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6.1.1 Relación familiar como factor protección-Noelia - Contenido educativo - Contenido educativo
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Bienvenidas, bienvenidos a este bloque de contenidos
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La relación con las familias, lugar de encuentro y compromiso.
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En él os invitamos a reflexionar sobre el papel de las familias
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cuando desde los centros lo que queremos es prevenir y detectar
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desajustes y trastornos emocionales y prevenir la conducta
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suicida en nuestro alumnado. También os invitamos a que consideréis
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algunas orientaciones que pueden facilitar que la relación
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con las familias esté basada en la colaboración, en la confianza y en la cercanía. Quiero
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comenzar contando un cuento que en mi opinión tiene algo que ver con lo que vamos a tratar
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a lo largo de la exposición. Es un cuento tradicional de origen indio y cuenta la historia
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de un pueblo en el que todos sus habitantes eran ciegos. Un buen día apareció por allí
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un rey que iba increíblemente bien vestido a lomos de un elefante. Esto llegó a oídos
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de los ciegos, y hubo unos cuantos que quisieron personarse allí para saber cómo era aquel
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aparentemente espléndido animal. Y así lo hicieron. Cuando los tres más valientes pidieron
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permiso al rey, éste les autorizó, y el animal no puso resistencia, pudieron volver
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a su pueblo, y en cuanto llegaron, la mayor parte de los lugareños les rodearon en un
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gran círculo para poder escuchar cómo era aquel animal. El primero de ellos, el primero de los
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ciegos que había tocado la oreja, les dijo, es un animal amplio y liso, con la piel a veces un poco
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rugosa, como un viejo tapiz. El segundo ciego que había tocado la trompa, les dijo, es un animal
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largo, que se mueve y hueco, y tiene muchísima fuerza. Y el tercer ciego, que lo que había
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tocado era la pata, les dijo, es un animal grueso y rígido, como una columna. Imaginaos, el pueblo
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quedó decepcionado y defraudado y tanto es así que después de dar unas cuantas vueltas decidieron
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mandar a la delegación de los más sabios de aquel pueblo. Lo que ocurrió es que cuando esta
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delegación de sabios llegó hasta allí, el rey increíblemente bien vestido, su corte y el elefante
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ya habían abandonado el lugar. Desde los centros educativos podemos acercarnos al mundo interior
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de nuestros niños, niñas, los y las adolescentes y cuando nos lo permiten entrar en él. Pero es
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cierto que si queremos alcanzar un mayor conocimiento y mejorar la comprensión de
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qué realidades están viviendo, necesitamos a las familias. Si no tenemos información
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de las familias, de lo que ellos viven en sus casas y en el entorno fuera de los centros
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educativos, nuestra comprensión y nuestro puzzle queda incompleto. Y esto, que parece
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que es un beneficio para nosotros, tiene un efecto recíproco. De igual manera, si la
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familia se pierde la información que nosotros podemos trasladarles desde los colegios y
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desde los institutos, la visión que tienen de sus hijos, de sus hijas, quedaría limitada.
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Es por ello que es tan importante que compartamos la información desde el lugar que tenemos
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cada uno de nosotros, porque es la manera de conocer mejor qué les pasa, qué viven
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por dentro, qué les ocurre. Y cuanto mejor conozcamos eso, más ajustada y más certera
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podrá ser la respuesta educativa y la ayuda que les podamos ofrecer. Por otro lado, desde
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su más tierna infancia, la familia y la escuela representan los referentes del mundo adulto
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de más peso. Eso nos otorga una responsabilidad respecto a ellos, más allá de las cuestiones
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legales que también. Y en este sentido, el hecho que estos dos referentes estén conectados
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va a potenciar que ellos se sientan doblemente acompañados, doblemente ayudados, doblemente
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escuchados, doblemente comprendidos. Les vamos a hacer sentir muy importantes, tanto para
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unos como para otros. Sabemos que cuando un menor está sufriendo, cuando hay un desajuste
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emocional y es posible, casi seguro, que tenga un sentimiento de soledad profundo y eso en
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algunos momentos es devastador. Entonces el hecho de que nos presentemos como conectados,
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familia y escuela, estamos generando y facilitando un sentimiento de pertenencia que seguro puede
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aliviar ese sufrimiento que en parte tiene como fuente el sentirse solos. Por otro lado,
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cuando desgraciadamente no se genera esa conexión entre familia y escuela y probablemente a
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todos nos resulta cercano relaciones difíciles con las familias, pero es cierto que cuando
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hay tensión, cuando se generan conflictos y no se resuelven o cuando se llega incluso
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al enfrentamiento, estamos generando una fuente de estrés y precisamente lo que vamos a buscar
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es que la relación que mantengamos los centros educativos con las familias sea un factor
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de protección. Para terminar, tenemos que reflejar que estamos en la era digital y que
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eso ha tenido una influencia respecto a cómo se relacionan los menores con nosotros y entre
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ellos. Existe una brecha digital que provoca que según los menores se van digitalizando a nosotros
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nos desplacen como referentes. Es interesante el estudio que realizó Gaptime, el proyecto Gaptime
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con Segura Escola, es el estudio sobre ciberseguridad y convivencia escolar en el año 2020. Podéis
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encontrar el enlace abajo, os animo a su lectura, es muy interesante y ellos descubrieron que para
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los menores es mucho más fácil sincerarse delante de una pantalla que delante de los
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adultos de su entorno. Esto nos coloca en una situación nueva o relativamente nueva
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en la que tenemos que buscar maneras de compensar la cercanía hacia ellos y por supuesto intensificar
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la supervisión que nos pueda informar y nos pueda alertar cuando tenemos que prestar atención
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a su bienestar emocional.
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Me gustaría cerrar esta primera parte señalando que los comentarios que he realizado
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lo que buscan es que cada una de las personas que nos encontramos ahora mismo aquí
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repensemos en cuál es el significado que tienen para nosotros las familias de nuestro alumnado.
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Me parece muy importante que descubramos y que tomamos conciencia de cómo es nuestra mirada
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hacia las familias porque nos va a facilitar muchísimo el
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encuentro con ellas cuando nuestra mirada es amable es comprensiva y es
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cercana de aceptación y de respeto sin que por supuesto ello debilite nuestra
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responsabilidad y nuestro compromiso en el cuidado del bienestar emocional de
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nuestros menores
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