Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Ponencia de D.ª Rosa María Fernández Alba: "Mi PLE, tu PLE, nuestro PLE"

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 9 de septiembre de 2013 por tic.ismie

144 visualizaciones

Ponencia de D.ª Rosa María Fernández Alba: "Mi PLE, tu PLE, nuestro PLE", en las V Jornadas de Integración de las TIC en la Enseñanza.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Este es el índice que voy a seguir en la presentación, el top de las TIC, el top 10, 00:00:08
cómo elegir las nuevas tecnologías, cómo analizar nuestros recursos y nuestras herramientas, 00:00:15
Simbaloo, que es una herramienta más de las miles, distintos de miles que hay en la red ahora mismo, 00:00:20
definir lo que es un entorno personal de aprendizaje, un personal de environment, 00:00:29
si no sabéis exactamente a qué se refiere, aunque seguro que todos sabéis a qué se refiere. 00:00:34
Y una experiencia que he llevado a cabo este curso con los alumnos de primero de eso que tengo en mi centro. 00:00:41
De hecho es una experiencia, algo, está en marcha y de hecho no está rematada en estos momentos y continuamos con ella. 00:00:47
En primer lugar partimos de que estamos en unas jornadas de nuevas tecnologías 00:00:56
y en este caso voy a enfocar todo en las nuevas tecnologías 00:01:05
Cuando nosotros nos planteamos en el aula utilizar las nuevas tecnologías con los alumnos 00:01:10
o incluso nosotros mismos usar las nuevas tecnologías para nuestros recursos 00:01:16
nuestros materiales que vamos a presentar a los alumnos 00:01:21
simplemente, a lo mejor no nos vamos a llevar ni a cabo con ellos 00:01:23
Simplemente para una presentación en PowerPoint, para enseñarles un vídeo. 00:01:27
El primer trato que nos hacemos es qué herramientas vamos a usar y qué recursos vamos a usar. 00:01:32
¿De dónde tiramos en esa primera vez? 00:01:37
Lógicamente hay veces que hay herramientas, hay herramientas que son para el profesor, 00:01:41
hay herramientas que son para los alumnos y hay herramientas que pueden utilizar 00:01:46
distintamente profesor y alumno. 00:01:50
¿Cuáles podemos usar? Pues imaginaos. 00:01:53
Aquí encontramos, aquí quizá tenemos lo que se llama software libre, software de libre disposición, que podemos usarlo de forma gratuita, al menos en una forma reducida, normalmente estas herramientas sabéis que luego tienen una extensión PRO, en la que te dejan más tiempo de vídeo, te dejan más diapositivas, te dejan más audio, incluir más imágenes, esa presentación, etcétera, que puede ser de pago, 00:01:57
e incluso versiones supuestamente 00:02:23
educacionales 00:02:25
con más facilidades de uso 00:02:27
pero que tienes que pagar 00:02:30
para poder acceder a ellas 00:02:31
pero bueno, estas herramientas son herramientas libres 00:02:33
que están a nuestra disposición 00:02:35
que hay montones y montones 00:02:37
todas añadiendose cada día, desapareciendo otras 00:02:39
y claro, ¿qué usamos? 00:02:42
ese es nuestro gran planteamiento 00:02:44
miles de herramientas 00:02:45
y no tenemos ni idea de qué hacer 00:02:47
estamos en un universo 00:02:49
y bien, ¿qué es lo que hacemos? 00:02:50
Bueno, pues nos podemos poner a buscar por internet y encontramos el top 10 de las herramientas para los profesores, quizá el top 10 de las herramientas para educadores, o el top 10 de aplicaciones, o 100 herramientas de la web 2.0 para el aula, o las mejores herramientas web 2.0 edición 2012, edición 2013, bien. 00:02:52
Nos ponemos a bucolear un poco en estas herramientas 00:03:14
Y bueno, algunas te suenan 00:03:17
Las conoces claramente 00:03:19
Youtube, Google Drive 00:03:20
Bueno 00:03:23
Y hay otras que no has oído en tu vida 00:03:25
Y a lo mejor te digo, no me valdrán 00:03:26
No me valdrán a mí 00:03:28
¿Quién ha elegido este top 10? 00:03:29
¿Qué ocurre? Pues que cada uno 00:03:32
Cada maestrillo tiene su librillo 00:03:34
Hay cosas que a un profesor le pueden funcionar 00:03:36
Y a otro no 00:03:39
Hay cosas que en un aula con determinado grupo de alumnos 00:03:39
que puede funcionar y con otro grupo de alumnos no, e incluso dentro del mismo aula, por supuesto, 00:03:42
dada la diversidad con la que nos encontramos y cada vez más porque nuestro número de alumnos 00:03:49
está pasando de 30 a 32, 34 y me temo que el curso que viene hasta bastante más, 00:03:53
hay de todo, nos encontramos de todo. 00:04:00
¿De qué nos podemos fiar? De nadie, de uno mismo, de lo que uno sea capaz de administrar y manejar. 00:04:03
Quiero deciros con esto que muchas veces un profesor con un simple PowerPoint, es más, ni eso, con un Word, ni eso, que es el de pago con uno gratuito en OpenOffice, lo puede hacer todo. 00:04:10
Yo soy profesora de educación plástica y de dibujo, también de tecnologías, y con un procesado de texto puedes hacer desde un cómic, una fotonovela, un cartel, una página web, todo. 00:04:24
O sea, realmente todo se puede hacer con la herramienta más sencilla. Pero bueno, tenemos a su disposición muchísimas de ellas, pues estaría bien que las utilizáramos. 00:04:41
hay diferentes clasificaciones 00:04:52
como os decía, esta presentación 00:04:55
está colgada en la página web de las alcaldes 00:04:57
por lo tanto los enlaces a estas presentaciones 00:04:59
las vais a encontrar 00:05:01
digamos que aquí tenéis 00:05:03
vosotros en este caso 00:05:05
las mejores herramientas para profesores 00:05:07
de las web 2.0 00:05:10
hay 37 páginas de herramientas 00:05:11
y ahí podéis ver uno, quien, este señor 00:05:13
Rafael Escapín decidió que estas serán 00:05:15
las 37, 36 00:05:17
quitando la presentación 00:05:19
entonces no me voy a entretener 00:05:21
en contaros todas las que hay 00:05:23
este es otro recurso muy bueno 00:05:26
las web 2.0 00:05:28
cultures for schools, tiene clasificado 00:05:29
es una wiki 00:05:32
una herramienta en la que 00:05:33
no está abierta a que participe todo el mundo 00:05:35
pero si recibe 00:05:37
colaboraciones vía correo electrónico 00:05:39
vía comentarios y esta persona 00:05:41
o esta empresa 00:05:44
o este profesor seguro 00:05:44
está implementando en diferentes carpetas 00:05:46
de presentaciones, herramientas colaborativas, herramientas de creación de nuevas herramientas, 00:05:50
herramientas de vídeo, de presentaciones, de audio, de imágenes, de dibujo, bueno, 00:05:56
clasificado. Bajo esta serie de títulos encontramos montonazos de herramientas que en algún momento 00:05:59
podemos probar a ver cuál es la que nos gusta, cuál es la que es más adecuada para nuestro 00:06:05
centro, para nuestro curso. Luego contamos también con determinados blogs, determinadas 00:06:10
páginas web. Esta es la de Aníbal de la Torre, que es un profesor que tiene un catálogo 00:06:16
TIC en su web, educa con TIC, en el que uno puede seleccionar determinadas herramientas, 00:06:20
determinados recursos, por especialidades, por tipos de recursos, por nivel educativo, 00:06:27
por lo cual la búsqueda, digamos que ha pasado una preselección por parte de otro compañero. 00:06:33
En cualquier caso nos encontramos siempre con herramientas no solamente de uso libre, 00:06:39
sino también comerciales, herramientas online que podemos tener que instalar en nuestro 00:06:43
ordenador o no, o a lo mejor las llevamos en un pendrive, que las podemos usar en el 00:06:48
PC, en casa, las podemos usar en el instituto, en el colegio, las podemos usar desde una 00:06:52
tablet, desde un móvil. Hay herramientas que son genéricas y hay herramientas que 00:06:57
son específicas para una materia determinada, para una asignatura, es decir, para gustos 00:07:01
los colores. ¿Cómo elegimos entonces? Podemos elegir las que ya conocemos, las que sabemos 00:07:07
que utilizan otros compañeros 00:07:14
y que les ha ido bien 00:07:16
y parece que se nos van a adecuar a lo que queremos 00:07:17
las que ya sabemos usar 00:07:19
eso es fundamental, usar lo que ya sabemos usar 00:07:21
las que creemos que nos pueden servir 00:07:23
porque parece que son fáciles 00:07:26
porque se adecúan 00:07:27
en cualquier caso las tenemos que probar 00:07:28
a ver qué pasa 00:07:31
cuando las hemos probado 00:07:33
si al final nos van a servir o no 00:07:34
quién las va a usar 00:07:37
qué objetivos queremos conseguir con ellas 00:07:38
qué destrezas queremos 00:07:41
En fin, para todo esto necesitamos tiempo. Tiempo y mucho tiempo para poder hacer cualquier cambio en nuestra metodología. ¿Qué ocurre? Que tenemos que encontrar nuevos recursos, tenemos que probarlos, a lo mejor no nos valen, los desechamos y tiempo para probar otros nuevos. 00:07:43
Cada día, como os decía antes, aparecen nuevas herramientas. ¿Y esto qué es? Esto no es un proceso de aprendizaje autodidacta, no formal, que nadie nos paga, que nadie nos agradece. 00:08:00
Bueno, los chicos muchas veces sí. 00:08:15
Esta mañana un chico me ha dicho con una herramienta, 00:08:18
pero este fin de semana, chico muy conflictivo además, con muchos problemas. 00:08:20
Esta mañana me ha dicho, este fin de semana mi madre ha visto lo que estamos haciendo con esta herramienta 00:08:25
y le ha encantado y se ha hecho una ella misma y lo está usando. 00:08:32
Es una gran satisfacción. 00:08:36
Por lo menos ya ha servido el tiempo que le has dedicado. 00:08:39
es decir, todo esto es 00:08:41
el encontrar esas herramientas 00:08:44
el compararlas, el ver cuándo las vas a utilizar 00:08:45
en qué momento 00:08:48
eso es un aprendizaje que hacemos nosotros mismos 00:08:49
que se autodidacta, que no nos enseñan en ningún curso 00:08:51
que nos peleamos a golpe de horas 00:08:54
delante de un ordenador 00:08:56
que hay veces que mis hijos me dicen 00:08:57
mamá, ¿qué haces jugando con ese pescado? 00:08:59
y estoy probando una herramienta interactiva 00:09:02
que al final lo que está haciendo es 00:09:04
ponernos limones y hacer un circuito eléctrico 00:09:06
y estoy clasificando 00:09:09
como mi compañero anterior, de la presentación anterior 00:09:10
para yo colocarles 20 actividades 00:09:13
en el bloque en el que manejamos 00:09:15
de electricidad, porque unos son más lentos, otros son más rápidos 00:09:16
yo estoy probando pececito 00:09:18
limones, pepinos 00:09:20
que son conductores 00:09:22
de la electricidad 00:09:24
bueno, eso es autodidacta y es tiempo 00:09:25
¿qué ocurre? ¿qué hacemos con todo esto? 00:09:28
esto es lo que 00:09:32
ahora se llama aprendizaje 00:09:33
por autoformación 00:09:35
y esto no hay más 00:09:37
es el personal learning environment 00:09:39
esto es de lo que se está hablando ahora 00:09:42
ese es el entorno 00:09:43
personal de aprendizaje 00:09:46
ese entorno que yo me monto a mi alrededor 00:09:47
en el que yo busco 00:09:48
esto me gusta, esto no 00:09:49
esto yo lo voy a ver más tarde 00:09:52
esto lo dejo aquí 00:09:54
voy a decirle a ese compañero 00:09:55
estas cosas te pueden interesar 00:09:57
uy, esto que utiliza este compañero 00:09:58
lo he utilizado para sociales 00:10:00
pero si yo le doy la vuelta 00:10:01
hoy hemos visto una presentación 00:10:02
sobre los clics de famólicos 00:10:04
Y yo le comentaba en una pregunta que yo tengo un montón de pinipons, no sé si será lo mismo, pero bueno, yo lo que ha contado él es social y yo lo puedo aplicar para hacer nuestros mosquitos en plástica. 00:10:08
Esto es el entorno personal de aprendizaje. ¿Cómo te organizas? Pues cada uno a su manera. 00:10:21
un entorno personal 00:10:28
de aprendizaje 00:10:32
contempla tres aspectos 00:10:33
primero se usan las tecnologías 00:10:35
por lo tanto estamos trabajando en la competencia digital 00:10:36
tanto el propio profesor como el propio alumno 00:10:39
como veremos luego 00:10:41
un aspecto didáctico fundamental 00:10:42
formación permanente, autodidacta 00:10:44
autoformación, sin calificaciones 00:10:47
los objetivos que los marcas tú mismo 00:10:50
tú sabes qué quieres hacer 00:10:52
cuándo lo quieres hacer y cómo lo quieres hacer 00:10:53
nadie te va a imponer nada 00:10:55
en el momento en que tú quieras que sientas, buscas, miras, desechas, ¿vale? 00:10:57
Y una nueva metodología, por supuesto, con unas competencias básicas, 00:11:01
que es el aprender a aprender, que es la única forma de desarrollar este entorno personal, ¿no? 00:11:05
¿Cómo organizamos todos esos recursos que vamos a encontrar a lo largo de nuestra vida profesional, 00:11:11
nuestra vida personal, de ese café que nos tomamos en unas jornadas, 00:11:16
de algo que hablamos con un compañero? 00:11:21
Tenemos que organizar no solamente las que son favoritas, las que usamos, 00:11:23
sino también las que podemos llegar a usar 00:11:27
¿vale? 00:11:29
podemos hacer notitas 00:11:31
por todas partes 00:11:32
podemos tener una libreta 00:11:34
yo tengo una libreta en mi bolso, una libreta activa 00:11:36
de lo que sigo llevando porque mis primeras 00:11:39
infusiones en este mundo 00:11:41
aquí la tengo 00:11:43
está llena de claves 00:11:45
y pasos y tal 00:11:47
podemos 00:11:48
hacer una lista 00:11:51
inmensa, yo siempre he tenido miedo y lo sigo teniendo 00:11:54
a todo el material que elaboramos 00:11:57
y que dejamos en algún momento 00:11:59
en la red 00:12:01
esa empresa, de repente decida 00:12:02
cerrar los dedillos, como ya ha pasado 00:12:05
va a pasar con Google Reader, con todas nuestras 00:12:06
suscripciones, ha pasado con 00:12:09
Slime, donde yo tenía un montón de presentaciones 00:12:11
de chicos de hace 5 o 6 años 00:12:13
afortunadamente no las han pasado todas a mi casa 00:12:14
bueno, pues empecé a elaborarme 00:12:17
de momento tengo 28 páginas 00:12:19
de documento en el que 00:12:21
le pongo todos los enlaces para que lo uso 00:12:25
ahora en el tema del bilingüismo 00:12:26
qué destrezas 00:12:28
qué habilidades estamos trabajando 00:12:30
si es el listening, si es el speaking, si es el writing 00:12:32
bueno, pues esa lista 00:12:34
que yo llevo en mi pendrive 00:12:37
conmigo 00:12:39
y mientras no se me rompa el pendrive 00:12:39
ya tengo mis cosas en muchos sitios 00:12:41
nuestra lista de favoritos 00:12:44
en el ordenador 00:12:46
la mía crece y crece 00:12:47
y no lo veáis en la pantalla 00:12:50
pero yo tengo aquí 00:12:52
para cuando tenga tiempo ver 00:12:52
que no es la que ha abierto 00:12:55
porque ha abierto plástica bilingüe 00:12:58
con actividades interactivas y tal 00:12:59
pero lo de para cuando tenga tiempo 00:13:02
ver que está así de cateto puesto 00:13:03
es inmenso 00:13:05
yo tenía, este mismo lo tenía en un portátil 00:13:07
anterior que de repente un día decidió que ya no trabajaba 00:13:10
más que estaba harto y perdido 00:13:12
todos mis enlaces 00:13:14
solía hacerme 00:13:16
una copia 00:13:18
de seguridad pero 00:13:19
llegó un momento en el que lo perdí 00:13:21
¿Qué quiere decir esto? Pues que todo esto, en el fondo, son entornos personales de aprendizaje, más básicos, analógicos, no tienen por qué ser digitales, pero esto es lo que uno usa o lo que pretende usar, ¿no? 00:13:23
Yo no todo lo que tengo mis favoritos sea usado, ¿no? Esto ya es cumple. 00:13:36
Hay un profesor de la Universidad de Castelló, que es Jordi Abel, que está trabajando muchísimo sobre los personales de environment. 00:13:41
aquí está el enlace al vídeo 00:13:49
por si tenéis interés en escuchar 00:13:51
son 10 minutos de presentación 00:13:53
y cuenta de una manera muy clara 00:13:55
todo lo que consiste en este entorno 00:13:57
y fundamentalmente 00:14:00
lo más complicado 00:14:02
de todos estos entornos 00:14:04
es que tenemos 00:14:05
que encontrar nuestras herramientas 00:14:08
y nuestras herramientas las vamos a encontrar 00:14:10
si las ordenamos bien 00:14:12
si las tenemos no solo en casa 00:14:14
sino también en el instituto 00:14:16
o en el pueblo 00:14:18
o en un cibercafé 00:14:19
o en cualquier sitio 00:14:20
Tradicionalmente se utilizaron 00:14:22
bookmarkings 00:14:25
ahora hay una serie de herramientas 00:14:26
que nos permiten hacer este tipo de cosas 00:14:29
y lo que quería presentaros es 00:14:31
una herramienta que en principio yo he elegido 00:14:33
que es Simbaloo 00:14:35
un pleno es Simbaloo y Simbaloo es un pleno 00:14:35
o sea, el pleno es todo lo que tú montas alrededor 00:14:39
y Simbaloo puede ser una herramienta 00:14:41
en la que tú organizas tus recursos 00:14:43
que está en la red 00:14:45
lo clasificas según 00:14:47
una serie de carpetas 00:14:49
perdón, de escritorios 00:14:50
de pantallas, herramientas 00:14:53
librerías, yo aquí tengo dibujo técnico 00:14:55
imagen digital 00:14:57
en el que tú tienes aquí todos tus enlaces organizados 00:14:57
¿vale? 00:15:01
diferentes, puedes tener tuyos 00:15:03
puedes tener en tu cuenta 00:15:04
cosas que son de otros 00:15:07
pero que te interesan en un futuro 00:15:08
mirad, por ejemplo, esta es 00:15:10
una herramienta mía, yo sí que tengo 00:15:12
en la parte superior colocados todos los que sí 00:15:15
que estoy usando y tengo ahí abajo 00:15:17
un montón que me he traído de otra compañera americana 00:15:18
que me ha parecido que tiene muy buena 00:15:21
pinta y ahí lo dejo. 00:15:23
Cuando tenga tiempo ya iré viendo, pero ahí están. 00:15:24
Y esto está todo en la red. 00:15:26
Con todo esto, 00:15:29
lo que pretendemos es buscar información, 00:15:30
organizarla, tener nuestros propios 00:15:32
objetivos cuando yo quiera, crear nuevos 00:15:34
contenidos, compartir 00:15:37
que es lo fundamental, dar lo mismo 00:15:39
que vas a recibir y comunicarnos 00:15:41
con el resto, porque yo aquí en estos enlaces 00:15:43
también tengo blogs, tengo compañeros, tengo 00:15:45
enlaces a herramientas, a Facebook, a redes sociales 00:15:47
todos juntos, o sea, eso tiene 00:15:49
el entorno personal que viene muchísimo 00:15:51
¿qué he hecho 00:15:53
con los alumnos de 00:15:55
mi instituto este año? 00:15:56
pues me he planteado que se creara a mí yo su propio 00:15:59
plan, evidentemente son 00:16:01
pequeños, son del primero de eso, tienen 12 años 00:16:03
junto en 13 años este curso 00:16:05
unos antes, otros después 00:16:07
yo creo que no sé si saben 00:16:08
muy bien lo que están haciendo 00:16:11
pero bueno, aquí vamos a tomar 00:16:12
todas las decisiones, la base de un play 00:16:15
es que es personal 00:16:17
intransferible, personal, tuyo 00:16:18
puede tener solamente un enlace 00:16:21
dos o dos clientes, pero es tuyo 00:16:23
¿vale? entonces ellos 00:16:25
se están haciendo su propio 00:16:27
su propio entorno 00:16:29
lo más fácil para ellos 00:16:31
bueno, por supuesto hemos trabajado 00:16:36
con competencia digital, se ha creado 00:16:37
una identidad digital 00:16:39
un correo electrónico 00:16:40
un email 00:16:42
han adquirido todos los conocimientos sobre la repetiqueta 00:16:43
las reglas que deben cumplir en internet 00:16:46
no gritar, no escribir mayúsculas 00:16:48
el respeto a los troles 00:16:51
bueno, toda esa historia que les encanta 00:16:52
saber de todo eso 00:16:54
autoría, licencias gratis, comos, etc 00:16:55
lo que han hecho ha sido generar una serie 00:17:00
de páginas 00:17:02
en principio replanteé que hubiera 00:17:04
mi planteamiento fue el siguiente 00:17:06
es decirles a los profesores del centro 00:17:07
no podía haberlo hecho yo 00:17:10
pero quería que ellos intentaran un poco 00:17:12
simular la situación presente y futura 00:17:14
para que organizaran su entorno de aprendizaje 00:17:16
y es, le pedía a los restos de los profesores 00:17:18
que hicieran de favor 00:17:21
de darles una serie de páginas web 00:17:22
de sitios donde ampliar materias 00:17:24
sitios interesantes que ellos pudieran 00:17:26
investigar, que en un futuro les pueda servir 00:17:28
wikis o blogs que ya estuvieran 00:17:30
usando, si algún profesor las usaba 00:17:32
para que ellos organizaran su historia 00:17:34
y ellos tenían que crearse una página personal y una página del instituto 00:17:36
ni que deciros lo que han disfrutado con las páginas personales 00:17:42
o sea, eso de colocarse ellos los enlaces al Facebook, a Twenty 00:17:45
no me ha hecho falta explicarles nada, cómo se hacía nada 00:17:50
porque estaban tan motivados por colocar el canal de YouTube de un amigo 00:17:53
por colocar su hotmail ahí, por colocar hasta canciones 00:17:57
han hecho enlaces a canciones favoritas 00:18:01
que directamente es que han absorbido todo 00:18:04
y absolutamente han entendido 00:18:06
cómo funcionaba la historia de las páginas 00:18:07
cómo funcionaba todo 00:18:10
y luego tenían que hacerla 00:18:11
en el instituto 00:18:14
y entonces en función de lo que nos han ido dando hasta ahora 00:18:15
que lo tenemos todo, pues han estado organizándose 00:18:18
por supuesto la web del instituto 00:18:20
la página de plástica con una serie de herramientas 00:18:21
que usamos, la página de tecnologías 00:18:24
nuestro blog 00:18:26
de plástico, nuestro blog de tecnología 00:18:28
una página web 00:18:30
a la que el Instituto está suscrito 00:18:33
con una serie de actividades 00:18:35
integrativas, francés, naturales, ciencias 00:18:36
bueno, unos 00:18:39
en horizontal, otros en vertical 00:18:41
algunos más desordenados 00:18:42
el caso es que al final ellos se han hecho 00:18:45
una identidad digital 00:18:47
tienen ahí algo para el futuro, saben que 00:18:48
esto lo van a seguir usando, no este año 00:18:51
sino el año que viene, si quieren 00:18:52
y el futuro, porque esto es una apuesta 00:18:54
en el futuro, algunos ya están 00:18:57
separando, porque claro, en vertical 00:18:58
en plástica usamos montones 00:19:00
de herramientas, no les caben 00:19:02
¿qué hacemos? pues vamos a 00:19:05
abrir una página por intereses 00:19:07
entonces ellos solo ya van 00:19:09
viendo que necesitan ampliar ese entorno 00:19:10
y tienen que crecer de otra manera 00:19:13
bueno 00:19:15
en la presentación 00:19:17
porque ando, bueno 00:19:18
empecé 5, 2 minutos 00:19:20
y termino 00:19:23
hay dos 00:19:23
enlaces a presentaciones 00:19:27
de cómo los chicos han trabajado en clase 00:19:28
de cómo han 00:19:30
han hecho sus páginas personales 00:19:32
están enlazadas en la presentación 00:19:34
únicamente pues enseñaros 00:19:36
les pedí que me hicieran 00:19:38
esto lo han hecho ellos solos en su casa 00:19:50
lo han grabado sus padres 00:19:51
¿cómo se... 00:19:52
¿cómo se ha pagado tú antes? 00:19:55
no, la... 00:19:59
les pedí que ellos hicieran algún vídeo 00:20:00
se han creído que yo venía 00:20:05
me hacía venderos Simbaloo, como si pagara Simbaloo gratuito, y me han hecho un tele-tienda. 00:20:07
Bueno, hemos hecho un montaje con los pedidos y gracias un poco. Son todos alumnos de Tenedores, ¿no? 00:20:12
El narrador es un chico. 00:20:23
Hola, ¿en qué hago? Estoy usando Simbaloo. 00:20:24
Es una web-page donde puedes poner links y tener acceso a tus programas de computador. 00:20:27
We have just opened an account in Zimbabwe. Zimbabwe stands. 00:20:32
If you start to sign in, create a new webmix, name it and start adding your links. 00:20:38
Sobre diferentes temas, como por ejemplo, si quieres una webmix de cualquier tema, solo tienes que declarártelo poniendo el tema que quieres buscar y ahí puedes encontrar varias webmixes. 00:20:46
Puedes compartir tus webmixes con otras personas y Google puede compartir tus webmixes con ti. 00:20:58
Similar es muy útil y no necesitas buscar tu correo electrónico, tu blogger, etc. cuando estás viajando. 00:21:10
O puedes descargar un webmix que ya está. Por ejemplo, si quieres un webmix de cualquier tema, 00:21:19
topic, you have to download it by writing the topic you want to search and then you 00:21:25
can find several webpages. You also can create your own webpages with every program you can 00:21:30
imagine. So, if you want this program, you have to log in for free today and have access 00:21:36
for everything we have just said. 00:21:42
Bueno, pues nada, os animo a que hagáis una experiencia de este tipo. 00:21:57
Lleva poquito tiempo, tampoco mucho, depende de la disponibilidad de vuestros compañeros de equipo 00:22:05
y la rapidez de la que os suministren esas webs, porque yo quería que fuera así. 00:22:11
O sea, quería que la información les llegara a ellos de diferentes sitios, 00:22:16
no ser yo la que les doy todo y decir, lo colocáis así, parece que estoy... 00:22:19
No, que por lo menos ellos, hacer una simulación de lo que realmente hoy es esto, 00:22:22
Pero mañana puede ser un amigo 00:22:27
Ellos son muy pequeños todavía, hay que calzarles 00:22:28
Pero bueno, ahí queda por lo menos 00:22:30
Ahora es muy curioso 00:22:32
Porque para entrar en un blog en clase 00:22:34
Casting es muy fácil 00:22:36
Antes ponían en Google Casting 00:22:37
No tenían ni que escribir LogSpot ni nada 00:22:40
Sino que directamente sale el primero 00:22:41
Y ahora me dicen, ¿puedo entrar en MissingValue? 00:22:43
Me preguntan todo, no pueden entrar en ningún sitio 00:22:46
Más que en lo que está permitido 00:22:48
¿Puedo entrar en MissingValue para acá? 00:22:50
Sí, sí, claro, por supuesto 00:22:52
Dando vueltas, pero bueno 00:22:53
Se acostumbran 00:22:55
Pues ya está. 00:22:56
Valoración:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Eres el primero. Inicia sesión para valorar el vídeo.
Idioma/s:
es
Autor/es:
D.ª Rosa María Fernández Alba
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
144
Fecha:
9 de septiembre de 2013 - 10:59
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación, Juventud y Deporte
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) son una nueva forma de aprender que nos brinda Internet.

Los profesores, usuarios de las TIC:

  • Buscamos, seleccionamos y organizamos información.

  • Creamos contenidos.

  • Comunicamos y difundimos recursos y contenidos colaborando con alumnos y docentes.

Estas acciones se convierten en una forma de aprendizaje continuo: nuestro bagaje educativo "no formal".

¿Por qué no aplicarlo con nuestros alumnos? Veremos la experiencia con alumnos de 1º ESO bilingües, que han creado su primer PLE.

Duración:
23′ 09″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
640x480 píxeles
Tamaño:
93.68 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid