Saltar navegación

Activa JavaScript para disfrutar de los vídeos de la Mediateca.

Oraciones coordinadas y subordinadas sustantivas - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 15 de abril de 2021 por Montserrat I.

249 visualizaciones

Explica el comienzo de la oración compuesta, las coordinadas, los tipos de subordinadas y las subordinadas sustantivas.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Hola chicos, vamos a hacer el primer vídeo sobre la oración compuesta 00:00:03
en el que vamos a hablar de las oraciones coordinadas y las ordenadas sustantivas 00:00:08
espero explicar con claridad y que entendáis todo 00:00:12
si no perfectamente, si bastante bien 00:00:16
y las preguntas ya sabéis, cuando hagáis dos oraciones en clase 00:00:19
todo lo que podáis tener de dudas pues me lo consultáis 00:00:22
vamos a empezar por lo más sencillito 00:00:28
Ya sé que lo sabéis, pero es bueno siempre introducir un tema 00:00:32
y sobre todo para los que a lo mejor tenéis menos nivel en este tipo de historias de la sintaxis. 00:00:35
Una oración compuesta, ¿qué es? Pues es algo muy sencillo. 00:00:42
Es simplemente la que tiene dos o más verbos. 00:00:45
No hay más complicaciones. Dos verbos, oración compuesta. 00:00:47
Ya está. 00:00:51
Una oración compuesta, ¿qué puede ser? ¿Qué dos cosas puede ser? 00:00:53
Puede ser coordinada o puede ser subordinada. 00:00:57
¿Qué es una oración coordinada? 00:00:59
Pues son aquellas que son independientes, semántica y sintácticamente 00:01:02
Las que se unen con conjunciones 00:01:07
No quiere decir que las subordinadas no se unan con conjunciones 00:01:11
Hay algunas subordinadas, como veremos, que tienen como nexo una conjunción 00:01:14
Pero estas, las coordinadas, se unen siempre con conjunciones 00:01:20
Y entonces esas conjunciones, como no hay ningún sintagma relacionado con la conjunción, no tienen ninguna función en relación, es decir, no puede ser ni componente directo, ni indirecto, ni sujeto, ni componente del nombre, nada, solo son nexos y se analizan siempre fuera de sujeto y predicado. 00:01:24
Y algo que quería incluir aquí dentro de la coordenada 00:01:43
Que son las yustapuestas 00:01:49
Que muchas veces me lo preguntáis 00:01:50
Profi, las yustapuestas 00:01:52
Pues las yustapuestas en realidad 00:01:53
Simplemente son aquellas oraciones compuestas 00:01:54
Que no tienen ningún nexo 00:01:58
Pero que muchas veces no es que sean coordinadas 00:02:01
Pero se analizan como si lo fuesen 00:02:08
Es decir, se analizan en oración 1 o oración 2 como las coordinadas 00:02:10
Que no tenemos, por lo tanto, que no tenemos ningún nexo 00:02:15
Y no está dentro de las oraciones sustantivas sin nexo que vamos a estudiar hoy 00:02:18
Pues son oraciones justapuestas 00:02:23
¿Cómo las analizamos? 00:02:24
Como las coordinadas, como lo vamos a ver a continuación 00:02:26
Con oración 1, oración 2, oración 3 00:02:28
¿Vale? 00:02:30
Y por otro lado tenemos las subordinadas 00:02:31
Otro gran grupo son las subordinadas 00:02:34
¿En qué se diferencia? ¿Qué características tienen? 00:02:37
En que son dependientes semánticamente 00:02:42
Que son dependientes sintácticamente 00:02:44
Es decir, pueden ser una cosa o la otra 00:02:47
Pueden depender el significado una de la otra 00:02:50
Pueden necesitar a la otra para completar el significado 00:02:55
O bien también pueden necesitarse una a otra 00:03:01
para completarse sintácticamente, sobre todo la principal puede necesitar a la subordinada sintácticamente. 00:03:06
O puede ocurrir las dos cosas, que sea que haya una dependencia tanto semántica como sintáctica. 00:03:13
Vamos a verlo con un ejemplo de diferencia entre las coordinadas y las subordinadas, 00:03:22
esa independencia y dependencia. 00:03:26
Estamos ante una coordinada. 00:03:29
Me compré un bocadillo y comí en las escaleras del instituto. 00:03:31
Daos cuenta que como sois muy listos 00:03:34
Os vais a aprender los nexos 00:03:37
¿Verdad que os vais a aprender los nexos? 00:03:40
Decidme que sí todos 00:03:42
Sí, sí, profe 00:03:43
Que me llegue hasta aquí 00:03:44
Entonces 00:03:45
Sabéis que como tenemos la conjunción I 00:03:47
Pues va a ser una copulativa 00:03:51
Pero ¿cómo podríamos saber 00:03:52
Los que nos 00:03:54
Aprendan los nexos 00:03:56
Que sois ninguno 00:03:59
Porque todos nos vais a aprender los nexos 00:04:00
¿Cómo lo podréis saber? Pues viendo que las dos son independientes semántica y sintácticamente. 00:04:02
¿Cómo lo vemos? Poniendo un punto. 00:04:10
Me compré un bocadillo con minas claras del instituto. 00:04:12
Es una oración, son dos oraciones completamente gramaticales, incluso el significado se mantiene. 00:04:15
Y además incluso podríamos hasta cambiarlas de sitio y que guardaran un significado parecido. 00:04:24
Comí las escaleras del instituto, me compré un bocadillo 00:04:29
Es decir, esto demuestra ya a ciencia cierta 00:04:32
Que hay una independencia total 00:04:35
Tanto sintáctica como semántica 00:04:38
Fijaos lo que pasa si la oración es subordinada 00:04:40
En esta oración mi madre me dijo 00:04:44
Comprar un bocadillo para comer en el instituto 00:04:46
Tenemos una oración principal 00:04:49
Con dos oraciones sustantivas 00:04:51
O subordinadas, en este caso sustantivas 00:04:54
Bien, está claro, fijaos lo que pasa si digo esto, si la desordeno, que comprar un bocadillo, comer en instituto, mi madre me dijo, para, ¿tiene algún sentido esto? 00:04:57
No, a no ser que sea un poema vanguardista, si no es así, no tiene ningún tipo de sentido, no la podemos desordenar porque depende sintácticamente. 00:05:10
Y, pero me decís, claro, porque es que has puesto aquí las subordenadas delante, entonces claro, no tiene sentido, pero la principal, pues aquí la principal lo que se demuestra es que hay una dependencia semántica y una dependencia sintáctica, una necesidad sintáctica. 00:05:18
En el caso de la principal, ¿qué significa mi madre me dijo? No significa nada. Necesitamos, en este caso, que comprar un bocadillo para completar la oración. 00:05:38
Por lo tanto, en este caso, otra vez no se ve con tanta evidencia, pero en este caso, tanto semánticamente como sintácticamente, necesitamos que la oración se complete con las oraciones subordinadas. 00:05:51
Muy bien. Y empezamos con las coordenadas. Y entonces, aquí tenéis que escucharme, después de escucharme, pausar el vídeo y copiar, aunque no vayáis a subir nota con los apuntes. 00:06:09
Y copiar este cuadro para aprenderoslo, por favor, es fundamental y es, fijaos, es muy poquito, sí es muy poquito, porque además, además, tenemos la suerte de que la Real Academia en el 2010 redujo muchísimo el tipo de coordinadas. 00:06:28
había dos grupos más grandes de coordinadas y a su vez había subgrupos en la tela 00:06:46
y entonces eso lo redujo simplemente a tres y el resto las incluyó en otro tipo de estructuras 00:06:53
entonces tenemos las copulativas con los nexos I, E, NI, NI, NI 00:07:00
porque una característica de los nexos coordinantes que se pueden reduplicar 00:07:05
que pueden aparecer en las dos partes, las dos oraciones. 00:07:11
¿Y qué hacen las corporativas? 00:07:19
Suman oraciones, las advertativas, pero más, sino que una se opone a la otra, 00:07:21
opone una objeción a la otra, 00:07:29
y las disyuntivas, o, u, o, o, o bien, o bien, ya, ya, bien, bien, 00:07:32
Que se da a elegir entre una cosa o la otra, o una cosa, si eliges una, la otra no puedes elegirla, 00:07:38
o puedes elegir las dos, o sea, dependiendo del contexto. 00:07:48
Y ahora hacemos paus y ponemos aquí a copiar esto para aprendernoslo. 00:07:52
Venga, hazlo, hazlo, hazlo. 00:08:01
Bueno, a ver, ¿y cómo analizamos las oraciones coordinadas? 00:08:03
Muy fácil, es sencillísimo. 00:08:12
Localizamos los nexos, que ya nos los hemos aprendido porque hemos copiado nuestro cuadrito, 00:08:15
y en este caso, el coche es nuevo, y mi tío conduce con cuidado, pero prefiero el transporte público. 00:08:20
Vemos que tenemos el i, que es un nexo copulativo, el pero, que es un nexo adversativo, 00:08:26
como estos dos nexos son conjunciones, no van a tener ningún tipo de función en las oraciones, 00:08:32
los dejamos fuera de las oraciones y ponemos oración 1, oración 2, oración 3, 00:08:40
todo en el mismo nivel y a partir de ahí tenemos tres oraciones independientes 00:08:45
que pueden ser simples o que pueden ser compuestas a su vez o que pueden ser lo que pueda ser, 00:08:50
Pero tenemos bien separado ya los diferentes sintagmas de esta oración compuesta, coordinada. 00:08:55
Y ahora entramos ya, antes de empezar con las sustantivas, entramos con los tipos de coordinada. 00:09:07
¿Qué tres tipos de coordinadas tenemos? Pues como os estoy comentando, las sustantivas. 00:09:13
¿Y por qué se caracterizan las sustantivas? Se caracterizan porque funcionan como un sintagma nominal. 00:09:19
Si yo tengo, por ejemplo, me gusta tu capacidad de sacrificio 00:09:24
El que tengo el sintoma nominal 00:09:27
Tu capacidad de sacrificio 00:09:29
Que hace de sujeto 00:09:31
También puedo tener 00:09:32
Una oración surdena sustantiva 00:09:34
Haciendo de sujeto 00:09:36
Lo mismo que hace un sintoma nominal 00:09:37
Me gusta que te sacrifiques así 00:09:39
Ese que te sacrifiques así 00:09:41
Es el sujeto de me gusta 00:09:43
Con un verbo, profe, con un verbo 00:09:45
Un sujeto, sí, con un verbo 00:09:47
Porque es una oración 00:09:48
Un sujeto, hasta ahora hemos dicho 00:09:49
Un sujeto solo puede ser un síntoma nominal, y es verdad, pero un sujeto también puede ser una oración, que es una oración sustantiva. 00:09:52
También veremos que a veces pueden ser oraciones de relativo, pero eso ya en el tercer vídeo, o en el cuarto, creo. 00:10:00
Bueno, las sustantivas. 00:10:08
A ver, luego están las adjetivas de relativo. 00:10:11
¿Por qué pongo adjetivas entre paréntesis? 00:10:14
Yo voy a poner en las correcciones siempre adjetivas, pero seguramente habrá profesores del año pasado 00:10:16
que con buen criterio, con un criterio muy acertado, solo las llamen de relativo, 00:10:24
porque lo que las identifica es que están introducidas por partículas de relativo. 00:10:31
Pero la gramática tradicional las ha llamado adjetivas. 00:10:38
adjetivas. ¿Por qué? Porque en cierto modo son aquellas que prototípicamente funcionan 00:10:41
como un sintagma adjetival. Y muchas veces lo hacen, muchas veces no, pero muchas veces 00:10:48
funcionan como un sintagma adjetival. Es decir, como un complemento del nombre, que es la 00:10:53
única función que tienen cuando funcionan meramente como un sintagma adjetival. Por 00:10:58
eso algunos las siguen llamando adjetivas. Y por eso, para que todo el mundo esté cómodo 00:11:04
de la terminología, en mis correcciones aparecerá adjetiva traslático. 00:11:10
Pero ya os digo que si alguien las llama sobre el relativo, 00:11:15
es el nombre correcto, totalmente correcto. 00:11:17
Por lo tanto, que se quede con esa terminología. 00:11:21
Pero estos que son prototípicamente que funcionan como sintagma adjetiva. 00:11:24
Vemos uno. 00:11:27
La casa grande está en la esquina. 00:11:29
Grande es el sintagma adjetival complemento del nombre. 00:11:31
Es un sintagma adjetival complemento del nombre. 00:11:37
Pero también lo puede ser una oración 00:11:39
La casa que tiene siete balcones está en la esquina 00:11:41
Que tiene siete balcones actúa igual, tiene el mismo valor que grande 00:11:45
Por lo tanto también es un complemento del nombre 00:11:50
Pero no es un sintagma objetivo evidentemente, sino es una oración de relativo 00:11:54
Y aquí está lo que, bueno, las adverbiales 00:11:58
Vamos a ver, ¿qué podemos decir de las adverbiales? 00:12:05
En 2010 la Real Academia de la Lengua en la nueva gramática del español con buen criterio eliminó el concepto de adverbiales y llamó construcciones de diferente tipo a todo aquello que no se podía encajar ni en oraciones sustantivas ni en oraciones de relativo. 00:12:07
Incluyó muchas de estas que se consideraban tradicionalmente adverbiales 00:12:30
dentro de las sustantivas y dentro de las de relativo 00:12:35
y todas las que no tenían cabida 00:12:38
pues fueron para los diferentes tipos de construcciones 00:12:41
¿Qué pasa? Que muchos profesores 00:12:44
fundamentalmente profesores de secundaria 00:12:48
y también algunos profesores universitarios y lingüistas 00:12:50
sigue gustando el término de adverbiales 00:12:55
y en el glosario que se publicó en el 2019, que la Real Academia publicó en el 2019 00:12:59
junto al resto de academias de la lengua de los diferentes países hispanoamericanos 00:13:06
han retomado el nombre de adverbiales, por lo tanto yo lo pongo aquí 00:13:13
aunque no me produce ninguna, no me da, no me hace gracia porque yo creo que las adverbiales no se deben llamar así 00:13:17
pero como la Real Academia lo llama así, aquí estamos con las adverbiales 00:13:23
¿Y qué son las adverbiales? Se trata de eso, de una especie de cajón, porque sigue siendo así, de cajón donde se mete todo aquello que no cabe en los dos apartados anteriores, sustantivas y de relativo. 00:13:28
y es todo aquello que de una manera que con un elemento racional expresa diferentes tipos de significados, 00:13:43
expresan tiempo, expresan modo, causa, condición, concesión, comparación, consecuencia, ilación, excepción 00:13:53
y las tenemos las modales, las causales, las condicionales, las temporales, 00:14:01
pero no que se me olvidaba, las concesivas, las comparativas, las consecutivas, las ilativas y las exceptivas. 00:14:05
¿Vale? Eclativas y exceptivas antes eran coordinadas y han pasado ahora al grupo de construcciones de tipo adverbial. 00:14:11
Y eso más o menos es el panorama de las subordinadas. 00:14:20
¿Cómo analizamos cualquier oración compuesta, sea del tipo que sea? ¿Qué tenemos que hacer? 00:14:25
Y lo que tenemos que hacer es algo, reforzar algo que os vengo diciendo desde el principio de la sintaxis. 00:14:31
Hay que tener mucho orden 00:14:37
Mucho orden 00:14:40
Y mucha lógica 00:14:41
Porque si empezamos a ver las oraciones 00:14:43
Y empezamos a verlo todo 00:14:45
Y empezamos a decir 00:14:47
Esto es un determinante 00:14:48
Voy a poner que es un núcleo 00:14:49
Pues no lo vamos a aclarar 00:14:51
No lo vamos a aclarar nada 00:14:55
Entonces, ¿qué es lo primero que tenemos que hacer 00:14:57
Cuando vemos una oración compuesta? 00:14:59
Lo primero que tenemos que hacer 00:15:02
Es comprobar los verbos que tiene la oración 00:15:03
Algo tan sencillo como eso 00:15:04
Comprobar los verbos 00:15:06
Habrá tantas oraciones como verbos 00:15:07
Si tenemos tres verbos, habrá tres oraciones 00:15:10
Si tenemos siete verbos, habrá siete 00:15:12
Si tenemos dos, habrá dos 00:15:14
Nunca habrá más oraciones que verbos 00:15:15
¿Por qué digo esto? 00:15:19
Porque puede ser que en una oración 00:15:21
Tengamos, por ejemplo, una conjunción coordinante 00:15:22
Y alguno que se ha aprendido muy bien 00:15:26
Una tablita de los niños 00:15:29
Diga, una y, una y 00:15:31
Ahí tengo dos oraciones 00:15:32
Pues no, porque puede decir María y Juan juegan a la pelota. 00:15:33
Entonces, ¿hay cuántos de los hay? 00:15:37
María y Juan juegan a la pelota, uno. 00:15:39
Por lo tanto, es una oración. 00:15:41
¿Qué está uniendo la coordinada copulativa ahí? 00:15:42
Está uniendo dos sustantivos, porque una conjunción copulativa puede unir oraciones 00:15:45
o puede unir cualquier otro tipo de palabra que tenga la misma categoría gramatical. 00:15:49
Que sea del mismo, no la categoría gramatical, sino que sí, 00:15:57
sino que sea del mismo tipo, las conjunciones copulativas fundamentalmente y también las disyuntivas, 00:16:00
las adversativas, es decir, las coordinantes unen elementos iguales, ¿vale? 00:16:08
Bueno, pero eso comprobo los verbos y veo que hay tantas soluciones. 00:16:16
Busco los nexos que haya en la oración, porque me los he aprendido y como me los he aprendido 00:16:20
voy a saber perfectamente 00:16:27
qué tipo de oración, ante qué tipo de oración 00:16:29
me encuentro. Y luego también pienso 00:16:31
si alguna de las oraciones 00:16:34
puede 00:16:35
tener nexo. Como he 00:16:37
localizado bien los nexos, 00:16:39
me puedo dar cuenta de que puede 00:16:41
haber algún nexo coordinante. 00:16:43
Si hay algún nexo coordinante, ya sé que 00:16:45
tengo que dividir 00:16:47
las oraciones 00:16:49
en varias partes. 00:16:51
Divido las oraciones en varias partes. 00:16:54
Y si no puedo dividir las oraciones en varias partes 00:16:56
Porque no hay ningún nexo de coordinada 00:17:01
No hay ningún subcoordinante 00:17:04
Pues sé qué tipo de subordinadas voy a tener en la oración 00:17:05
¿Vale? 00:17:09
Y también tengo que pensar 00:17:09
Si hay alguna oración de las que pueden ir sin nexo 00:17:11
Que no sean listo apuestas 00:17:14
Que esté ahí 00:17:15
Por ejemplo, una oración sustantiva de infinitivo 00:17:17
¿Vale? 00:17:23
Entonces veo si hay alguna que no tiene nexo y que también puede ser una oración subordinada. 00:17:23
Como he dicho antes, si hay un nexo coordinante, separo las oraciones. 00:17:31
Es lo primero que hago, separo las oraciones en las partes independientes 00:17:35
y ya me quedo con cada una de las partes y simplifico mucho el análisis. 00:17:37
Busco el verbo principal de cada parte en el caso de las subordinadas 00:17:43
y el verbo principal en el caso de las subordinadas. 00:17:49
El verbo principal en general en el caso de las urnas. 00:17:54
¿Cuál va a ser siempre el verbo principal? 00:17:57
El verbo principal va a ser un verbo en forma personal. 00:18:00
Un infinitivo o un gerundio no pueden ser un verbo principal, 00:18:06
aunque un infinitivo y un gerundio puedan tener subordinadas. 00:18:10
Eso sí, pero no puede ser el principal en general, 00:18:16
el más importante de esa oración. 00:18:19
No puede ser. 00:18:21
Tiene que ser un verbo en forma personal, 00:18:22
uno y 00:18:24
dos, no tiene 00:18:25
que depender de ningún 00:18:28
nexo, por eso es tan importante localizar los nexos 00:18:30
porque tenemos que ver cuál de 00:18:32
los verbos no depende 00:18:34
de ningún nexo 00:18:36
y es ese el que va a ser el principal 00:18:38
y entonces 00:18:40
en lo que digo 00:18:42
de forma personal y que no está 00:18:44
incluido 00:18:46
en una oración dominada por el nexo 00:18:47
y luego busco 00:18:50
Y hago lo mismo, lo mismo, lo mismo, lo mismo, lo mismo, lo mismo de siempre 00:18:52
Cuando he encontrado el verbo principal 00:18:57
Busco el sujeto de ese verbo 00:18:59
Y lo demás va a ser predicado 00:19:03
Y ya tengo la estructura de la oración 00:19:05
Y ahí empiezo a analizar 00:19:07
Empiezo a ver si hay otras 00:19:08
A ver cómo son las ordenadas 00:19:09
Empiezo a ver los complementos 00:19:11
Empiezo a ver todo lo demás 00:19:12
Pero lo primero distingo 00:19:14
Verbo principal, sujeto de verbo principal 00:19:15
Todo lo demás que no sea sujeto de verbo principal 00:19:17
Va a ser predicado 00:19:20
¿Vale? 00:19:21
En nuestra sección de coordinada, o sea, si somos coordinadas, 00:19:22
los diferentes fragmentos de las coordinadas, o en nuestra subordinada. 00:19:27
Creo que me he explicado. 00:19:30
Bien, le vamos a dar un ejemplo. 00:19:32
El policía preguntó dónde íbamos y nos pidió los papeles que nos identificaban. 00:19:35
Primero buscamos los verbos, que son preguntó, íbamos, pidió, identificaban. 00:19:40
Tenemos cuatro verbos, por lo tanto vamos a tener cuatro relaciones. 00:19:46
Buscamos cuáles son nuestros nexos 00:19:50
Y son, que los hemos aprendido todos 00:19:52
Y lo sabemos muy bien 00:19:55
¿Dónde y qué? 00:19:55
Entonces 00:19:58
Ya sabemos una cosa 00:19:59
Ya sabemos que tenemos 00:20:02
Una conjunción coordinante 00:20:04
Y por lo que esta oración ya la podemos 00:20:06
Dividir en dos partes 00:20:08
Entonces tenemos oración 1 00:20:10
El policía preguntó dónde íbamos 00:20:12
El nexo copulativo 00:20:14
Oración 2 00:20:16
Nos pidió los papeles 00:20:17
Que los identificaban 00:20:19
Y entonces buscamos 00:20:21
A partir de ahí 00:20:22
¿Cuál es el verbo principal de? 00:20:24
El policía preguntó dónde íbamos 00:20:26
Y el verbo principal de nos pidió los papeles 00:20:27
Que los identificaban 00:20:30
¿Cuál es el verbo principal de la primera? 00:20:31
Preguntó por qué íbamos 00:20:34
Depende, está ahí 00:20:36
Relacionado con dónde 00:20:38
¿Y cuál es el verbo principal de la segunda? 00:20:40
Pidió porque identificaban 00:20:42
Está afectado por qué 00:20:44
Entonces buscamos el sujeto 00:20:45
Te preguntó, en este caso 00:20:48
Pues es el policía, ¿vale? 00:20:49
El policía preguntaron 00:20:52
¿Qué nos da mal el policía? 00:20:53
Pues la concordancia del policía 00:20:55
¿Cuál es el sujeto que nos pidió? 00:20:56
Nos pidieron los papeles que nos identificaban 00:20:59
Pues vaya, no hay nada aquí que concuerde 00:21:01
Pues que se ha omitido 00:21:03
Entonces tenemos el sujeto omitido 00:21:04
Todo es sintagma, verbal, predicado, verbal 00:21:06
Entonces eso tenemos 00:21:08
El sujeto, el predicado, etc. 00:21:10
Y ya tenemos la estructura de la oración 00:21:12
Y ahora ya podemos empezar a analizarla 00:21:14
Venga 00:21:17
Nos centramos ahora en las funciones de las sustantivas 00:21:17
En la explicación de las sustantivas 00:21:23
¿Qué funciones tenemos en la sustantiva? 00:21:26
Tres 00:21:28
Porque ya en el glosario desaparecieron por completo 00:21:28
Bueno, ya en la nueva gramática ya no se menucinaba 00:21:33
Pero ya explícitamente se dice en el glosario que no existen las de atributo 00:21:36
Así que ya se simplifica a tres 00:21:40
Tenemos, una sustantiva puede ser un sujeto 00:21:42
Te conviene conocer tus derechos 00:21:46
Conocer tus derechos es el sujeto de conviene 00:21:48
Con un verbo sí, sí 00:21:50
Con un verbo profe, sí 00:21:52
Con un verbo alumno, entonces, sujeto 00:21:53
Función de complemento directo 00:21:56
Comprobó dónde había dejado el coche 00:21:59
Comprobó dónde había dejado el coche 00:22:02
Es el complemento directo de comprobó 00:22:04
Comenzando en dónde, profe 00:22:07
Empezando en dónde, sí, sí 00:22:09
Es un complemento directo 00:22:11
Ahora vemos por qué 00:22:13
Y puede ser un término de preposición 00:22:14
Confío en que vengan pronto 00:22:16
¿Vale? 00:22:18
¿Y por qué sabemos todo eso? 00:22:19
Si no lo vemos 00:22:21
Cuando hagáis 00:22:22
Algunos ya lo tendrán completamente asimilado de cuarto 00:22:24
Otros lo asimilaréis enseguida 00:22:28
En estas semanas 00:22:31
Después de hacer muchas 00:22:33
Todos en segundo bacheto lo vamos a asimilar 00:22:35
Pero 00:22:37
¿Cómo lo podemos saber? 00:22:37
Claramente 00:22:40
Porque todas las sustantivas 00:22:41
se pueden sustituir por eso 00:22:43
te conviene eso 00:22:45
comprobó eso, confío en eso 00:22:47
se pueden sustituir 00:22:50
con eso como cualquier sintoma nominal 00:22:51
porque funcionan como un sintoma nominal 00:22:53
entonces si yo analizo, te conviene eso 00:22:55
¿qué es eso? sujeto 00:22:57
y si eso es el sujeto 00:22:59
conocer tus derechos va a ser el sujeto 00:23:01
comprobó eso 00:23:03
¿qué es eso? complemento directo 00:23:05
lo comprobó 00:23:07
ello fue comprobado 00:23:09
eso fue comprobado 00:23:11
Y si eso es el complemento directo 00:23:12
Donde había dejado el coche 00:23:15
Con el que hemos sustituido eso 00:23:17
Es el complemento directo 00:23:19
Y que venga y confíe en eso 00:23:22
Pues en eso es un sentado preposicional 00:23:25
Complemento de régimen 00:23:28
En el que en es el enlace 00:23:29
Y eso es el término 00:23:31
Y entonces si eso es el término 00:23:33
Que vengan pronto 00:23:35
Que también está delante 00:23:36
Detrás de la preposición 00:23:38
es también una oración subordinada sustantiva término, ¿vale? 00:23:40
Ahí lo tenemos. 00:23:46
Y ahora vemos este cuadro maravilloso, 00:23:48
lo explico, paramos el vídeo, 00:23:51
lo copiamos en nuestro cuaderno 00:23:54
y nos lo aprendemos de aquí en unos días 00:23:56
porque somos chicos muy listos y muy obedientes 00:24:00
que van a hacer caso a la profe que lleva razón. 00:24:02
Entonces, tipos de sustantivas. 00:24:05
Las tenemos con nexo y las tenemos sin nexo. 00:24:09
¿Qué tipos de nexos podemos encontrar en una sustantiva? 00:24:12
Pueden ser conjunciones, que sí, que como en el caso de las coordinantes, no tienen función. 00:24:16
No pueden ser ni complemento directo, ni sujeto, ni nada. 00:24:23
No pueden ser nada, porque una conjunción nunca puede ser nada. 00:24:30
Luego tenemos pronombres interrogativos y adverbios interrogativos. 00:24:34
pronombres que cualquier quien se vende cómo se use cuánto adverbios cuánto depende de cómo se 00:24:39
use cómo dónde y cuánto y estos sí que van a tener función dentro de la acción sí que van a estar 00:24:45
ser el sujeto o estar dentro del sintagma verbal va a hacer algo van a hacer en el caso de los 00:24:52
pronombres todo lo que puede hacer un sintagma nominal puede ser sujeto puede ser complemento 00:24:59
directo, puede ser atributo, puede ser 00:25:04
término, puede ser lo que sea 00:25:07
lo que pueda ser un sintagma nominal, como cualquier pronombre 00:25:10
y los adverbios 00:25:13
lo mismo, van a ser sintagmas adverbiales con su función 00:25:16
de sintagma adverbial, lo más normal, que sean complementos 00:25:19
circunstanciales, pero también puede ser atributo, también puede ser 00:25:22
complementos predicativos, incluso puede ser 00:25:25
más cosas, ¿vale? Lo que pueda ser un sintagma 00:25:28
Y punto 00:25:31
Y entonces, y luego las de sin nexo 00:25:32
Que son las oraciones de infinitivo 00:25:36
Que os decía antes, ha venido a entregar 00:25:37
Los papeles, y la de estilo directo 00:25:39
Cuando le pusimos discurso en estilo directo 00:25:42
Cuando le pusimos directamente 00:25:44
Las palabras de alguien, me ordenó 00:25:45
Sube por la escalera, ¿vale? 00:25:47
Pues eso 00:25:49
Ese sube por la escalera es una oración 00:25:50
Sula sustantiva, complemento directo 00:25:53
¿Vale? Y entonces lo analizaríamos igual 00:25:55
Aunque no tenga nexo 00:25:57
Y bueno, ha venido a entregar los papeles 00:25:58
sería un término de preposición. 00:26:01
¿Por qué lo ponemos en infinitivo? 00:26:04
Porque esto, tal vez, estos nombres en infinitivo suelen ponerse en infinitivo, 00:26:06
suelen, hay excepciones, cuando el sujeto semántico de la subordinada 00:26:12
es el mismo que el sujeto gramatical de la principal. 00:26:18
Ha venido a entregar los papeles. 00:26:24
El sujeto de la principal de ha venido es él o ella. 00:26:26
y entendemos que el que ha venido a entregar los papeles es el mismo, es él o es ella. 00:26:29
Sin embargo, si fuera otro, ha venido a que entregaran sus hijos los papeles. 00:26:38
Pues como el sujeto es otro, veis que se convierte en una acción con verbo personal 00:26:48
y por lo tanto incluye la conjunción. 00:26:54
Es una explicación bastante, no del todo al 100%, pero bastante certera 00:26:57
De por qué se producen estas oraciones de infinitivo 00:27:07
Y ahora, lo que me decís 00:27:11
Y ahora sí, mucha teoría, mucha teoría, mucho vídeo, mucha cosa, mucho tal 00:27:14
Pero esto, ¿cómo lo hago? 00:27:18
¿Cómo pongo las puñeteras rayitas? 00:27:21
Pues si hay orden, es muy fácil 00:27:23
O lo prometo, es muy fácil 00:27:25
Fijaos 00:27:27
Me gusta la pasión en el juego, oración simple 00:27:27
Me gusta ganar siempre, oración compuesta, subordinada, con una sustantiva 00:27:31
Analizamos me gusta la pasión en el juego 00:27:38
Me gusta núcleo y el sujeto, la pasión en el juego 00:27:41
Porque es lo que concuerda, me gustan tus zapatos 00:27:47
Lo que concuerda la pasión en el juego es el síntoma que concuerda con gusta 00:27:50
¿Me gusta la pasión? No 00:27:54
Y ese es mi complemento indirecto 00:27:56
Fijaos en la oración de al lado 00:27:58
Me gusta ganar siempre 00:28:01
Es lo mismo 00:28:03
El mismo verbo 00:28:03
El mismo sintoma en el predicado verbal 00:28:05
El mismo complemento indirecto 00:28:08
¿Qué es lo único que cambia? 00:28:09
Pues que en lugar de tener un sintoma nominal como sujeto 00:28:11
Tenemos una oración subordinada sustantiva 00:28:14
Me gusta eso 00:28:16
Y me gustan las dos 00:28:18
En la principal también lo podríamos hacer 00:28:19
Me gusta eso 00:28:21
Entonces, eso se convierte en, bueno, es el sujeto, pero es una oración subordinada sustantiva 00:28:22
La bolsa no aguantará demasiado peso 00:28:29
La bolsa no aguantará que la llenes demasiado, ¿vale? 00:28:34
Analizamos la simple 00:28:38
Pues tenemos el modificador oracional, ¿vale? 00:28:39
Aguantará, es el núcleo verbal, buscamos el sujeto, pues lo que concuerda 00:28:42
La bolsa, los demás entran al predicador verbal 00:28:46
Y demasiado peso es un complemento directo 00:28:49
Porque no lo aguantará 00:28:51
Lo puede sustituir por lo 00:28:52
O demasiado peso no será aguantado por la bolsa 00:28:53
¿Vale? Bien 00:28:56
Vamos a la compuesta 00:28:57
Que tiene una subordina sustantiva 00:29:00
La bolsa no aguantará 00:29:02
Que la llenes demasiado 00:29:04
Exactamente lo mismo 00:29:06
El modificador está igual, lo veis 00:29:08
El sujeto es el mismo 00:29:10
El sintagma del predicador es el mismo 00:29:11
Ese que la lleves demasiado 00:29:13
Lo podemos sustituir por eso 00:29:16
Y es el complemento directo como el otro 00:29:17
Pero no es un síntoma nominal 00:29:20
Es una oración subordinada sustantiva 00:29:23
Y a partir de ahí ya veremos cómo se analiza lo de dentro 00:29:24
Pero fijaos que la estructura oracional 00:29:27
Es idéntica 00:29:29
¿De acuerdo? 00:29:31
No cambia, lo que pasa es que nos tenemos que acostumbrar 00:29:33
A la idea que los diferentes complementos 00:29:35
Los diferentes elementos lingüísticos 00:29:38
Además de poder hacer lo que hemos visto siempre 00:29:39
La oración simple 00:29:42
Nos puede hacer también una oración 00:29:43
Dedicó muchas horas a la limpieza 00:29:45
Dedicó muchas horas a limpiar la casa 00:29:48
Una es simple porque tiene un solo verbo 00:29:50
Bueno, dedico, perdón 00:29:53
Una es simple porque tiene un solo verbo 00:29:54
Dedico 00:29:56
Y otra es compuesta porque tiene dos 00:29:56
Dedico y limpiado 00:29:58
Analizamos la simple 00:29:59
Dedico es el núcleo verbal 00:30:01
Cuyo sujeto no está en la oración explícita 00:30:03
El sujeto ha mentido yo 00:30:06
Todos los demás estaban en el predicador verbal 00:30:07
Muchas horas las dedico 00:30:09
Por las, complemento directo 00:30:11
A la limpieza, por le 00:30:13
Le dedico muchas horas 00:30:15
Entonces es complemento directo 00:30:16
A enlace 00:30:18
la limpieza sin tamaño nominal, término. 00:30:19
Fijaos la otra. 00:30:23
Es exactamente lo mismo, 00:30:25
pero ¿qué hace el término de preposición? 00:30:28
Ya no lo hace un síntoma nominal, 00:30:31
lo hace una relación subordinada sustantiva. 00:30:32
Pero como veis, no cambia nada, 00:30:35
todo sigue en el mismo orden. 00:30:37
Lo que va a cambiar es cómo se realiza la limpieza 00:30:40
y cómo se realiza limpiar la casa, evidentemente. 00:30:42
Pero lo que es la estructura general de la relación 00:30:45
es idéntica, es decir, 00:30:47
Teniendo un buen conocimiento de la oración simple, deberíamos poder abordar la oración subordinada con garantías. 00:30:48
Y lo último. Pregunta al farmacéutico tus dudas. Pregunta al farmacéutico cuándo traerá los guantes. 00:30:58
Vamos a la simple. Una es simple porque tiene un solo verbo, pregunta. Otra es compuesta porque tiene dos, pregunta y traerá. 00:31:07
Vale, ¿cómo analizamos la simple? Pues tiene, venga, pregunta principal, el sujeto no está al predícito, está omitido, es tú, sentado en el predicado verbal, al farmacéutico, es un sistema preposicional que por esto y por le, le pregunta, pregúntale, sería en todo caso, pregúntale tus dudas, es un complemento indirecto, y tus dudas, pregúntalas al farmacéutico con complemento directo. 00:31:13
Bajamos abajo 00:31:39
Exactamente lo mismo 00:31:40
El mismo sujeto, el mismo verbo 00:31:42
El mismo sintagma en el predicado verbal 00:31:45
El mismo complemento indirecto 00:31:46
¿Qué es lo que cambia? 00:31:48
Que en lugar de tener un sintagma nominal 00:31:49
Tenemos una oración 00:31:53
Profe, con un cuando 00:31:54
Una oración súper desnativa 00:31:56
Complemento directo, un complemento directo con un cuando 00:31:58
Sí, porque el cuando nos importa un pepino 00:32:00
Ahora, lo que nos importa es que esta oración 00:32:02
Se puede sustituir por eso 00:32:05
Pregunto al farmacéutico 00:32:07
eso 00:32:08
y ese eso es un complemento 00:32:09
¿vale? y luego la oración 00:32:11
porque luego esa oración 00:32:14
son independientes, o sea el contenido de esa oración 00:32:16
es independiente, necesita 00:32:18
ese verbo traerán, necesita 00:32:19
sus propios complementos 00:32:22
¿vale? entonces no tenemos que pensar 00:32:24
cuando no tiene nada 00:32:26
que ver con pregunta, cuando tiene que ver con 00:32:28
traerán, ¿vale? entonces no tenemos 00:32:30
que pensar en los elementos 00:32:32
que tienen la oración subordinada 00:32:34
tenemos que pensar que esa subordinada 00:32:36
Toda en su conjunto 00:32:38
Se sustituye por eso 00:32:39
Y por lo tanto 00:32:41
Y se puede sustituir por 00:32:42
Pregúntalo al farmacéutico también 00:32:42
¿Cuándo traerán los guantes? 00:32:44
Pregúntaselo al farmacéutico 00:32:47
¿Vale? 00:32:48
Entonces 00:32:49
Eso es un 00:32:50
Un complemento directo 00:32:53
Pero en oración 00:32:56
Por oración 00:32:57
Muy bien 00:32:58
Entonces 00:32:59
Vale, profe, vale, profe 00:33:00
Ya he entendido todo 00:33:01
Y por dentro 00:33:02
¿Eh? 00:33:03
¿Lista? 00:33:04
¿Por dentro cómo lo hacemos? 00:33:04
Pues muy fácil 00:33:06
Lo único que es difícil 00:33:07
Es si no te saben los nexos 00:33:09
Si no te saben los nexos 00:33:13
Va a ser más complicado 00:33:14
Pero si tú te sabes bien los nexos 00:33:15
Y los reconoces bien 00:33:17
Va a ser también muy fácil 00:33:18
Y te lo demuestro 00:33:19
Si es una conjunción, súper fácil 00:33:21
No se analiza 00:33:24
¿Y dónde se pone? 00:33:26
Se pone dentro de la oración 00:33:27
Cuidado con eso 00:33:29
Que luego me encuentro nexos 00:33:31
Ahí en líneas 00:33:33
Que en ese follón de líneas que tenéis 00:33:35
Tiene que estar dentro de la oración 00:33:38
Porque el nexo es parte de la oración 00:33:40
Pero no es parte ni del sujeto 00:33:41
Ni del predicado 00:33:43
Porque no tiene ninguna función 00:33:45
Lo vemos 00:33:47
Le avergüenza que su hijo sea tan mal educado 00:33:48
Entonces 00:33:51
Le avergüenza eso 00:33:52
Esa es una oración 00:33:55
Que su hijo sea tan mal educado 00:33:55
Es una oración subordinada a la sustantiva 00:33:58
Vale 00:34:01
Si digo le avergüenza eso 00:34:01
¿Qué es eso? 00:34:03
El sujeto 00:34:04
pues entonces esta oración subordinada sustantiva 00:34:05
va a ser el sujeto, lo demás 00:34:07
predicado verbal, el sintabar 00:34:09
el predicado verbal y se lee por supuesto un comprensión 00:34:11
directa, ¿qué hacemos ya con la oración? 00:34:13
ponemos primero el nexo 00:34:16
pues lo ponemos y punto, nexo, nos olvidamos 00:34:17
y ya nos queda una oración 00:34:20
simple o como sea, porque 00:34:21
dentro puede haber otras subordinadas 00:34:23
su hijo, pero aquí no es una simple 00:34:25
su hijo sea tan mal educado y lo analizamos 00:34:27
como una oración simple, punto, pelota 00:34:29
y su sujeto, su predicado 00:34:31
nominal, su núcleo, su 00:34:33
atributo, como 00:34:35
lo haríamos con una oración simple. Como si 00:34:37
nos pusieran, su hijo 00:34:39
era tan muy mal educado en una oración 00:34:41
simple. ¿Vale? 00:34:43
Lo mismo no está claro si lo ha escrito 00:34:45
Quevedo. Pues lo mismo, 00:34:47
si lo ha escrito Quevedo, lo puede sustituir por eso. 00:34:49
No está claro eso. 00:34:52
Y ahí también estamos 00:34:54
funcionando de su corazón. Están claras 00:34:55
esas cosas. Por lo tanto, tenemos el sujeto 00:34:57
y todo lo 00:35:00
demás está en el predicado nominal 00:35:01
Menos ese no, que es un modificador relacional 00:35:03
Que ya sabéis que aparte 00:35:05
¿Cómo lo analizo? 00:35:07
Por dentro esta orden sobre la sustantiva del sujeto 00:35:09
Pues como diría un sí, que es una conjunción 00:35:11
Completiva, nexo y ya está 00:35:13
Y al mismo nivel 00:35:15
El sujeto de relación, que es quevedo 00:35:17
Y el sintámalo del predicador, van 00:35:19
Lo ha escrito quevedo, lo analizamos 00:35:21
Como una oración simple 00:35:23
¿De acuerdo? 00:35:25
¿Qué pasa si tenemos un 00:35:27
Pronombre? 00:35:29
Si tenemos un pronombre, vamos a tener un sintagma nominal. 00:35:31
Y ese sintagma nominal hará la función que corresponda en la oración subordinada. 00:35:35
Y entonces, dice, le preguntó qué había dentro de la caja. 00:35:44
Y decimos, le preguntó eso. 00:35:49
Vale, podemos analizar, le preguntó eso. 00:35:51
Preguntó si era el núcleo, cuál es el sujeto, ahí no está. 00:35:53
El sujeto omitido, él, el complemento indirecto, como siempre. 00:35:56
¿Y es eso? ¿Lo pones a hacer por lo? ¿Se lo preguntó? 00:36:01
Genial, sí. 00:36:03
¿Lo puedo pasar a la pasiva? ¿Eso fue preguntado? 00:36:04
Sí. 00:36:07
Entonces, esto que estoy subiendo por eso tiene que ser 00:36:08
una oración sobre una sustantiva complemento directo. 00:36:11
Y a partir de ahí, empieza a analizar sabiendo 00:36:15
que ese que con tilde, siempre con tilde, 00:36:19
es un sintagma nominal, ¿vale? 00:36:23
Y entonces, como es un sintagma nominal, 00:36:26
va a hacer algo en la oración. 00:36:27
va a tener también una función en esa oración 00:36:29
subordinada 00:36:31
había ese núcleo, el verbo 00:36:32
haber en tercera persona, por supuesto en personal 00:36:35
todo sintagma del predicado verbal 00:36:37
y entonces, ¿qué es ese qué? 00:36:39
bueno, dentro de la caja, sintagma del verbal 00:36:41
eh, complemento 00:36:43
circunstancial del lugar 00:36:45
¿y qué es ese qué? 00:36:47
pues ese qué es el complemento directo, porque 00:36:49
había 00:36:51
dentro de la caja había un 00:36:52
lápiz, ¿vale? un lápiz 00:36:55
sería el complemento directo, pues ese qué 00:36:57
Es el complemento directo 00:36:59
¿Vale? 00:37:02
Le interrogó sobre dónde había estado toda la tarde 00:37:03
¿Qué pasa si tenemos un adverbio interrogativo? 00:37:06
¿Cómo se va a analizar un adverbio interrogativo? 00:37:09
Pues como un sintagma adverbial 00:37:11
Por lo tanto tendrá la función que pueda tener 00:37:13
Un sintagma adverbial 00:37:15
Analizamos la oración 00:37:17
Como en el orden que hemos planteado 00:37:20
Interrogó el núcleo verbal 00:37:23
Le interrogaron sobre dónde había estado toda la tarde 00:37:26
Pues no hay nada aquí que concuerde con 00:37:30
Interrogaron 00:37:33
Por lo tanto 00:37:36
El sujeto metido es 00:37:37
Todos los demás 00:37:39
Sintama normal 00:37:40
Predicado verbal 00:37:40
Ese es de nuevo un sintama nominal 00:37:41
Con pente directo 00:37:43
Y le interrogó sobre eso 00:37:44
¿Qué sería sobre eso? 00:37:47
Pues en primer lugar 00:37:51
Se está presionando con pente de régimen 00:37:52
Sobre un enlace 00:37:53
¿Y qué sería ese eso? 00:37:54
Pues un término 00:37:56
¿Pues qué va a ser? 00:37:57
¿Dónde había estado toda la tarde? 00:37:59
Una oración sobre dos sustantivas de término 00:38:00
¿Vale? 00:38:03
Como tenemos un verbo copulativo 00:38:05
Aquí se me ha ido la pelota 00:38:08
Como tenemos un verbo copulativo 00:38:10
Tenemos un sintabular 00:38:11
Sintabular predicado nominal 00:38:12
Nominal, no verbal 00:38:15
Había estado el núcleo 00:38:16
Necesitamos 00:38:17
Bueno, primero necesitamos el verbo 00:38:18
Donde había estado toda la tarde 00:38:21
Y también es omitido el sujeto omitido él 00:38:23
Daos cuenta 00:38:25
Que todos los verbos 00:38:26
Van a tener su sujeto 00:38:29
Y los sujetos pueden ser el mismo o diferente 00:38:30
Y tenemos que ponerlos en todos 00:38:33
Cada oración tiene su propio sujeto 00:38:34
Entonces, ahí ha estado el núcleo 00:38:36
El sujeto 00:38:39
Lo demás, sintama verbal 00:38:42
Predicado nominal, como hemos dicho 00:38:43
Toda la tarde 00:38:45
Es un sintama normal, un comentario de circunstancias de tiempo 00:38:46
Y ese donde necesitamos 00:38:49
El atributo 00:38:51
es un sintoma verbal atributivo. 00:38:52
Y la última, cuando no tenemos nexo, 00:38:57
ponemos un ejemplo, pues fácil, aún más fácil, 00:39:00
dedicó muchas horas a limpiar la casa. 00:39:04
Dedicó núcleo, sujeto, omitido él, 00:39:07
todo lo demás, sintoma verbal, predicado verbal, 00:39:09
muchos de los complementos directos, 00:39:11
porque lo he puesto aquí por las, 00:39:12
las dedicó a limpiar la casa, 00:39:13
le dedicó muchas horas, 00:39:16
sin dar presión al complemento indirecto, 00:39:17
a enlace, y que le sigue siempre un enlace, 00:39:19
un término, pero esta vez no es un sintoma nominal 00:39:21
ni un sintoma de ningún tipo, es una oración 00:39:23
subordinada sustantiva 00:39:25
y como no analizo 00:39:27
la analizo 00:39:29
busco el verbo, limpiar, sentar 00:39:30
y ya no, no necesito más porque no hay nexo 00:39:34
no hay nada, entonces ya he empezado a analizar directamente la oración 00:39:35
todo es un sintoma 00:39:37
predicado verbal, fijaos 00:39:40
los gramáticos actualmente ponen 00:39:41
siempre en personal también 00:39:43
a estas oraciones 00:39:45
porque piensan que 00:39:47
todas las oraciones tienen que tener 00:39:49
sujeto, los verbos tienen que tener sujeto 00:39:51
aunque eso va en contra de la 00:39:53
idea de que 00:39:55
solo tiene sujeto gramatical 00:39:57
que lo que es importante es el sujeto gramatical 00:39:59
y solo tiene sujeto gramatical aquellas 00:40:01
oraciones que son 00:40:03
que tienen un verbo en forma personal 00:40:04
lo comento, yo no lo voy a poner, pero lo comento 00:40:07
que ya se dice que 00:40:09
se puede hacer y lo podéis 00:40:11
oír a otros profesores 00:40:13
entonces, limpiar sería el núcleo 00:40:15
verbal y la casa, limpiarla 00:40:17
es en tamaño nominal complemento directo 00:40:19
espero que os haya quedado claro 00:40:22
espero que hayáis tomado muchas notas 00:40:24
espero que hayáis copiado los cuadros de los nexos 00:40:27
ya sabéis que si queréis la nota de subida de clase 00:40:34
tenéis que tomar notas de estos vídeos 00:40:36
y hacer las oraciones que van para el día de clase 00:40:39
y resolvemos las dudas 00:40:44
tanto de las oraciones en la corrección 00:40:46
Como las dudas que pueda haber de concepto 00:40:48
Muy buenas 00:40:50
Bueno, para mí, muy buenas noches 00:40:52
Y bueno, adiós 00:40:54
Y nos vemos en clase 00:40:56
Besito 00:40:57
Idioma/s:
es
Autor/es:
Montserrat Iglesias Berzal
Subido por:
Montserrat I.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
249
Fecha:
15 de abril de 2021 - 21:48
Visibilidad:
URL
Centro:
IES JOAQUIN RODRIGO
Duración:
41′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
101.80 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid