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ABN- PAR IMPAR - Contenido educativo

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Subido el 29 de julio de 2020 por Cp claudiovazquez morata

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Hola amigos y amigas del Colegio Público Claudio Vázquez 00:00:00
En el vídeo de hoy vamos a diferenciar cuando un número es par y cuando un número es impar 00:00:02
Fijaos, para poder saber si es par o impar vamos a tener que dividir ese número en dos partes 00:00:09
como si hiciéramos la mitad de algo, ¿vale? en dos partes 00:00:20
Un número par siempre va a acabar en 2, 4, 6, 8 o 0 00:00:24
Simplemente viendo eso lo sabríamos, pero aún es pronto para saber eso 00:00:31
Vamos a manipular y vamos a saber por qué es par o impar 00:00:36
Vamos a empezar con un número facilito, para que no sea demasiado complicado 00:00:40
Y para ello vamos a utilizar, por ejemplo, el número 6 00:00:48
Vamos a coger 6 palillos, 6 unidades, 1, 2, 3, 4, 5 y 6. 00:00:54
Vamos a ver si es par o impar haciendo dos grupos 00:01:10
Vamos a repartir, a repartir 00:01:15
Y tiene que quedar igual 00:01:18
Tiene que quedar aquí lo mismo que aquí 00:01:19
Tiene que quedar lo mismo 00:01:26
¿Sí? Tiene que ser igual 00:01:29
Tiene que quedar lo mismo 00:01:32
Vamos a repartir en los dos grupos 00:01:34
Yo cojo y digo, uno para aquí, otro para allá 00:01:36
Uno para acá, otro para acá 00:01:40
Uno para acá, otro para acá 00:01:43
Ya he terminado de repartir 00:01:47
¿Cuántos tengo aquí? 00:01:49
Un, dos, tres 00:01:51
Tres 00:01:52
¿Cuántos tengo aquí? 00:01:54
Un, dos, tres 00:01:56
Tres 00:01:57
Como no me ha sobrado ningún palillo y tengo lo mismo 00:01:58
Este número es par 00:02:03
¿Vale? Porque lo he hecho en un grupo de tres y otro grupo de tres 00:02:07
Lo mismo y lo mismo 00:02:14
Entonces es un número par 00:02:16
¿Sí? Vale 00:02:19
Pues ahora vamos a ver si nos pasa 00:02:22
Vamos a coger otro par para que lo veáis 00:02:26
¿Sí? ¿De acuerdo? 00:02:28
Vamos a separar la hoja 00:02:31
Vamos a quitar el seis 00:02:33
y vamos a separarlo en dos grupos, vamos a ver, y aquí lo mismo y lo mismo. 00:02:36
Y ahora vamos a coger otro número, otro número que puede ser, por ejemplo, el 28. 00:02:45
El 28 acaba en 8, ya sabríamos que es par, porque los pares son los que acaban en 2, 4, 6, 8 o 0. 00:02:57
Los que tienen de unidades 0, 2, 4, 6, 8. Como él tiene unidad 8, ya sabemos que es par. Pero vamos a ponerlo con palillos para verlo. Tengo 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 y 28. 00:03:06
Vamos a empezar a repartir, lo mismo, una decena a este lado, otra decena a este lado, una unidad, otra unidad, una unidad, otra unidad, una unidad, otra unidad, una unidad, otra unidad y ya he repartido todo. 00:03:34
Vamos a contar cuánto tengo en cada lugar. ¿Cuánto tengo en este cuadrito de aquí? 10, 11, 12, 13, 14. Tengo 14 palillos. Y aquí, 10, 11, 12, 13, 14. Tengo 14 palillos. ¿Tengo lo mismo en los dos sitios? Sí. Por lo tanto, este número es par. ¿De acuerdo? 00:03:58
Vamos a ver ahora otro número, un número facilito, para ello vamos a quitar los palillos, vamos a cambiar la hoja, va a ser el número 7, vamos a ponerlo y recordad que tiene que haber lo mismo y tiene que haber aquí lo mismo, ¿sí? 00:04:18
Vamos a poner el número 7. Son 7 unidades. 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 unidades. 00:04:41
Vamos a dividirlo en los dos grupos para que veamos si es par o impar. 00:05:01
Uno para este lado, otro para este lado 00:05:05
Uno para este lado, otro para este lado 00:05:09
Uno para este lado, otro para este lado 00:05:12
Uno para este lado, y ya he terminado de repartir 00:05:15
Vamos a ver, ¿cuántos palillos tengo aquí? 00:05:18
Uno, dos, tres y cuatro 00:05:21
¿Cuántos tengo aquí? Uno, dos y tres 00:05:23
¿Tengo lo mismo? No, tengo que tener lo mismo 00:05:26
Para tener lo mismo yo tengo que tener tres 00:05:31
Como tengo 3, quito 1, lo pongo ahí y esto quiere decir que este número es impar porque me sobra un palillito y además este número no acaba ni en 2, ni en 4, ni en 6, ni en 8, ¿de acuerdo? 00:05:35
Vamos a hacer otro impar un poquito más alto para que veáis cómo se hace, venga, fenomenal, vamos a coger, por ejemplo, ahora el número 25, dividimos y tengo aquí que poner lo mismo y aquí lo mismo, 00:05:59
Sí, el 25 serían dos decenas, una, dos, tres, cuatro y cinco unidades 00:06:31
Vamos a empezar a repartir 00:06:46
Este para ti, este para ti 00:06:48
Este para ti, este para ti 00:06:51
Este para ti, este para ti y este para ti 00:06:55
¿Cuántos tengo aquí? 10, 11, 12 y 13 00:07:00
¿Cuántos tengo aquí? 10, 11 y 12 00:07:03
¿Tengo lo mismo? No, no, no 00:07:09
Para tener lo mismo, 12 en los dos, tengo que quitar un palillo 00:07:12
Como quito un palillo, lo pongo ahí, que no es para ninguno de los dos 00:07:17
Y por lo tanto, este número sería impar 00:07:24
Además, no tiene de unidades ni un 0, ni un 2, ni un 4, ni un 6, ni un 8 00:07:29
Tiene un 5, por lo tanto es un impar 00:07:35
Así de sencillo, chicos 00:07:38
Recordad una cosa 00:07:40
Si a la hora de ir separando me encuentro con que no puedo separar 00:07:41
Porque lo último que tengo para repartir es una decena 00:07:47
Pues reparto la decena 00:07:50
¿Sí? 00:07:53
¿Os hago una muestra de uno de esos? 00:07:54
Venga, de una forma rápida sería, por ejemplo, en vez de poner el 25 sería poner el 18, ¿vale? 00:07:57
Dividiría y tengo que poner lo mismo y lo mismo 00:08:13
Vamos a ver si es par o impar, ya directamente vemos que acaba en 8 00:08:21
Ya sabemos que es par, porque los pares en las unidades son 0, 2, 4, 6, 8. 00:08:24
Pero bueno, tenemos 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 18. 00:08:30
Vamos a empezar a repartir, vamos a empezar por las unidades. 00:08:48
Una aquí, otra aquí. 00:08:50
una aquí, otra aquí, una aquí, otra aquí, una aquí y uff, ¿ahora qué hago? y otra aquí que se me había quedado 00:08:54
¿y ahora qué hago? esta no puedo partirla así por la mitad, es muy fácil, deshago decena y empiezo a repartir 00:09:11
1 aquí, otro aquí, 1 aquí, otro aquí, 1 aquí, otro aquí, 1 aquí, otro aquí, 1 aquí 00:09:22
Vamos a contar 00:09:32
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 00:09:34
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 00:09:39
Aquí tengo 9 y aquí tengo 9 00:09:41
Como tengo lo mismo, es par 00:09:45
¿De acuerdo? 00:09:48
porque lo mismo aquí que lo mismo aquí 00:09:50
espero que os haya gustado el vídeo 00:09:53
que hayáis aprendido mucho 00:09:55
y recordad 00:09:57
en la práctica está el éxito 00:10:00
adiós 00:10:01
Autor/es:
CEIP Claudio Vázquez
Subido por:
Cp claudiovazquez morata
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
122
Fecha:
29 de julio de 2020 - 18:29
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI CLAUDIO VAZQUEZ
Duración:
10′ 03″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
800x600 píxeles
Tamaño:
153.67 MBytes

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