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¡De la tiza al ratón!: Experiencia de la rebelión de las TIC en el aula

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Subido el 3 de octubre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de D. Juan Manuel Gallego Pérez: \"¡De la tiza al ratón!: Experiencia de la rebelión de las TIC en el aula\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

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Buenas tardes, mi nombre es Juan Manuel Gallego Pérez y soy profesor del Instituto de los Olivos de Mejora del Campo. 00:00:00
Bueno, yo lo que vengo a exponeros es una cosa muy sencilla, es una experiencia que he tenido en mi primer año como profesor, ya que tuve la suerte de aprobar a la primera de las oposiciones, entonces me he pillado de nuevas y adaptarme a la docencia ha sido, no duro, pero ha sido difícil en algunos aspectos. 00:00:08
pero ha sido una experiencia muy bonita 00:00:27
entonces cuando se empieza 00:00:29
pues se empieza con mucho 00:00:32
con muchas ganas, con mucha alegría 00:00:33
y yo este año pues un poco terremoto 00:00:35
cuando he llegado al instituto 00:00:37
y les he puesto un poco a todos 00:00:38
un poco nerviosos cuando he llegado 00:00:41
entonces bueno, mi experiencia es muy sencilla 00:00:42
no vengo a presentar nada nuevo 00:00:45
nada que no sepáis, pero creo que es algo que 00:00:47
que una cosa 00:00:49
que sí valoro es que una persona 00:00:51
que no tiene ninguna formación profesional 00:00:53
porque no ha trabajado en nada de eso 00:00:55
puede aportar una idea bastante valiosa sobre los recursos que se tienen 00:00:56
y que muchas veces, a lo mejor un profesor que lleva muchos años 00:01:02
piensa que se podría tener más recursos y por tanto siempre se está quejando 00:01:05
y a lo mejor con los pocos que tenemos podemos aprovecharlos al máximo. 00:01:10
Entonces, el índice que vamos a seguir es una situación de partida 00:01:14
y vamos a ver con lo que nos encontramos para llegar a un resultado, 00:01:17
una respuesta y unos resultados. 00:01:19
Entonces, bueno, los comienzos con los que yo me encontré fue un clúster de profesores en el que son unos magníficos profesionales, pero tienen una práctica docente un poco conservadora. 00:01:22
Entonces, siempre he estado ligado un poco a la escuela tradicional, intentando siempre utilizar los medios o los recursos, pues la típica pizarra, utilizar siempre los libros de texto o utilizar los apuntes. 00:01:35
intentando siempre, guardando cierto respeto o cierta distancia hacia lo novedoso, hacia los cambios y sobre todo hacia la parte tecnológica. 00:01:47
Entonces ha sido un poco difícil desde la parte de tecnología y con el coordinador TIC del centro ir metiéndoles en la parte tecnológica, 00:01:55
en que utilizan recursos tecnológicos y por lo menos que se atrevan, por una vez, que se atrevan a utilizarlos, 00:02:06
Porque muchas veces no los conocen y ya como no los conocen, como que los repelen. Y una vez que los conocen, al revés, te están pidiendo más y más. Entonces, es una experiencia, y además que yo me llevé una sorpresa cuando me invitaron a dar un curso de pizarras digitales, donde está la asesora, que está Malena Rubio y María José, que no está aquí, y que me dieron la oportunidad de enseñar las pizarras digitales. 00:02:11
Y los profesores igual, cuando comenzaba a dar el curso, todos estaban, porque lo daban, estaban un poco reticentes a hacerlo. Y cuando salían, estaban asombrados. Ellos mismos veían lo que habían logrado. Y es verdad que es fabuloso el trabajo que hacían. 00:02:31
Entonces, en el instituto lo que intenté hacer fue, los recursos con los que me encontré, buscar practicidad, la práctica y maximizarlos a tope. 00:02:45
Porque además ya sabes que estamos en una situación de crisis y que hay pocos recursos económicos. 00:02:54
Entonces, no hay dotación económica suficiente como para poder tener más medios. 00:02:59
Entonces, bueno, la primera pregunta es que cuando yo llegué, digo, ¿por qué no se utilizan la mitad de las cosas que hay aquí? 00:03:03
Si es que yo, cuando llegué, no hacía más que correr al director, pedirle un portátil, la tele y tal. 00:03:09
Y yo miraba al resto y digo, joder, le van con la tiza. Y yo siempre iba de un lado para otro. Bueno, algunos sí, pero la mayoría no lo utilizaban. Entonces yo no sé si era por miedo, un miedo a lo desconocido, un miedo a cosas que no han utilizado durante su vida profesional o que realmente es una desconfianza hacia un mundo nuevo que cada vez se está avecinando y que lo ven como que les va a pasar por encima. 00:03:14
Y no es así, no es un sustituto de nada, es un complemento simplemente de lo que hay hasta ahora. También puede ser por desconocimiento y el desconocimiento a veces es peligroso porque digamos que una persona que desconoce algo pasa a tener, a hacer apatía hacia algo porque puede ser vergüenza a tu impuesto. 00:03:39
Es una tontería, pero yo si desconozco algo, puede que ante mis compañeros tenga cierta vergüenza y, por tanto, prefiero no utilizar los medios o quedar mal alante de los alumnos si estoy utilizando un medio como los recursos TIC en mis clases. 00:03:59
Entonces, muchas veces los profesores no lo utilizan, yo creo, por vergüenza, con los compañeros o con los propios alumnos. 00:04:11
Y nos damos cuenta que si no lo hacemos ahora, detrás de otro plano no vamos a tener que hacer. 00:04:17
Y una cosa para abordar a un alumno es ponerse a su altura y adelantarnos, adaptarnos y ponernos en su misma situación y en sus mismos intereses y más o menos estar en torno a lo que él conoce y demás para podernos adaptar y poderle dar una enseñanza de calidad. 00:04:21
Y también una cosa que se me pasó a la cabeza, pues también te encuentras en la pasividad o la dejadez, 00:04:39
porque hay personas que tienen a lo mejor ya un cierto tipo de enseñanza y no lo quieren cambiar. 00:04:45
No es que no lo quieran cambiar, sino realmente porque creen que las nuevas tecnologías les pueden desvirtuar un poco de su calidad de enseñanza 00:04:51
y a lo mejor no sea así, a lo mejor le complementan y le ayudan mucho más. 00:04:59
pero a lo mejor por miedo a que ellos tienen sus muy buenos profesionales y creen que a lo mejor la tecnología les hace perder eficiencia y efectividad. 00:05:03
Entonces, yo cuando llegué vi los recursos que tenía, como no sabía lo que había en el instituto, 00:05:12
pues me encontré con esto, me encontré con cuatro televisores de 42 pulgadas, dos aulas de ordenadores, 00:05:17
ordenadores y caños portátiles que el propio director cede a los profesores para que estén durante las horas, 00:05:22
tienes que ir a donde quieras utilizarlos en las horas de clase, y una sala de audiovisuales. Esto para la ESO, luego en módulos hay más dotaciones, pero bueno, yo hablo de la ESO. 00:05:29
Entonces, pues lo primero que hice fue un inventario y a partir de ahí ver lo que yo podía utilizar, ya que era nuevo en tecnología, no sabía cómo tenía que dar clases, 00:05:38
y utilizar esos medios para yo poder dar clases y compartirlos con el resto de compañeros. Entonces, unos problemas y demandas que vi, cuando iba por los pasillos, 00:05:46
que la gente quería, algunos medios multimedia querían que hubiese más, pero sobre todo enfocados a vídeos, para poder ver vídeos con el típico DVD, colgar vídeos, o incluso algunos desde Internet. 00:05:54
Luego también me di la cuenta que había que reducir el gasto, porque siempre estaban quejándose las CCPs y demás, que había mucho gasto, que había que intentar reducir el gasto en cualquier parte. 00:06:11
Entonces dije, pues aquí no se puede rascar más, no se puede comprar ningún ordenador más y demás. 00:06:19
Que se puede, sí se puede, pero si lo evitamos, pues mejor. 00:06:23
O por lo menos intentar ser bastante cohibidos en ese aspecto. 00:06:26
Y por último, maximizar el aprovechamiento del tiempo en el uso de las TIC. 00:06:30
Porque mucha gente dice, es que si utilizo el TIC al final pierdo muchísimo tiempo. 00:06:33
Entonces, bueno, yo voy a explicar un poco la experiencia por la que cuento esto. 00:06:36
Ahora vais a entender. 00:06:38
Bien, cuando yo empecé, por el primer día de clase, yo todo alegre, cogí y hice 15 fotocopias. 00:06:41
para los alumnos, bueno, un taquito de 15 fotocopias. Tengo 120 alumnos, por lo tanto, hice un tocho de 1.800 fotocopias. 00:06:48
Colapsé la fotocopiadora y la cara de la copista, pues, me miró con una cara... no le gustó mucho, ¿no? 00:06:56
Y el director menos todavía, cuando vio la cantidad de dinero que me ha gastado. 00:07:04
Hoy me he enterado que hemos hecho 593.000 copias en un año. Entonces dije, joder, si yo no voy a poder utilizar, 00:07:07
porque a mí no me gusta utilizar solamente el editorial, o sea, el libro, sino que me gusta darles fotocopias, apuntes y demás. 00:07:14
Entonces, ¿qué hice? Pues dije, mira, tengo que buscar una alternativa. 00:07:21
Entonces, la alternativa fue hacer un email, un email con previo autorización de los padres, eso sí, cuidado, 00:07:24
porque ya sabemos que estamos trabajando con menores y hay que cuidar una autorización. 00:07:29
Pues eso, por lo menos, me salvó durante dos semanas para que yo tenía todas las cuentas de correo de los alumnos, 00:07:33
una cuenta que crearon delante mío con cierta privacidad en la cual tenían totalmente confidencial. 00:07:38
y los padres tenían acceso a esas cuentas. Era de uso exclusivamente educativo. 00:07:43
Con eso me valió para mandarle las copias. Ya no hacía fotocopias, yo he hecho fotocopias más que de los exámenes, 00:07:49
pero ya me he quedado encima de hacer fotocopias. Por lo tanto, yo ya no gasto papel. 00:07:55
Además, cuando hice ese email, claro, tenía muchos alumnos y los tenía que tener clasificados. 00:08:06
Entonces yo me forcé a utilizar el email cuando antes no lo había utilizado nunca. 00:08:09
En vez de tener todo un barullo, lo fui clasificando en carpetas, de tal manera que realmente aprendí a utilizar el email como Dios manda. 00:08:13
Y yo a mí no me gusta trabajar solo, ni me gusta trabajar en el departamento como un hurón. 00:08:20
Me gusta estar siempre con los profesores, cuanto más ruido mejor, porque así te vas empapando de lo que hay. 00:08:24
Y la gente se acercaba y me veía el email y había gente que le daba curiosidad porque tenía colores y lo tenía bien clasificado cuando quería mandar email. 00:08:30
y la gente me preguntaba cómo lo había hecho y la verdad es que la gente se interesó, cómo hacer filtros, cómo poner la firma para no gastar tiempo en escribir, 00:08:37
cómo hacer distintas identidades, si eres como jefe de departamento, como profesor o como una persona normal, o sea, civil, normal. 00:08:44
Y bueno, pues esto fue una cosa que a la gente le llamó mucho la atención, clasificar y poner bien, o sea, tener ordenado el email y utilizar las copias ocultas, 00:08:53
que mucha gente manda los e-mails y no se da cuenta 00:09:03
que está enviando una cantidad de información tremenda 00:09:05
porque mandas los e-mails a todo el mundo 00:09:07
y sale registrado con copia oculta 00:09:08
cosas que son tonterías pero que hay que aprender 00:09:10
pero yo no me quise quedar ahí 00:09:12
sino que 00:09:15
quería ya hacer algo 00:09:16
que fuera más bonito 00:09:19
para los alumnos porque yo creo que se lo merecían 00:09:21
algo que fuera que ellos pudieran tocar 00:09:22
y que me ayudara 00:09:25
para practicar y como herramienta de trabajo 00:09:26
entonces me creé un blog 00:09:29
gracias a, me puse en 00:09:30
bueno, conocí a un profesor, Vicente Camarasa 00:09:32
que es un experto en blog 00:09:35
y bueno, pues me dio algunas nociones 00:09:36
y poco a poco empecé a 00:09:38
meterme en el rol de los blog 00:09:41
y al principio me costó, como todo 00:09:42
pero en cuestión de dos semanas tenía ya hecha 00:09:44
la plantilla del blog y lo único que he ido haciendo 00:09:47
cada semana con las unidades didácticas es colgándolas 00:09:48
al principio 00:09:51
me pareció un mundo, porque me agobié, dijo 00:09:53
es que tengo que hacer todo, claro, tú ves un blog hecho en internet 00:09:54
y te agobia porque ya tienes toda la información 00:09:56
pero es que esa gente no lo ha hecho a la primera 00:09:58
lo ha ido haciendo durante años 00:10:00
y ya lo tiene hecho durante años 00:10:02
yo lo he ido haciendo poquito a poquito durante el curso 00:10:03
y al final del curso voy a tener un blog que me vale para toda la vida 00:10:06
el año que viene, me enciendo el ordenador 00:10:08
y lo único que tengo que hacer es seguir 00:10:09
lo mismo que, o sea, donde lo dejé 00:10:12
ya tengo todo hecho ahí, tengo las prácticas ya hechas 00:10:14
lo único que tengo es conectar mi internet 00:10:16
y puedo hacer directamente sin abrir el libro 00:10:18
una clase, porque tengo toda la documentación en el blog 00:10:20
entonces que un día se me olvide el libro 00:10:22
me da igual, tengo todas las prácticas 00:10:24
tengo todas las informaciones 00:10:26
multimedia, flases 00:10:28
también los alumnos se pueden comunicar 00:10:29
conmigo a través del blog 00:10:32
no voy a explicaros un blog porque todo el mundo lo ha explicado 00:10:33
maravillosamente los compañeros de antes 00:10:36
pero que sepáis que es una 00:10:38
a mi me parece un medio excelente 00:10:40
para comunicarse con los alumnos y tener la transferencia 00:10:42
de datos entre el alumno y el profesor 00:10:44
y que los profesores se ayuden 00:10:46
o se utilicen 00:10:49
estos medios para enriquecerse 00:10:51
y que poco a poco, yo he cogido muchos datos 00:10:52
de otros blogs, y le pedí permiso 00:10:54
y me parece que es lo idóneo 00:10:56
¿qué pasa? estamos aquí, igual que estamos aquí en este congreso 00:10:59
coger ideas de otros 00:11:00
y mejorarlas, para que otra persona 00:11:02
pueda todavía mejorarlas más en el futuro 00:11:04
¿vale? 00:11:06
entonces, yo creé este blog, era 00:11:08
bueno, en la parte 00:11:10
viene enfocado en 00:11:11
primero, tercero y cuarto de la ESO, son los grupos que yo tengo 00:11:14
no sé si, bueno 00:11:16
es este de aquí 00:11:18
entonces yo lo tengo hecho por unidades didácticas 00:11:20
entonces, yo por ejemplo, les 00:11:22
En dibujo les digo, pues tienes que hacer la práctica a número 5 o número 6, entonces ellos se tienen que ir metiendo en cada uno de los epígrafes y ellos van haciendo las prácticas. 00:11:24
Entonces ya tengo todas las unidades didácticas metidas. Formato de papel, bueno, tengo también accesos directos. En mecanismos tengo, por ejemplo, juegos para que ellos interactúen. 00:11:34
perdón, va un poco lento 00:11:43
no sé, no carga bien 00:11:55
bueno, pues son juegos que tienen los chavales 00:12:08
y que me valen para 00:12:14
para que pongan en práctica lo que han aprendido en clase 00:12:16
muchas veces en la pizarra no se puede hacer 00:12:18
entonces son juegos que ellos 00:12:20
pueden ir haciendo, o prácticas y demás 00:12:21
esto es un juego de poleas 00:12:24
un juego de mecanismos, del tema de mecanismos 00:12:26
bueno, es un ejemplo, sin más 00:12:28
Entonces, estas son unas prácticas de Word que les mandé 00:12:30
Entonces, bueno, pues ellos directamente se las descargan, las aplican y me las mandan por email 00:12:43
Entonces ya tenemos aplicando un blog y un email 00:12:46
Y además a los chavales les están enseñando ya a utilizar dos cosas 00:12:49
El blog y utilizar el email 00:12:51
Pero yo no solo quería que esto lo hiciera yo solo 00:12:53
Entonces, con Vicente Camarasa y Macu, que es otra profesora de orientación 00:12:56
Pensamos en hacer algo que los alumnos también puedan participar 00:12:59
Entonces hicimos un blog dedicado a ellos 00:13:03
sino que ellos son editores y ellos son los que editan y hacen los contenidos. 00:13:04
Entonces hicimos un blog en el que ellos pueden contar sus experiencias, sus viajes, sus cuentos, 00:13:09
todo lo que a ellos les parezca... 00:13:14
Entonces se hicieron comisiones, hay un huerto, hay diferentes actividades, campeonatos escolares, 00:13:16
pues ellos van colgando lo que ellos creen que es oportuno y ellos redactan los artículos. 00:13:21
Gracias a las comisiones y a los tutores se ha hecho este trabajo. 00:13:25
¿Qué pasa? Que cuando se metieron los tutores por medio, 00:13:29
vieron lo fácil que era hacer un blog o lo bonito que era hacer un blog, 00:13:32
Y algunos tutores ya se involucraron a hacer otro blog. O sea, que fuimos arrastrando, empezamos a... Yo empecé a tirar un poco, Vicente por otro lado, y entre los dos hemos ido tirando y al final, pues ahora, a día de hoy, habrá como siete u ocho blogs en el instituto de departamentos distintos. 00:13:34
Entonces, es una experiencia bonita. Esto, si os dais cuenta, ya hay aquí ciencias sociales y lengua, ciencia, tecnología, inglés y comisiones. O sea, ya por lo menos hay cuatro departamentos involucrados. 00:13:48
Yo me gustaría que en el futuro hiciéramos una página web en la que ya tuviéramos todos colgados, al igual que han explicado en otra conferencia, los diferentes blogs en una sola. 00:13:56
Y entonces un alumno tenga una aplicación de cada uno de los departamentos en una sola página web. 00:14:06
bien, además 00:14:13
bueno, esta es la de Vicente 00:14:15
con la que a mí me orientó al principio 00:14:17
y además también se hizo 00:14:19
una experiencia en el departamento, o sea, en el instituto 00:14:21
que fue un grupo de trabajo 00:14:24
de blog 00:14:25
entonces, ya hay varios profesores trabajando en ello 00:14:27
y hicieron un blog que se llama 00:14:30
Los Olivos Sociales, que es 00:14:31
dedicado sobre todo a la parte 00:14:33
de humanidades y que es 00:14:35
está súper bien hecho, o sea, hay una 00:14:37
cantidad de información brutal 00:14:39
Entonces, la gente de otros colegios, de otros institutos, pues tienen aquí la cantidad de información tremenda. Este es otro profesor de PCPI, Mercedes se llama, y ya han hecho este trabajo, este blog. 00:14:41
Y bien, además de esto, pues también se ha hecho, o sea, por otra línea, el TIC ha hecho un trabajo encomiable, Luis Enguita ha hecho un trabajo encomiable con el que me veo fenomenal, porque ha intentado poner lo que se fallaba hace años, que era una red inalámbrica adaptada en todas las instalaciones, en todas las clases y en todas las aulas y talleres para que podamos acceder a Internet, ya sea por vía inalámbrica o por vía fija, o sea, por puntos fijos. 00:14:55
porque hay mucha gente que se le cae al terminal 00:15:21
y ya no sabe arrancarlo 00:15:24
y lo ha dejado todo súper bien puesto 00:15:25
pues ha sido una iniciativa que ha tenido él 00:15:27
y la verdad es que junto con la jefatura de estudios 00:15:28
y el órgano directivo 00:15:31
y la verdad es que facilita mucho 00:15:33
a los profesores cuando llegan a clase 00:15:35
que no se cuelgue la red 00:15:37
y tener varias posibilidades de conexión 00:15:38
vía fija o vía wifi 00:15:40
entonces bueno 00:15:42
ha sido esta obra este año 00:15:44
y ha sido una ayuda más 00:15:46
a que los profesores 00:15:49
por lo menos que no tengan una barrera 00:15:50
al utilizar la tecnología 00:15:53
facilitárselo, y que solo lleguen 00:15:54
conecten y ya tengan por lo menos 00:15:57
una conexión a internet en clase, y luego lo utilicen 00:15:58
como quieran 00:16:01
bueno, y por último 00:16:01
entonces, son, una cosa que me di cuenta 00:16:05
es que todo el mundo lo que quería era unas pantallas 00:16:07
pantallas, o sea 00:16:09
querían vídeos o proyectar vídeos 00:16:10
pero claro, un vídeo necesita 00:16:12
una pantalla, un ordenador 00:16:14
y un altavoz, entonces nosotros 00:16:16
no tenemos cañones, nosotros tenemos un cañón 00:16:18
fijo y los demás son 00:16:20
todos portátiles. ¿Qué pasa? Que el portátil está 00:16:22
muy bien, pero claro, tienes que ir con el portátil, 00:16:24
con el cañón, con los bafles. 00:16:27
Cuando llegas, con una mula, 00:16:29
se te ha olvidado la llave. Bajas abajo. 00:16:31
No está la chica. 00:16:33
Entonces tienes que ir el torneo de otro lado. 00:16:35
Se lo pides al profesor. Cuando vuelves, 00:16:36
los alumnos te han tirado las pilas. 00:16:38
Tienes que volver otra vez a por pilas. Vuelves arriba. 00:16:41
O sea, al final, cuando te quieres poner a dar clase, 00:16:43
han pasado cuarto de hora o veinte minutos 00:16:45
y no has empezado, ah, y eso que conecte bien 00:16:47
internet, porque hemos dicho que va bien 00:16:49
pero siempre hay alguna, hoy mismo yo he tenido un problema 00:16:51
pero ha sido Fabio mío 00:16:53
entonces, ¿qué pasa? 00:16:54
que la gente, pues hay que buscar recursos 00:16:56
no tenemos pizarras digitales 00:16:58
y lo que hay eran 00:17:01
televisiones, entonces dijimos 00:17:02
joder, ¿por qué no utilizar las televisiones como pantallas? 00:17:05
que ya tienen los altavoces integrados 00:17:07
y es conectar, llegar el portátil y solamente 00:17:09
una televisión, que ya está conectada 00:17:11
está en las clases 00:17:13
es sacarle un VGA y un cable de jack 00:17:14
entonces llegas con tu portátil 00:17:17
pones, enroscas el VGA 00:17:18
el cable de jack 00:17:20
y ya tienes una pizarra interactiva 00:17:22
perdón, digital 00:17:24
no es interactiva porque no puedes tocar la pantalla 00:17:26
pero ya puedes hacer con una tableta PC 00:17:28
lo que harías es una pizarra digital interactiva 00:17:30
y tienes una calidad de imagen 00:17:32
super buena y una calidad 00:17:34
de sonido super buena 00:17:36
por lo tanto son 00:17:38
una serie de recursos que tenemos en el instituto 00:17:40
y que nadie utilizaba, y cuando lo he dicho 00:17:42
ha empezado la gente a utilizarlo 00:17:44
a mí me gustó 00:17:45
que por lo menos la gente utiliza esos recursos 00:17:48
porque la gente solo pensaba 00:17:50
en el proyector, proyector, proyector 00:17:52
o pizarra digital, pizarra digital, joder, si te des en la tele 00:17:54
utiliza primero los medios que tienes aquí 00:17:56
que tenemos ahora disponibles y luego ya se comprarán 00:17:58
cosas, pero vamos a maximizar lo que tenemos ahora 00:18:00
y eso es lo que he intentado ya hacer 00:18:02
pues, joder, buscar la practicidad de lo que tenemos hasta ahora 00:18:04
entonces cambiar eso 00:18:06
cambiar la concepción de utilizar estas 00:18:08
televisiones, que estaban 00:18:10
no muertas de asco, pero solo se utilizaban para vídeos 00:18:12
y con esto se pueden poner presentaciones 00:18:14
bueno, lo que es una pizarra digital interactiva 00:18:17
y por último, también 00:18:18
cuando están colapsadas estas televisiones 00:18:20
porque la gente las puede utilizar, ¿qué pasa? 00:18:22
pues que la gente empieza a reclamar más cosas 00:18:24
bueno, no pasa nada, si un día 00:18:26
no hay una tele, pues vas a la sala de tecnología 00:18:28
o a la sala, bueno, tecnología, a la sala de TVM 00:18:30
que hay, que hay dos o tres 00:18:32
y utilizas la sala del profesor 00:18:33
el ordenador del profesor para poner el vídeo 00:18:36
o explicarles un simulador 00:18:38
o lo que quieras desde tu ordenador 00:18:40
y hay una cosa que es el típico 00:18:41
class perfect en el que le das un botón 00:18:44
y tú, están viendo todos los alumnos en sus pantallas 00:18:45
lo que estás viendo tú, tal manera que, y con tus bafles 00:18:48
entonces, después pones vídeos, después pones 00:18:50
lo que quieras, y es otra forma 00:18:52
de tener otra pizarra 00:18:54
digital interactiva y cada uno 00:18:56
está sentado en su puesto, entonces son cosas 00:18:58
que, es otro recurso que solo se utiliza 00:19:00
en las horas de tecnología o cuando un profesor 00:19:02
tiene, a lo mejor que hace una práctica 00:19:04
específica en el taller de informática 00:19:06
pero no tiene por qué 00:19:08
porque cualquier profesor lo puede utilizar. Este es el típico botón de todos. Y bueno, y ya para terminar, es que el futuro próximo, gracias a los recursos que he dado o que me han impartido de EducaMadrid, 00:19:10
pues ver los recursos de EducaMadrid que los estamos haciendo los profesores día a día y lo estáis haciendo vosotros día a día, pues que es un recurso ilimitado de herramientas, 00:19:25
una herramienta ilimitada de recursos, puedes utilizar EducaMadrid y que son software libres, hay un montón de información libre y que podemos utilizar 00:19:37
y yo creo que es lo más satisfactorio, compartir los recursos. Y las pizarras digitales que va a ser el futuro inmediato y que tenemos que ir un poco formándonos 00:19:46
y es lo que yo me gustaría el año que viene intentarlo meter, porque además todas las editoriales ya vienen con todo digital, entonces va a ser un poco la brecha 00:19:56
Entonces el que no se suba al carro ahora 00:20:03
Que se suba 00:20:06
Porque si no lo va a perder 00:20:08
Y ya está 00:20:09
Esto viene a relatar un poco 00:20:10
Lo que viene a definir un poco 00:20:13
Bueno, lo leo y luego 00:20:15
Dice, era así una vez 00:20:17
Cuatro personajes 00:20:19
Todos, alguien, cualquiera y nadie 00:20:21
Ocurre que había que hacer un trabajo importante 00:20:23
Y todos sabían que alguien lo haría 00:20:25
Cualquiera podría haberlo hecho 00:20:27
Pero nadie lo hizo 00:20:30
alguien se enojó cuando se enteró 00:20:31
porque pensó que era responsabilidad de todos 00:20:34
el resultado fue que todos 00:20:36
creyó que lo haría cualquiera 00:20:38
nadie se dio cuenta 00:20:39
de que alguien no lo haría 00:20:41
¿y cómo termina la historia? 00:20:42
pues que alguien reprochó a todos 00:20:44
que nadie hizo lo que podría haber hecho cualquiera 00:20:46
¿vale? entonces o aún no mueven las fuerzas entre todos 00:20:48
o esto no va hacia adelante 00:20:51
¿vale? muchas gracias 00:20:53
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D. Juan Manuel Gallego Pérez
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1228
Fecha:
3 de octubre de 2011 - 7:50
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de D. Juan Manuel Gallego Pérez: "¡De la tiza al ratón!: Experiencia de la rebelión de las TIC en el aula" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

Acceso al programa

Duración:
20′ 58″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
132.34 MBytes

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