 00:54:21

un 00:54:23

equipo que va a un aula de alumnos 00:54:25

pues también el correspondiente 00:54:27

usuario para el aula 00:54:29

que al final será el usuario profesor 00:54:31

con la contraseña profesor 00:54:33

esto que no lo tengo en todos los equipos 00:54:34

pero lo debería poner con el tiempo 00:54:38

es el apagado automático 00:54:40

el apagado automático lo tengo 00:54:42

en todos los departamentos 00:54:43

si no me equivoco 00:54:45

y en la sala de profes 00:54:46

pero en los equipos que hay 00:54:47

en las aulas de los chicos 00:54:51

en las aulas normales 00:54:54

pues no lo tengo puesto 00:54:56

y por lo que vengo observando 00:54:57

la gente se lo deja 00:54:59

aunque lo dices y lo vuelves a decir y en los claustros 00:55:00

se comenta y tal y apagar el equipo 00:55:02

pues la gente se lo deja encendido 00:55:04

entonces pues mi intención 00:55:06

es ya digo poco a poco ir poniendo 00:55:08

el apagado automático en las aulas también 00:55:10

pero bueno que aunque se apague 00:55:12

el equipo hay gente que hay veces 00:55:14

que se deja el proyector que eso es más grave todavía 00:55:16

porque el proyector ya apaga, bueno a lo mejor 00:55:18

tienen estos apagados automáticos también 00:55:20

no lo he mirado en las opciones pero me da como que no 00:55:22

y eso también es un 00:55:24

es un problema porque al final se deterioran más 00:55:26

los equipos y se escunden las bombillas 00:55:28

de los proyectores y demás. 00:55:30

En algunos casos, sobre todo en los portátiles estos del aula de informática, 00:55:33

como era lo que nos ocurría al principio, 00:55:39

es que los niños se metían, abrían el portátil, se metían 00:55:42

y lo típico, te cambiaban el fondo de pantalla, ponían fotos, 00:55:46

hacían el tonto, entonces cuando venía otro del otro grupo 00:55:50

y abría el portátil, pues ya está, pues aquí han puesto esto, 00:55:53

pues aquí han puesto... 00:55:56

Entonces eso lo solucionamos con el inicio de sesión 00:55:56

con el usuario alumno, que eso la verdad es que 00:55:59

es bastante útil en Mac 00:56:01

así que cada vez que abrían el ordenador 00:56:03

para ellos, como que no se daban cuenta, lo abrían 00:56:05

lo abrían con Mac, porque bueno 00:56:07

estos portátiles tenían, o tienen 00:56:09

arranque dual en Windows 8, creo que era 00:56:11

o Windows, no sé qué 00:56:13

y en Mac 8 00:56:15

y cuando lo abrían 00:56:17

en Mac, directamente saltaba el usuario alumno 00:56:19

entonces aunque ellos las candilearan por ahí 00:56:21

y cambiaran cosas, en el momento que apagaban 00:56:23

y venía otro alumno y lo volvía a abrir 00:56:25

pues estaba el escritorio inmaculado 00:56:27

y no pasaba nada 00:56:29

y eso también hay veces que lo pongo 00:56:31

en las aulas 00:56:33

para que entren directamente con el usuario 00:56:35

profesor y no tengan que meter 00:56:38

la contraseña 00:56:39

y bueno, otra cosa que también 00:56:41

hago en los equipos 00:56:43

nuevos cuando los traen es cambiar 00:56:46

la contraseña que viene por defecto del administrador 00:56:47

pues para que la gente 00:56:50

no tocotee ahí y te cambie 00:56:51

las opciones 00:56:53

bueno, que os comentaba 00:56:54

lo del usuario profesor 00:56:58

que es con el que entran desde 00:56:59

desde los equipos de clase 00:57:00

pues 00:57:03

pues hay veces que 00:57:05

ahora menos, porque ahora es que con esto del virus 00:57:06

sí que en general se están conteniendo 00:57:09

bastante y no hace mucho el tonto 00:57:11

en ningún sentido, pero el año pasado había grupos 00:57:12

un poco más 00:57:15

petardillos, que se dedicaban a 00:57:16

entre clase y clase, pues te cambiaban las opciones 00:57:18

te escondían por ahí los iconos, hacían no sé qué 00:57:20

y cuando al final entras con el usuario profesor 00:57:22

y yo dejo la contraseña profesor 00:57:25

para no tener que estar 00:57:26

diciéndole contraseñas a todo el mundo 00:57:28

20.000 veces 00:57:31

pues bueno, ocurría esto 00:57:31

entonces en algunos grupos 00:57:34

en alguna sesión de evaluación o demás 00:57:35

o el tutor, yo le decía 00:57:38

si el grupo es conflictivo entre comillas 00:57:39

si son un poco petardos y se van a poner a cambiar las opciones 00:57:41

del ordenador, pues mira 00:57:44

les cambiamos la contraseña y el tutor que se encargue 00:57:46

de difundirlo entre su grupo de profesores 00:57:48

y eso hacíamos 00:57:50

otra cosa del mantenimiento de equipos 00:57:51

es lo de la revisión de las conexiones 00:57:54

yo ya creo que os dije también 00:57:56

el otro día que para mí el cuarto 00:57:58

TIC pues yo cuando lo vi pues me pegó un susto un poco 00:58:00

¿vale? porque hay mucho cable y no 00:58:02

no sabía muy bien 00:58:04

de qué iba la historia ¿no? 00:58:06

nosotros ahora en el cuarto TIC tenemos 00:58:08

el armadito del 00:58:10

rack ¿no? que teníamos antes y ahora con lo de 00:58:12

escuelas conectadas nos han puesto otro al lado 00:58:14

¿vale? entonces al final 00:58:16

los cables de uno pasan al otro 00:58:17

y ahora os cuento por si 00:58:20

esto a alguien no le suena 00:58:23

porque a mí al principio no me sonaba 00:58:24

entonces habrá alguien que a lo mejor no le suene 00:58:26

si ya sabéis de qué va la historia 00:58:28

y la conexión wifi 00:58:30

la revisión de las conexiones 00:58:33

nosotros teníamos tres puntos de acceso 00:58:35

wifi en el centro, uno en la biblioteca 00:58:37

otro en la sala de profes y otro en la 00:58:39

sala de usos múltiples y no cubrían 00:58:41

todo el centro 00:58:43

había sitios que tenían conexión y otros que no 00:58:45

ahora con lo de las escuelas conectadas 00:58:46

pues estamos muy contentos porque pensábamos que íbamos a tener 00:58:49

wifi en cada rincón pero 00:58:51

pues parece que no 00:58:52

acaba de funcionar 00:58:55

al 100%, veremos 00:58:57

luego 00:58:58

también os he 00:59:01

subido ahí 00:59:02

le pasé Andrés para que subiera 00:59:04

ahí a la aula virtual 00:59:06

un documento para pedir puntos 00:59:08

de red, puntos como este dibujito 00:59:11

que os he puesto aquí, yo esto al principio 00:59:13

cuando empecé pues ya 00:59:14

os contaba el otro día que estaban todos rotos 00:59:17

porque los niños metían ahí los lápices 00:59:18

los bolis, como no le veían utilidad 00:59:21

porque no había ordenadores conectados 00:59:23

pues los cargaban, entonces la mitad del centro 00:59:24

tenía estas cajetillas rotas 00:59:26

los alambrecillos 00:59:28

esos que tiene dentro, pues destrozados 00:59:31

entonces 00:59:32

hubo que abrir 00:59:33

muchas incidencias a Madrid Digital 00:59:37

para que vinieran a arreglarlo, pero si quieres que te pongan 00:59:39

un punto de red de cero, que eso yo no lo sabía 00:59:41

hasta este año 00:59:43

porque hemos tenido que hacer unas aulas nuevas dentro de la sala 00:59:44

de esos múltiples que era bastante amplia 00:59:47

han puesto unos muros y han hecho un par de aulas más 00:59:48

entonces ahí en esas aulas 00:59:51

hemos tenido que poner puntos de red 00:59:53

nuevos, entonces eso hay que pedirlo directamente 00:59:55

a la DAT 00:59:57

y va con firma del 00:59:58

director y hay un documento 01:00:01

para pedirlos, os lo he adjuntado 01:00:03

ahí a la documentación de la sesión de hoy 01:00:05

entonces viene ahí 01:00:07

relleno con los datos de lo que yo quería 01:00:08

pero bueno, para que veáis el modelo 01:00:11

y os suene, por si tenéis que pedir 01:00:13

algún punto de red, pues que sepáis 01:00:15

cómo se hace, porque yo no lo sabía 01:00:17

que había que rellenar ese documento 01:00:19

y lo tiene que firmar el director 01:00:20

y él manda el documento a la DAD 01:00:22

y luego enseguida vinieron y nos pusieron 01:00:24

los puntos de red 01:00:27

ya digo, lo que os iba a contar por si alguien 01:00:28

no lo sabe, porque yo no lo sabía 01:00:31

dime 01:00:33

alguien me dice algo 01:00:34

o no, alguien 01:00:36

sí 01:00:38

sí 01:00:39

un switch 01:00:41

pues hombre 01:00:48

a ver 01:00:52

nosotros en algunos 01:00:53

casos tenemos algún departamento 01:00:56

que tiene ya su punto de red 01:00:59

teníamos un switch 01:01:00

pero en estas aulas como eran nuevas 01:01:01

estaban digamos 01:01:03

a ver si te los explico 01:01:06

era la sala de usos múltiples 01:01:08

entonces tenía el punto de red 01:01:10

estaba a tomar viento fresco 01:01:12

de las aulas 01:01:13

nos hicieron un poco una ñapa 01:01:14

los de mantenimiento, nos pusieron un switch 01:01:17

el cable por el 01:01:19

tuvieron que tirar un cable 01:01:21

lo metieron por 01:01:23

era una ñapa total 01:01:24

la ñapa 01:01:26

yo entiendo que cuanto mejor esté 01:01:30

mejor 01:01:41

sabes que, porque de hecho 01:01:43

yo cuando pedí 01:01:44

me decía el tic del Sies 01:01:46

pues ten cuidado si te van a regañar los de Madrid y tal 01:01:48

cuando vean la ñapa que han hecho los de 01:01:50

mantenimiento, cuando vayan 01:01:52

estate al tanto y quítalo, no sea que lo vean 01:01:54

y te regañen y tal, yo no sé 01:01:56

pero lo que nosotros teníamos, ya te digo, que 01:01:58

al hacer los muros, pues el punto de red se quedó 01:02:00

inaccesible, por así decirlo 01:02:02

y entonces bueno, pues hubo que hacer ahí una ñapa 01:02:04

y para evitar la ñapa 01:02:06

que era bastante ñapa, pues 01:02:08

pues hicimos la petición y la verdad 01:02:10

es que fue muy rápido, vinieron y 01:02:12

lo pusieron y todo bien 01:02:14

así que bueno, no fue muy traumático 01:02:15

sabes que hay cosas peores 01:02:19

esto transcurrió con normalidad 01:02:20

yo de esto que os lo cuento ya digo 01:02:22

a lo mejor se lo sabía todo el mundo, pero por si acaso 01:02:24

ya digo, en los cajetines estos 01:02:26

pues hay un número 01:02:29

que a lo mejor es 1H019 01:02:30

entonces el 1H019 01:02:32

si te vas al 01:02:35

al armarito este 01:02:37

yo digo porque había veces que a mi me pasaba 01:02:39

de no tiene conexión y tal 01:02:40

esto hace muchos años, ahora últimamente 01:02:42

no tengo errores de ese tipo, pero los primeros años 01:02:44

no tengo internet en no sé dónde 01:02:46

no tengo internet, y claro, lo primero que había que hacer 01:02:48

parece ser, que son de estas cosas 01:02:51

que te vas enterando, pues porque te lo cuenta 01:02:52

el tip del año pasado, que hablas 01:02:54

con él, o yo qué sé 01:02:56

o en algún curso, en fin 01:02:58

que te vas enterando, pues te decían 01:03:00

mira primero la etiqueta que hay aquí 01:03:02

te vas a la etiqueta del 01:03:04

punto de red del aula, luego te vas 01:03:06

al armarito, y entonces en el armarito 01:03:08

está, buscas arriba 01:03:11

en mi caso no, arriba es 01:03:12

donde estaba el 1H019 01:03:14

y entonces el 1H019 01:03:17

está conectado, está 01:03:19

parcheado, se llama esto, al switch 01:03:21

de abajo, nosotros lo teníamos 01:03:23

bastante bien, esto lo hicieron bastante bien 01:03:25

entonces si tú buscabas aquí el 1H019 01:03:26

pues en el cable, no sé si se aprecia en la imagen 01:03:29

ponía a lo mejor 1S 01:03:31

214 01:03:33

entonces si era 01:03:36

1S o 014 01:03:37

entonces si era 1S o 014 01:03:39

que estaba conectado al switch de abajo 01:03:41

en la boca 14 de la fila 01:03:43

no sé cuál, y entonces ya veía 01:03:46

si lucía o no lucía 01:03:48

o hay veces que, como al principio tuve tantos 01:03:50

problemas con lo de que los niños se cargaban 01:03:52

los puntos y les metían el boli 01:03:54

y demás, pues muchas veces me llamaban, si yo ponía 01:03:56

la incidencia me llamaban y me decían 01:03:58

¿pero a qué boca está conectada? y yo decía, pues esta gente de que me habla 01:03:59

entonces ya hasta que me enteré 01:04:02

vamos, que tampoco tarde mucho, pero quiero decir 01:04:04

que si del 1H014 01:04:06

va al 1S215 01:04:08

del 1S215 01:04:09

y entonces esta 01:04:11

esto del armario de comunicaciones 01:04:12

que así de primeras puede resultar 01:04:14

un shock, pero bueno, que luego ya también 01:04:17

te vas haciendo con él 01:04:19

no sé si alguien tiene alguna duda de esto, ya todo el mundo lo domina 01:04:21

que 01:04:23

bueno, pues que tiene su cosilla 01:04:24

esto del cable para acá para allá 01:04:27

y ahora mismo pues tenemos este 01:04:28

y aquí al ladito hay uno negro, este es el de toda la vida 01:04:31

por así decirlo, de los cables azules 01:04:33

y aquí al lado tenemos el de 01:04:35

escuelas conectadas 01:04:37

y lo que comentabas ahora tú 01:04:38

que en algunos departamentos y demás 01:04:41

pues tenemos el ordenador de sobremesa de turno 01:04:44

pero luego si le han querido poner un portátil 01:04:48

pues al final le hemos puesto un switch 01:04:50

y con el switch pues va estirando 01:04:52

y poco más 01:04:54

ah bueno, luego, futuros proyectos 01:04:56

esto lo he llamado futuros proyectos 01:05:00

ha sido un poco quizá demasiado bombón 01:05:01

pero el otro día 01:05:03

tengo muchísimas incidencias 01:05:06

claro, ahora que hay ordenadores en cada rincón del centro 01:05:07

pues muchas veces es subir escaleras 01:05:10

bajar escaleras, andar 01:05:12

pasillo, bajar pasillo 01:05:14

porque está algo desconectado 01:05:15

y yo no sé si es que los niños 01:05:17

en las últimas semanas están en plan 01:05:20

simpático o qué, pero se dedican 01:05:21

y yo creo que deben ser los niños, porque a ver quién va a ser 01:05:23

a desconectar, a lo mejor te quitan el cable 01:05:25

del audio, o te quitan el de red 01:05:28

o te, ¿sabes? 01:05:29

entonces muchas veces no funciona el ordenador 01:05:31

y entonces voy y es que no funciona porque está desconectado 01:05:33

o no funciona, o sea, hay algunos 01:05:36

profes que sí que controlan más, pues este 01:05:38

es el de redes textuales y lo conectan ellos, o es que no se ve el proyector, es que está desconectado 01:05:39

el del proyector, o es que no funciona el teclado, entonces me comentó 01:05:44

una profesora que en el centro que estaba 01:05:48

el año pasado, tenían la figura del alumno TIC 01:05:52

entonces, bueno, yo os he subido también, os he puesto ahí un documentito, ahora si queréis 01:05:54

lo miramos si nos da tiempo, es un documento así muy 01:05:59

borrador de lo que debería saber el alumno TIC 01:06:04

O sea, el alumno TIC al final es igual que el delegado o el alumno responsable de X, 01:06:07

pues coger uno de cada grupo que sepa dónde tiene que estar conectado el teclado, 01:06:12

dónde tiene que estar conectado el cable de red y las cosas más básicas del ordenador de su clase. 01:06:16

Entonces, si hay algún profe, antes de volvérselo con el profe y de intentar buscarme a mí por los pasillos 01:06:23

o buscar a alguien y que le ayude, pues que el niño sepa lo más básico, por decirlo así, 01:06:28

y que se cerciore de todo 01:06:34

lo que me contaba la profesora 01:06:37

es que en el otro centro, al inicio de curso 01:06:39

no sé cómo lo harían 01:06:41

les daban unas charlas 01:06:43

una vez que tenían a todos los niños 01:06:44

elegidos, por así decirlo 01:06:47

les daban una charla, bueno, por eso era un recreo 01:06:48

no me digáis, pero les contaban 01:06:51

lo más básico, pues aquí va el proyector 01:06:53

este es el cable VGA, este es el HDMI 01:06:54

este es el del audio, este es tal 01:06:57

este es cual 01:06:59

y con eso lo iban solventando 01:07:00

Yo os he puesto ahí un documento 01:07:03

Creo que lo tengo por aquí 01:07:06

Lo he subido 01:07:08

A la documentación de hoy 01:07:09

Y bueno, esto es un poco lo que se me fue ocurriendo 01:07:11

El otro día, que es lo que me pasa muy habitualmente 01:07:14

Pues que la regleta tiene que estar conectada 01:07:16

Esto parece una chorrada, pero a la red eléctrica y encendida 01:07:18

Si es que tiene botón de encendido 01:07:20

Que muchas veces no funciona y es porque está la regleta 01:07:22

Desenchufada 01:07:24

La CPU conectada a la red eléctrica 01:07:25

Que esté conectada a internet 01:07:28

Que el puerto al que se conecta tiene que estar luciendo 01:07:29

que el cable de red debe estar conectado 01:07:32

en general al puerto superior del cajetín de la pared 01:07:34

y te he puesto aquí una foto 01:07:36

entonces bueno, tendré que poner más fotos y demás 01:07:37

luego que la CPU 01:07:40

tiene que tener conectado el cable de audio 01:07:42

el ratón y el 01:07:44

teclado, el monitor y el proyector 01:07:46

luego nosotros tenemos unos proyectores 01:07:48

Optoma, de la marca Optoma 01:07:50

y luego tenemos unos Acer 01:07:52

los Acer resulta que la imagen tiene que salir por HDMI 01:07:53

porque en todos los que hay Acer 01:07:56

la conexión del proyector 01:07:58

es HDMI 01:08:00

¿qué ocurre? que hay veces que no funciona el proyector 01:08:01

y entonces no es que no funcione el proyector, es que alguien le ha cambiado 01:08:03

la opción, porque se puede, o se ha cambiado 01:08:05

sola, o no, sola lo dudo 01:08:07

pero bueno, se ha cambiado y 01:08:09

la imagen en vez de intentar salir 01:08:11

por el HDMI está intentando salir 01:08:13

o en vez de salir por el HDMI está intentando salir por otro 01:08:15

por otra clavija 01:08:17

distinta 01:08:19

y se cambia con el botón del mando 01:08:20

o con el menú del propio monitor 01:08:23

bueno, pues eso también me genera muchas incidencias 01:08:24

hasta que cada año se entera la gente de que va 01:08:27

la historia, entonces esto si lo, al final lo saben 01:08:29

los chicos, pero bueno, hay siempre alguna remesa 01:08:31

que no se ha enterado, entonces pues 01:08:33

bueno, pues eso es otra opción, y ahora mismo 01:08:35

tenemos un bug de estos 01:08:37

del Max 10, que 01:08:40

también lo podría arreglar, pero no me da 01:08:41

la vida, entonces nos sale 01:08:43

una pantalla del group al iniciar 01:08:45

el equipo, que bueno 01:08:47

que es el, digamos que el, si no lo estoy 01:08:48

diciendo mal, el selector, ¿no? del group es 01:08:51

el que te 01:08:53

dice por donde quieres 01:08:55

si quieres abrir en Max, si quieres abrir en tal, si quieres abrir en cual 01:08:57

bueno, pues en una pantalla que pone Group 01:09:00

entonces como lo solucionamos hasta ahora es 01:09:01

pulsando Exit y dándole a 01:09:04

tecleando Exit y dándole al Intro 01:09:05

y por ahora si lo dejo, cuando tenga tiempo 01:09:07

pues a lo mejor soluciono lo del Group 01:09:10

que creo que se puede hacer con el modo Live 01:09:11

de Max, pero no me ha dado la vida 01:09:13

y ese era un bug del 01:09:15

Max 10 y alguna 01:09:17

actualización, he actualizado algún equipo 01:09:19

pero me sigue saliendo, entonces bueno 01:09:21

si esto ya lo sabe el niño, aunque se va corriendo 01:09:23

la voz, pues bueno, ya van poniendo 01:09:25

el éxito y vamos tirando. 01:09:27

Y ya digo, no sé si alguno 01:09:30

tenéis esto de la figura del alumno 01:09:31

TIC o 01:09:33

os parece buena idea o os parece una chorrada 01:09:34

o lo podéis mejorar de alguna forma. 01:09:37

Pero bueno, la profesora dice que funcionaba 01:09:40

bastante bien en otro centro. 01:09:41

Yo que tengo mil ordenadores, pues... 01:09:43

Me encanta, Marta. 01:09:46

Ah, que sí, a mí también me gustó 01:09:48

cuando me la contaron, dije... 01:09:49

Yo la vi el año pasado donde estaba. 01:09:50

Sí, y funcionaba bien. 01:09:53

Sí, sí, sí, normalmente siempre, pero no está como muy extendido, o sea, siempre hay 01:09:54

alguno en alguna clase que sabe, o dale aquí, profe, o dale ahí, pero es verdad que, digamos, 01:10:17

la figura como tal, que yo cuando 01:10:22

me lo dijo esta mujer, dije, jolín, pues es verdad, 01:10:24

qué cosa más sencilla 01:10:26

y me ahorraba yo 28.000 01:10:28

viajes, ¿sabes? 01:10:30

Y sí, sí, así que a ver si lo 01:10:33

optimizamos esto y 01:10:34

mejoramos la resolución 01:10:36

de las incidencias. 01:10:38

Yo lo instauro. 01:10:39

Es que es verdad, porque claro, cuando tienes 01:10:42

como cada vez hay más ordenadores y más ordenadores 01:10:43

y más ordenadores, pues 01:10:45

te vuelves loco, ¿no? 01:10:47

Está bien pensado. 01:10:49

y nada, bueno 01:10:51

ya, no sé si, perdón 01:10:53

te he interrumpido, no sé qué te he decido 01:10:55

nada, nada, si era eso 01:10:56

ya digo que el documento, os he puesto 01:11:00

ahí un borrador de lo primero que se me 01:11:02

ocurrió el otro día que lo estuve escribiendo 01:11:04

pero vamos, que como me decía un compañero 01:11:06

a lo mejor tenéis que hacer más fotos 01:11:08

y poner más fotos de cable VGA 01:11:09

porque claro, como no os he podido dar las charlas de inicio 01:11:12

de curso, que a lo mejor tenéis que poner más fotos 01:11:14

de este es el cable que va aquí 01:11:16

este es el cable que va allí, la pantalla del 01:11:18

grupo es esta, y bueno, ya le doy un par de fotos 01:11:20

y a lo mejor a través del 01:11:22

no sé cómo, bueno, había pensado hablar con la orientadora 01:11:24

y a lo mejor a través de los tutores 01:11:26

en la reunión 01:11:28

o sea, en la hora que tiene 01:11:30

el tutor con los chicos 01:11:31

pues que elija uno 01:11:33

estas cosas le gustan, sí, como 01:11:35

decían por aquí, así que 01:11:37

a lo mejor alguien dice, pues sí, yo 01:11:39

y además 01:11:41

porque hay muchas veces que aunque lo sepan 01:11:43

se callan, ¿sabes? el otro día en una clase 01:11:45

le habían quitado el cable de red a la profesora 01:11:47

es que lo quitaron un día y se lo quitaron al día siguiente 01:11:50

el primer día, digo, bueno, pues yo que sé, a lo mejor estaba desconectado 01:11:52

por algún motivo, pero que lo quitaron 01:11:54

varias veces y yo creo que ya lo hicieron a propósito 01:11:56

entonces así también es una manera de que no 01:11:58

se, si hay ya un responsable 01:12:00

pues no se 01:12:02

tapan los unos a los otros, ¿no? 01:12:04

pues si te ha quitado el cable, pues los demás nos callamos 01:12:05

si ya hay un responsable, pues ya 01:12:07

se sabe dónde va el cable y no puede decir 01:12:10

que no se ha enterado 01:12:12

o sea que yo creo que está bien pensado 01:12:13

poco a poco lo iremos 01:12:15

optimizando. Y bueno, ya 01:12:17

la última 01:12:19

presentación 01:12:20

es la de, bueno, le he añadido 01:12:22

un poco la elaboración de documentos 01:12:25

el plan TIC, os lo dejé 01:12:27

el mío del año pasado por si os sirve para algo 01:12:29

ya digo que no he recibido ningún feedback 01:12:31

al respecto 01:12:33

luego no sé si es perfecto o todo lo contrario 01:12:35

pero bueno, si os ha servido 01:12:37

alguno para 01:12:39

hacerlo, si no teníais ninguno en el que 01:12:40

basaros, pues bien está 01:12:43

y no sé si tenéis alguna duda del plan TIC 01:12:44

yo me he estado haciendo este fin de semana 01:12:48

he empezado a hacer 01:12:49

el mío para 01:12:52

mandarlo y demás, que nos lo recogen 01:12:53

las programaciones el lunes que viene 01:12:55

tampoco 01:12:57

si lo habéis visto el que os mandé 01:12:58

la estructura era sencilla, la que os comentaba el otro día 01:13:01

si tenéis alguna cosa que preguntar 01:13:03

de la memoria, no la he adjuntado 01:13:06

ahora, pero si queréis que os pase la memoria 01:13:08

de otros cursos pasados 01:13:09

para que le echéis un vistazo 01:13:11

lo puedo pedir a Andrés 01:13:13

no sé cómo me digáis 01:13:16

no sé, si me queréis hacer alguna petición 01:13:17

la memoria 01:13:23

tampoco 01:13:27

pero bueno, si os sirve de 01:13:27

de guión, pues bien 01:13:31

pues nada, yo en principio 01:13:35

esto es lo que había preparado para hoy 01:13:36

es todo lo que 01:13:38

hacemos, o sea, yo creo que he cubierto 01:13:41

prácticamente 01:13:43

Ante todo, bueno, deciros que este año teníamos propuesto un seminario de aulas virtuales, 01:13:44

que ya sabe casi todo el mundo más que yo, porque yo entre conectar cables de red y demás, 01:13:50

ya no me ha dado tiempo a indagar mucho más de las aulas virtuales, 01:13:55

pero bueno, como es seminario, pues ya entre todos aprenderemos juntos, 01:13:58

pero entonces en el centro sí que tenemos para este curso propuesto un seminario de aulas virtuales, 01:14:02

en el IES y en el CIES, y bueno, pues supongo que no nos lo echarán para atrás, 01:14:08

porque ya estaba presentado y demás 01:14:12

y comenzamos ahora en 01:14:13

en noviembre 01:14:15

y bueno, yo creo que os he contado 01:14:17

ya digo, os he contado todos los 01:14:20

los detalles del centro 01:14:21

no sé si queréis 01:14:24

preguntarme alguna cosa más 01:14:25

o si tenéis alguna duda de algo 01:14:27

que os pueda ayudar desde mi 01:14:30

yo tengo una 01:14:31

bueno, no es una duda, es como una reflexión 01:14:34

que tengo ahí en la cabeza 01:14:36

todo el rato porque yo 01:14:38

bueno, soy nueva 01:14:39

en esto que ya hacía una vez 01:14:41

pero vamos, no tiene nada que ver con ahora 01:14:43

y como comenté el otro día 01:14:46

tiene un centro de terrafón que es súper nuevo 01:14:48

lleva funcionando el curso pasado 01:14:50

y este, nada más 01:14:52

entonces bueno, de recursos informáticos estamos fatal 01:14:53

acaban de instalar un ordenador 01:14:56

en cada aula 01:14:58

y no tenemos ni proyectores ni nada todavía 01:14:59

y estos ordenadores están conectados 01:15:01

a... bueno, llegaron los técnicos 01:15:04

hicieron el cable de red 01:15:06

que cuando dices lo del armario 01:15:08

y esto me sento súper identificada 01:15:10

porque, claro, no había 01:15:12

todos los procesos. 01:15:14

Yo no fui a la armaria de comunicaciones 01:15:15

y, claro, realmente 01:15:19

no había nada. 01:15:20

No estaban los cables conectados. 01:15:22

Para mí el armario de comunicaciones 01:15:25

no era tampoco un gran desconocido. 01:15:26

O sea, quiero decir, que entendía 01:15:29

lo que había ocurrido. 01:15:30

Pero tengo como muy metido en la cabeza que nos dicen 01:15:32

que nosotros 01:15:34

es como que al centro 01:15:35

ahí para algo, me siento 01:15:38

como si fuera un, ¿sabes? 01:15:40

Un bandido ahí atacando 01:15:41

o sea, me siento fatal porque 01:15:43

la Secretaría de Justicia dice que hay que tocar, porque tal 01:15:45

En el cuarto TIC 01:15:48

Claro, pusimos la incidencia de ICM 01:15:49

para que vieran a parchearlo 01:15:51

de nuestro, en la línea 01:15:53

educativa, con números tal, el TIC 01:15:55

que se llama tal, que tiene este 01:15:58

número, las bocas son las números tal 01:15:59

y todo esto lo hice, que yo sabía que tenía que 01:16:01

vamos, yo sabía, pero vi 01:16:03

más caos, allí no viene nadie 01:16:05

pues fíjate 01:16:07

perfectamente lo que tengo que hacer es tirar un lápiz 01:16:09

de la boca a tal 01:16:11

pues tíralo 01:16:12

mira 01:16:14

internet y sin nada 01:16:16

y yo que no quiero tocar ahí porque 01:16:17

me van a colgar del palo más alto 01:16:19

bueno ahora habla Félix que tiene la mano levantada 01:16:23

a mí me daba miedo 01:16:25

yo también al principio 01:16:27

me daba respeto y demás 01:16:28

el año pasado para que te hagas una idea 01:16:31

teníamos dos aulas nuevas y no cabían 01:16:32

nos faltaban bocas 01:16:35

para conectar los cables 01:16:37

y como la gente estaba desesperada porque no había internet 01:16:39

y me tenían loca, puse un switch 01:16:41

ahí en medio, ¿sabes? 01:16:43

un switch que puse yo ahí uniendo los cables 01:16:44

¿sabes? puse ahí un switch 01:16:47

sí, sí, tal cual 01:16:48

tal cual 01:16:51

tal cual, y de hecho 01:16:52

sí, sí, eso hice 01:16:55

y cuando vinieron dije 01:16:57

además que lo típico que dije, cuando vengan lo quito 01:16:58

¿no? pues si acaso me regañan 01:17:00

o yo qué sé, o alguna cosa rara porque 01:17:03

además el tic del otro centro siempre me dice 01:17:04

cuando vengan lo quitas 01:17:07

y digo bueno 01:17:09

en una de estas vinieron 01:17:11

de esto que no te enteras 01:17:12

o que estoy en clase 01:17:13

claro pues eso 01:17:18

y pasaron oye que les padeció 01:17:18

no dijeron nada 01:17:20

al respecto 01:17:22

pues ponte un switch 01:17:24

y ya está 01:17:27

yo lo puse que no hacía mal a nadie 01:17:29

y quiero decirte, pues cuando vinieron 01:17:38

si había que quitarlo, lo quitábamos, pero que es que no lo quitaron 01:17:39

o sea 01:17:42

que pena 01:17:42

que nos da más o menos 01:18:08

en el pasillo de arriba 01:18:09

porque claro, son repetidores domésticos 01:18:11

Sí, sí, que te estás haciendo tú 01:18:13

Y claro, cada vez que lo escanezco 01:18:15

porque tengo que darle salida a internet 01:18:18

y tampoco hace nada 01:18:20

como que entró al corte de comunicaciones 01:18:21

mirando para todos lados 01:18:23

Sí, que parece que estás haciendo 01:18:24

No, deben estar bastante 01:18:27

deben estar bastante saturados 01:18:37

digo yo, vamos 01:18:41

yo ya te digo que para 01:18:41

o saturados o yo no sé qué pasará 01:18:44

pero vamos, yo ya acabé hasta el moño 01:18:45

y puse un switch y dije bueno, pues cuando vengan 01:18:47

lo quito y ya te digo que en una de estas no lo quité 01:18:50

y oye, pues han venido 800 veces y ahí está 01:18:52

el switch todavía y no ha pasado nada 01:18:54

es que es lo que ya terminaba haciendo yo el viernes 01:18:56

pues al final 01:18:58

la pones... si tampoco creo yo que sea una cosa 01:19:00

como es algo temporal que has puesto ahí 01:19:02

yo que sé, no sé, tampoco veo yo 01:19:03

el mal tan horrible 01:19:05

que podemos trabajar 01:19:06

claro 01:19:07

entre que no tenemos 01:19:08

proyectos 01:19:09

entre que tenemos 01:19:10

una ordenadora en la mesa 01:19:11

que está apagada 01:19:11

porque no 01:19:12

sabes 01:19:13

si si si 01:19:13

si te vuelvo 01:19:14

si entendemos 01:19:17

dice 01:19:18

por un lado 01:19:18

siento 01:19:19

y 01:19:19

y 01:19:20

y 01:19:21

y 01:19:22

y 01:19:23

y 01:19:25

y 01:19:26

lo estás inventando, no te da la sensación esa, ¿no? 01:19:26

que parece que cuando les contestas te miran como diciendo 01:19:27

se lo ha inventado 01:19:29

y si llaman 01:19:31

o sea, tú estás en lo de 01:19:55

sabes si lo de escuelas conectadas 01:19:57

quiero decir, ¿te va 01:20:00

a tocar pronto o 01:20:03

no saben? 01:20:05

Es que digo, si a lo mejor 01:20:08

últimamente, no sé si es porque es escuelas 01:20:11

conectadas, pero últimamente lo que ocurre es que 01:20:13

cuando 01:20:16

nos falla la wifi, directamente mi director 01:20:17

habla con el 01:20:19

TIC de la DAT, directamente, ¿sabes? 01:20:21

Y entonces a lo mejor a veces se meten más prisa. Digo que 01:20:23

si a lo mejor hablas con el director o directora que tengas 01:20:25

y... 01:20:27

Ah, directamente. 01:20:30

Y nada. 01:20:31

Es más simple que yo no puedo acceder al portal CAU, 01:20:31

porque no conozco mis claves de ASE. 01:20:34

Sí. 01:20:36

Yo desde mi equipo siempre me he conectado con certificado digital. 01:20:37

Sí, sí, sí. 01:20:39

Pero al portal CAU no puedes entrar con certificado digital. 01:20:40

Sí, sí. 01:20:43

Por lo cual no puedo seguir las instrucciones. 01:20:44

Igual hay dos equipos de la educación de la aula de informática que fallan 01:20:45

y además solicité que me restableciera la actual para que no hubiera nada. 01:20:49

Nada, imposible. 01:20:53

No tienen mando a claves, ni vienen a cambiarnos los ordenadores de la aula de informática. 01:20:54

Sí, es una desesperanza. 01:20:59

pues ponte el switch 01:21:00

vamos, no sé, a ver si ahora me van a mí 01:21:02

a empapelar, pero ya te digo que yo lo puse 01:21:04

y no pasó nada, vinieron y ni me 01:21:06

regañaron, ni nada, o sea que 01:21:08

Félix, no sé si Félix iba a decir algo 01:21:10

perdona, sí, dime 01:21:12

o dinos, sí 01:21:14

solamente era para preguntar 01:21:15

el programa de escuelas conectadas, cómo funciona 01:21:17

si hay que solicitarlo 01:21:19

cómo se entra en esto 01:21:21

o viene un señor y yo los voy a hablar contigo 01:21:23

pues en mi caso 01:21:25

aparecieron, o sea, quiero decirte 01:21:26

Hubo que, estos años que hubo que hacer el estudio, hubo un año que llegó el correo, bueno, llegó el director, que había que hacer un plano con todos los servicios que tenía el centro, los puntos de acceso, tal, tal, tal, todo lo que teníamos. 01:21:29

Y de buenas a primeras, a principios del año pasado aparecieron ahí. 01:21:43

¿No hay un contacto donde se pueda preguntar ni nada? 01:21:47

Pues yo pienso que a lo mejor a través del TIC de la edad te puede decir algo. 01:21:52

Quizá por ahí, sí, Fernández Caro. 01:21:59

Sí, es que yo contacté por el tema de aulas conectadas en septiembre y estudié a David Wong. 01:22:08

Eso, David Wong. 01:22:15

Vinieron en julio a mirar y después nadie dijo nada y bueno, a partir de que contacté con él, pues sí han venido, ya nos están haciendo la instalación. 01:22:17

Pues entonces mira, eso es. 01:22:28

¿me puedes pasar el contacto de alguna manera? 01:22:31

yo 01:22:35

yo 01:22:36

yo creo que tendré por ahí 01:22:38

sí, sí 01:22:40

vamos, ya que estoy 01:22:42

y os voy a mandar más cosas, pues intento 01:22:44

intento mandar 01:22:47

vamos, intento y te mando 01:22:48

el contacto, en mi caso yo 01:22:50

no hablo directamente con él, siempre habla el director 01:22:52

pero vamos 01:22:55

supongo que dará más o menos lo mismo 01:22:56

¿sabes? pero 01:22:58

sí, lo busco y te lo mando 01:23:00

muchas gracias 01:23:03

tengo aquí la dirección de correo 01:23:03

david.wong 01:23:06

ah pues directamente, sí, ya sí 01:23:07

david.wong 01:23:10

w-o-n-g 01:23:14

pues mira, rápidamente 01:23:15

y arroba madrid.org 01:23:17

w-o-u-g 01:23:20

n 01:23:23

n de Navarra, g 01:23:24

Washington, Oviedo, Navarra, Gerona 01:23:25

Sí 01:23:27

arroba madrid.org 01:23:30

Gracias 01:23:33

Pues nada más 01:23:35

que no se os olvide el control 01:23:39

de asistencia del final 01:23:41

y yo creo que 01:23:42

ya, no sé si tenéis alguna cosa 01:23:44

que contarme, si me queréis 01:23:47

preguntar algo 01:23:49

que os pueda ayudar 01:23:50

que os he contado yo todo lo que sabía 01:23:52

ya no sé mucho más 01:23:55

que os he dado todo mi conocimiento 01:23:56

ya 01:23:59

cualquier cosa pues ya sabéis donde estoy 01:24:00

como sabéis mi usuario que es bien fácil 01:24:03

es mi nombre punto mi apellido 01:24:05

pues me podéis escribir para lo que 01:24:07

queráis 01:24:09

solo darte la gracia 01:24:10

gracias a vosotros que bueno como no os veo 01:24:12

ni nada pues esto es un poco triste todo 01:24:15

pero bueno 01:24:17

perdón 01:24:17

es lo que queráis 01:24:20

así 01:24:23

me dice algo al obtener 01:24:23

permiso de la cámara 01:24:26

bueno pues 01:24:27

nada, gracias a vosotros 01:24:33

si nos vemos por algún centro 01:24:35

vosotros a mí me conoceréis 01:24:36

vosotros a mí me conoceréis 01:24:39

yo a vosotros pues no lo sé 01:24:42

pero a lo mejor me suena a algún usuario 01:24:43

bueno pues nada 01:24:45

muchas gracias y ahí tenéis la documentación 01:24:47

os mandaré el par de cosillas que hemos 01:24:49

hablado, la memoria y lo de la documentación 01:24:51

en la web de escuelas conectadas 01:24:53

a ver si doy con ella, que me suena que lo tenía ahí 01:24:55

en algún correo y nada más 01:24:57

que sigáis muy bien el curso 01:24:58

y que acabéis bien y que os den todos los créditos 01:25:01

y que no os martiricen mucho por el centro 01:25:03

bueno 01:25:05

chao, gracias a vosotros 01:25:07

gracias, chao 01:25:09

bueno Andrés 01:25:11

¿estás ahí? me despido 01:25:25

Andrés, no sé si estás 01:25:32

o no estás 01:25:33

ah vale 01:25:35

no te deja hablar a lo mejor 01:25:45

bueno, pues 01:25:48

pues nada, que yo creo que ha ido bien 01:25:49

te doy un par de cosillas más que han surgido 01:25:52

para subirlas, supongo que tú sí que me oyes 01:25:54

que nada más 01:25:57

que 01:26:00

que desconecto entonces, como creo que no me puedes 01:26:01

hablar por algún motivo 01:26:04

me voy, chao chao 01:26:06

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