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video 1 funciones del profesorado

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Subido el 25 de octubre de 2021 por Doe ismie

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Es cada vez más habitual encontrarnos con análisis que atribuyen a la escuela, a la 00:00:00
educación o si se prefiere y aún mejor al profesorado, una serie de responsabilidades 00:00:12
relacionadas con temas muy diversos. Pareciera como si en la actividad de los centros educativos 00:00:17
se pretendiera hallar solución a numerosos y complejos problemas que tienen planteadas 00:00:23
las sociedades modernas. Puede ser, por tanto, conveniente conocer cuáles son las competencias 00:00:28
que tiene encomendadas al profesorado en el marco de la normativa vigente. A fin de facilitar 00:00:34
la comprensión del asunto, podemos ordenar estas funciones en varias categorías. La 00:00:40
primera se refiere a las relaciones con la acción docente. Entre ellas, es fácil entender 00:00:46
que al profesorado le compete la programación de las enseñanzas de las áreas o materias 00:00:51
que tenga asignadas, pero no puede olvidarse la necesaria coordinación entre los docentes 00:00:56
que garantice la coherencia entre las diversas unidades, niveles y ciclos que estructuran 00:01:03
el sistema educativo. Será la comisión de coordinación pedagógica de cada centro la 00:01:10
estructura responsable de orientar el proceso de concreción curricular en cada uno de ellos. 00:01:16
En el caso de los institutos de educación secundaria, los departamentos didácticos 00:01:22
serán responsables de elaborar la correspondiente programación didáctica. 00:01:26
Análogamente, el profesor o profesora asume la responsabilidad 00:01:32
acerca de la evaluación del aprendizaje de su alumnado. 00:01:36
Tendremos ocasión a lo largo de este curso de insistir en el tema, 00:01:40
pero procede cuanto antes precisar que no es lo mismo evaluar que calificar 00:01:45
y que cuando hablamos de evaluación de los aprendizajes nos referimos a todo el proceso. 00:01:49
Esto es, el conjunto de decisiones que hemos tomado y la verificación de su grado de eficacia en relación a los objetivos propuestos. 00:01:55
La coordinación del proceso de evaluación de cada grupo será responsabilidad de su tutor, 00:02:05
quien además de esta tiene encomendada la dirección y orientación del aprendizaje de sus alumnos, 00:02:11
el apoyo a su proceso educativo, siempre en colaboración con las familias. 00:02:17
Entre esos aspectos se halla la orientación educativa, académica y profesional del alumnado 00:02:22
Para satisfacer esta acción dispondrá del asesoramiento y colaboración de otros profesionales 00:02:28
que en el caso de los centros de secundaria estarán enmarcados en el ámbito de los departamentos de orientación 00:02:35
En este mismo sentido se sitúa la atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz y moral del alumnado 00:02:41
Ello va a requerir disponer de medidas derivadas de la diversidad de capacidades, situaciones y orígenes sociales, trayectorias escolares y tantas otras circunstancias que caracterizan a cada alumno o alumna. 00:02:51
Como señalábamos antes, también para cubrir esta función, cada docente contará con la colaboración de otros profesionales. 00:03:04
Es evidente que la diversidad en las aulas, lejos de ser una extraña circunstancia, 00:03:13
es hoy característica común de nuestras unidades escolares. 00:03:18
Cualquier profesor o profesora se dará cuenta en sus primeros minutos de su primera clase 00:03:22
de esa realidad, independientemente del nivel educativo ante el que se halle. 00:03:26
Articular las medidas que garanticen la atención a cada alumno y alumna 00:03:31
es una responsabilidad ineludible. 00:03:34
Se trata, además, de tener esto presente en cada momento del proceso de aprendizaje, 00:03:38
Por supuesto, entre ellos, en lo referido a la evaluación del alumnado. 00:03:42
Hasta aquí hemos relacionado las funciones a las que se refiere la acción directa con el alumnado, 00:03:47
pero no se agotan con ellas las responsabilidades que habrá de asumir cada docente. 00:03:53
Hay otros ámbitos que pasamos a señalar. 00:03:58
El primero conecta tanto con la atención al alumnado como con la colaboración con otros profesionales, 00:04:01
pero ahora en un marco diferente. 00:04:07
Se trata de la promoción, organización y participación en las actividades complementarias dentro o fuera del recinto escolar programadas por el centro. 00:04:09
Si es una función normativamente establecida para el profesorado, es también un elemento de obligado cumplimiento para el alumnado, 00:04:18
pues forman parte del proceso de aprendizaje y responden a objetivos muy concretos. 00:04:26
Por ello se integran en la programación del centro y deben ser aprobadas por los órganos competentes. 00:04:31
Queremos destacar ahora una cuestión a la que aludiremos en otros capítulos de este curso. 00:04:37
La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad 00:04:43
para fomentar en el alumnado los valores de la convivencia democrática. 00:04:51
Trataremos de concretar más tarde modelos de desarrollo de estrategias que se dirigen a la mejora de la convivencia. 00:04:56
Será un aspecto central de esta parte del curso, pero procede a aclarar desde el primer momento que es una responsabilidad que afecta a todo el profesorado en relación al conjunto del alumnado y exige acciones que comprometen la actividad de cada profesor. 00:05:03
profesor. Podemos enunciarlo de la siguiente forma. No es posible que los alumnos progresen 00:05:20
de manera consistente si no se genera un entorno de convivencia que garantice un clima de centro 00:05:26
y de clase positivo, integrador, armónico. Abundaremos más adelante en este aspecto. 00:05:33
En relación a las familias, los profesores deben facilitar información acerca del proceso 00:05:40
de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como una orientación para su cooperación 00:05:45
en el mismo. No hablamos, por supuesto, exclusivamente de comunicar resultados académicos. Se trata 00:05:49
de un proceso más ambicioso que pretende garantizar las condiciones para la colaboración 00:05:56
entre el profesorado y familias. En ocasión a los profesores habrán de asumir las tareas 00:06:01
de gestión y dirección que les sean encomendadas. Se trata no sólo de la función directiva, 00:06:07
sino de coordinación pedagógica o de algún tipo de proyecto. Es algo relacionado con 00:06:13
la participación en la actividad general del centro. Analogamente, el profesorado debe 00:06:19
participar en los planes de evaluación que determinen los organismos competentes. Y de 00:06:24
igual forma, habrá que señalar el compromiso de participación en los procesos de innovación, 00:06:29
experimentación y mejora que el centro desarrolle. Todas estas funciones habrán de ser desarrolladas 00:06:35
bajo el principio de colaboración y trabajo. Como en las meles de los equipos de rugby, 00:06:41
solo el esfuerzo compartido y coordinado hará superar las dificultades que de forma inevitable 00:06:47
surgen en el desarrollo de su tarea profesional. 00:06:52
Autor/es:
Ángel Luis Soria Gutiérrez
Subido por:
Doe ismie
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Reconocimiento - Compartir igual
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Fecha:
25 de octubre de 2021 - 12:24
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
07′ 02″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
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