Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

2º día ponencia1(4)

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 16 de noviembre de 2015 por Consejo Escolar D.

67 visualizaciones

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Estamos muy cargados y ahí es donde quizá necesitaríamos un poco más de ayuda. 00:00:00
Acabo ya. La corresponsabilidad tiene que ver con tejer esas redes de apoyo social. 00:00:05
Hay muchas estructuras y estamos trabajando en muchas estructuras. 00:00:10
Intentamos que nadie se pueda sentir solo, que detectemos desde el principio 00:00:13
la gente que tiene más dificultades para las relaciones sociales. 00:00:17
No todo el mundo sabe relacionarse y queremos tejer esas redes. 00:00:20
Queremos tejer redes de gente que pueda ayudar. 00:00:24
Es verdad que hay gente muy empática, pero también queremos que todo el mundo tenga la posibilidad de pertenecer a alguna estructura de ayuda. 00:00:26
Porque ya sabíamos que había unas chicas guapísimas, monísimas, de 10 y que además son súper empáticas y que esas se dan en muchas clases, 00:00:34
pero también queremos que los chicos puedan desarrollar la ayuda. 00:00:41
Y también queremos que otras chicas y otros chicos que no tienen tanta empatía la puedan desarrollar ayudando. 00:00:45
La corresponsabilidad es algo que se entiende muy bien. 00:00:50
Esto está muy lejos de sentirse un chivato, por si a alguien se le pasa por la cabeza que pertenecer a una estructura que observa es ser chivato. Ellos no lo entienden así. Puede ser un temor nuestro, pero no de ellos. 00:00:52
Ya voy acabando. Nos ha llevado toda esta manera de gestionar la convivencia, que a lo mejor no ha sido suficientemente concreto, pero bueno, hemos dado un abanico. 00:01:05
nos ha llevado a que los propios chicos, cuando pasaban a bachillerato, nos decían 00:01:13
oye, ¿y ahora qué? Queremos más y queremos seguir participando. 00:01:18
¿Sabéis por qué? Porque ellos descubren que pertenecer a estructuras de ayuda, 00:01:22
colaborar con los demás, encargarse de alguien, etc., te hace sentir bien. 00:01:28
Y te hace sentir mejor persona. Por eso muchas veces ayudamos, 00:01:34
porque nos sentimos muy bien con nosotros mismos. 00:01:37
Y decían en bachillerato, queremos, queremos más cosas. 00:01:39
Y en un momento dado descubrimos una de las vías que más trabajamos ahora, que es el aprendizaje servicio, y empezamos a desarrollar programas hacia afuera para detectar necesidades del entorno y para que los chicos pudieran trabajar y vincular las asignaturas con la realización de servicios sociales que atienden a necesidades sociales. 00:01:41
En la actualidad, junto con todo lo que os he contado de la convivencia, que hay estructuras en primero, segundo, tercero, cuarto y formación profesional básica, junto a ese programa de convivencia en bachillerato, en ese momento, se empieza a desarrollar y tenemos ahora simultáneamente como unos 20 programas diferentes vinculados a diferentes asignaturas donde los chicos realizan un servicio social. 00:02:02
El típico ejemplo, el maratón de sangre que hacemos en el hospital, donde ellos diseñan una campaña, participan, etc. Se vincula con la asignatura de biología, donde se trabajan los tejidos en biología, en la asignatura correspondiente, y donde se vinculan los conocimientos relacionados con la sangre, las donaciones, etc., con una acción social, en este caso, que tiene que ver con el maratón. 00:02:26
Como esos en la perrera municipal, en el centro de salud psicosocial, de rehabilitación y salud psicosocial, donde hay un encuentro entre enfermos mentales y chicos de nuestro centro, etc. 00:02:49
Todo eso que hemos aprendido a lo largo de cuatro años en la gestión de la convivencia lo estamos proyectando hacia afuera y la participación es absolutamente masiva. A la gente le encanta y pocos son los que no participan y es en horario de tarde, aunque en horario de mañana, muchas partes de esas asignaturas tienen ese enfoque pensando que van a hacer ese servicio. 00:03:00
No quiero acabar sin deciros lo que yo creo que son los retos, lo que nos hace falta. 00:03:21
Lo primero, necesitamos más apoyo institucional, necesitamos más liderazgo institucional. 00:03:31
Me encanta que vayamos por el decimotercer foro de la convivencia y esto creo que es apoyo institucional. 00:03:35
Me encanta que haya otras iniciativas que se promuevan, encuentros como los de agrupaciones desde el ministerio. 00:03:43
Yo creo que eso está bien, pero necesitamos de las autoridades, de las direcciones de área, de la Comunidad de Madrid, nos tiene que llegar más a los centros. Necesitamos que haya más apoyo. Yo sé que es difícil en términos de horas, en términos de respaldo, pero de alguna manera, por ejemplo, que se puedan visibilizar más estas cosas, que se potencien más encuentros, que se apueste más, que haya un poco más de liderazgo. 00:03:49
No tanto dejar hacer que está bien porque hay buenas experiencias y da buenos frutos, pero necesitamos algo más de las administraciones. Desde un centro os decimos, o yo os digo, a quien le corresponda, que no sé a quién le corresponde, a lo mejor aquí no hay nadie a quien le corresponda, o sí, que necesitamos un poquito más de liderazgo de la administración. 00:04:15
También creo que mirándonos a nosotros mismos también necesitamos liderazgos más compartidos. 00:04:33
A veces en los centros los proyectos penden de una persona cuando esa persona no está. Eso es un error. 00:04:39
Lo primero es crear equipo. Yo he tenido la suerte de formar parte de los equipos, de los coordinadores de convivencia en Castilla y León. 00:04:44
Una de las primeras cosas que trabajábamos cuando formábamos a los coordinadores de convivencia en Castilla y León es dedicar el 80% de tu energía a crear un equipo. 00:04:51
porque no pueden depender de personas concretas solo, porque entonces son mucho menos sostenibles en el tiempo y mucho más débiles los proyectos. 00:04:58
Esto es hacia adentro, la primera es hacia afuera. 00:05:07
Bien, creo, ya todas son hacia adentro del centro, necesitamos que haya más apertura al entorno. 00:05:09
Yo creo que el entorno tiene una fuente de aprendizaje también y hay mucha gente valiosa en el entorno que nos puede aportar muchísimo a los centros. 00:05:14
Creo que hay que quitarse la capucha de los centros, mirar hacia afuera y estar mucho más abiertos a la colaboración. 00:05:20
Nosotros ponemos las normas, nosotros somos los especialistas que trabajamos con los chavales, 00:05:26
pero queremos que venga gente y que trabaje en una manera determinada. 00:05:30
Y esa colaboración da unos frutos muy buenos. 00:05:33
Hay mucha sabiduría, mucho potencial fuera de los centros y creo que los centros deberían estar más abiertos. 00:05:35
También creo que hay un error y una dicotomía a veces entre convivencia y aprendizaje. 00:05:40
Si dice, no, este centro trabaja muy bien la convivencia, pero yo me voy a llevar a mi hijo a este porque el aprendizaje… 00:05:45
No, es que eso es una cosa antigua. Se puede ser excelente y ofrecer oportunidades para el aprendizaje en todos los campos. 00:05:51
Esa es la excelencia, esa es la calidad de los centros. No hay por qué elegir. 00:06:00
Los proyectos de aprendizaje de servicio lo muestran. Muestran que puedes tener los chicos que han participado en un maratón. 00:06:04
No van a olvidar el trabajo que han hecho con el centro de transfusiones de la Comunidad de Madrid. 00:06:09
No van a olvidar esas clases, no van a olvidar ese trabajo. Y han aprendido con mucha más calidad. 00:06:14
Y han realizado un servicio solidario. De modo que esa es una dicotomía a superar. 00:06:18
Creo que tenemos un problema con las chicas y con los chicos. 00:06:23
Todo lo que tiene que ver con convivencia es mucho más aceptado de inicio por las chicas que por los chicos. 00:06:27
Quizás por la socialización de las mujeres, más pendientes de las necesidades, 00:06:35
más dispuestas a saber qué necesitan los demás y a satisfacer o no esas necesidades. 00:06:40
y los chicos no tenemos ese aprendizaje. Y creo que tenemos que seducir a los chicos, tenemos que meter a los chicos más en esto. 00:06:44
Es muy fácil encontrar chicas que ayuden, no es tan fácil encontrar chicos que quieran ayudar. 00:06:54
Y yo creo que ahí tenemos un gran trabajo que hacer en seducir a los chicos y comprender que las emociones no son cosas de chicas, 00:06:58
que la ayuda, lo pongo ahí como superar la feminización de la convivencia. 00:07:06
Otro reto es potenciar, difundir, compartir buenas prácticas. Creo que hay que visibilizar más este tipo de cosas, este encuentro, cualquier otro encuentro, poner éxitos en común y avanzar juntos porque creo que hay un trabajo muy valioso. 00:07:10
Y creo que necesitamos también pensar más en el tema de la inclusión. Estos modelos a veces chocan con situaciones más límites. En la escuela pública está, desde la que yo hablo, está todo el alumnado y a veces es más difícil por la especificidad, por los problemas, por los retos que nos presentan. 00:07:25
Hace unos años a lo mejor el tener asperges era un reto. Ahora se ha trabajado mucho. Necesitamos ser más inclusivos, que estos sean respuestas para todos. Y a veces tenemos dificultades. Y no todo lo que yo os cuento son éxitos en el sentido de que también a veces es un trabajo más difícil. 00:07:43
Incorporar a una dinámica escolar, a una dinámica de trabajo, a colectivos, a cientistas, es mucho más difícil. 00:08:01
Tenemos retos porque queremos llegar al 100% y queremos que esto le sirva a todo el mundo. 00:08:08
Y si me quedo con algo es la convivencia como fuente de aprendizaje. 00:08:13
Y tenía poco tiempo, he intentado hasta aquí transmitiros las ideas que tenía. Muchísimas gracias. 00:08:19
Muchísimas gracias, Juan. 00:08:25
Subido por:
Consejo Escolar D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
67
Fecha:
16 de noviembre de 2015 - 22:38
Visibilidad:
Público
Duración:
08′ 43″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
246.95 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid