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La aplicación de herramientas Web 2.0 en la enseñanza de idiomas

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Subido el 29 de septiembre de 2011 por tic.ismie

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Ponencia de D. Héctor Acevedo Hueso: \\\\\\\"Le français à la Une\\\\\\\" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

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Bueno, pues por último, Héctor Acevedo, es profesor de francés de la Colegio San Miguel Arcángel y también coordinador TIC. 00:00:00
Tiene experiencia en uso de blogs en el ámbito educativo y es gestor de Joomla y Moodle. También ha sido tutor de cursos en línea. 00:00:13
Buenas tardes. Muchos de los que estáis aquí, como habéis hecho ya los cursos de Web 2.0 y de iCole, pues conocéis ya muchas de las cosas que voy a contar. 00:00:20
Ahora, sí que os digo que como sabéis que tenemos la limitación del tiempo y nos emocionamos al preparar los materiales, pues que esto lo podéis encontrar en el link que aparece en los materiales y en las jornadas del curso de ITIC. 00:00:28
¿De acuerdo? Está enlazado en la página web. No copiéis la URL, que no la veis ahí. Yo la veo aquí porque es insufrible copiar todo esto. 00:00:42
Entonces, bueno, tengo que pedir disculpas porque hay incorrecciones en los apuntes que os voy a enseñar, 00:00:50
sobre todo, por ejemplo, la primera es, esta mañana cuando lo repasaba, digo, vamos a presentar cuatro aplicaciones y son cinco, 00:00:56
y no son seis porque no me ha dado tiempo y no me va a dar tiempo. 00:01:03
Bueno, si me da tiempo os enseño la guinda, yo lo llamo la guinda porque es una experiencia que hemos hecho este mes 00:01:08
con los alumnos de segundo de ESO y tercero, y la verdad que a ellos les ha gustado mucho 00:01:13
y a mí me ha sorprendido muy gratamente. 00:01:18
La primera que os voy a presentar es una herramienta que no es muy conocida por nosotros profesores, 00:01:20
vale tanto para inglés como para francés, alemán, cualquier otra lengua, y es Quizlet. 00:01:26
¿Qué es Quizlet? Quizlet es una aplicación que nos permite crear nuestros propios vocabularios, 00:01:33
nuestras propias tarjetas de vocabulario. En ocasiones las editoriales te ofrecen tarjetas de vocabulario, 00:01:38
buscamos en Internet, buscamos vídeos. Quizlet te permite crearte estas tarjetas de vocabulario, 00:01:43
crearlas y personalizarlas como tú quieras. Es totalmente integrable embebiéndolo, 00:01:50
lo puedes embeber en Moodle, que estamos hablando mucho de Moodle, en un blog o en cualquier cosa. 00:01:56
Os he puesto aquí dos ejemplos. Un ejemplo en francés, ahí tenéis unas tarjetas, y en inglés. 00:02:02
Y aquí os las he embebido para que veáis lo que se puede hacer. Se puede hacer en cualquier página web, podéis embeberlas. Esto es para aprenderlo. Bueno, va pasando, etcétera. Bueno, yo este año he hecho esta experiencia, empecé al principio del curso. Entonces, las listas de vocabulario al principio las creé yo, tanto en francés como en castellano. Y el trabajo que hicieron los alumnos al principio fue ponerle las fotos. ¿De acuerdo? Es una forma de empezar a trabajar con esta herramienta porque tampoco sabía cómo me iba a funcionar. 00:02:11
A medida que he ido avanzando el curso con los de cuarto de secundaria, he hecho la experiencia de quitar todo lo que había preparado yo y que ellos lo preparasen. 00:02:39
Y a medida que íbamos haciendo unidades, ellos mismos, al final de cada unidad, por grupos de dos, iban haciendo el vocabulario, insertando las fotos y poniéndoles todo. 00:02:48
Con lo cual, es también una forma de que ellos se busquen la vida para hacerse el vocabulario, para crearse su propio léxico y sea algo más significativo. 00:02:57
También cuando pusieron las fotos me di cuenta que para algunos fue muy significativo. Recuerdo, no os he puesto el flashcard de la familia, pero los alumnos que lo hicieron cogieron la familia Simpson y me la colocaron en todas sus modalidades. Es muy gracioso. 00:03:06
He puesto esto que es más sencillito. Bien. O lo he puesto en inglés, etc. Paso adelante. Aprender vocabulario divirtiéndose. Porque aprender hay que aprenderlo, aunque no guste decirlo y hablemos de ser muy comunicativos. 00:03:23
y la comunicación no tiene ladrillos y cemento, ladrillos puede ser el léxico y cemento puede ser la gramática, 00:03:37
podemos decir muchas cosas muy bonitas y decirles que vean muchos vídeos, pero ellos nunca lograrán comunicarse 00:03:45
porque siempre dirán, ay, profe, ¿cómo te di? etc. Esto lo creó un alumno de 14 añitos americano, 00:03:51
Yo me leí la historia, la tenéis en la página web, que ha aburrido de estudiar las tediosas listas de su profesor de francés, con lo cual me sentí identificado, aunque estaba en inglés el texto. 00:04:02
Dijo, ¿cómo lo hago yo? Porque esto es insufrible. Y se inventó una aplicación Flash que le gustó, se lo presentó luego a los alumnos, etc. 00:04:12
Y ahora mismo es una aplicación en la web. Tiene una versión gratuita y otra de pago. La de pago son 10 dólares al año y tiene ciertas ventajas que para un profesor está bien. 00:04:20
Yo personalmente por ese precio lo pagué y me quita la publicidad y además me permite insertar fotos personales y no solamente las fotos de galería de Flick, que son las que permite insertar y algunas otras. 00:04:30
Bueno, modalidades de estudio. Bien, aparte de ser unas tarjetas para estudiar, la tarjeta en sí no es atractiva. 00:04:43
Lo que es atractivo son los juegos que presenta para estudiar, que también se pueden embeber. De tal manera que, por ejemplo, te aparece la foto y tú le pones… el acento fallará, me imagino yo, y esas cosas. Bueno, ha ido bien. Y le va poniendo si hacen una correcta o una incorrecta. Si es incorrecta, la repiten, les pone el ejemplo, es decir, va todo con feedback, va repitiéndolo. 00:04:50
Ese es uno de los juegos que presenta. 00:05:13
Luego tenéis también, hay otra modalidad que no se puede embeber, que es una modalidad TES. 00:05:16
Es decir, les realiza a los alumnos TES con cuatro tipos de juego aleatorios, con las palabras que hay. 00:05:20
Os los he puesto para que los veáis. 00:05:27
Cuando hay signos que pueden ser distintos, te permite, al alumno, por si en su teclado no lo tiene, 00:05:30
le permite los signos aquí delante. 00:05:36
Simplemente. Para ponerlo, está pensado en americano, claro, en americano, en teclados americanos, acentos y esas cosas es muy difícil ponerlos a veces, pues los pone ahí. 00:05:37
A juntar, bueno, son juegos. Y luego hay otros juegos que son más atractivos, que en esto tengo que reconocer que se me han picado algunos alumnos. 00:05:47
Y sí, se han picado. Al principio tuve que cortarlo un poco porque venían a clase después de haberlo estudiado y, pues te he ganado, tal. 00:05:57
Bueno, vamos a parar y yo estoy el primero porque además les va dando al usuario, con la versión de pago les puedes crear un usuario, se lo creas, controlas las cosas, pues sale quién es el ganador, quién ha hecho las cosas más rápido, quién lo ha hecho en menos tiempo y además tienen un pequeño chat al lado, no os lo voy a enseñar, perdonad que no hay tiempo, tienen un pequeño chat al lado en el que ellos inician una discusión. 00:06:02
A veces, la mayoría de las discusiones son que hay que estudiar para el examen, tal, vaya rollo, bueno, tal, se ha pasado, no sé cuánto, bueno, lo de siempre. 00:06:26
Bueno, este es uno de los juegos que tiene, que también se puede embeber. 00:06:35
Aquí se hace muy mal porque al ponerlo pequeñito es difícil, pero vamos a ver, se busca la palabra y se asocia a la foto. 00:06:38
Ahora, este es en inglés, vamos a hacer el de francés, no lo he puesto, fíjate yo, que original soy. 00:06:44
si lo encontrase 00:06:49
lo pones encima 00:06:53
y a medida que lo vas poniendo encima 00:06:55
va desapareciendo 00:06:57
y te va puntuando 00:06:59
otro de los juegos que tiene 00:07:00
que no se puede embeber 00:07:02
os lo explico 00:07:04
van saliendo palabras 00:07:05
o los dibujos, si habéis puesto fotos 00:07:08
y a medida que van saliendo los dibujos 00:07:10
tienes un tiempo de 2 o 3 segundos 00:07:12
y tienes que escribir el significado de la palabra 00:07:14
si lo escribes 00:07:17
te puntúa un punto, sino cuando llega al final la ventanita te dice 00:07:17
que lo has hecho mal, es incorrecto y te hace escribirlo bien. 00:07:24
Con lo cual también vamos mejorando lo que es la escritura. 00:07:26
Bueno, ventajas educativas de esta herramienta. 00:07:30
Todo aprendizaje que requiera el uso de Internet es de partida, 00:07:34
bien visto por los adolescentes, perdonad las faltas, ¿eh? 00:07:36
Puede convertir algo tedioso y sacrificado en algo entretenido y sacrificado. 00:07:40
jugando el tiempo de estudio 00:07:44
pasa más deprisa, eso es verdad 00:07:47
los alumnos pueden elaborar sus propias tarjetas 00:07:48
de aprendizaje y podemos 00:07:51
orientar en el estudio del léxico a nuestros 00:07:53
alumnos, yo primero y segundo de eso 00:07:55
sí que el léxico se lo he dado, solo han puesto las fotos 00:07:57
en tercero 00:07:59
igual, en cuarto ya me he atrevido 00:08:01
y la han hecho muy bien, además que 00:08:03
los que dais clases de francés en cuarto y secundaria 00:08:05
sabéis que es un léxico ya más 00:08:07
de argot, más familiar 00:08:09
y da mucho más juego 00:08:10
es mucho más rico, bueno 00:08:12
Esto es Quizlet, que es quizá la herramienta menos conocida de las que os voy a hablar. 00:08:14
Tenemos VoiceThread, que la conocéis, Carmen la citó, por lo menos me ha parecido, Carmen la oí, fue Carmen o Victoria, no me acuerdo quién, Victoria, sí, perdón. 00:08:20
Bueno, VoiceThread a mí me ha servido sobre todo en primero y segundo de ESO y tercero para practicar el horario con los alumnos. 00:08:30
Por las circunstancias de mi colegio, me han agrupado los alumnos y tengo clases de 29 alumnos de francés en primero de ESO. Con ese número, practicar el oral es misión imposible. 00:08:38
Entonces, bueno, yo abrí, vi la luz este verano cuando Amparo me dijo, oye, ¿por qué no preparas algún material sobre VoiceTrend para el curso de iCole? 00:08:53
Bueno, pues lo fuimos haciendo y vi que podía ser una herramienta. 00:09:02
Entonces, os voy a enseñar, bueno, os digo, puede utilizarse en proyectos de clase y se puede utilizar para muchas cosas. 00:09:07
Por ejemplo, para dar una lección de forma oral y que puedan consultar los alumnos en cualquier momento en la web. 00:09:15
Que se conozcan los alumnos que van a participar en un intercambio. 00:09:20
Eso lo hemos hecho este año con los alumnos de tercero de ESO. 00:09:23
Preparar un viaje a un país o ciudad. 00:09:26
Hacer un concurso de recitar poesías o cuentos. 00:09:28
Esto no tiene por qué ser solo de un idioma. 00:09:30
Presentar un monumento ciudad, región o país. 00:09:33
Realizar presentaciones en aquellas materias impartidas en lenguas extranjeras. 00:09:36
Realizar un examen oral. 00:09:39
De hecho, yo lo he empleado para eso, aunque me lo hayan grabado en casa. 00:09:42
Es la forma que he tenido de evaluar el ESO en el horario a los alumnos de primero de secundaria y de segundo de secundaria. 00:09:45
Además que solo pueden hablar ellos, por mucho que tengan detrás la voz de su papá o de su mamá o de quien sea, al final hablan ellos y se ve lo que es con sus grandezas y con sus miserias. 00:09:50
Por lo general, grandezas que sorprenden muchísimo. 00:10:00
Bien, y os pongo unos ejemplos prácticos, si Internet nos lo permite, porque esto le cuesta cargar, es un flash. 00:10:03
Entonces, os pongo ahí la experiencia de presentarse, que la hicimos al principio del curso, es lo normal, empezamos en primero de secundaria. 00:10:10
Bueno, ya sabéis los que deis clases franceses primero, que bueno, cada uno viene como viene y no saben nada y empezamos a andar. Bueno, el primero es el profesor que habla, si se oye bien. Bonjour, on va se présenter, etcétera, etcétera. Y après, on va voir si on écoute, par exemple, Rita. 00:10:18
Salud, me llamo Rita. Vivo en Madrid. Tengo 12 años. Me encanta el patinaje y la tenis. 00:10:39
Siempre encuentra gente que quiera cartearse con nosotros, intercambiar cartas escritas. 00:11:15
Entonces, este año tenemos dos experiencias de intercambio. 00:11:19
Con una de ellas, la profesora que está más echada para adelante, pues atrevió con las nuevas tecnologías. 00:11:23
Entonces, nos presentamos aquí y luego ya nos empezamos a cartear por escrito también. 00:11:28
Entonces, aquí tenemos la presentación, una foto, pues la que encontré más acorde, pues Raúl y Sida, 00:11:34
que sin querer herir ningún sentimiento atlético ni de ningún otro tipo. 00:11:41
Y aquí, para que veáis, no voy a poner lo mío porque no tiene mucho mérito, 00:11:47
cada alumno se presenta al otro alumno francés. 00:11:52
Esto es con tercero de secundaria, que ya es uno de los grupos que tengo, 00:11:55
que ya es un grupo mucho más corto. 00:11:59
Se presenta. 00:12:01
Carlos. 00:12:05
No hay suerte. 00:12:08
Vamos a ver si Silvia... 00:12:09
No hay suerte, por lo que sea algo está fallando. 00:12:20
Bueno, y lo rico es que donde está la bandera española nos presentamos los españoles 00:12:23
y donde está la bandera francesa se presentan los franceses. 00:12:26
Y cada uno hablando el idioma que no es el suyo es algo curioso, 00:12:31
porque a ellos les hace mucha gracia escuchar hablar a los franceses español, 00:12:35
porque es como si se equivocan y digo, pues lo mismo que vosotros. 00:12:40
Hola, me llamo Amina, tengo 15 años. 00:12:42
Mis padres dicen que soy vaga, pero soy muy simpática. 00:12:44
Me gustan los dulces, las pastas 00:12:47
y ir a Facebook 00:12:50
Bueno 00:12:51
es un poco que veáis 00:12:53
el año que viene si todo sale bien 00:12:55
pues podremos visitarnos 00:12:58
Hola, me llamo Gida, vivo en Clamar 00:12:59
pronto tendré 15 años 00:13:01
mi plato preferido 00:13:03
Ir de compras 00:13:05
en segundo o secundaria 00:13:07
que todos sabéis, describir un personaje 00:13:10
pues les puse la foto de los de Harry Potter 00:13:11
y ahí sí, pues todos pasan 00:13:13
y nos hablan de un personaje 00:13:16
porque hay personajes que tienen más sex appeal, por decirlo de alguna manera, 00:13:17
y los comentan más y hay otros que los pobres se quedan sin comentarios. 00:13:23
Si vais a ver ahora a los malos de la película, el pobre Dumbledore nada, el Draco tampoco, 00:13:28
y todavía a Snape le quieren un poco más. 00:13:34
Y luego contar, otra de las competencias que hay que adquirir en primero o secundaria 00:13:35
es saber un poco, describir un poco tu jornada, pues aquí todos me cuentan su jornada, 00:13:42
aunque lo tengan escrito delante, pues hombre, pues que lo tengan, pero esta la pudimos hacer en el colegio, 00:13:47
pero me encuentro con los mismos inconvenientes que encontráis todos, hay que coger el aula, irse antes, conseguir los cascos, que todo funcione, etcétera, etcétera. 00:13:52
Esto es una actividad, al final cada uno habla 30 segundos, pero es una actividad de una hora y a veces robándole tiempo al profesor que viene luego, etcétera, etcétera. 00:14:01
Bueno, Gloster lo conocéis todos o muchos de vosotros, que es hacer pósters multimedia. No es algo propio de una lengua extranjera, pero es algo que puede ser muy útil para el aprendizaje de una lengua extranjera. Esto lo puede usar cualquier materia. 00:14:08
Os pongo un ejemplo. Hicimos una felicitación navideña. Os he puesto alguna, a ver si la carga bien. Y lo que les obligué a los alumnos es que tenían que grabar su voz, porque hacer el póster todos lo hacen encantados, pero grabar su voz ya no es tanto. 00:14:24
Algunos le he puesto más, menos. Os he puesto, yo creo que uno o dos, no lo sé. Si carga, dos he puesto. Bueno, pues lo veis. 00:14:41
Es la timidez típica de la adolescencia. Cuando estás en casa te pones los cascos y lo oyes más fuerte a ver si no podemos hacer más con ello. 00:14:52
Bueno, WorldWizard, que también la cosa es presentároslo, que los veáis y que veáis que son herramientas que se pueden usar y que pueden darnos juego en nuestra práctica diaria. 00:15:05
WorldWizard, que también ha salido, que es un muro de deseos, es una herramienta que yo le tenía mucho aprecio, pero que a la vista de la experiencia de los cursos de este año le tengo ya menos aprecio porque falla mucho. 00:15:15
Y también os lo tengo que decir, es muy práctica, pero falla muchísimo. Entonces, hay que usarla con moderación. ¿Qué quiere decir con moderación? Pues cuando sea para 15, 16 personas está bien, en cuanto empieza a pasar y empieza a llenarse de cosas, dice error en la matriz y ya no funciona. 00:15:27
Bueno, aquí hicimos un personaje de ayer y de hoy y tuvieron que presentar, bueno, las faltas están las que están, 00:15:46
alguno lo corrigió, otro no lo corrigió, lo vimos en clase los chicos, alguno puso vídeos, etcétera, 00:15:54
pero mira, por ejemplo, en adire, cette jeune actrice, ta, ta, ta, te hace el este y te pone la foto de P. 00:15:59
Aquí es gran Wyoming, aquí es Topa y al que le guste, pues también se puede escuchar. 00:16:06
aunque no seamos francés 00:16:12
por si a alguno le gusta estopa 00:16:15
no está disponible ahora en nuestro país 00:16:16
las cosas cambian de cuando se hacen a esto 00:16:19
y aquí pues hay de todo 00:16:21
un poquito 00:16:23
luego se evalúa y ya está 00:16:23
por si lo queréis usar, es muy sencillito de usar 00:16:26
para que os hagan pequeños trabajitos 00:16:29
en lugar a lo mejor de traerme en un folio 00:16:30
pues me habláis sobre un personaje 00:16:32
me ponéis eso y me ponéis una foto 00:16:34
o un vídeo que encontréis en Youtube 00:16:36
y se pone sencillísimo 00:16:38
cómics 00:16:41
hay muchas aplicaciones 00:16:42
para hacer cómics 00:16:47
lo malo es que casi todas 00:16:48
al final hay que acabar pagando para hacer algo 00:16:51
majo 00:16:53
nos hemos apañado con Tundú y yo os recomiendo 00:16:54
Tundú porque bueno, haces varios cómics 00:16:57
y luego te coges otra herramienta como han hecho estos 00:16:59
alumnos de segundo o de secundaria 00:17:01
y las pegas en Isu 00:17:03
o en otra herramienta, pegas todas las fotos 00:17:05
y te queda una cosa muy potable como esto que vais a ver 00:17:07
este es el libro de lectura 00:17:10
que hemos leído este año segundo de eso 00:17:11
y yo como trabajo, en lugar de hacerles un examen 00:17:13
o otra cosa, les dije me hacéis un cómic 00:17:15
cada uno un cómic 00:17:17
todo está hecho con Tundú, ellos no han dibujado 00:17:18
nada, etcétera, si tuviese 00:17:21
grandes dibujantes en vuestras aulas, pues lo podían 00:17:23
hacer a mano 00:17:25
bueno, este 00:17:26
lo veis, cada dos fotos eso 00:17:28
es una foto que se hace con Tundú y luego lo que han hecho 00:17:31
es hacer varias fotos, varias imágenes 00:17:33
varios cómics, varias viñetas y luego las han pegado 00:17:35
y las han unido 00:17:37
existe también Piston y Writer Comic 00:17:38
bueno, por si los queréis ver 00:17:42
yo os dejo ahí el enlace por si lo queréis ver 00:17:45
y ya para acabar, por si alguno lo quiere ver 00:17:47
y ya no me enrollo más 00:17:49
esta es la guinda, que el que lo quiera ver lo ve 00:17:51
bueno, pues este año 00:17:56
en segundo de eso, sabéis que tenemos que hablar mucho 00:18:04
de las comidas, partitivos y demás historias 00:18:07
Y ya llegando al final de curso, después de ya tenerles la cabeza como un bombo, dije, bueno, estaría bien que hiciésemos, a ver si nos atrevemos a hacer una receta, porque ya les había preguntado recetas. 00:18:10
Sí, sí, vamos a hacer las recetas. Pues nada, hemos hecho las recetas y el día 17 de mayo quedamos allí todos en el colegio y nos comimos las recetas. 00:18:19
Unas tuvieron más éxito, otras tuvieron más. Pero la cosa es que la tarea era, y son dos puntos de la nota de esta evaluación, hay que hacer un vídeo. 00:18:27
de cómo se hace la receta en francés 00:18:37
bueno, alguna mezcla francés y español 00:18:40
la corrección 00:18:41
a lo mejor no es lo más propio 00:18:44
pero lo motivante 00:18:46
que es la actividad, aunque a lo mejor 00:18:48
no sea perfecta la edición 00:18:49
o no sea perfecta la gramática 00:18:52
merece la pena, yo nunca lo había hecho, os lo digo en serio 00:18:53
si os animáis, es tan sencillo 00:18:56
como grabarlo, luego se sube a Youtube 00:18:58
Youtube cada vez es más sencillo de usar 00:18:59
incluso para un profesor, porque algunos me traían 00:19:02
cachos de vídeo por todas partes 00:19:04
han puesto un editor muy sencillito en Youtube 00:19:05
ahora que llevo unos meses, se recorta 00:19:07
Spator, que es como yo 00:19:09
se recorta muy fácilmente 00:19:11
y luego 00:19:13
pues nada, es embeberlo en donde queráis 00:19:15
eso sí hay que pedir permiso a los padres 00:19:17
toda la historia, que ya está pedido 00:19:19
porque lo piden al hacer la matrícula 00:19:21
por la historia de protección de datos 00:19:24
pero he repetido el permiso y salvo 00:19:25
dos padres que no mandan permiso 00:19:26
entonces no están aquí los vídeos 00:19:29
el resto de los padres no han puesto ninguna pega 00:19:30
Porque aunque está dado el permiso en secretaría y todo eso, he preferido pedirlo por si acaso no levantar susceptibilidades. Y aquí los tenéis por niveles, segundo de eso, segundo C, segundo B. Y bueno, aquí vamos a poner al Baisara que se ríen mucho y nos levantan una sonrisa por lo menos y ya está. 00:19:33
Si queréis, si podéis. 00:19:52
Esto se lo han trabajado. 00:19:55
¿Con Dios no hay familia? ¿No se han dejado de preparación desde que sale Django? 00:19:56
Nada, bueno, si queréis verlo, bueno, es muy curioso porque además se lo han pasado muy bien, no solo estas alumnas, sino otras alumnas, al final, pues el vídeo dura dos minutos y medio y el resto son tomas falsas, pero se lo han pasado tan bien que al final nos han puesto las tomas falsas y pues ya está, lo normal, pero bueno, estos son de cuarto de ESO, lo de cuarto de ESO fue muy curioso porque les dije, bueno, el segundo de ESO voy a hacer esto, 00:20:04
¿Y por qué no lo haces con nosotros? Bueno, pues tú vosotros también queréis, pues recetas para todos. 00:20:47
Vale, pues si queréis, es una experiencia estábica, a veces más fácil. 00:20:53
Algún alumno incluso por las cuestiones técnicas, si tenéis mucho miedo a las cuestiones técnicas, 00:20:57
como ya casi todo el mundo tiene un iPad o un iPhone o un Android o cualquier cosa, 00:21:01
todos esos teléfonos tienen una cámara muy potente y graban en vídeo en un formato MP4 casi todos, 00:21:10
que directamente, según se graba, lo puedes subir a Internet y lo tienes hecho. 00:21:15
Porque lo importante aquí quizás no sea la calidad, sino la motivación. 00:21:20
Y ya está. 00:21:24
¿Pero para ser tiempo, es muy… 00:21:25
¿Se implementa la técnica? 00:21:45
Sí. Permite la impresión, permite… De hecho, bueno, solamente una cosa que nos parece que… 00:21:52
Una cosa que sorprende mucho y cuando empezamos con esto me dijo el director pedagógico 00:22:01
pues que no todo el mundo tiene acceso a Internet. 00:22:05
Digo, bueno, pues yo me voy a quedar todos los martes una hora extra en el centro, 00:22:07
en la aula de informática, cuando ya todo el mundo se va, 00:22:11
y el que no tenga Internet me quedo con él para que pueda practicar, etc. 00:22:14
Bueno, la sorpresa ha sido que de todos los alumnos que tengo en secundaria, 00:22:18
solamente una alumna no tiene Internet en casa. 00:22:21
Es curioso a veces la creencia que tenemos de que no hay. 00:22:27
Y pensamos, decimos, bueno, porque hay mucha inmigración, 00:22:31
los inmigrantes tienen menos, precisamente no era inmigrante la alumna que me ha sorprendido, porque es una cosa muy sorprendente. 00:22:34
Y bueno, se puede imprimir, de hecho, bueno, luego al final algún alumno se lo acaba imprimiendo, sobre todo los más pequeños, 00:22:43
porque les cuesta más concentrarse en esto, etcétera, pero bueno, en general funciona muy bien. 00:22:48
Lo único que hay que imprimirlo, fíjate que llevan una foto, tal, la impresión de todo el vocabulario al final es hojas y hojas, bueno, adiós, pobres bosques. 00:22:56
Yo que lo hago por ahorrar papel, que soy ecologista coñazo, yo es que soy ecologista coñazo, entonces hay que intentar evitar el papel. Ojalá yo pudiese hacer como José María me atreviese a hacerlo como eso. 00:23:04
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D. Héctor Acevedo Hueso
Subido por:
tic.ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
1549
Fecha:
29 de septiembre de 2011 - 13:45
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia de D. Héctor Acevedo Hueso: "Le français à la Une" realizada en las III Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 3 de junio de 2011.

Acceso al programa
Duración:
24′ 40″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
156.52 MBytes

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