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Procesamiento de arriba a abajo (subtitulado) - Contenido educativo

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Subido el 23 de marzo de 2021 por tic.ismie

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Procesamiento de arriba a abajo. Esto tiene que ver con lo que Lindsay y Norman en 1972 00:00:02
planteaban como procesamiento de la información de abajo a arriba o de arriba a abajo. Una 00:00:07
dependerá del estímulo, el color, el tamaño, el movimiento del estímulo y otra se activará 00:00:13
según la finalidad, lo que estemos buscando, la resolución de un problema, etc. 00:00:18
Este tipo de procesamiento de abajo a arriba no implica la atención voluntaria. Este tipo 00:00:23
de atención es la predominante al mirar un vídeo sin más intención que el entretenimiento. Los 00:00:29
procesos de arriba abajo son mucho más interesantes para los aprendizajes. Es el propio sujeto el que 00:00:34
dirige su atención con un propósito. Esta atención es voluntaria y guía la búsqueda de la información. 00:00:39
Se anticipan hechos y se busca información útil para la tarea, filtrando los datos y eliminando 00:00:46
todo lo que resulte irrelevante. Ambos procesos se darán simultáneamente y destaca la necesidad 00:00:52
de crear las condiciones ambientales y controlar los estímulos de manera que 00:01:00
favorezcan la concentración de la atención en aspectos importantes de lo 00:01:03
que queramos enseñar. Estas observaciones tienen importantes 00:01:08
repercusiones educativas pues va a ser muy diferente cómo focaliza un alumno la 00:01:12
atención en la tarea si conoce previamente la finalidad de la misma que 00:01:16
si no la conoce o la tiene confusa. En cualquier caso el tiempo de atención 00:01:20
sostenida no es muy alto. Diversos autores coinciden en que no suele ser 00:01:27
mayor de 20 minutos. No es un tema indiscutible pues también va a estar muy condicionada por la 00:01:31
forma de presentar la información y las actividades que los alumnos y alumnas deben realizar. En lo 00:01:36
que estaremos todos de acuerdo es que la atención es un recurso limitado. La atención siempre es 00:01:41
fluctuante y no es frecuente sostenerla a un alto nivel durante largos periodos de tiempo. Por tanto 00:01:47
es necesario combinar diferentes tipos de actividad a lo largo de la sesión de clase. 00:01:53
En un interesante estudio se concluyó, primero, que el patrón de atención de los niños de infantil cambió en función de la decoración de las clases 00:01:57
Segundo, que el ambiente visual de la clase afectó en el 85% de los niños y niñas en la cantidad total de tiempo que ellos pasaban realizando las tareas, la tarea o distraídos con otros estímulos 00:02:08
La tercera conclusión a la que se llegó es que el aprendizaje fue mayor en la condición de clase sin decorar que en la condición de clase decorada 00:02:20
La cuarta conclusión a la que llegaron fue que había una relación negativa entre la cantidad total de tiempo que los niños y niñas estaban distraídos y el aprendizaje que se alcanzaba 00:02:28
Cuanto más tiempo pasa un niño o una niña distraída menos aprende 00:02:40
Idioma/s:
es
Autor/es:
Departamento TIC CRIF Las Acacias
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
485
Fecha:
23 de marzo de 2021 - 11:07
Visibilidad:
URL
Centro:
ISMIE
Duración:
02′ 52″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
89.41 MBytes

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