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Práctica Nº6 CDD A2 - Contenido educativo

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Subido el 13 de noviembre de 2023 por Belen C.

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Mi nombre es Belén Coto y en este vídeo voy a mostrar la práctica número 6 del curso de digitalización docente del nivel A2. 00:00:00
Es la práctica donde voy a explicar dentro de los diferentes áreas anteriores las prácticas que hemos ido haciendo. 00:00:12
En primer lugar me voy a ir a la sección 3, área 3. Este es el aula virtual que he creado yo en el aula de mi centro. 00:00:24
En el área número 3, enseñanza y aprendizaje, tuvimos que realizar una situación de aprendizaje y yo creé esta que la he llamado el método del jardinero. 00:00:33
En esta tarea, en esta sección hay dos recursos. En uno he puesto la presentación, pero si le damos hay que descargársela. 00:00:47
Para no tener que descargarla, lo que he hecho ha sido ubicarla en la aplicación de Google que tenemos por ser docentes de la Comunidad de Madrid y la voy a mostrar en esta presentación. 00:01:01
Yo lo que he creado ha sido una presentación en PowerPoint donde presento el método del jardinero que es una situación de aprendizaje para la asignatura de dibujo técnico de segundo de bachillerato. 00:01:22
El contexto de la situación de aprendizaje es que vamos a poner en práctica la construcción de una elipse por un método concreto que es el método del jardinero. 00:01:35
Este método al tratarse de elipses es un método que data de la época de los griegos en Alejandría y es muy interesante porque estamos usando un método muy antiguo en la actualidad y prácticamente se usa los mismos conceptos. 00:01:50
Lo que vamos a hacer es que lo vamos a utilizar en jardinería porque es muy común, además se llama así porque se usa en jardinería y con unas herramientas muy básicas se puede crear una elipse perfecta. 00:02:16
Esto es un poco el contexto en el que vamos a usar este método. 00:02:31
La vinculación con otras materias pues evidentemente las matemáticas ya que las elipses las creó un matemático griego a Polonio y era matemático además de geometra y además era filósofo. 00:02:41
Esta asignatura tiene una vinculación muy directa con la filosofía aunque los alumnos no se lo creen mucho pero yo me gusta decírselo porque está muy relacionado con la lógica y han estado muy relacionados a lo largo de la historia. 00:03:02
La temporización pues esta situación de aprendizaje se realiza en tres sesiones concretas, en una donde se crearán los grupos de trabajo, se presentará y plantearemos el problema y empezarán el diseño de ese trabajo que tienen que hacer. 00:03:20
En la sesión 2 pues seguirán con el trazado del diseño en plano y con las especificaciones que se proponen y luego en la sesión 3 ya tendrán que hacer un replanteo de ese diseño en las zonas de huerto habilitadas en el centro. 00:03:45
La conexión de elementos curriculares, bueno pues estos son los objetivos de la etapa que cumplirían este tema concreto dentro del currículum de segundo de bachillerato de dibujo técnico y en este caso pues son estas, la C, la H, la K y la L. 00:04:04
Estas son de los objetivos de la etapa, o sea es lo que tienen que cumplir todos los alumnos de segundo de bachillerato cuando acaba la etapa de bachillerato, de segundo no, de primero y segundo, o sea los alumnos de bachillerato. 00:04:25
Luego con la conexión con las competencias específicas, igual estas son las competencias específicas de las curvas cónicas dentro del currículum del segundo de bachillerato y en este caso la específica que es la número 2 que es conocer el origen y trazar curvas cónicas 00:04:37
identificando sus principales elementos y demás conceptos y sobre todo el método de construcción y con las competencias clave pues bueno con la competencia matemática, ciencia y tecnología, la emprendedora y la de conciencia y expresiones culturales ya que vemos conceptos de la cultura griega por ejemplo. 00:04:56
Dentro de los descriptores operativos, bueno pues tenemos la conexión con todos estos descriptores operativos dentro del currículum del segundo de bachillerato y bueno pues hay un montón y los saberes básicos concretos de esta asignatura y de esta parte concreta pues es curvas cónicas, el elipse, vérbola y parábola, origen, propiedades y métodos y el trazado. 00:05:20
Las actividades y recursos, bueno pues la de introducción es que en una sesión previa hacemos un repaso de los contenidos de dibujo técnico con los conceptos que deberían de tener que son óvalos, oboides, definición geométrica, bueno eso lo hacemos en sesiones anteriores y en esta y hacemos una introducción del tema. 00:05:50
Las actividades de desarrollo pues es que tienen que plantear un diseño de un jardín de unas medidas de dos metros por tres metros en el que tendrán que incluir una jardinera en forma de elipse y tendrán que realizar un pequeño plano a escala y con la ubicación de cada elemento, entonces esto tienen que primero comprender lo que es una elipse y cómo se construye y luego construirla en papel por un método, cualquiera de los métodos que existen. 00:06:16
Luego tendríamos actividades de motivación y es que a todos aquellos alumnos que lo quieran se les facilitarán ejercicios de examen de BAU relacionados con la elipse y pueden realizarlos para ampliar contenidos y se les valorará de manera extraordinaria como nota de apoyo. 00:06:46
Y luego de síntesis pues que deben realizar en la zona de huerto ese replanteo de eso que han diseñado y sobre todo lo más importante es esa elipse utilizando ese método del jardinero con las herramientas adecuadas. 00:07:05
La metodología pues yo uso el aula invertida Fliped Classroom, ellos tienen en el aula virtual enlaces a vídeos explicativos con la parte de teoría y en clase nos dedicamos a realizar la práctica, luego también el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas. 00:07:22
El agrupamiento pues para esta actividad concreta se divide el grupo que son 21 alumnos en 3 subgrupos de 4 alumnos y uno de 5. 00:07:47
Se utilizará el aula de referencia para el diseño y los planos donde tienen sus mesas de trabajo y la zona de huerto del centro para el replanteo del jardín. 00:07:59
Y de síntesis pues que tendrán que realizar en el huerto ellos con las herramientas de jardinería ese replanteo de ese jardín incluida la elipse que es lo que más valoraremos. 00:08:10
Dentro de la metacognición en esta situación de aprendizaje pues los alumnos van a reflexionar sobre el uso de una técnica tan antigua con una base muy geométrica y matemática en una disciplina pues tan práctica como es la jardinería. 00:08:26
Los materiales y herramientas pues para el diseño utilizarán el aula de referencia con herramientas de dibujo que ellos ya están acostumbrados a utilizar en clase como son escuadra, cartabón, compás. 00:08:42
Soporte será en una lámina 4 a 3 dependiendo de la escala que usen y el replanteo pues usarán las herramientas de jardinería usuales que las facilita el departamento de biología que es quien está encargado del huerto del centro y deberán incluir unas picas y una cuerda de pica para la elipse. 00:08:55
Los objetivos de desarrollo sostenible y transversalidad pues son estos, hemos elegido estos porque creo que son los más los más adecuados para esta actividad, industria de innovación, alianza para lograr objetivos, vida del ecosistema terrestre. 00:09:17
Dentro de la atención a inclusión educativa pues tenemos el principio número uno que es proporcionar múltiples formas de representación, aquí igual hemos escogido dentro de la ley establecida pues los que hemos considerado, los que he considerado que se adecúan a esta actividad, que serían estas. 00:09:34
El principio número dos que es proporcionar múltiples medios de acción y expresión, guía del establecimiento adecuado de metas, apoyo a la planificación y desarrollo de estrategias porque el profesor es el guía y tiene que un poco ir guiando sobre todo a todas aquellas personas que tengan mayor dificultad. 00:10:04
Hay que proporcionar diferentes formas para que se impliquen, al ser un trabajo en equipo pues se pueden fomentar las diferentes maneras de participar en esta actividad, además siendo una actividad en la que hay una parte práctica muy grande. 00:10:22
¿Qué se evaluará? Pues se evaluará por una parte a los alumnos, el diseño en plano siguiendo una norma de normalización, escala, trazado y el trabajo final sobre terreno en el que se haya hecho el replanteo y que las dimensiones de diseño coincidan con las que están en el plano. 00:10:44
Luego los logros que se van a evaluar van a ser desde el nivel cero, que no ha desarrollado la competencia, que la ha desarrollado en parte, que ha desarrollado la competencia pero no completo y que ha desarrollado la competencia completamente y esto se hará en el grupo. 00:11:05
Y luego la propia del profesor porque se valorará si la temporización, los materiales, las indicaciones que se han dado pues han sido las correctas para que los alumnos hayan adquirido todos estos conocimientos para superar esta actividad. 00:11:24
Y esto es el área número 3 del curso. 00:11:44
Si nos vamos al área número 4 que es la evaluación y retroalimentación, en esta parte hemos tenido que crear una serie con las herramientas de EDUCA Madrid de actividades y hemos hecho pues varias actividades donde había preguntas de verdadero o falso, 00:11:56
pues aquí se podían hacer, las rectas que se cortan formando 90 grados son secantes y si le damos se podría comprobar y se podía realizar. 00:12:17
Teníamos 3 evaluaciones con diferentes maneras de hacerlo, esta era con opciones y esta final que tenía que ser con múltiples opciones y luego teníamos 00:12:28
las calificaciones donde aquí se podía ver, bueno voy a mover esto ahí, donde se puede ver que están aquí en esta parte de EDUCA Madrid donde se pueden ver pues dependiendo de los alumnos aquí habría la lista de alumnos 00:12:59
y las calificaciones que hubiesen obtenido en cada una de las partes de las prácticas digamos, de las actividades que hemos generado. 00:13:23
Y por último la presentación que he hecho para el área 5 del empoderamiento del alumnado que en este caso, bueno aquí he generado una tarea justamente para hacer el enlace, lo que he hecho ha sido con Canva y he hecho una presentación en el que bueno presento el método del jardinero, 00:13:36
el nombre, el curso y se denomina espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje y aquí tenemos diferentes pasos, en el primero que es en el inicio lo que se propone es un enlace a una escena de la película de Ágora porque está relacionada con el elipse y el método del jardinero 00:14:06
y se explica muy bien ese método y además al ser un enlace a una aplicación online pues ellos la verdad es que se interesan bastante, bueno ahora siempre al ser YouTube pues necesitan. 00:14:29
Entonces en esta escena pues se ve como Hipatia lo que hace es que crea lo que van a tener que hacer ellos luego en el jardín, entonces es muy interesante porque es una manera muy práctica de ver lo que van a tener y de dónde procede en conceptos geométricos y en conceptos matemáticos. 00:14:51
Porque aquí lo que hacen es que explican justamente el método de Apolonio, entonces es muy interesante esa escena y además muy adecuada para esta práctica. 00:15:17
En la tarea número uno pues como la parte práctica yo la tengo en vídeos, o sea la teórica, ellos tienen vídeos en el que van a ver los diferentes, como la parte de teoría del elipse, estos vídeos están alojados en la mediateca y están hechos por mí y entonces en ellos aquí lo que van a ver es las diferentes maneras de elaborar un elipse de los diferentes métodos. 00:15:26
Y finalmente pues necesitarán, para dibujarla en papel pueden usar cualquiera de estos métodos, pero para dibujarla en el terreno pues tienen que hacer el método del jardinero. 00:15:55
Estos son vídeos que están creados por mí en el aula virtual y que yo se los comparto para que los vean. 00:16:09
Eso sería una sesión que tienen que hacer en casa previamente, luego en clase pues tienen que hacer los grupos de cuatro o cinco y diseñar un plano. 00:16:17
Aquí les he puesto un ejemplo de un diseño de un plano de un jardín. 00:16:31
Tienen que tener en cuenta un poco las características y luego que tendrán que poner el cajetín, muy importante la escala y demás. 00:16:36
Esto es un ejemplo que tienen, luego tienen una vez que han hecho el diseño del jardín pues lo tienen que hacer el replanteo en el espacio habilitado. 00:16:46
Y les he compartido un vídeo de cómo se replantea en el jardín un huerto. 00:17:02
Entonces en este vídeo pues van a ver qué herramientas pueden utilizar y cómo pueden hacerlo. 00:17:07
Es muy interesante porque aquí es donde salen las picas, las cuerdas y cómo tienen que colocar el metro y demás. 00:17:16
Entonces ves diferentes métodos geométricos para poder hacer bien ese replanteo y es muy interesante. 00:17:25
Luego tenemos también la zona de repostaje y es que si en algún momento algún grupo no ha sabido cómo llevar a cabo el trabajo, 00:17:37
lo que puede hacer es realizar una serie de ejercicios de repaso de primero en el que yo se lo valoraré 00:17:46
y puede ayudarles con esa nota si no han conseguido alcanzar el objetivo de la práctica. 00:17:54
Pero luego también tenemos actividades como ya hemos explicado también antes para quien quiera ampliar y son tareas de profundización 00:18:03
y también son ejercicios de BAO sobre elipses. Entonces en este caso ellos pueden realizarlas igual. 00:18:10
Yo las valoro de manera extraordinaria para poder ayudarles a subir esa nota. 00:18:21
Y ya como tarea final pues tienen que hacer la entrega del trabajo, tanto el plano como una foto del replanteo en el aula virtual de la asignatura 00:18:26
en una tarea que he creado expresamente para ello, que es esta tarea que es la que viene en la sección 5A5 00:18:34
que la he creado en la que pues tendrían que entregar su tarea para yo calificarla. 00:18:43
Luego realizaría la rúbrica de calificación y entonces los agruparía primero para poder hacer los grupos 00:18:50
para que luego poder valorarlos a todos por igual y esa sería digamos la tarea final, la finalización de esta situación de aprendizaje. 00:18:57
Bueno pues esto es todo el trabajo que he estado realizando durante este curso y en estas últimas sesiones 00:19:10
y nada más pues encantada de haber hecho este curso, ha sido muy interesante y espero que os guste el vídeo. 00:19:18
Bueno, venga, ¡hasta luego! 00:19:29
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Autor/es:
Belén Coto Redruejo
Subido por:
Belen C.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
6
Fecha:
13 de noviembre de 2023 - 21:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ARQUITECTO PEDRO GUMIEL
Duración:
19′ 32″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
1440x900 píxeles
Tamaño:
742.45 MBytes

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