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Ponencia D.César Poyatos Dorado

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Subido el 16 de septiembre de 2010 por EducaMadrid

759 visualizaciones

Ponencia D.César Poyatos Dorado: "Cómic digital: Caballo de Troya en E.S.O." realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2010.

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Esta iniciativa foi unha experiencia multidisciplinar, 00:00:00
surgiu como unha jornada de reflexión que tivemos aí o profesor do centro 00:00:04
para preparar o Día das Matemáticas, 00:00:11
e entón os chics nos demandaban facer uns talleres matemáticos 00:00:15
que fixamos tan gran, fixemos un montón de historias, 00:00:20
e para preparar a parte TIC, 00:00:22
unha das cousas que fixemos feron pósteres digitales con Gloucester 00:00:24
e o outro con os de cuarto laso, con os que son un poquillo máis maiores, 00:00:27
fiximos estes cómics que seguramente non podremos ver. 00:00:31
He dividido a presentación en tres partes, 00:00:36
a primeira a das aplicaciónes, vou ir moi rápido porque esa é a que menos me interesa, 00:00:40
a outra é a metodología de aula que hemos empleado, 00:00:44
que solemos usar a mesma metodología en casi todas as actividades TIC, 00:00:47
e sen ser TIC tamén, 00:00:53
e logo que resultados hemos obtenido desta experiencia. 00:00:55
Non me atrevo a dar a pantalla completa, a ver se va a cascar isto. 00:01:02
Ben, o sistema operativo, 00:01:06
eso me ha pasado por entrar en XP, 00:01:08
o sistema operativo que usamos é Ubuntu 00:01:10
e porque nos somos un centro que para os 200 y pico alumnos que tenemos en secundaria 00:01:15
sole temos unha dotación de 15 ordenadores de redes de hace nove anos, 00:01:21
con un Mac prehistórico que teníamos, 00:01:26
e rugen en el Windows XP hace dos anos, nos rugían máis que al Rey León, 00:01:28
e entonces decidimos migrar gracias aos consejos de Charo que anda por aí, 00:01:33
a Ubuntu, toda a aula, 00:01:38
e este ano lo vamos a migrar a Mac 5 00:01:40
por todo o tema de control de aula que nos están demandando parte del profesorado. 00:01:42
Ben, a maioria das aplicacións que usamos son aplicacións Web 2, 00:01:48
ben, neste caso, 00:01:52
as aplicacións que usamos dentro desta experiencia 00:01:54
é todo o alumnado de secundaria, 00:01:57
teñe unha cuenta en Gmail, 00:02:00
e dentro da cuenta de Gmail, 00:02:01
con esa mesma cuenta, 00:02:03
teñen acceso a Google Sites, 00:02:04
a todas as herramientas de Google, 00:02:06
que hai un curso maravilloso aquí no CRIF, 00:02:08
que a autora tamén é Charo, 00:02:10
non me paga, 00:02:12
e usan Google Docs para compartir os documentos, 00:02:14
o Gmail para, e incluso o chat de Google, 00:02:20
para organizarse dentro dos grupos. 00:02:23
Logo, en Local, 00:02:27
en Local hemos usado, 00:02:28
para esta experiencia, 00:02:29
borrado o resto das aplicacións, 00:02:30
pero para esta experiencia, 00:02:31
hemos utilizado o Open Office, 00:02:32
o Jim, 00:02:33
e o Inkscape. 00:02:34
O Inkscape, algún grupo, 00:02:35
pero todos o Jim, 00:02:36
todos os cómics, 00:02:37
os hemos feito con Jim. 00:02:38
Lo, 00:02:40
ya hemos pasado al punto dos, 00:02:41
á metodología, 00:02:42
pois, 00:02:43
hace tempo que ya nos planteamos 00:02:44
un cambio metodológico radical en el centro, 00:02:45
e hemos pasado a metodologías constructivistas 00:02:48
e colaborativas, 00:02:51
e multidireccionales, 00:02:52
e non unidireccional, 00:02:53
como, 00:02:54
muchas cosas, 00:02:55
non somos nosotros los que hacemos, 00:02:56
sino son ellos, 00:02:57
bueno, 00:02:58
isto ya lo habéis oído, 00:02:59
en estas jornadas, 00:03:00
e en muchas más cosas, 00:03:01
e como no vamos con mucho tiempo, 00:03:02
vamos a meternos de lleno, 00:03:03
en cuáles, 00:03:05
más concretamente, 00:03:06
en nuestro caso, 00:03:08
no? 00:03:09
Dividimos en varias etapas, 00:03:10
dividimos en varias etapas, 00:03:13
el, 00:03:14
el cada proyecto, 00:03:15
en este caso, 00:03:16
el del cómic digital, 00:03:17
pero podría ser este esquema para cualquier otro. 00:03:18
Lo primero, 00:03:21
una planificación, 00:03:22
que es una etapa meramente organizativa, 00:03:23
logo, 00:03:25
una etapa de búsqueda e síntesis de información, 00:03:26
logo, 00:03:28
una etapa de diseño e publicación, 00:03:29
e logo, 00:03:31
una etapa muy importante, 00:03:32
que muchas veces se nos olvida, 00:03:33
dentro de todos estos procesos, 00:03:34
que es la evaluación. 00:03:35
¿Cómo evaluamos? 00:03:37
Bien, 00:03:39
la planificación. 00:03:40
Lo primero que hacemos es formar los grupos, 00:03:41
este año los hemos hecho al azar, 00:03:43
logo, 00:03:47
dentro de esos grupos, 00:03:48
que los formamos de 4 a 6 alumnos o alumnas, 00:03:49
y se reparten ellos ya, 00:03:52
les cedes todo el protagonismo, 00:03:54
ya está en la parte organizativa, 00:03:56
se tienen que, 00:03:57
tienen que repartir los roles, 00:03:58
pues uno tiene que ser el secretario, 00:04:00
que tiene que tomar todas las decisiones que toma el grupo, 00:04:01
registrarlas en papel o en, 00:04:04
o en un Google Docs, 00:04:06
o en un documento de texto, 00:04:07
otro tiene que ser el capitán, 00:04:09
o el portavoz, 00:04:11
o como lo queréis llamar, 00:04:12
y logo, 00:04:13
el diseñador, 00:04:14
el relator, 00:04:15
etc. 00:04:16
Todo eso, 00:04:18
logo, 00:04:19
en la parte de planificación, 00:04:20
tiene que quedar registrado en una hoja de proceso, 00:04:21
en una hoja de proceso, 00:04:23
donde se asigna cada tarea, 00:04:24
cuando ellos se organizan dentro del reparto de roles, 00:04:26
el capitán y el secretario llegan al acuerdo, 00:04:29
pues tú me tienes que entregar esto este día, 00:04:31
tú este otro día, 00:04:33
y se hace un seguimiento, 00:04:34
¿Fulanito entregó la tarea ese día? 00:04:35
Sí. 00:04:37
No. 00:04:38
¿La ha entregado con un día de retraso? 00:04:39
No. 00:04:40
Y así, 00:04:41
todos esos documentos están compartidos conmigo, 00:04:42
yo llevo un seguimiento, 00:04:44
y ellos también se están haciendo, 00:04:45
ellos esa supervisión. 00:04:48
Y por último, 00:04:50
unas reuniones de seguimiento presenciales, 00:04:51
con cada grupo, 00:04:53
hacemos una cada dos semanas, 00:04:54
con cada grupo. 00:04:55
¿Cómo vais? 00:04:57
¿Qué habéis avanzado? 00:04:58
¿En dónde habéis tenido dificultades? 00:04:59
Pues para tener esa... 00:05:00
La planificación la hacemos en un Google Docs, 00:05:03
ellos van colgando ahí, 00:05:05
cuándo me tienen que entregar, 00:05:07
cuándo tienen que publicar, 00:05:08
con diferentes calendarios compartidos, 00:05:10
uno por cada grupo, 00:05:11
uno por cada grupo, 00:05:13
por eso veis los distintos colores. 00:05:14
Ya hemos pasado de la etapa de planificación 00:05:18
a la etapa de búsqueda de información. 00:05:20
Lo primero que hacemos a la hora de buscar información, 00:05:23
es utilizar un documento que lo llamamos documento borrador, 00:05:25
toda la información en bruto, 00:05:29
ve un artículo que me interesa, 00:05:31
bueno, el alumno ve el artículo que le interesa, 00:05:33
y lo pasa directamente al borrador, 00:05:36
que está compartido con todos los miembros de su grupo, 00:05:38
tienen un borrador por grupo, 00:05:40
y en ese borrador lo copian y lo pegan en bruto. 00:05:42
Todo lo que nosotros les decimos que no hay que hacer, 00:05:46
pues ahí yo les digo que lo hagan. 00:05:47
Copiar y pegar en bruto, 00:05:49
la parte, el párrafo que les interese, 00:05:50
con la fuente de información. 00:05:52
A partir de ese borrador, 00:05:54
luego ya generan otro documento, 00:05:56
que ese documento ya es el documento bueno, 00:05:58
donde ya han sintetizado esa información 00:06:01
que han buscado previamente, 00:06:04
y al final del todo citan las fuentes, 00:06:06
que es muy importante citar las fuentes 00:06:08
de donde han sacado esa información. 00:06:11
Entonces en todo momento veo 00:06:13
que información están buscando, 00:06:15
que información ya están sintetizando, 00:06:17
y además es fácil hacer el seguimiento 00:06:19
con este tipo de herramientas. 00:06:21
Toda la información que buscamos, 00:06:23
todos los materiales, vídeos, 00:06:26
sobre todo los multimedia, vídeos, imágenes, 00:06:27
las buscamos con licencias abiertas, 00:06:29
licencias Creative Commons. 00:06:31
Pues existe multitud de buscadores, 00:06:33
por ejemplo Confite, 00:06:35
aparte de la Mediateca de Ducamadrid, 00:06:36
o Banco de Imágenes del Cenice, 00:06:38
o Elite o Elistic, o como se quiera llamar. 00:06:41
Y por ejemplo aquí se saca un pantallazo 00:06:44
de una de las búsquedas que estaban haciendo 00:06:47
para los fondos de los cómics. 00:06:49
Aún no hemos llegado a los cómics, 00:06:50
no estaba hablando nada de ello, pero bueno. 00:06:52
Ya vamos a la etapa de diseño. 00:06:54
Aquí sí que os he puesto algo más específico 00:06:56
de esta experiencia que hemos tenido este año. 00:06:58
La etapa de diseño, una vez, 00:07:00
porque no tenemos que olvidarnos 00:07:02
que todo esto era para el Día de las Matemáticas. 00:07:04
Entonces han tenido que buscar la información 00:07:06
porque estos cómics se sacaron en papel 00:07:09
en tamaño A3 00:07:11
y pasaron todos los grupos del colegio, 00:07:13
pasaron por esa clase donde se exponían 00:07:17
porque cuarto de la ESO se encargaba de los cómics, 00:07:20
tercero de la ESO de los pósteres digitales, 00:07:22
segundo de la ESO de los Tangrams, 00:07:24
primero de la ESO de los Sudokus. 00:07:26
Entonces los de cuarto eran los encargados 00:07:28
de hacer los cómics digitales. 00:07:30
Y no solo era hacer el cómic y colgarlo, 00:07:31
sino contarle al resto de las clases de secundaria 00:07:33
la historia de los números. 00:07:37
Los cómics son sobre la historia de los números 00:07:40
en las distintas civilizaciones. 00:07:42
Por eso buscaron la información, 00:07:44
por eso el borrador, 00:07:46
y luego una vez ya tienen la información, 00:07:47
ya saben qué pasó en Grecia con los números 00:07:49
o en las otras civilizaciones, 00:07:52
pues ya hacen bocetos con papel y boli 00:07:54
o bocetos con el Inkscape. 00:07:57
Por eso os he dicho que algún grupo utiliza Inkscape, 00:07:59
otros papel y boli para hacer los bocetos. 00:08:01
Con esos bocetos hicieron fotografías, 00:08:03
fotografías con sus móviles. 00:08:06
Todos nuestros chicos y nuestras chicas 00:08:07
tienen móviles y pueden usarlos. 00:08:09
Por favor, el señor de Rosa que no se me duerma, 00:08:12
que esto es interesante, de verdad. 00:08:14
Después, con esas fotografías 00:08:18
hicimos un montaje con GIM 00:08:21
y yo sé que esta hora es malísima 00:08:24
y fíjate que ya no sólo le añade el fondo, 00:08:26
sino que le pone los pelos de punta y demás. 00:08:29
Luego, mediante un filtro de GIM 00:08:31
lo pasa a formato dibujo 00:08:36
y luego coloreamos por capas 00:08:38
porque esto lo trabajo yo dentro de la parte de tecnología 00:08:40
en colaboración con la profesora de matemáticas. 00:08:44
Y por último lo publicamos en Wordpress. 00:08:46
Como veis, hemos utilizado herramientas libres, 00:08:48
el GIM para la edición digital de esas fotografías 00:08:50
y el Wordpress para la publicación. 00:08:55
La última etapa, y por ello menos importante, 00:09:00
es la evaluación. 00:09:02
¿Cómo evaluamos? 00:09:03
Todas las experiencias TIC, 00:09:04
esto es como las evalúo yo, 00:09:06
luego cada compañero lo hace de otra manera, 00:09:07
pero siempre seguimos una misma línea. 00:09:10
Más peso o menos peso a cada una de las cosas. 00:09:12
Lo primero, la autoevaluación. 00:09:14
Esta nota o esta calificación que se da 00:09:17
es una calificación, 00:09:20
valórate globalmente, no es tan específica, 00:09:22
pero sí que tiene un peso de un 15%. 00:09:25
Luego, la evaluación entre pares. 00:09:28
Hemos dicho que están dentro de cada grupo 00:09:29
seis alumnos que se dividen en sus grupos de dos. 00:09:31
Los otros cinco de mi grupo me evalúan 00:09:34
cómo he trabajado yo dentro de ese grupo. 00:09:36
Luego, la intergrupal. 00:09:39
Los distintos grupos ven el trabajo que han hecho los otros 00:09:41
y dicen, ese trabajo, 00:09:44
y dentro de unas matrices de evaluación 00:09:45
que evalúan el diseño, el contenido, 00:09:47
la originalidad, etc. 00:09:49
Con esas matrices sacan otra calificación 00:09:51
que es otro 15%. 00:09:54
Luego yo me guardo ese 5% de más 00:09:56
para seguir teniendo el control. 00:09:58
Una cosa es cederles protagonismo, 00:10:01
otra cosa es no tener aquí el mando. 00:10:03
Para eso me he ganado los galones. 00:10:06
Tengo un par de minutos. 00:10:08
No nos va a dar tiempo ni ver el cómic, 00:10:10
pero os lo imagináis. 00:10:12
Es una experiencia preciosa. 00:10:14
He sacado aquí un pantallazo 00:10:16
con una de las calificaciones. 00:10:18
Las hacemos con formularios de Google 00:10:20
que dan registrados en una hoja de cálculo. 00:10:22
Es muy fácil sacar la media. 00:10:24
Veis aquí el grupo tal 00:10:26
y quién evalúa ese grupo y las calificaciones que le da. 00:10:28
Voy a abrir aquí en otra pestañita. 00:10:33
Los cómics, para que los veáis. 00:10:37
De verdad existen. 00:10:39
Tenéis la dirección. 00:10:43
La historia que montaron, 00:10:51
porque luego tuvieron un problema 00:10:53
que era unir todas las historias. 00:10:55
Sobraba un grupo y ese grupo 00:10:57
hizo el nexo común a todas. 00:10:59
Un profesor loco que se inventa 00:11:01
una máquina del tiempo, se le caen los números. 00:11:03
Os voy a hacer un resumen así muy rápido. 00:11:05
Un grupo de alumnas, las supernenas, 00:11:07
que tienen que ir por las distintas civilizaciones 00:11:09
a recuperar los números. 00:11:11
De ahí viajan al mundo árabe. 00:11:13
En el mundo árabe les van contando 00:11:15
la forma de numeración. 00:11:17
Pasan por China. 00:11:19
Como veis, 00:11:21
cada diseño es distinto. 00:11:23
No diseñan igual los del mundo árabe 00:11:25
ni pintan igual los de China. 00:11:27
Ahí luego tienen el toque personal 00:11:29
pero sí que hemos intentado utilizar 00:11:31
el mismo tipo de fuente 00:11:33
y más o menos el mismo tamaño. 00:11:35
Eso sí que lo hemos intentado respetar. 00:11:37
Luego lo que les pasó a las supernenas 00:11:41
es que tenían que salir en todos los cómics 00:11:43
así que le hicieron un montón de fotos. 00:11:45
Por Grecia, los números en Roma 00:11:47
y los números en Egipto. 00:11:49
Podéis visitarla luego con más calma. 00:11:55
De esta experiencia 00:11:57
que surgió luego 00:11:59
que todos los pequeñitos querían, 00:12:01
los de sexto, los de quinto, 00:12:03
todos querían subir a ver el cómic. 00:12:05
Nos han dicho que hay un cómic. 00:12:07
Y no sólo se conformaban con eso 00:12:09
sino que también nos solicitaban 00:12:11
un taller de cómics. 00:12:13
Así que los de cuarto les dieron un taller 00:12:15
a los de quinto y sexto de edición de cómic 00:12:17
y los de quinto y sexto montaron 00:12:19
sus cómics. 00:12:21
Todo ello preparado ese taller por los de cuarto. 00:12:23
Tanto ha sido así la experiencia. 00:12:25
Por eso os la he titulado lo de Caballo-Troyan. 00:12:27
El año que viene lo vamos a hacer en física y química, 00:12:29
en lengua y literatura. 00:12:31
Todos los profes se han apuntado. 00:12:33
Eso del cómic cómo funciona. 00:12:35
Y nada más. Eso es todo. 00:12:37
Aquí tenéis la dirección, 00:12:39
mi correo por si tenéis alguna historia 00:12:41
y mi Twitter. 00:12:43
Valoración:
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Idioma/s:
es
Autor/es:
D.César Poyatos Dorado
Subido por:
EducaMadrid
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
759
Fecha:
16 de septiembre de 2010 - 10:35
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid
Centro:
ISMIE
Descripción ampliada:

Ponencia D.César Poyatos Dorado: "Cómic digital: Caballo de Troya en E.S.O." realizada en las II Jornadas de Integración de las TIC en las Enseñanza, el 2 de junio de 2010.

Acceso al programa.

Duración:
12′ 56″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
512x384 píxeles
Tamaño:
73.29 MBytes

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