Saltar navegación

Vídeo explicativo - Tarea 6 - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 14 de junio de 2023 por Raul M.

8 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes, me llamo Raúl Merino y voy a explicar un poquito las actividades del Área 3, 4 y 5 del curso de Competencia Digital Docente A2. 00:00:00
En primer lugar vamos al Área 3 y vamos a ver la infografía que tenemos acerca de la situación de aprendizaje que vamos a trabajar en clase. 00:00:17
La tengo aquí abierta en Canva, que es más cómodo de ver, sobre todo a pantalla completa. 00:00:27
Vamos a ver. Bueno, esta es la situación de aprendizaje que se va a trabajar en clase, incluyendo también los talleres, etc. Luego, en la tarea 5, del área 5, veremos un canva donde será dinámico para enseñarles la lección y hacer también cuestionarios, etc. 00:00:33
Pero esta sería como la situación de aprendizaje global. En primer lugar vamos a trabajar los preconceptos que los alumnos tienen sobre la unidad didáctica que vamos a trabajar, que es Houston tenemos un problema en la que vamos a ver aspectos como la tercera ley de Newton acerca de la acción-reacción de cuerpos y de fuerzas y también lo vamos a vincular un poco con la ley de la gravedad. 00:00:53
En esta primera fase preconceptual, a través de la aplicación Padlet, que es un muro digital, vamos a analizar qué conocen los alumnos acerca de estos temas, qué primeras ideas tienen, para saber si son erróneas o no. 00:01:16
con preguntas como en el espacio y aire, cómo se mueve un cohete, por qué el humo sale hacia abajo y el cohete hacia arriba, son preguntas cortitas que mediante Padlet ellos crean una pequeña etiqueta 00:01:30
donde ponen su opinión y además de ellos poner su opinión los compañeros también pueden retroalimentar esas opiniones con me gustas, con me gustan, con dedos para arriba, con dedos para abajo 00:01:43
y ponerlo todos en común en clase. 00:01:53
La segunda actividad es un TBL, Thinking Based Learning, 00:01:56
que son estrategias de pensamiento que se pueden hacer al inicio de las sesiones 00:01:59
o al inicio de las unidades didácticas. 00:02:02
En este caso elegido, observo, creo que me pregunto, 00:02:04
que consiste en, a través de un vídeo que tengo subido yo, 00:02:07
donde se ve un cohete disparándose hacia el espacio, 00:02:11
pues ellos tienen que poner en un primer cajón lo que observan, 00:02:15
en un segundo cajón lo que creen que está pasando 00:02:19
Y en tercer lugar, ¿qué preguntas les surgen después de ver el vídeo? ¿Qué les inquieta? 00:02:20
Después, una vez ya sabemos cuáles son las ideas de los alumnos y hemos hecho una pequeña estrategia de presentamiento, 00:02:29
pues vamos a delimitar qué es lo que vamos a ver nosotros en este tema. 00:02:34
Esa delimitación de los contenidos lo vamos a hacer a través de una presentación PowerPoint de vices de inteligencia 00:02:37
con pequeñas imágenes secuenciadas con una frecuencia de pocos segundos donde se delimite claramente qué vamos a ver. 00:02:42
Les pondremos la luna, una manzana, cosas muy puntuales que les haga pensar un poquito. 00:02:48
Y después un mapa conceptual con MyMind, que es una aplicación que te permite hacer mapas mentales conceptuales muy chulos, 00:02:53
en el que ya vamos a ver claramente y de manera muy simplificada los contenidos de lo que vamos a ver y hasta dónde vamos a llegar. 00:03:00
Después ya llegaríamos a los núcleos de aprendizaje, que son los contenidos puramente dichos, 00:03:07
los crearía el profesor, en este caso yo, pues los crearía mediante aplicaciones 00:03:12
como por ejemplo el Pet Puzzle que te permite hacer vídeos explicativos 00:03:17
y además incluir preguntas retroalimentadas para que puedas ir sabiendo 00:03:20
mediante cuando los alumnos ven los vídeos de manera sincrónica o anacrónica 00:03:25
qué respuestas van dando ellos acerca de los vídeos que tú vas creando. 00:03:30
De esta manera son vídeos interactivos. 00:03:35
Después haríamos un taller que es un tipo de metodología inductiva 00:03:38
en el cual digamos que el objetivo es estudiar la fuerza de acción-reacción 00:03:41
mediante la creación de un vehículo propulsado por aire con un globo. 00:03:47
Veremos cómo cuando el aire sale en una dirección, el coche debería salir en la dirección contraria 00:03:52
porque son fuerzas opuestas. 00:03:56
El taller lo vamos a hacer bajo la influencia, digamos, o el dominio del método científico, 00:03:59
método experimental, en el cual partiendo de una hipótesis se explican los materiales, el proceso, se realiza el taller o la experiencia, en este caso un taller, 00:04:06
y se ve si se refuta la primera hipótesis que teníamos, si se acepta o se cambia, o la damos como errónea. 00:04:17
Y después finalmente unas conclusiones finales. 00:04:28
que están enseñando algo que ellos propios han hecho. 00:04:58
O sea, que ellos mismos han hecho. 00:05:00
Han hecho un vídeo sobre la ley de acción-reacción. 00:05:01
Explain Everything es una aplicación de tipo pizarra digital 00:05:04
que lo que permite es, sobre un vídeo o sobre una imagen, 00:05:07
crear un vídeo en el cual todo lo que tú vas diciendo 00:05:11
y vas manipulando dentro de esa imagen, se genera un vídeo. 00:05:14
Puedes ampliar, desenfocar, puedes señalar con punteros láser, 00:05:17
con espadas láser, como las de Star Wars, 00:05:22
que también lo hace muchísimo más divertido. 00:05:23
y la verdad es que es una de las aplicaciones más chulas que hay. 00:05:24
Esta sería la infografía. Vamos ahora al área 3. 00:05:30
El área 3 es de retroalimentación, de evaluación, en el cual son tres actividades, que ahora vemos aquí, en el área 4, perdón, 00:05:36
evaluación y retroalimentación. Tenemos tres pequeñas actividades, que son dos H5P y un cuestionario. 00:05:46
El primer H5P es una pequeña pregunta corta, el segundo arrastrar palabras y el tercero un cuestionario y una evaluación final. Vamos a pinchar un momento en el de arrastrar las palabras y lo rellenamos para ver que es sencillo. 00:05:52
arrastra las palabras a las cajas correctas, pues la ley, la tercera ley de Newton se llama acción-reacción y según esta ley siempre que se ejerce una fuerza en una dirección 00:06:07
se produce una fuerza en sentido contrario y hay más gravedad en la Tierra que en la Luna, vale, comprobar, pues ya vemos que está todo bien y luego de esto nos llega a nosotros 00:06:23
la retroalimentación en nuestro curso que hemos creado para saber si los alumnos van 00:06:34
aprendiendo la tarea. Entre las actividades de los vídeos de Spuzzle y esto ya cada vez 00:06:38
vamos teniendo más elementos de evaluación, sobre todo el progreso del alumnado, más 00:06:42
que de evaluación final, sí del progreso de si lo han entendido, si no, si las actividades 00:06:47
están surgiendo un buen efecto, si hay que cambiar algo, si hay algunos alumnos que notamos 00:06:50
que no lo están aprendiendo, es todo muchísimo más bidireccional. Y por último vamos a 00:06:55
ver el área 5, en el área 5 hay subido un Canva en el cual se ve una situación de aprendizaje 00:07:01
en la cual hay diferentes actividades con una secuenciación de aprendizaje, digamos, 00:07:09
con las flechitas, en el cual, lo voy a abrir también aquí en Canva que es más cómodo, 00:07:13
en el cual hay diferentes actividades, vamos a ver. Empezaríamos con el inicio que es 00:07:20
una pequeña explicación, está subida la mediateca, la tengo también por aquí, también 00:07:29
más fácil. Una está subida a la mediateca, como he dicho, en la cual rápidamente les 00:07:33
decimos las cuatro tareas y la tarea final en qué consisten. Pues la primera es un vídeo 00:07:37
explicativo, la segunda es una estrategia de pensamiento, la tercera es un genial y 00:07:40
así. Y es rápidamente para que ellos vean lo que vamos a hacer. Y ya nos vamos a poner 00:07:45
a ello y lo vemos. La segunda, o sea, en este caso la primera tarea, la del cohete. Pues 00:07:49
pinchamos y es un pequeño vídeo que está subido a YouTube en mi canal Raúl Berino, 00:07:55
en mi canal de YouTube, tengo un vídeo sobre la tercera ley de Newton, donde explicamos un poquito quién es Newton, cuál es su teoría de la ley de acción y reacción, 00:08:02
y un pequeño vídeo que he creado con la aplicación que he dicho antes, de Nierpoth, en este vídeo yo puedo ir, como veis, señalando, puedo poner flechas, 00:08:12
explicando, haciéndolo todo mucho más visual y más sencillo. Después de este vídeo iríamos a la tarea 2. 00:08:25
La tarea 2 es el TBL, el Thinking Based Learning, que he explicado antes en el esquema primario de la situación de aprendizaje. 00:08:33
Este TBL está subido a la mediateca también y es bastante sencillo. Esto en 10-15 minutos al comienzo de la sesión se puede hacer. 00:08:44
Aquí tenéis un vídeo que le pinchas y entramos en él. Se ve una nave espacial en la que sale hacia arriba y tras ver este vídeo los alumnos realizan esta tarea que es el TBL. 00:08:52
Observo, creo que me pregunto, observo, ¿qué es lo que estoy viendo en el vídeo? Creo que es lo que creo que está pasando y me pregunto las curiosidades que ellos puedan generar. 00:09:14
Luego esto lo ponemos en común y entre, hacemos aprendizaje becario entre ellos de lo que piensa uno y lo que piensa el otro, se van respondiendo ellos solos y creamos una dinámica de aprendizaje bastante interesante. 00:09:20
En tercer lugar, después de este TBL, iríamos a la tarea 3, que es a través de Geniali, una presentación sencilla, en la cual hay más imagen que texto, que es importante, en la cual explicamos temas como la gravitación. 00:09:33
En general, esta es sobre la gravitación. El anterior vídeo era sobre la tercera ley de Newton, esto es sobre la gravitación. 00:09:48
Y nada, es una presentación con diapositivas donde se explica muy sencillito con imágenes, también con vídeos, como por ejemplo, aquí tenemos un vídeo de YouTube donde nos lo explica bastante sencillo. 00:09:55
Y digamos que es una manera muy visual de aprender estos conceptos que son bastante abstractos y más para niños pequeños. 00:10:05
Después ya iremos a la tarea 4 00:10:15
La tarea 4 es un breakout que es como una especie de escape room 00:10:19
Pero digital, creado con Geniali, que hay muchas plantillas 00:10:23
En Geniali hay muchísimas plantillas 00:10:26
En este caso pues tenemos fuerza de gravedad 00:10:29
Empezamos y en lo que consiste pues es en estas misiones 00:10:31
Aquí vemos una caja fuerte que hay que rellenar para poner un código 00:10:35
Pues en estas misiones, en las de atrás, las vamos rellenando 00:10:38
En cada una hay diferentes preguntas sobre lo que hemos trabajado 00:10:42
y cuando las vas solventando 00:10:45
pues te dan un número y luego al final de todo 00:10:49
tienes que ir aquí, poner el código 00:10:51
y entrar y te dirá si has hecho bien 00:10:53
el breakout o si no 00:10:55
y finalmente tenemos la tarea 00:10:56
final que es 00:10:59
un cuestionario 00:11:01
hecho con quiz 00:11:02
este es un cuestionario que he hecho yo con 11 00:11:05
preguntitas pues para 00:11:09
saber si han 00:11:10
entendido toda la situación de aprendizaje que hemos hecho y si han recorrido bien todo 00:11:13
el camino a través de los vídeos, de la presentación, del TBL, etc. Entonces, pues 00:11:18
le daré una a jugar. Mi primera pregunta, en nuestro taller seguimos el trabajo del 00:11:26
método, pues podrían poner experimental, en este caso científico. Científico. A ver 00:11:36
si está bien, enviar, bien, pues irían contestando 00:11:44
las diferentes preguntas, hay diferentes tipos, de rellenar como esta 00:11:48
de contestar preguntas directamente, van poniendo, aquí tendríamos 00:11:50
a los alumnos y van viendo como van subiendo o bajando, dependiendo de si van acertando o no 00:11:55
cuando se ejerce una fuerza en una dirección, se produce otra fuerza, igual, en sentido 00:11:59
opuesto, o contrario, si fuera contrario 00:12:03
pues lo tendría mal, pero, enviar, bien 00:12:07
entonces igual ellos van ganando 00:12:11
van ganando puntos y 00:12:14
van subiendo 00:12:15
en el ranking 00:12:18
¿dónde hay más gravedad? ¿en la Tierra o en la Luna? 00:12:20
pues ellos pueden elegir en la Luna, en las dos 00:12:22
o en la Tierra 00:12:24
y a partir de este cuestionario 00:12:24
pues nos van llegando sus reportes y sus respuestas 00:12:28
para ver si lo tienen bien o mal 00:12:30
y nada, en definitiva esta es mi 00:12:31
la explicación de mi trabajo, de mis tres tareas 00:12:34
y espero que esté bien 00:12:37
y os guste 00:12:39
un saludo 00:12:40
Gracias por ver el video 00:12:41
Autor/es:
Raúl Merino
Subido por:
Raul M.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
8
Fecha:
14 de junio de 2023 - 19:56
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI PASAMONTE
Duración:
12′ 50″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
185.54 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid