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Subido el 10 de noviembre de 2023 por José Antonio G.

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La primera de las evidencias fundamentales que presento es la elaboración o la gestión 00:00:00
de una plataforma del aprendizaje y la evaluación. En este caso, utilizando el aula virtual de 00:00:07
Educamadrid. En primer lugar, quiero mostrar los participantes matriculados. En este caso, 00:00:12
es el alumnado de sexto de primaria y con quien van dirigidas todas las tareas presentes 00:00:18
en la plataforma. Y también quiero comentar las diferentes partes o los diferentes temas 00:00:21
en los que se estructura la plataforma, que pueden verse de una forma más sencilla gracias 00:00:27
a la guía didáctica que presento. En esta guía didáctica, sirve al alumnado para navegar 00:00:32
y para saber un poco lo que vamos a trabajar a lo largo del curso y para poder desplazarse 00:00:38
por este menú para dirigirse a las diferentes partes del mismo. Se le ha presentado también 00:00:43
a través de una herramienta de autor, a través de un Geniali, de una forma más dinámica 00:00:48
y más visual, para que puedan acceder y ver las determinadas apartados y las determinadas 00:00:53
tareas de cada unidad. De igual forma, pueden desplazarse con el índice que está en el 00:00:57
lateral derecho. Con esta guía didáctica podemos seguir avanzando incluso con estos 00:01:02
botones. Vamos al siguiente. Hay que bajar un poquito y tenemos la segunda evaluación, 00:01:05
el tema 2-3, que sería aquí, construimos y jugamos. Podemos venir aquí, 2-4, o podríamos 00:01:11
avanzar, como digo, con el botón al siguiente, al 2-5. En referencia a las herramientas de 00:01:19
autor, podemos hacer un recorrido por algunas de ellas en el aula virtual. Podemos comenzar 00:01:23
con la que realicé en el tratamiento de la netiqueta, donde a través de la herramienta 00:01:28
Powtoon diseñé y elaboré una presentación para dar a conocer información al alumnado. 00:01:33
La presentación es interesante, le llama la atención, digamos, los gráficos, el modo 00:01:40
de presentar el contenido teórico y demás. Otra de las herramientas de autor que podemos 00:01:48
destacar pertenece al apartado 1.2, en el ejercicio físico y salud, donde realicé 00:01:54
un genialí en el que el alumnado puede profundizar en contenidos referentes al ejercicio físico 00:01:59
y la actividad física, cuándo este ejercicio físico es saludable. Y, bueno, hay que destacar 00:02:04
los gráficos, digamos, las imágenes, el movimiento de todos los elementos en la pantalla 00:02:08
que hacen atractiva la presentación al alumnado, atractiva y amena. También podemos hablar 00:02:13
en el apartado 1.3 de deportes y modalidades deportivas, en este taller, para presentar 00:02:19
la secuencia didáctica, utilicé la herramienta de Canva para hacer la infografía, pero quiero 00:02:24
destacar especialmente esta misma secuencia didáctica realizada en la herramienta de 00:02:29
Prezi, que me parece una herramienta muy dinámica, que, bueno, pues que selecciona la información, 00:02:34
la acerca, la aleja, no sé, yo creo que da una vuelta más a una información más 00:02:41
estática que puede ser una infografía incluso con imágenes también que se pueden añadir 00:02:47
y demás. Y, por último, añadir, en cuanto a las actividades personalizables y valuables, 00:02:51
dentro del apartado 1.1, en el calentamiento, aquí elaboré con la herramienta H5P un vídeo 00:02:56
enriquecido, un vídeo interactivo en el que el alumnado, pues, a la vez que va visualizando 00:03:02
el vídeo, se encuentra con algunos cuestionarios que le ayudan a afianzar, a repasar la información 00:03:05
y, por supuesto, cuestionarios que pueden introducirse en el proceso de evaluación. 00:03:10
En cuanto a la evaluación, quiero mencionar que he llevado a cabo una evaluación de tres 00:03:16
maneras, auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación, y todo ello lo he realizado 00:03:19
a través de dos técnicas fundamentalmente, la observación en la inscripción de documentos 00:03:23
y producciones y la encuestación. En referencia a esta última, podemos mencionar el vídeo 00:03:26
que acabamos de comentar, el realizado con la herramienta H5P, cuestionarios juicis, 00:03:29
cuestionarios de auto-evaluación que realiza el alumnado al finalizar cada evaluación, 00:03:34
y en referencia a la observación en la inscripción de documentos y producciones, pues, fundamentalmente 00:03:38
tenemos rúbricas como la que se ha utilizado, se utiliza para evaluar el padlet colaborativo. 00:03:41
Bien, esta rúbrica es una herramienta de hetero-evaluación y nos permite valorar cierto 00:03:47
grado de consecución de las competencias que nos planteamos, ¿no? Aquí tenemos los 00:03:55
ítems y las diferentes gradaciones en la consecución de los mismos. Por otro lado, 00:04:00
también podemos hablar de escalas de valoración para las construcciones de materiales como 00:04:06
el pipala y, por supuesto, listas de control y cotejo para valorar tablas que se presentan 00:04:11
como tareas a evaluar entre iguales en la actividad que realizamos en el tema 1.3, que 00:04:16
es un taller donde el alumnado tiene que investigar sobre deportes o modalidades deportivas. Es 00:04:22
decir, realizando un aprendizaje colaborativo. Asimismo, quiero destacar, relacionado con 00:04:28
un cierto guiño a la gamificación, quiero destacar la instauración de insignias donde 00:04:33
el alumnado puede ver reflejado su progreso, su consecución de diferentes hitos a la hora 00:04:41
de trabajar a lo largo de la aula virtual en diferentes tareas. 00:04:47
Subido por:
José Antonio G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
7
Fecha:
10 de noviembre de 2023 - 22:10
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI PABLO SOROZABAL
Duración:
04′ 57″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
195.51 MBytes

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