Clase del 13 de diciembre | Mediateca de EducaMadrid

¿Dónde estamos? 00:00:00

A ver, en la carpeta de los apuntes de repaso de lengua 00:00:08

tenéis por ahí ese. 00:00:12

Arrejúntate tú, Miguel Ángeles, ese que hay ahí. 00:00:19

entonces 00:00:24

sujeto y predicado 00:00:28

esquema es 00:00:30

aquí lo tenemos 00:00:31

vale, entonces, a ver, sujeto y predicado 00:00:33

todos saben lo que es 00:00:39

lo que es y definirlo 00:00:40

no hace falta definirlo 00:00:43

o sea, no es 00:00:45

sí que 00:00:46

eso es, ahí os pone la diferencia 00:00:48

entre enunciado y oración 00:00:52

enunciado es una 00:00:53

frase sin verbo, eso no tiene más. Y oración es lo que nosotros vamos a analizar. Ya lo 00:00:55

sabéis que son las frases que tienen verbo, ¿vale? Sujeto y predicado son los constituyentes 00:01:01

básicos de la oración. Esto es, que si no hay predicado, no hay oración, porque no 00:01:09

hay verbo. Entonces, por eso, cuando analizamos, lo primero que hay que ver es el verbo. Siempre. 00:01:15

Para no equivocarnos y para hacerlo bien, siempre los pasos para analizar una oración, siempre lo primero, el verbo. Del verbo a ti te va a salir el sujeto, ¿vale? Porque siempre va a concordar, eso es lo que tenéis ahí. 00:01:21

La relación que se establece entre sujeto y predicado se llama concordancia. Esto es muy importante porque hay oraciones en las que dudamos, no sabemos cuál es el sujeto. 00:01:36

Entonces tú te miras la concordancia. ¿Cómo se mira la concordancia? Cambias el verbo. Y si cambias el verbo, hay una palabra que te va a cambiar con el verbo, pues esa es el sujeto. 00:01:55

Por ejemplo, muchas gracias. 00:02:06

Si no voy a... 00:02:30

Por ejemplo, si yo digo, Juan estudió 00:02:34

ayer. El verbo es 00:02:36

estudió. Si yo en vez de 00:02:38

estudió, lo pongo en plural, 00:02:40

estudiaron, yo no puedo decir 00:02:42

Juan estudiaron ayer, 00:02:44

sino que Juan y Pedro 00:02:46

estudiaron ayer. ¿Qué quiere decir? 00:02:48

Que Juan es el sujeto. 00:02:50

O sea, muy sencillo. Y nunca 00:02:52

falla, ¿eh? 00:02:54

¿Pero no es lo de la concordancia? 00:02:55

La concordancia es... 00:02:57

la concordancia es la relación estrecha 00:02:59

entre sujeto y predicado 00:03:19

eso es la concordancia 00:03:20

y es que nos salva la vida muchas veces 00:03:22

cuando no tenemos claro el sujeto 00:03:25

porque a ver, si yo digo Juan estudió ayer 00:03:26

es muy fácil 00:03:28

por el sujeto Juan de toda la vida 00:03:30

pero hay veces 00:03:32

que 00:03:34

sobre todo cuando tenemos una oración 00:03:35

compuesta ya veremos 00:03:38

después, que por cierto 00:03:39

después de vacaciones vamos a dar la oración compuesta 00:03:41

os voy a dejar 00:03:44

os voy a dejar preparados 00:03:46

unos apuntes 00:03:48

para que les vayáis echando un vistazo 00:03:49

y así cuando volvamos en enero no venimos 00:03:52

de nuevas y podemos ir más rápido 00:03:54

para que 00:03:55

oye, si dedicáis 00:04:08

un poquillo a estudiar 00:04:10

pues yo he estado viendo más la literatura 00:04:12

que las literaturas 00:04:14

también, podéis 00:04:16

esto es matador 00:04:17

esto es matador 00:04:20

para una frase 00:04:22

yo digo, pero si es matador 00:04:23

Un punto y medio, depende. 00:04:27

Un punto y medio, ¿no? 00:04:32

Si no tienes preguntas, te van a poner 00:04:34

que es una sola pregunta, pero 00:04:36

vas a ver lo que te pongan. 00:04:38

Si tienes uno por cuerpo, busco. 00:04:41

Pero es que de la oración que veíamos 00:04:42

en la vista, 00:04:44

de aquí de donde estamos, 00:04:46

mejor que la mano derecha en la pieza, 00:04:48

que no la tengas viendo. 00:04:50

Pues ya. 00:04:52

Es muy complicado. 00:04:54

y el tío que te la corrige 00:04:56

si está un poco 00:04:58

rayado empieza, no, porque es un complemento 00:04:59

no, pero eso 00:05:02

no puede 00:05:04

si es complemento directo, es complemento 00:05:05

directo, o sea, no 00:05:08

por ejemplo 00:05:09

a ver, los que estáis 00:05:12

bueno, venga 00:05:14

los que estáis en casa estáis viendo 00:05:18

la prueba del sujeto, ¿vale? lo que dice 00:05:20

1, 2, 3, 4, localizar el verbo 00:05:22

Por ejemplo, si yo tengo esta frase, los que estáis en casa me escucháis, ¿vale? Por favor. Porque la pizarra no la vais a ver. Si yo digo, me gusta esa chaqueta, que es lo que tenéis en casa y puesto, ¿vale? Entonces, lo primero es el verbo. 00:05:24

¿Cuál será el sujeto 00:05:48

de gustar? 00:05:57

A mí me gusta 00:06:00

su fe que está 00:06:02

esa chaqueta 00:06:02

esa chaqueta 00:06:04

me gustan 00:06:06

tú dices, a ver, yo aquí 00:06:08

no tengo muy claro cuál es el sujeto 00:06:10

entonces 00:06:14

bueno, pues voy a cambiar el verbo 00:06:15

¿me gustan esa chaqueta? 00:06:16

Eso está mal 00:06:18

Si yo aquí le pongo una N 00:06:20

Tendría que modificar 00:06:21

Amigo, quiere decir que esto es el sujeto 00:06:24

Y es que no falla 00:06:27

De verdad, os lo digo 00:06:28

Hacer caso a esto, pues no sirve 00:06:29

Es un problema de medio 00:06:32

¿Y el mes? 00:06:33

El mes es otra cosa 00:06:35

Pero eso entonces sería concordante 00:06:36

Eso es 00:06:40

Yo aquí lo que he hecho es hacer la prueba de la concordancia 00:06:41

Si el mes no está 00:06:44

en tercera persona 00:06:46

en singular, el sujeto 00:06:48

tiene que estar en singular también. 00:06:50

Y si yo lo cambio todo y tiene 00:06:52

concordancia, ¿el sujeto 00:06:54

es chaqueta? 00:06:56

Yo hubiera pensado que el sujeto 00:06:58

es, me gustan 00:07:00

las chaquetas. O el sujeto 00:07:02

me guido a mí y yo. 00:07:04

Claro, es que yo os he puesto este ejemplo 00:07:06

porque este ejemplo, con perdón, 00:07:08

es muy puñetero. 00:07:10

Porque es de esos ejemplos que tú te piensas que es una 00:07:12

cosa, y yo me incluyo 00:07:14

yo siempre voy a poner los ejemplos 00:07:16

que a mí me daban que hacer 00:07:18

porque es el sujeto 00:07:19

eso, tú gustas 00:07:22

a alguien, claro, pues es el sujeto 00:07:24

entonces 00:07:26

lo haces tú y veréis como no os equivocáis 00:07:27

es que cuando 00:07:30

estudiamos 00:07:31

cuando hemos estudiado siempre te decían 00:07:33

¿se pregunta el verbo quién? 00:07:35

¿quién? 00:07:37

pero es que a veces le preguntan 00:07:39

mal, y entonces 00:07:42

al preguntar mal te responden mal 00:07:45

¿no? 00:07:47

entonces 00:07:49

me gusta 00:07:50

al preguntar el qué 00:07:52

también puede ser que nos respondamos 00:08:01

con un complemento directo 00:08:04

entonces cuidado 00:08:05

con esto ¿vale? 00:08:07

no 00:08:09

no liemos 00:08:10

Yo de verdad 00:08:12

Hacerme caso que son las cosas 00:08:14

Que a mí me han venido bien 00:08:16

Que yo era un tarugo 00:08:17

Esa chaqueta 00:08:19

Es el sujeto 00:08:22

¿Vale? 00:08:26

Que estos eran los apuntes que yo no sabía 00:08:30

No sabía 00:08:34

Vale 00:08:36

Tipos de sujeto 00:08:37

Hay dos tipos 00:08:39

Bueno 00:08:41

Tres o dos tipos de sujeto 00:08:41

A ver, si yo digo 00:08:45

Por ejemplo, José estudió ayer tres horas. ¿Cuál es el sujeto? José, el sujeto está ahí escrito. Eso es lo que se llama sujeto explícito, o sea, que está ahí presente. Expreso o explícito me da igual. 00:08:47

Claro, sujeto léxico, es que como la terminología, ¿vale? Puedes llamar de las tres maneras. Yo es que normalmente cuando es sujeto que está, digo sujeto y ya está. Luego, si no está, pero tiene, es sujeto omitido. 00:09:03

si yo digo, por ejemplo 00:09:23

ayer vi a tu hermano 00:09:26

es el ejemplo que tienes 00:09:28

¿Quién hace la opción de ver? 00:09:30

Yo, el sujeto 00:09:35

el sujeto 00:09:37

no está, pero tiene 00:09:39

o sea, yo se lo puedo poner 00:09:41

esto es cuando decimos sujeto 00:09:43

omitido, eso sí, normalmente 00:09:45

todo el mundo lo llama omitido 00:09:47

o elíptico 00:09:48

Yo normalmente siempre ponemos que se ha omitido. 00:09:50

Ahora, puede ocurrir que ni esté presente, ni esté elíptico, porque no tiene. 00:09:57

Ni se le espera. 00:10:08

Eso lo podéis comprobar muy sencillamente. 00:10:11

Cuando no hay sujeto, si tratáis de ponérselo, no se va a poder. 00:10:14

Esas son las oraciones impersonales 00:10:18

Por ejemplo 00:10:22

Llueve a cántaros 00:10:23

Llueve es el verbo 00:10:25

¿Cuál es el sujeto de llueve a cántaros? 00:10:27

Nadie llueve 00:10:31

¿Y si? 00:10:32

¿Eh? 00:10:34

Pero eso es una cosa metafórica 00:10:36

Hombre, claro 00:10:40

Yo me acuerdo del típico ejemplito 00:10:41

Este dichoso 00:10:43

Llovieron millones en la lotería 00:10:45

ahí sí tienes sujeto 00:10:47

porque ese llover no es llover de agua 00:10:49

sino llover de otra cosa 00:10:51

entonces claro, ahí sí que tienes 00:10:54

sujeto, siempre comprobarlo 00:10:56

millones 00:10:58

y era antes el que concuerda 00:11:00

cuidado con esto, pero normalmente 00:11:02

lo tenéis ahí en los 00:11:04

apuntes, los verbos 00:11:06

de tiempo atmosférico 00:11:08

llueve, truena 00:11:10

llueve de nieve 00:11:11

los verbos 00:11:13

a ver en tercera persona 00:11:16

hace mucho calor 00:11:19

hace 5 años 00:11:21

que no lo veo 00:11:23

simplemente, si no hace falta ni aprendérselo 00:11:23

de memoria, cuando os dé a vosotros en la nariz 00:11:27

que pueda ser impersonal 00:11:29

le probéis a poner un sujeto 00:11:31

porque va a estar omitido 00:11:33

no aparece en la oración 00:11:35

y veréis como no se le puede poner 00:11:36

el verbo hay 00:11:39

este hay con h y 00:11:40

que muchas veces 00:11:42

Muchas veces nos confundimos, es impersonal, que mucha gente lo utiliza mal. 00:11:44

Si yo digo, por ejemplo, si yo digo hay un alumno en el pasillo, aquí me dicen muchos, pues hombre, el sujeto es un alumno. 00:11:51

Si yo digo hay cinco alumnos en el pasillo, siempre me han cargado. 00:12:17

Se queda igual el dedo, con lo cual esto no es correcto, ¿vale? Entonces, aplicar todas las pruebas que, a ver si tenemos tiempo, yo os hago recopilación de trucos para que los tengáis ahí presentes porque... 00:12:26

no está omitido 00:12:43

porque no hay 00:12:58

entonces cuando no tiene sujeto 00:12:59

ni yo se lo puedo poner 00:13:01

pone esta oración es impersonal 00:13:02

vale 00:13:04

y ya está 00:13:05

yo hubiera puesto la parte 00:13:07

porque hubiera puesto la parte 00:13:08

claro, pero porque esta frase 00:13:11

yo ya te digo, yo os pongo 00:13:12

ejemplos de los de 00:13:15

meto la pata, entonces así 00:13:17

no se nos olvida 00:13:18

¿vale? 00:13:20

no, pero tú 00:13:23

y yo lo puse en alguna ocasión 00:13:24

hasta que te dicen que no 00:13:27

no ves que no tiene concordancia 00:13:28

es que mucha gente 00:13:30

en el caso segundo dice 00:13:32

habían 5 alumnos en el pasillo 00:13:34

está mal, porque es impersonal 00:13:37

sí, hay gente que lo dice 00:13:38

y escrito 00:13:40

o sea, yo lo he visto escrito 00:13:41

bueno, si os fijáis en 00:13:43

los titulares de las noticias 00:13:45

entonces ahí supones 00:13:47

hay unos alumnos 00:13:48

en el barcelito, claro que da mal 00:13:51

claro, vale 00:13:52

los que estáis en casa 00:13:55

estáis más o menos cogiendo 00:13:56

vale, decírmelo, de todas 00:13:58

formas, porque estoy un poco 00:14:01

aquí con... 00:14:03

¿no se pone, Rocío, no se pone 00:14:04

ese o tachado? 00:14:06

¿el qué? 00:14:09

Si no se pone sujeto omitido, tachado. 00:14:09

No, simplemente ponéis impersonal. 00:14:14

Vale. 00:14:17

Entonces, yo en los apuntes por ahí, que los que estarán ahí en la pantalla, tenéis casos de oraciones impersonales. 00:14:18

Claro, dejadme que te diga así también. 00:14:27

¿Qué os decía? 00:14:29

ese punto 00:14:30

y detachado 00:14:32

cuando no había sujeto 00:14:34

porque era el sujeto 00:14:36

cometido 00:14:38

no, el sujeto cometido era ese punto 00:14:39

o punto 00:14:42

cuando no hay 00:14:42

las oraciones estas del tiempo 00:14:44

eran ese punto 00:14:47

y la otra echada para saber que es 00:14:50

no hace falta 00:14:52

ponerse impersonal y ya está 00:14:54

es que es lo más 00:14:56

que no digo que 00:14:57

tal que lo que diga Javi 00:15:00

esté mal 00:15:01

pero esa frase no tiene 00:15:02

concordancia 00:15:05

no porque no puede haber concordancia 00:15:06

entre sujeto y predicado puesto que no 00:15:09

tiene sujeto 00:15:11

entonces como no tiene sujeto 00:15:13

ahí es cuando decimos que es impersonal 00:15:15

la oración 00:15:17

es muy sencillo 00:15:18

vosotros buscáis el verbo 00:15:23

a partir del verbo, el verbo os va a llevar 00:15:25

automáticamente al sujeto 00:15:27

en la mayoría de los casos va a estar claro 00:15:29

porque sabemos quién realiza la acción 00:15:31

eso no tiene, pero va a haber 00:15:33

en algún caso que digas 00:15:35

si tuviera sujeto omitido yo se lo 00:15:37

podría poner, por ejemplo 00:15:41

si digo llaman a la puerta 00:15:42

ellos llaman a la puerta 00:15:44

suena bien 00:15:47

pero si yo digo hace mucho calor aquí 00:15:48

hace esta 00:15:51

en tercera persona, yo pruebo a ponerle 00:15:53

un el, el hace calor 00:15:55

no 00:15:57

Nadie puede fabricar calor 00:15:59

O sea, no tiene sentido 00:16:03

Es cuando decimos que es impersonal 00:16:05

Las impersonales con se 00:16:06

Esas que tenéis ahí 00:16:09

Son oraciones que empiezan con se 00:16:10

Se vive muy bien aquí 00:16:12

¿Le puedo poner un sujeto? 00:16:14

Él se vive muy bien aquí 00:16:18

Es que eso asoma a mí 00:16:20

A mí me asoma 00:16:21

Es que el se 00:16:22

No 00:16:25

A mí cuando sale el me 00:16:26

Bueno, el me, el te, vale, pero el se es un poco tinglado. 00:16:29

Sí, y este sobre todo, porque la cita de... 00:16:38

Lo único que tenéis que hacer es, con calma, ir aplicando todo lo que, ¿vale? 00:16:40

Entonces, ya sabéis, todo lo que puede pasar con el sujeto está aquí. 00:16:50

que haya, que haya 00:16:53

pero no esté, porque en español 00:16:55

normalmente no decimos siempre sujeto 00:16:57

decimos, joven 00:16:59

me estoy aburriendo, yo no digo, yo me estoy 00:17:01

aburriendo, yo ya se entiende, entonces no se 00:17:03

dice 00:17:05

me han arreglado un reloj 00:17:05

me han arreglado un reloj 00:17:10

ellos o ella 00:17:12

me han arreglado un reloj 00:17:14

me han arreglado un reloj 00:17:17

al cambiarlo sería eso 00:17:19

es que 00:17:20

es que estas 00:17:21

es que realmente 00:17:24

realmente aquí 00:17:37

yo las he puesto en pequeño 00:17:40

porque realmente 00:17:42

gramaticalmente impersonales no son 00:17:44

porque si tú dices 00:17:46

me han regalado un reloj 00:17:49

le puedo poner sujeto 00:17:54

ellos me han reto 00:17:55

y ahí no te pueden decir nada 00:17:58

claro, es que luego está la explicación esta 00:18:00

porque antes se estudiaban como impersonales 00:18:04

porque si tú dices 00:18:06

que te llaman al teléfono 00:18:08

te llaman en plural 00:18:10

tercera persona 00:18:12

claro, dices, pero que llama 00:18:13

alguien por teléfono 00:18:16

¿no? por eso realmente 00:18:17

yo no las he puesto en los cuadros 00:18:20

simplemente las pongo ahí para que sepáis 00:18:21

que se han considerado 00:18:24

impersonales mucho tiempo 00:18:26

pero realmente es que 00:18:28

no es que sean impersonales, es que no sabemos 00:18:29

concretamente quién es el sujeto 00:18:32

pero el sujeto lo tiene 00:18:33

o en el de uno no sabe 00:18:35

qué pensar, pues hombre 00:18:38

¿cuál es el sujeto de sabe? 00:18:39

pues uno 00:18:42

que tú no tengas ni idea de quién es 00:18:42

ese uno, vale, pero 00:18:46

gramaticalmente ahí no te pueden decir nada 00:18:47

¿vale? 00:18:50

que la gente se pone a darle cuentas 00:18:51

a las cosas y luego que hacen 00:18:54

es complicado 00:18:56

no, pero 00:18:57

pero sobre todo 00:19:01

es que lo que yo digo siempre 00:19:03

es que los lingüistas esto, como no tienen 00:19:06

otra cosa mejor que hacer 00:19:07

pues se dedican a complicar 00:19:09

complicar la 00:19:11

existencia 00:19:16

¿vale? y aquí hay dudas 00:19:17

¿vale? 00:19:20

lo de los complementos 00:19:22

el cuadrito ese 00:19:25

el cuadrito ese lo podéis 00:19:35

tener delante siempre 00:19:37

siempre que 00:19:39

si lo pongo así 00:19:42

por lo menos veis lo que estoy abriendo 00:19:48

los de casa no me vais a ver a mi 00:19:50

vais a ver a vuestro compañero 00:19:53

pero bueno, está mejor 00:19:55

el cuadro este 00:19:57

a ver 00:20:00

Yo ese cuadro lo hice porque es una cosa que cuesta mucho identificar, los complementos. Entonces, yo el truco que doy es, ¿os acordáis del esquema este que os puse el otro día? Para los de casa el otro día lo puse, la clase grabada del otro día está, ¿vale? Para que lo veáis. 00:20:01

¿Está subida ya la clase? 00:20:30

Y si está subida, es que perdonadme, pero he tenido un cacao este. Es que yo cuando estoy en casa es que al final quieres hacer cosas, pero vamos, que todo lo de la otra clase lo estoy volviendo a repetir, así que no os preocupéis. 00:20:32

A ver, el esquema era... 00:20:49

El esquema este en papel no está. 00:20:57

Este lo pongo en la parte de trucos, porque este esquema es cosa mía, es un poco cutre. 00:21:07

Que alguno me pilla y me dice que esto no puede ser. 00:21:20

que ese esquema está muy bien 00:21:23

yo me lo he impreso, me lo he imprimido 00:21:27

así que 00:21:30

si no, lo pongo bien en el aula 00:21:31

virtual, vale, y así 00:21:33

¿dónde está? 00:21:34

no está 00:21:36

es que el otro día 00:21:36

el otro día, no, el examen 00:21:39

o sea, el examen 00:21:42

el esquema que tú dices Pilar, es el de los complementos 00:21:43

necesarios, no necesarios 00:21:46

este, este, este le tengo yo impreso 00:21:48

a este, vale 00:21:51

pues además, o sea, ya el resumen 00:21:52

de resumen de esto, es que 00:21:54

cuando os pongáis a analizar, que esto viene muy bien. 00:21:56

¿Vale? 00:22:00

Yo os lo digo realmente a los de casa 00:22:00

y así luego. De tal manera, 00:22:02

se lo paso por escrito, ¿vale? 00:22:04

Hay unos complementos 00:22:06

que yo le llamo complementos necesarios. 00:22:08

El mal necesario. 00:22:13

A ver, los complementos necesarios 00:22:21

son los que no se pueden quitar. 00:22:23

¿Y por qué 00:22:26

los separan primero? Pues porque 00:22:27

son los más importantes. 00:22:28

Los complementos necesarios 00:22:30

El primero lo tenéis ahí, es el atributo 00:22:34

Cuando os encontréis 00:22:36

Una oración con atributo 00:22:38

Ese no se puede quitar 00:22:39

Pues que si yo digo 00:22:46

El chico es alto 00:22:50

Si yo digo 00:22:56

El chico es alto 00:22:57

O Miguel es alto 00:22:59

mi hermano, lo tenéis ahí 00:23:02

los ejemplos 00:23:03

el atributo es alto 00:23:05

yo puedo decir 00:23:07

el chico es... no 00:23:09

para que veáis, no se puede quitar 00:23:11

¿vale? 00:23:14

si yo digo 00:23:17

el chico es alto 00:23:18

hoy, es una chorrada 00:23:19

porque la frase está mal hecha 00:23:21

pero hoy sí lo podría quitar 00:23:23

pero alto no 00:23:25

entonces 00:23:26

el atributo ya sabemos que va a 00:23:29

¿Cuál es la característica más importante? 00:23:31

Ser, estar y parecer. 00:23:37

Pues, seguramente en el estado dominante, o sea, como un verbo copulativo, solamente de tributo. 00:23:39

Sí, los complementos solamente de tributo. 00:23:47

O dentro del atributo puede haber un complemento, no sé, de igual que si lo he comprado. 00:23:50

A ver, con los verbos copulativos, lo tenéis ahí en la primera línea del esquema. 00:23:53

cuando tengáis un verbo copulativo 00:24:01

tenéis el atributo 00:24:05

y luego ya otros complementos 00:24:08

que se puedan poner ahí 00:24:10

o sea, no es que solo lleven el atributo 00:24:12

vale 00:24:15

sino que lleva el atributo 00:24:17

necesariamente 00:24:19

y luego va a llevar otra serie de complementos 00:24:20

y luego va a llevar 00:24:23

cualquier otro complemento 00:24:26

cualquier otro 00:24:27

hombre, a ver 00:24:28

habrá algunos que no 00:24:30

que no concuerden 00:24:32

pero que no son 00:24:33

compatibles, porque claro, dependen 00:24:36

¿no? 00:24:38

hay complementos que solo van con 00:24:39

verbos dedicativos, por ejemplo 00:24:42

entonces no te los vas a encontrar aquí nunca 00:24:43

pero pensad que aquí no se acaban las clases 00:24:45

y se te empieza a encontrar 00:24:48

por ejemplo 00:24:49

son todos, y es atributo 00:24:50

pero van a haber no sé quién 00:24:53

tú te encuentras, por ejemplo, si yo digo 00:24:55

mi hermano 00:24:57

está enfermo en casa 00:25:00

está, verbo copulativo 00:25:01

enfermo, atributo 00:25:04

y en casa será un circunstancial 00:25:06

del lugar 00:25:08

está enfermo en casa desde ayer 00:25:08

otro complemento, yo le puedo 00:25:12

poner ahí la tira mientras yo se lo pueda poner 00:25:14

claro, pero todos esos que van 00:25:16

detrás yo me los puedo quitar 00:25:20

de encima, lo que no puedo quitar es 00:25:22

el atributo, entonces siempre que veáis 00:25:24

verbo copulativo os vais 00:25:26

a buscar el atributo, es lo primero 00:25:28

lo demás ya os da igual 00:25:30

Bueno, ya hablando de normal, ya no sabemos lo que es normal. Entonces, vosotros buscad siempre el atributo, ¿vale? 00:25:31

Otro que no se puede evitar 00:25:44

El complemento directo 00:25:47

Claro, el complemento directo 00:25:48

Va con otros verbos que no son los 00:25:51

Populativos 00:25:53

El complemento directo 00:25:54

Va con unos 00:25:57

Verbos que se le llama transitivo 00:25:58

Si os lo he puesto por ahí 00:26:01

Sí, los verbos transitivos 00:26:03

Son unos verbos que 00:26:05

El significado 00:26:07

No está 00:26:09

Completo, por ejemplo 00:26:10

pero si yo digo, a ver, ejemplos que tenéis 00:26:13

ahí. Paula escribió 00:26:15

tres correos. 00:26:17

Es que escribir, tú escribes 00:26:22

algo, necesariamente. 00:26:24

¿No? 00:26:28

Pues esos tres correos 00:26:28

es el complemento directo. 00:26:30

O por ejemplo, 00:26:34

otro ejemplo más claro. 00:26:34

Mi hermana regaló un reloj 00:26:38

a su novio. 00:26:40

Pues ese, 00:26:43

mi hermana regaló 00:26:44

¿Qué? 00:26:46

¿No es un complemento directo? 00:26:47

No, no. 00:26:50

Otras cosas que son 00:26:52

regalos. 00:26:53

No sé cómo voy a ser. 00:26:55

Te puedo regalar el... 00:26:57

Toma, te regalo mi nombre. 00:27:00

Me he parado la vida. 00:27:02

Pero el complemento directo es lo que 00:27:04

está afectado, se dice que es lo que está 00:27:05

afectado directamente por el odio. 00:27:07

Entonces, por ejemplo, 00:27:10

el verbo dar, que es ese muy 00:27:11

claro, tú das algo, 00:27:13

o decir 00:27:15

o 00:27:18

por ejemplo, el profesor 00:27:20

dijo 00:27:23

que 00:27:23

pues dijo las notas 00:27:25

ese las notas 00:27:28

es el complemento directo del verbo 00:27:30

decir, porque si no el verbo 00:27:33

los verbos transíticos tienen un significado 00:27:35

tan amplio que si no llevan 00:27:37

un complemento directo, pues 00:27:39

se quedan ahí 00:27:40

¿cómo se reconoce 00:27:42

en directo, pues sustituyendo 00:27:45

siempre, siempre, siempre 00:27:47

se puede sustituir 00:27:53

o sea, pista uno, no se pueden quitar 00:27:54

del predicado, y la pista dos 00:28:00

es que no puede sustituir 00:28:02

el ejemplo es que Paula escribió 00:28:04

tres correos 00:28:13

Paula 00:28:15

los escribió 00:28:20

que se puede sustituir sin ningún problema, complemento directo. 00:28:25

¿Vale? 00:28:31

Cada complemento tiene su truco para reconocerlo, 00:28:33

así que no liéis con mucha tela, simplemente lo fundamental. 00:28:37

Otro que no se puede evitar, que es un poco más... 00:28:44

Bueno, suplemento o complemento, de verdad es un... 00:28:53

El complemento de régimen, a ver, está aquí más para abajo. 00:28:56

A mí este no lo identificaba. 00:29:07

Complemento de régimen verbal. 00:29:12

A ver, no sé por qué se os atasca tanto. 00:29:17

Pues no lo sé, pero yo no lo identificaba. 00:29:21

A ver, hay unos verbos que les pasa lo mismo que a los verbos transitivos, estos que necesitan el complemento directo, que necesitan que se complemente con algo. 00:29:23

Pero ese complemento lleva una preposición, pero no cualquiera, sino la que pide el verbo. Por ejemplo, si yo digo el verbo insistir, digo el profesor insistió, ¿en qué? No decís que, insistió en algo. 00:29:50

Si yo digo, yo confío en vosotros, en alguien 00:30:11

Si yo digo, el trabajo consistirá 00:30:18

Y diréis, ¿consistirá en qué? 00:30:24

¿No veis que son verbos que necesitan un complemento que lleve una preposición determinada? 00:30:28

El verbo insistir yo lo puedo construir con otra preposición que no sea en 00:30:35

Yo puedo decir, el profesor insistió con 00:30:40

¿Entonces siempre llevan en? 00:30:45

En o la preposición 00:30:49

Por ejemplo, si yo digo 00:30:50

Vuestra nota dependerá 00:30:52

¿De qué? 00:30:53

Dependerá de 00:30:56

Pero que se cuentan bien entonces 00:30:57

Sí, sí, pero dependiendo del verbo 00:31:00

Cada verbo de los que llevan 00:31:02

Complemento de régimen 00:31:04

Necesita una preposición determinada 00:31:05

Por ejemplo 00:31:08

Es que os sale solo 00:31:11

A ver, si yo digo insistir 00:31:15

Insistir en 00:31:19

Si buscáis insistir en el diccionario 00:31:21

Os va a poner en entre paréntesis 00:31:24

El verbo defender 00:31:26

El verbo confiar 00:31:29

O sea que son unos verbos determinados también 00:31:37

Son unos verbos, no son todos 00:31:43

Son unos verbos concretos 00:31:45

que necesitan 00:31:47

un complemento determinado 00:31:49

entonces 00:31:51

de los verbos que necesitan un complemento 00:31:52

determinado están los verbos 00:31:55

copulativos, los transitivos 00:31:57

que llevan el complemento directo 00:31:59

y luego están estos 00:32:01

que no son transitivos 00:32:02

pero necesitan un complemento 00:32:04

con la preposición 00:32:07

cuando no sepáis si algo es 00:32:08

complemento de régimen o no 00:32:11

cambia la preposición 00:32:13

la nota dependerá 00:32:15

de nuestro trabajo 00:32:38

yo quito este 00:32:39

porque esto se me ha comprendido 00:32:41

la nota dependerá 00:32:44

con nuestro trabajo 00:32:47

para 00:32:49

de 00:32:51

por 00:32:54

no se puede cambiar 00:32:57

si no se puede cambiar entonces 00:33:01

lo que va detrás de la proposición 00:33:02

es aplicar el truco 00:33:04

es que realmente al final lo que terminamos es 00:33:08

porque es que si no 00:33:10

no, va descartando 00:33:12

también 00:33:13

es descartar a la que tú vas diciendo 00:33:16

es un complemento que yo no puedo quitar 00:33:19

pues debe a tres 00:33:20

de esos tres 00:33:23

a ver cuál es 00:33:24

directo de 00:33:25

es que está claro 00:33:27

Entre distinguir un complemento de régimen 00:33:30

De un atributo está claro 00:33:32

Porque el verbo no es el mismo 00:33:34

Y distinguir un complemento de régimen 00:33:35

De un complemento directo 00:33:37

Porque no se puede sustituir el de régimen 00:33:39

Ninguna de las dos se puede quitar 00:33:42

Pero el directo se puede sustituir 00:33:44

Por los lados 00:33:46

El de régimen 00:33:47

Es que el de régimen si lo sustituís 00:33:48

Fijaos que curioso 00:33:51

Se va a quedar la preposición ahí puesta 00:33:52

O sea que todo lo de las 00:33:54

Es el complemento de régimen 00:33:58

A partir de la preposición 00:33:59

es el complemento 00:34:01

de régimen. 00:34:03

Ah, sí. 00:34:04

¿Vale? 00:34:05

Y luego ya están 00:34:09

los complementos 00:34:14

que no son necesarios. 00:34:15

Los que no son necesarios 00:34:24

son los que se pueden quitar 00:34:26

sin problema ninguno. 00:34:27

¿Vale? 00:34:30

Los tenéis 00:34:31

el primero de ellos 00:34:32

es el complemento indirecto 00:34:35

que está ahí 00:34:38

y este es el que recibe 00:34:39

indirectamente la acción del verbo 00:34:45

se puede sustituir por le 00:34:48

o por les 00:34:50

yo siempre pongo el ejemplo de 00:34:52

Pepe 00:34:57

que dio un tortazo a su compañero 00:35:00

tortazo es el complemento directo 00:35:02

a su compañero 00:35:07

lo del complemento directo 00:35:08

indirecto además aquí 00:35:18

en Arganda como se dice 00:35:19

lo del adiós 00:35:21

pues tenemos que hablar un poco más 00:35:24

es que como todo 00:35:25

en Arganda en general 00:35:26

ahí ponemos 00:35:28

donde tiene que ir el log 00:35:31

entonces al final 00:35:34

ha sido 00:35:35

bueno 00:35:42

o ha caído 00:35:44

o cayó 00:35:45

pero ha caído 00:35:47

no sé quién 00:35:49

fue ayer 00:35:50

bueno 00:35:51

muy bueno 00:35:54

David 00:35:55

en otros sitios pasa a la inversa 00:36:00

por los tiempos verbales 00:36:02

siempre. Claro, por ejemplo 00:36:04

en León te tropiezas y te dicen, ¿qué te pasó? 00:36:06

Lo que me pasó será que me ha pasado 00:36:08

ahora mismo, no hace dos años. 00:36:10

Sí, yo lo que te diría más a la mano 00:36:12

es que te lo repito todos los años. Qué bonita. 00:36:13

Qué preciosa. 00:36:16

Que está muy bien. 00:36:17

Y yo 00:36:21

tengo 25 años. 00:36:22

Y 00:36:25

estaba una suya en la cabuja, se llaman 00:36:25

los estos, y nos 00:36:27

creció y me dijo que me iba a sacar a él. 00:36:30

¿Qué me iba a sacar a él? 00:36:32

Sí, eso lo dice un salamancas y hace un sonido. 00:36:33

Sí, dice que me vas a caer. 00:36:35

Porque te cachas. 00:36:38

Y me llamo a la luz. 00:36:39

A ver, me vas a tirar, no, pero me vas a caer. 00:36:41

La, a la luz. 00:36:44

Bueno, eso es el amor. 00:36:45

El amor. 00:36:47

Y el autobús. 00:36:49

Autobús. 00:36:52

Eso que son muy altos, ¿no? 00:36:54

Es que hay una parte... 00:36:57

Un padrino. 00:36:59

Y igual que esta parte de la lengua, hay otra que, por desgracia, no se entra en el examen, que es toda la etimología, que es la historia del lenguaje. 00:36:59

No, es muy bonito. Es decir, muchos nombres de pueblos tienen su justificación. ¿Por qué se llaman así? Pues porque antiguamente hay un río, que no es que, no es igual. O porque en unos sitios se dice una cosa, en otros sitios se dice otra. O porque muchas cosas en andaluz no es que estén maldichas, sino que es un dialecto del castellano. 00:37:12

entonces eso es 00:37:36

difícil, porque claro 00:37:39

es difícil pero es muy curioso 00:37:41

entonces ahí se aprende un montón de vocabulario 00:37:43

es que a mí me parece muy curioso 00:37:45

es muy curioso como 00:37:51

dependiendo la zona de España 00:37:53

que estés, las cosas 00:37:55

se llaman de distintas maneras 00:37:57

no sé si he contado el ejemplo 00:37:59

del taladro 00:38:03

lo he contado aquí 00:38:04

desde que estaba yo en Málaga 00:38:06

y me estaban arreglando 00:38:08

no sé qué, me dice, anda, pasa a ver Guarrito 00:38:10

y digo, ¿y? 00:38:11

Digo, ¿ese quién es? 00:38:13

Joder, ¿es por ahí? 00:38:14

O lo de la escarpia y la alcayata 00:38:17

Escarpia es 00:38:19

de eso que hace el codo 00:38:22

que se cuelga, pues ahí es 00:38:23

alcayata 00:38:25

Yo siempre he oído de las dos cosas 00:38:26

Yo también 00:38:29

Yo he oído de los cien los chinos 00:38:30

¿Chinos? 00:38:34

¿Dónde? 00:38:34

Aquí 00:38:39

Los cerdos 00:38:39

Han de ganar 00:38:43

Los cerdos, los chinos, los guaros 00:38:45

Los bochos 00:38:48

Los bochos 00:38:49

Sí, con los cerdos 00:38:52

Esto tiene un ánimo 00:38:52

Es que cuando yo 00:38:56

Era un poco más mayor 00:38:59

Pero cuando tenía todavía 00:39:01

el receteo de la cabeza 00:39:02

en una boda 00:39:05

pues a la bichita 00:39:06

y la mierda 00:39:07

si el 00:39:09

tú eres chino 00:39:20

entonces 00:39:21

es que el tema 00:39:22

no se puede callarse 00:39:28

bueno venga 00:39:30

más complementos 00:39:31

que se puede evitar 00:39:33

que son los más fáciles 00:39:34

de modo de lugar 00:39:35

de tiempo 00:39:39

eso no lo reconoce muy fácil 00:39:39

yo no reconozco ninguno 00:39:42

bueno vamos a hacer 00:39:44

un montón de 00:39:51

ejercicios 00:39:52

no te preocupes que una vez que eso 00:39:54

A ver, esto si lo ha visto, lo han de pasar con nosotros, si no es, muy bien, ¿verdad? 00:39:57

Es que además de nuestra generación y de nuestra edad, estas cosas no las seamos, o sea, será de tu edad. 00:40:11

A ver, complemento predicativo, ¿es que quedas con la idea de que es un adjetivo que en el predicado concuerda con el sujeto o el complemento directo? 00:40:20

Pero no tiene que estar, ¿no? 00:40:59

No, no tiene que estar. ¿Vale, chicos? 00:41:01

Ejemplo. 00:41:04

Ejemplo. 00:41:06

Entonces, siempre fijaos que cuando haya un síntoma adjetival, un adjetivo 00:41:07

Tienes ahí un ejemplo, ¿vale? 00:41:25

Los niños llegaron cansados 00:41:27

El predicado sería, llegaron cansados 00:41:29

Cansados es un adjetivo 00:41:33

¿Con quién concuerda cansados? 00:41:36

¿Y los niños qué es? 00:41:38

Sujeto, pues predicativo 00:41:42

En el caso de medio, las manzanas podridas 00:41:43

Podridas es un adjetivo 00:41:49

Que concuerda con las manzanas 00:41:52

Que a su vez es complemento directo 00:41:55

Las manzanas me las dio 00:41:58

Entonces como concuerda con manzanas 00:42:00

Es un predicativo 00:42:03

Siempre un predicativo es un adjetivo 00:42:05

Que concuerda con el sujeto 00:42:09

Con el complemento directo 00:42:10

No puede ser otra cosa 00:42:11

O sea, no liéis. No liéis. Lo que yo os estoy diciendo ahora, quedaos con eso que es lo importante. Es lo que tenéis que mirar cuando estéis analizando una frase. 00:42:12

¿Cuál sería el complemento predicativo? ¿Cuál sería el de los niños llevados cansados? 00:42:28

Cansados. Porque es un adjetivo, sintoma adjetiva, que está en el predicado y que concuerda con el sujeto. Entonces, ahí lo tenéis, el complemento predicativo. Este, con el de régimen, es el que maloge más o cuesta. 00:42:32

Entonces vamos a todo lo que lleve régimen humanamente. Y el complemento agente, este que se queda siempre aparte, es el de la pasiva. 00:42:47

Cuando veáis, os he puesto, en el aula virtual habéis visto que os he puesto un ejemplillo de cómo se hace la pasiva, ahí donde la carpeta de esta de... 00:43:03

He quitado cosas. He quitado cosas de la carpeta de esta semana para que así lo veáis. 00:43:20

El cuadrito este lo he pasado a los apuntes de lengua para estudiar. 00:43:35

O sea, lo tenéis ahí. Entonces, yo aquí, ¿os acordáis que os puse lo de cómo se pasa a pasiva lo de sujeto complemento directo en cruz? El cronómetro siempre es el ASFA, pero solo se puede pasar a pasiva cuando tengáis un complemento directo. 00:43:39

con el verbo to be 00:44:03

cambiando 00:44:11

el verbo también 00:44:16

bye 00:44:18

o bye 00:44:20

guay 00:44:23

guay 00:44:25

guay 00:44:26

Si yo digo 00:44:37

Si os entra la mano 00:44:40

No me voy a meter, no vaya a leer algo 00:44:42

Que ya solo me falta 00:44:44

Meterme en el 00:44:46

Pues ya está 00:44:47

Entonces 00:44:56

A ver 00:44:58

Los tenéis 00:45:00

En la parte de 00:45:01

Estos son los complementos 00:45:03

A partir de ahora 00:45:06

No, no, pero preguntad 00:45:07

Porque seguramente habrá gente que no pregunte 00:45:14

Bueno, espérate 00:45:16

Espérate 00:45:19

A mí me das una 00:45:20

Me das una oración 00:45:22

Y tengo que buscar 00:45:24

Los complementos 00:45:27

Que son los que me han faltado 00:45:29

O sea, siempre 00:45:31

Todas las veces hay que buscar esto 00:45:33

vale 00:45:35

entonces tú lo que vamos a hacer aquí 00:45:36

es una tontería pero que no 00:45:39

pero es normal 00:45:40

entonces tú te hablas de verdad 00:45:41

vamos a hacer aquí frases 00:45:43

primero voy a buscar el verbo 00:45:46

desde el verbo llego a 00:45:48

el sujeto 00:45:50

y luego justo os complemento 00:45:51

claro, una vez que 00:45:54

vamos a hacer ejemplos 00:45:55

ahora 00:45:58

para que veáis 00:46:00

cuando tengas el verbo te buscas el sujeto 00:46:01

entonces ya te quitas una parte de la oración 00:46:04

lo que no es sujeto va a ser predicado 00:46:06

en el predicado vas a tener el verbo 00:46:08

y todas las palabras que te sobren 00:46:10

las tienes que agrupar en sintomas 00:46:12

una vez que están agrupadas 00:46:14

tú ya le vas poniendo la etiqueta 00:46:16

complemento directo, indirecto, no sé qué 00:46:17

que algunos se nos olvidaría 00:46:20

del examen 00:46:23

pues hombre, puede ser que a lo mejor nos quiten 00:46:24

un poco de información, pero tampoco 00:46:26

nos van a quitar todo 00:46:28

tened en cuenta 00:46:30

a ver yo os digo para que cuando os pongáis a repasar veáis tenéis primero unos ejercicios 00:46:31

de sintomas con solucionario 00:47:00

que he visto que los tenéis 00:47:03

impresos por ahí, por ejemplo este 00:47:05

esto es 00:47:07

lo bueno 00:47:09

de esto 00:47:11

es que tú coges 00:47:12

y dices pues voy a 00:47:14

hacerlo 00:47:17

una vez que lo has hecho 00:47:17

te lo puedes corregir 00:47:19

porque al final de esta 00:47:21

fotocopia tenéis 00:47:25

la solución 00:47:27

Y está bien, esta editorial es muy buena. ¿Vale? Ahí lo tenéis. 00:47:29

Sí, esto está en el modelo de examen y material para la semana que viene. 00:47:40

Sí. Luego, donde pone tipos de síntomas y actividades segundo de la ESO, que son unos que pone por niveles, esos están muy bien, por cierto, lo he puesto yo, el solucionario lo tenéis también puesto, que está escrito a mano por mí, en rosa. 00:47:45

Pues, aquí tenéis todas las soluciones, ¿vale? Entonces, la cosa es que si os ponéis a practicar, os hacéis, comprobáis, que os convence bien, que no sabéis de dónde sale algo. 00:48:15

de todas formas 00:48:34

si tenéis 00:48:44

si para el martes que viene 00:48:56

que vamos a hacer simulacro 00:48:58

os ponéis a repasar 00:49:00

Y hacéis cintas más a mano, me los podéis dejar el día que el martes que viene, me los dejáis y también os los corrijo. 00:49:02

Todo lo que queráis me lo podéis dar el martes que viene. 00:49:12

Todo lo que utilicéis para repasar y tal. 00:49:15

Entonces yo, porque al verlo yo escrito sé por qué os habéis equivocado ahí. 00:49:18

Porque es que los fallos siempre son más o menos los mismos. 00:49:24

pero por qué se centra la inseguridad 00:49:27

cuando vosotros os encontréis 00:49:46

es que cualquier sintoma que no sea verdad todo lo que acompaña al núcleo es complemento 00:50:07

porque es que los complementos de todas las palabras 00:50:15

son complementos 00:50:17

es el verbo el que tiene todo el tinglao 00:50:18

cuando os encontréis el verbo 00:50:21

es donde vais a tener que especificar 00:50:24

directo o indirecto 00:50:25

siempre que encontréis una C 00:50:26

es complemento 00:50:29

pues es así 00:50:32

yo aquí os lo he tratado de poner 00:50:44

lo más claro posible, lo más grande posible 00:50:46

pero de todas formas 00:50:48

tenéis un montón de cintas más 00:50:49

corregidos para que vosotros podáis 00:50:52

esto es 00:50:54

¿y puedes ver la oración compuesta también? 00:51:01

no, de momento no, la oración no es compuesta 00:51:04

ninguna 00:51:06

vale, aquí lo tenéis 00:51:06

yo lo he hecho también 00:51:08

la realidad es que son los complementos 00:51:10

verbales 00:51:12

y luego 00:51:12

esto os puse el solucionario 00:51:14

también, las actividades sobre los complementos 00:51:26

verbales 00:51:28

esto, de esos ejercicios 00:51:29

yo os puse 00:51:35

el solucionario 00:51:36

vamos a revisarlos un poquito 00:51:40

lo único que os 00:51:42

No, lo de ya con los ejercicios de los complementos 00:51:43

¿Tienes miedo? 00:51:49

¿Mari, lo quieres decir? 00:51:50

Sí, sí, sí 00:51:51

Yo no lo sabía 00:51:52

pero lo intenté hacer 00:51:56

Es que es un poco 00:51:57

cuando 00:52:00

cuando en una oración 00:52:01

que esto nos lo van a pedir 00:52:05

pero cuando en una oración en vez de pediros todo el análisis 00:52:06

os piden solo una vez 00:52:09

porque es 00:52:10

Eso me lía un poco. Entonces, bueno, esto fue un poco para empezar a analizar los complementos. Entonces, yo traté de solucionaros lo más fácil posible, pero de todas maneras, el primer ejercicio os dice, distingue los de predicado nominal de predicado verbal. 00:52:12

os puse los ejercicios 00:52:34

que predicado nominal es estar y parecer 00:52:36

predicado verbal 00:52:38

es el resto 00:52:40

entonces predicado nominal 00:52:41

os lo he puesto en verde 00:52:43

siempre parece agotado 00:52:45

la primera 00:52:47

en la de que vamos a tratar 00:52:49

estaban bastante asustados 00:52:51

también es predicado nominal porque es el verbo estar 00:52:57

y las demás 00:53:00

pues comí, levanto 00:53:02

hay ningún problema 00:53:03

dice señala el atributo 00:53:05

y cuando lo tenga lo sustituyes 00:53:07

por lo, yo lo de sustituir por lo 00:53:09

nunca le hago 00:53:11

mucho hincapié porque si no os liáis con el directo 00:53:13

entonces 00:53:16

siempre parece agotado 00:53:16

siempre es 00:53:18

el atributo califica el sujeto 00:53:22

entonces siempre 00:53:25

parece agotado 00:53:27

como parecer es en el vocopulativo 00:53:28

agotado es el atributo 00:53:31

estaban bastante 00:53:35

asustados, estaban 00:53:36

es un verbo copulativo, por lo tanto 00:53:38

asustados es el atributo 00:53:40

yo no lo puedo quitar, si os dais cuenta 00:53:42

siempre, o estaban 00:53:44

bastante 00:53:47

o estaban 00:53:47

estaban aquí, necesitas 00:53:50

¿no? 00:53:52

¿qué te pasa? 00:53:54

y bastante no es el complemento 00:53:56

bastante va 00:53:59

con asustado, sería en el mismo 00:54:00

sería el atributo 00:54:02

bastante asustado 00:54:03

eso es 00:54:06

luego analiza la estructura 00:54:07

de los predicados nominales 00:54:10

de estas oraciones 00:54:12

es simplemente lo que 00:54:14

tenéis ahí, vale 00:54:16

esto quizá 00:54:18

visto con el 00:54:19

análisis sintáctico 00:54:22

es más sencillo, porque claro 00:54:23

ahí lo único es la sucesión 00:54:26

de, vale, este no 00:54:28

me importa si no lo ven muy claro 00:54:30

porque lo que haremos será analizarlo 00:54:32

entero 00:54:34

el 2 00:54:35

en el 3 dice 00:54:39

clasifica 00:54:42

en atributivas o predicativas 00:54:44

y justifica tu respuesta 00:54:46

a ver aquí que pasa 00:54:48

la profesora de lengua está enferma 00:54:50

ahí está, es un verbo copulativo 00:54:52

enferma, atributo, ahí sin ningún 00:54:54

problema, María parece triste 00:54:56

parece es verbo copulativo 00:54:59

y triste 00:55:01

sería el atributo 00:55:03

aquel gato parece ser 00:55:04

amés, pues lo mismo, parece ser verbo 00:55:07

copulativo, si amés, comportado en el 00:55:09

sujeto, pero que ocurre 00:55:11

con la reunión es 00:55:13

a las cuatro de la tarde 00:55:15

los lo he puesto ahí 00:55:17

los verbos copulativos 00:55:19

la reunión es 00:55:21

los verbos copulativos 00:55:23

cuando no tienen 00:55:25

detrás atributos sin un circunstancial 00:55:27

dejan de ser 00:55:29

copulativos, es una excepción 00:55:31

bajo lugar 00:55:33

porque si os dais cuenta la reunión es 00:55:34

realmente es 00:55:37

no es lo que nos casa y ahí es 00:55:38

en el sentido de tendrá lugar 00:55:41

entonces tendrá lugar no es copulativo 00:55:42

o por ejemplo mis padres estuvieron 00:55:45

en Madrid todo el mes 00:55:51

después del verbo estar no hay un atributo 00:55:52

hay un complemento circunstancial entonces 00:55:54

Entonces deja de ser copulativo. 00:55:56

Yo quería que fuera tributo sí o sí. 00:55:59

Claro, pues es ahí en la excepción. 00:56:02

Y luego aparte que se lo quitamos, ¿no? 00:56:06

Sí, lo que pasa es que el problema es que si tú dices mis padres estuvieron... 00:56:11

¿Dónde? 00:56:15

Tienes que tener un complemento. 00:56:17

Porque claro, el verbo estar en su origen es copulativo, necesita un complemento. 00:56:19

Sí, sí, mis padres estuvieron en el verbo. 00:56:23

ahí es copulativo 00:56:25

ahí sí sería tributo 00:56:28

claro, lo veis 00:56:29

es una excepción de los verbos 00:56:31

copulativos que normalmente 00:56:34

no aparece 00:56:36

pero 00:56:37

claro, lo que pasa 00:56:38

es que el tema de esto 00:56:46

es que requiere 00:56:48

un esfuerzo enorme 00:56:50

porque es muy lógico 00:56:52

todo esto, y como no vemos 00:56:54

la utilidad real 00:56:56

de esto, porque el debate 00:56:58

de tenían que quitar la sintaxis 00:57:00

siempre ha estado presente, yo por mí 00:57:02

que la quiten 00:57:04

porque a mí 00:57:04

lo que me interesa de mi asignatura 00:57:08

es que la gente sepa 00:57:10

leer un texto, entenderlo 00:57:12

ahora 00:57:14

ahora, el que se vaya 00:57:14

a dedicar a filología 00:57:20

pues que se trae 00:57:21

pero yo lo que necesito 00:57:23

con la gente joven 00:57:26

es relatar, es saber 00:57:28

porque dicen 00:57:30

es que con la sintaxis uno se aprende a hablar bien 00:57:32

leñe, es que si lees 00:57:35

vas a hablar bien 00:57:36

no es por la sintaxis 00:57:38

es porque hay que leer 00:57:42

y ya está 00:57:43

pero bueno, plantar la frase 00:57:44

plantar la frase 00:57:46

y hay que 00:57:50

entonces vamos a 00:57:50

ese punto y medio 00:57:53

que es un rollo 00:57:55

vale 00:57:56

la de sujeto 00:57:58

y predicado 00:58:01

si no, sujeto y predicado ahí lo tenéis 00:58:02

del 4 00:58:06

todas las tardes tomábamos una cerveza 00:58:07

en aquel local 00:58:09

sujeto, o sea el verbo es 00:58:10

tomábamos 00:58:13

¿cuál es el sujeto? 00:58:14

todas las tardes 00:58:18

todas las tardes tomábamos 00:58:19

una cerveza en aquel local 00:58:21

yo me cojo el verbo 00:58:22

que tomábamos para seguir al sujeto 00:58:25

tomábamos 00:58:27

¿cuál será el complemento directo 00:58:28

de esa frase? 00:58:31

¿qué es lo que yo no puedo quitar 00:58:32

de ese predicado? 00:58:35

una cerveza 00:58:38

sujeto omitido 00:58:39

sujeto omitido, nosotros 00:58:40

y como 00:58:43

no, no, no, es que estamos 00:58:43

como te pide el complemento directo 00:58:46

pues como te pide 00:58:50

lo tienes tú 00:58:51

como te pide el complemento 00:58:52

directo pues la tomamos 00:58:55

tú lo tienes 00:58:57

y vosotros también 00:58:57

bien 00:59:00

bien 00:59:02

bien 00:59:03

bien 00:59:08

bien 00:59:10

bien 00:59:11

Ay, de verdad 00:59:12

Bueno 00:59:31

Venga, chicos 00:59:33

Dice, preséntame a tus 00:59:34

Preséntame a tus compañeras de clase 00:59:37

presentame es el verbo 00:59:41

¿cuál será el sujeto? 00:59:43

presentame 00:59:49

a tus compañeras 00:59:50

el verbo es presentame 00:59:52

el sujeto es tú 00:59:53

que está omitido, presentame tú 00:59:55

vale, ahí, ¿habría complemento directo? 00:59:57

claro, tú dices 01:00:02

vamos a ver, yo tengo un predicado que es 01:00:08

presentame 01:00:10

a tus compañeras de clase 01:00:11

Sería preséntamelas, no sé por qué se ha puesto preséntamelos 01:00:13

Sería preséntamelas 01:00:18

Entonces, tus compañeras de clase no se puede quitar 01:00:19

Porque dices, preséntame 01:00:24

A ver, a no ser que me presenten 01:00:26

Entonces, preséntamelos las 01:00:28

Es el complemento directo 01:00:31

Me he dado un golpe con la esquina de la ventana 01:00:33

Sujeto 01:00:36

He dado, es el verbo 01:00:38

Luego el sujeto de he dado 01:00:41

yo, a mí mismo 01:00:42

¿y qué es lo que 01:00:45

me he dado? 01:00:47

un golpe, porque si yo digo 01:00:48

me he dado con la esquina de la ventana es que 01:00:51

sobreentendemos que es un golpe, pero el golpe está ahí 01:00:53

cuidado con esto 01:00:55

¿el qué? 01:00:56

¿el qué? 01:01:00

pero con la esquina 01:01:02

de la ventana 01:01:06

con la esquina 01:01:07

de la ventana 01:01:10

Y pregunta Miguel, ¿qué será con la esquina de la ventana? 01:01:11

Con la esquina de la ventana, lo primero. 01:01:26

¿Se puede quitar? ¿Me he dado un golpe, lo puedo decir? 01:01:32

Sí, sí, pero ¿con qué? 01:01:37

hombre claro que es desinformación 01:01:39

pero la frase es un sentido 01:01:42

pero yo veo 01:01:43

es un complemento 01:01:45

claro pero tú piensa 01:01:47

si yo digo me he dado un golpe 01:01:48

yo lo puedo decir así 01:01:50

si lo puedo decir 01:01:52

entonces de los que 01:01:55

se pueden quitar 01:01:57

es indirecto o no 01:01:58

porque no es 01:02:00

es predicativo 01:02:01

porque no es un adjetivo que concuerde 01:02:03

con sujeto 01:02:06

circunstancial 01:02:07

luego ya 01:02:09

pues el de modo 01:02:10

distinto 01:02:13

bueno 01:02:14

yo complemento 01:02:17

de la ventana 01:02:19

la luna ilumina 01:02:21

algunas 01:02:33

frías noches del mes 01:02:34

iluminas el verbo, el sujeto 01:02:37

la luna, llena 01:02:41

¿habría complemento 01:02:43

directo? 01:02:45

yo la he puesto alguna fría noche 01:02:47

en el metro 01:02:49

fijaos, las 01:02:51

ilumina, muy bien 01:02:53

y Martina 01:02:55

escucha la radio todas las mañanas 01:02:57

escuchas el verbo, sujeto 01:02:59

Martina 01:03:02

y ¿qué es lo que escucha? 01:03:03

la radio 01:03:05

Martina la escucha 01:03:06

eso es 01:03:10

vale 01:03:14

aquí tenéis ya 01:03:14

a ver es que esto es 01:03:25

hay alguno que hayáis 01:03:26

hecho de aquí que tenga 01:03:31

yo lo sé 01:03:33

A ver, el 5 es simplemente que busquéis el complemento directo. 01:03:36

La Junta de Profesores solucionó el problema rápidamente. 01:03:49

¿Cuál sería el complemento directo? 01:03:53

El problema. 01:03:55

Pues fijaos que al pasar a pasiva es lo que hace el ejercicio. 01:03:57

Esto es lo que no entendía yo. 01:04:01

¿Por qué decía transformarás en pasiva? 01:04:02

Es que ya se ha transformado. No sé por qué, esto es un PDF, no sé por qué os lo he llamado. 01:04:05

Entonces, el problema fue solucionado. Ese por la junta de profesores es el famoso complemento agente que aparece en la pasiva, que lo tenéis ahí. 01:04:14

Esto no tiene más historia. Realmente, el saber la pasiva os ayuda a comprobar que algo... 01:04:25

Que algo es complemento directo, porque si tú lo puedes pasar a pasiva, ves que efectivamente es complemento directo, ¿no? 01:04:35

Pero si yo digo, Velázquez pintó las meninas, si no, las meninas fueron pintadas por Velázquez. 01:04:50

Qué bien, qué bien ha quedado. 01:04:58

Luego el 6 01:05:02

Identifica el sujeto y predicado 01:05:05

Localiza el indirecto 01:05:06

Indirecto es el que recibe 01:05:08

Indirectamente 01:05:11

Pues entrega tu trabajo 01:05:12

Al profesor de inglés 01:05:15

¿Cuál sería el directo con D? 01:05:16

Tu trabajo 01:05:20

¿Quién lo recibe? 01:05:21

O sea, entregale 01:05:23

Tu trabajo 01:05:25

Lo de sustituir 01:05:26

Viene fenomenal 01:05:29

para comprobar tu complemento 01:05:30

hacerlo siempre 01:05:33

porque es que ayuda un montón 01:05:35

llegar a un momento que diré 01:05:36

mira, pasó, porque yo sé claramente 01:05:38

que es un complemento tal o cual 01:05:40

pero al principio 01:05:42

a fuerza de 01:05:43

darle 01:05:46

claro 01:05:47

pues por ejemplo cuando dices 01:05:50

ayer le vi 01:05:54

lo vi 01:05:55

Lo masculino, la femenina 01:05:58

A ver 01:06:06

Lo para él y la para él 01:06:11

Por eso decimos 01:06:14

Le para él, que lo utilizamos mal 01:06:15

El leísmo está admitido 01:06:18

O sea, si tú dices le vi 01:06:24

Mal está, pero está admitido 01:06:26

Lo que pasa es que el leísmo no nos suena tan mal como el laísmo, que bien la queda. 01:06:29

no 01:06:59

el laísmo 01:07:00

es sustituir el complemento 01:07:04

indirecto por un la 01:07:07

que es lo que se hace aquí 01:07:08

es que la voy a dar 01:07:11

a los otros 01:07:12

le voy a dar 01:07:14

a ella 01:07:17

que le ha pasado en el colegio 01:07:18

es que le han pegado 01:07:20

le han pegado 01:07:21

a ella 01:07:24

si tú dices 01:07:24

literalmente, la han pegado 01:07:29

es que le han puesto pegamento y la han pegado 01:07:31

en la boca. 01:07:33

Por el segundo elemento de esto. 01:07:34

En la boca. 01:07:37

El pegar es leer. 01:07:38

Porque viene de le han dado un tocado 01:07:41

a ella. 01:07:42

Pero eso se ha pasado más o menos. 01:07:48

El año pasado 01:07:49

hablábamos 01:07:50

Entonces, en su defecto 01:07:53

un día 01:07:56

claro, es que yo tengo la suerte 01:07:56

de que mi familia no es de aquí 01:08:06

entonces tenemos 01:08:08

otros errores 01:08:10

porque a mí me cuesta pronunciarlas 01:08:11

no porque me pase nada 01:08:14

me cuesta pronunciarlas por sonantes 01:08:15

finales 01:08:18

pero estas cosas no 01:08:19

porque nunca lo he oído, entonces no me suena 01:08:21

mal, pero el problema 01:08:24

que cuando nunca 01:08:26

cuando yo voy por allí 01:08:27

no te digo 01:08:31

a mí se me pega a ti 01:08:31

me gusta también por allí 01:08:32

fijo que se me pegue 01:08:35

pero yo no tengo gracia 01:08:37

toda mi familia 01:08:39

es andaluza 01:08:42

pero claro a mi madre no se le nota nada 01:08:43

porque era maestra 01:08:46

entonces siempre intentaba 01:08:47

que pena 01:08:50

porque para enseñar a leer 01:08:50

a los niños pues claro 01:08:54

Pues hay un murateño, una maestra que es granaína 01:08:55

Mi madre es de granaína 01:08:58

Y vamos a ver 01:09:00

Y los hijos tienen 01:09:02

Bueno, uno es granaíno 01:09:04

Y otro habla murateño 01:09:06

Allí se habla con la boca abierta 01:09:08

Siempre 01:09:10

Y esta mujer lleva toda la vida en Murata 01:09:11

Tiene 70 y tantos años 01:09:14

Y vamos a ver 01:09:17

A lo mejor va mucho a su tierra 01:09:18

No, no, no 01:09:21

A esa tierra 01:09:22

Bueno, entonces aquí la última película 01:09:23

de ese director nos no gustó 01:09:32

al jurado del certamen 01:09:34

aquí 01:09:36

es el verbo gustar, cuidado con él 01:09:37

porque 01:09:40

este gusto 01:09:40

el sujeto es 01:09:44

la última película de ese director 01:09:45

porque si yo hago lo de la 01:09:47

concordancia, las últimas 01:09:50

películas de ese director no 01:09:52

gustaron, con lo cual tomáis 01:09:54

el sujeto, que es que hay 01:09:56

cuidado con el verbo gustar 01:09:58

que lía bastante 01:10:00

y este al jurado del certamen 01:10:02

¿a quién? 01:10:04

o sea, no le gustó 01:10:07

vale 01:10:08

sí 01:10:10

revisaos esto 01:10:12

vale 01:10:18

luego tenéis ahí 01:10:20

complementos directos e indirectos 01:10:22

el complemento directo 01:10:27

de persona, tener cuidado 01:10:29

porque a ver, el complemento indirecto 01:10:30

cuando no está sustituido siempre empieza 01:10:32

por A, lo tenéis ahí en el cuadro 01:10:34

siempre, ¿qué ocurre con 01:10:36

el complemento directo? que cuando el complemento 01:10:38

directo es de persona también va con A 01:10:41

pero solo si es de persona 01:10:42

por ejemplo, he visto a María 01:10:44

en la calle, la he visto 01:10:47

a María es un complemento 01:10:49

directos, cuidado porque a veces 01:10:51

se confunden, por eso es este ejercicio 01:10:53

así que si queréis 01:10:55

echarle un vistacillo 01:11:01

a todos 01:11:03

estos ejercicios que tenéis con 01:11:05

yo por mí 01:11:07

claro, por eso 01:11:11

yo simplemente es 01:11:15

os he puesto 01:11:17

aquí 01:11:20

A ver, tenéis 01:11:20

A ver, interesante 01:11:27

Os he puesto aquí una cosa 01:11:36

Que es oraciones simples con solucionario 01:11:38

Esto está muy bien 01:11:41

Oraciones, está en la carpeta 01:11:44

Vale, bueno, no pasa nada 01:11:47

os he puesto aquí para que vosotros 01:11:58

se llamo oraciones 01:12:00

simples con solucionario 01:12:02

entonces 01:12:04

yo os recomiendo 01:12:05

lo siguiente 01:12:10

os digo como estudiaba yo 01:12:11

porque 01:12:17

sí 01:12:18

a ver, no hay que hacer 01:12:21

no es para que las hagáis todas ni mucho menos 01:12:23

pero si queréis 01:12:25

para coger práctica 01:12:27

todo esto, yo recomendaría 01:12:29

que 01:12:32

cojáis las imprimís 01:12:32

bueno, ya sabéis, tapáis la parte derecha 01:12:35

que está la solución, hacéis la frase 01:12:37

y luego la comprobáis 01:12:39

que os casa 01:12:41

bien la corrección, bien que no 01:12:43

le pones una marca y el próximo día 01:12:45

me preguntáis 01:12:47

entonces yo sé que 01:12:48

si queréis 01:13:05

si os parece 01:13:06

si os parece 01:13:16

hacemos un descansillo hasta un punto 01:13:21

y nos ponemos con el modelo de examen 01:13:24

vale 01:13:26

yo disculpadme de verdad 01:13:26

el modelo de examen de que? 01:13:29

el de 01:13:32

Luis Cernuda del otro día 01:13:33

vale 01:13:35

os parece 01:13:37

pues hacemos eso 01:13:38

y perdonadme de verdad 01:13:41

la 01:13:42

esta 01:13:43

las cosas técnicas 01:13:46

estas, pero es que no ha habido 01:13:49

las cosas técnicas 01:13:50

las comentaba nuestra compañera 01:13:52

de casa que nos hemos tenido que cambiar 01:13:55

no 01:13:57

lo vamos con el 01:13:58

sufridor número uno 01:14:04

bueno, como tenéis 01:14:06

como tenéis el texto 01:14:10

ya me puedo dejar de hacer contorsión 01:14:13

Sí, el tío este. 01:14:15

El tío este. 01:14:18

Ya que he tenido algunas dudas. 01:14:19

¿Existenciales? 01:14:22

Hemos venido a Argentina. 01:14:23

¿Y el? 01:14:24

Hombre, a ver. 01:14:25

¿La madura? 01:14:26

¿La peluca? 01:14:27

¿La peluca? 01:14:28

¿La peluca? 01:14:29

¿La peluca? 01:14:30

Mira, no me menciones 01:14:31

Alba, pero 01:14:50

¿Has visto la serie? 01:14:50

No 01:14:56

Yo sé que 01:14:56

han pasado años 01:14:59

con la idea de la madre 01:15:00

de la madre 01:15:01

como que se ha hecho 01:15:02

la fiesta se ha remontado 01:15:03

por esto para alegrarnos el día 01:15:06

el poema 01:15:14

a ver 01:15:16

os digo 01:15:18

os he puesto 01:15:19

el poema este 01:15:22

de Luz Cernuda 01:15:24

Luz Cernuda es un poeta de la generación 01:15:25

del 27 01:15:28

a mí también 01:15:29

no es de los más conocidos 01:15:32

porque la generación del 27 se lleva siempre la palma 01:15:35

Alberti y Federico 01:15:37

García Lorca 01:15:39

que ya contaré cosillas de Federico 01:15:40

a mí siempre me ha gustado mucho Federico 01:15:43

porque es de Granada 01:15:45

entonces claro, allí como la gente 01:15:46

nace conociendo a Federico 01:15:47

y la gente canta canciones 01:15:49

y tú luego te enteras que son de Federico 01:15:51

pero bueno 01:15:54

tiene toda una parte 01:15:55

que no se conoce 01:15:57

Y Luz Cernuda es que fue un lector de Becker 01:15:59

Y hasta 01:16:02

Hasta las últimas 01:16:03

Entonces toda su poesía 01:16:05

Era muy guapo 01:16:07

Lo era, sí 01:16:09

Aunque el otro día en clase me decían 01:16:11

Pues no era tan guapo 01:16:12

Digo, guapo tú, no te digo 01:16:13

Era guapísimo 01:16:15

No lo dije porque no me gustó 01:16:17

Pero lo pensé 01:16:19

Digo, me voy a callar 01:16:22

Era muy guapo 01:16:26

y Becker además que 01:16:28

era guapo pero no tuvo 01:16:30

éxito el pobre 01:16:32

pero porque el pobre Becker 01:16:34

lo que le pasaba era que como 01:16:40

todo lo experimentaba 01:16:42

tan profundamente pues claro 01:16:44

no era capaz de 01:16:46

el común de los mortales no ve las cosas 01:16:48

como Becker entonces claro 01:16:52

al ver el contraste pues 01:16:54

y que también 01:16:56

tenían un mal ojo para elegirla 01:16:58

porque cuando 01:17:01

se enamora de la cantante de ópera 01:17:03

esta que yo creo que lo conté 01:17:05

Julia Spinn 01:17:07

se llama, entonces 01:17:08

esta pues Becker le declara 01:17:10

pues imagina a Becker declarándole 01:17:12

su amor a la cantante de ópera 01:17:14

vamos, que este sería capaz 01:17:16

de ponerse de rodillas y todo 01:17:18

y la otra es que tú eres muy poca 01:17:20

cosa para mí 01:17:22

¿No visteis el otro día 01:17:23

lo del adulto de la gente? 01:17:25

Sí, de las mujeres escritoras que 01:17:29

tenían que redactar 01:17:31

sus poesías y sus 01:17:34

escritos. 01:17:36

No es verdad que son hombres, 01:17:36

eran las 01:17:41

mujeres de las generaciones 01:17:43

de María 01:17:44

Lejarra. 01:17:46

Pues está muy bien, 01:17:51

ellos. ¿Tú ves el otro día la voz? 01:17:52

Pues es que a mí se me pegué, 01:17:54

claro, yo en mi casa, en fin 01:17:56

y yo como no estoy incluido en el grupo 01:17:57

pues claro, pues estas cosas 01:18:00

en el grupo, yo no me entero 01:18:01

¿sabéis? 01:18:04

a ver, que yo lo sé 01:18:09

yo lo sé, porque 01:18:11

¿quién me lo dijo? 01:18:13

me lo dijo algún alumno 01:18:17

me lo dijo, digo, porque 01:18:19

yo lo agradezco, porque me mandáis 01:18:20

y no lo pude ver, pero lo quiero ver 01:18:22

Es que yo el sábado a las 9 y media 01:18:24

estaba viendo la Biblia 01:18:41

de los bajos 01:18:42

igual 01:18:55

pero cuál es una película 01:18:59

que estaba Federico 01:19:21

estaba 01:19:24

Federico puede 01:19:24

es que está 01:19:26

es que está 01:19:31

está la serie esta que hicieron 01:19:34

que se llama Lorca 01:19:38

muerto de un poeta 01:19:39

luego hicieron otra película 01:19:40

que la criticaron mucho porque decían que era 01:19:43

una patatilla que hacía 01:19:45

de Lorca a Andy García 01:19:47

que a mí no me parece que estuviera mal 01:19:49

pero bueno, esa está muy bien 01:19:51

a lo mejor se centran 01:19:53

en algún aspecto por ahí demasiado 01:19:57

pero está muy bien 01:19:59

pues ya está 01:20:01

entonces lo que os estaba diciendo 01:20:06

que así como hay otros poetas que son muy conocidos 01:20:09

pues digo, bueno, aprovecho el lazo con Becker 01:20:12

que sé si os gusta 01:20:14

y no discípulo de Becker porque no lo conocieron 01:20:15

pero Becker es el maestro de toda la poesía contemporánea, entonces se ven similitudes de Becker por todas partes. 01:20:20

Entonces, este Cernuda, como os digo, incluso además que el título de este poema, Donde habite el olvido, es un verso de Becker, para que veáis hasta qué punto, 01:20:31

y claro, al principio 01:20:42

dice, bueno, este Luis Cernuda, ¿quién es? 01:20:46

te pones a 01:20:48

leer un poco quién era 01:20:49

no sé si conocéis algo de este poeta 01:20:52

pues Luis Cernuda 01:20:54

fue de los más 01:20:56

jovencitos de la generación del 27 01:20:58

ya se va sonando, pero cuando lo estudiamos 01:21:00

este fue 01:21:02

alguno de Pedro Salinas 01:21:07

Pedro Salinas, os gustaría 01:21:09

A ver qué nos tiene que gustar Pedro Salinas. ¿No te gusta? Pues Pedro Salinas es el poeta del amor de la generación del 27. Es que su tema constante es el amor. Porque claro, su historia, Pedro Salinas estaba casado aquí en España, se fue a Estados Unidos de profe de literatura en la universidad y claro, pues se enamora de una alumna. 01:21:12

entonces la alumna pues 01:21:36

claro hombre, tienes ahí a Pedro Salinas 01:21:38

dando clases y encima 01:21:41

se enamora de ti o vas a decir que no 01:21:42

digo yo, entonces claro 01:21:44

pues empiezan una relación y tal 01:21:47

se escriben unas cartas que se publicaron hace poco 01:21:48

que son una maravilla 01:21:51

he pasado algunas 01:21:53

en mi friquismo 01:21:54

me compré todo el libro y son muy 01:21:56

bonitas, es una cosa, le llega a decir 01:21:59

para que veáis de dónde viene 01:22:01

todo esto, le llega a decir en una 01:22:03

de esas cartas, es que es muy bonito, le dice 01:22:05

a esta chica americana 01:22:07

es que date cuenta 01:22:09

que yo te escribo unos 01:22:10

poemas, entonces cuando 01:22:13

nos muramos tú y yo 01:22:15

cuando la gente, quien sea 01:22:16

vuelva a leer estos poemas 01:22:19

pues nos volveremos a unir 01:22:21

en esos versos a pesar de que no 01:22:23

estemos vivos ninguno de los dos 01:22:25

es muy bonito lo que dice 01:22:26

entonces bueno, cuando 01:22:29

esta chica se entera 01:22:31

de que está casado y que la 01:22:32

mujer había amenazado con 01:22:35

suicidarse, si el otro no volvía a España 01:22:37

pues dijo, yo no quiero 01:22:39

el guión, y entonces lo deja 01:22:41

Pedro Salinas le sigue escribiendo 01:22:43

poemas, le sigue escribiendo cartas 01:22:45

pero claro, ella no le 01:22:46

respondió más 01:22:49

y uno de sus 01:22:50

alumnos fue este, Luis Cernuda 01:22:53

Luis Cernuda es que lo tuvo muy complicado 01:22:54

tuvo muy complicado porque el padre era 01:22:56

militar, estos de 01:22:58

tú vas a ser 01:23:00

abogado y vas a hacer 01:23:03

lo que yo quiera 01:23:04

pues cuando este va y dice 01:23:06

que quiere ser poeta 01:23:08

y encima 01:23:09

que era homosexual 01:23:11

pues ya 01:23:13

se le hicieron pasar 01:23:16

muy muy mal 01:23:18

entonces que conciencia tenía este hombre 01:23:19

pues soy lo peor 01:23:21

ni mi familia me quiere 01:23:23

por eso era más solitario 01:23:25

claro 01:23:28

yo era una cosa que no sabía 01:23:29

no sé si tenéis la imagen de la generación 01:23:31

del 27, esa foto que siempre 01:23:33

pues si miráis que Luis Ternudana 01:23:36

aparece, Luis Ternudana iba siempre así muy repeinado 01:23:39

como un buen 01:23:42

sevillano, con este bigote 01:23:43

pequeño, así de 01:23:45

Sí, pero feo tampoco 01:23:47

No, no era nada feo tampoco 01:23:50

entonces no se quiso poner 01:23:51

en la foto primero porque le daba como 01:23:53

vergüenza estar al lado de Federico Garzalorca 01:23:55

de Alberti, como yo soy aquí 01:23:58

a pintar yo aquí 01:23:59

y para que, porque si esa foto 01:24:01

se publica, ya que no lo viera 01:24:03

su familia, entonces 01:24:05

claro, cuando este 01:24:07

puede salir de España 01:24:09

viaja a Francia 01:24:11

y ve que allí, pues hay gente que se 01:24:12

expresa libremente, no tiene 01:24:15

no hay problema 01:24:17

ni de su manera de pensar, ni de su orientación 01:24:18

sexual, ni nada, entonces claro 01:24:21

pues dice, ojo, tampoco soy tan 01:24:23

basura 01:24:25

entonces ya es cuando empieza a escribir 01:24:26

Al principio, ojo, que no sé quién, porque ahora mismo no me acuerdo, de la generación del 27, leyó su poemario y dijo que era una porquería, porque no tenía pelos de la lengua, y luego ya sí que empezó a publicar y pues ha sido uno de los parámetros. 01:24:29

es muy sutil 01:24:47

sí, pero me gusta porque 01:24:50

te hace pensar 01:24:51

es decir, igual por ejemplo 01:24:53

la otra cosa que decía la semana pasada 01:24:55

es como que 01:24:57

no, no 01:24:59

mucho más 01:25:00

me gusta 01:25:02

porque me meto 01:25:05

en el papel 01:25:07

sí, era muy guapo 01:25:08

también 01:25:10

también 01:25:12

¿Qué es eso que me gusta? 01:25:12

Esa es una manera de demorar 01:25:22

Me lo he imaginado 01:25:24

Si no comes 01:25:25

Si no comes 01:25:26

Si quieres 01:25:28

Bueno, entonces 01:25:30

Lo que me gusta 01:25:32

Es porque 01:25:35

Tienes que estar creyéndola 01:25:36

Imaginándote 01:25:39

Ver 01:25:40

Es como 01:25:41

es que 01:25:43

pero bueno, no eres el único 01:25:49

es que cuando te pones a analizar 01:25:55

lo que dice realmente 01:25:58

es que no son 01:25:59

es que, porque claro 01:26:01

es muy fácil decir, va, estos aquí 01:26:03

como tenían dinero 01:26:06

pues que bien, porque estudian 01:26:08

o estudian, hago lo que me da la gana 01:26:10

dejó mis estudios a medias 01:26:12

pero tenía sus problemas 01:26:13

y este 01:26:15

yo de verdad cuando la gente 01:26:17

habla de Rafael Alberti 01:26:20

por ejemplo 01:26:22

yo lo siento 01:26:23

mucho pero a mí es que Rafael Alberti no me dice 01:26:26

y yo 01:26:28

cuando lo he escuchado recitar 01:26:30

porque hay vídeos, claro, no me voy a hacer 01:26:32

y tiene un poemario 01:26:34

además es un libro que tenía yo de pequeña 01:26:37

me lo compraron mis padres que la gafeta de Alberti 01:26:40

para niños 01:26:42

y en fin 01:26:43

pero este dices 01:26:46

es que tiene ahí una 01:26:48

a mí me encantaba 01:26:50

yo 01:26:54

creo que me aficioné a la literatura 01:26:56

con el cabello cogido 01:26:58

qué pena de cabello 01:26:59

¿dónde estará? 01:27:02

que estaba acojolado 01:27:05

bueno 01:27:06

lo lees tú Miguel 01:27:07

Donde habite el olvido, en los vastos jardines sin aurora, donde Dios solo sea memoria de 01:27:09

una tierra sepultada entre los ríos, sobre la cual el viento escapa a sus insomnios, 01:27:29

donde mi nombre deje al cuerpo que designa en brazos de los ídolos, 01:27:35

donde el deseo no exista, en esa gran región donde el amor, ángel terrible, 01:27:42

no esconda como acero en mi pecho su ala, sonriendo lleno de gracia a ella 01:27:49

mientras crece tu venta. 01:27:56

Allí donde terminé este afán que se hizo un dueño a imagen suya, 01:27:58

sometiendo a otra vida a su vida 01:28:04

sin más horizonte que otros ojos frente al rey 01:28:06

donde penas y dichas no sean más que nombres 01:28:11

fieles y tierra nativos en torno de un recuerdo 01:28:15

donde al fin quede libre sin saberlo el deudizo 01:28:20

disuelto en niebla, ausencia 01:28:25

ausencia verde como carne de niño 01:28:28

allá, allá lejos 01:28:31

donde habita en la vida 01:28:34

muchas gracias 01:28:36

yo es que me he negado siempre a leer 01:28:37

yo escribía el discurso 01:28:52

siempre me decían 01:28:54

que tenemos que hacer un discurso 01:28:55

venga, primero lo tuve 01:28:58

que yo me pongo 01:28:59

tartamuda de repente cuando tenía que leer 01:29:02

en público, sí, sí, sí, así como 01:29:05

y me decían, pero si tú en clase hablas, digo, sí, pero 01:29:06

en clase no lo mismo 01:29:08

digo, a mí déjame en paz 01:29:10

miedo escénico, sí 01:29:12

si quieres, te digo lo de 01:29:14

las preguntas, hago aquí sobre 01:29:16

venga 01:29:18

pues, es que claro, tengo algunas 01:29:19

dudas muy grandes 01:29:22

bueno, venga, dime 01:29:23

si paso, estamos, venga 01:29:24

Venga, pues sí. Don David el Olvido de Luis el Bruno. El contenido del texto. Una de sus obras más conocidas en el libro Don David el Olvido, creada en 1933. La desesperación y necesidad de desahogarse mediante esta poesía, marcada por la insatisfacción, por el dolor, el fracaso, por la incomprensión del amor. 01:29:28

Muy bien. 01:29:59

Bien. Y luego dice, indica el tema del mismo. Y yo digo, ¿qué es esto? Y entonces yo he puesto, la experiencia amorosa marcada por la insatisfacción. Bien. 01:29:59

ahí he estado yo como 01:30:13

aunque la policía está 01:30:17

no, pero yo creo que lo ha hecho 01:30:19

eso lo ha buscado 01:30:21

es que tengo el libro 01:30:26

y ese libro lo tengo 01:30:28

yo creo que no 01:30:31

entonces 01:30:31

claro, si quieres informar 01:30:32

mucho menos 01:30:35

y luego, bueno, fíjate 01:30:37

Es que me he quedado... 01:30:42

Estructura externa. 01:30:44

Es que ahí ya hablo matemáticas. 01:30:46

Yo es que estas cosas no me gustan. 01:30:49

A mí me gusta el... 01:30:50

Venga, anda. 01:30:52

Texto literario. 01:30:54

Seis estrofas 01:30:57

con cinco versos 01:30:58

en la primera estrofa y en la 01:31:00

penúltima. Tres 01:31:02

versos en la segunda estrofa 01:31:06

y en la cuarta estrofa. 01:31:08

Cuatro versos 01:31:11

en la tercera estrofa y dos versos 01:31:12

en la última estrofa. 01:31:15

Escritura 01:31:18

interna, según 01:31:19

el desenlace 01:31:21

abierta, ya que no se 01:31:22

resuelve el nudo. 01:31:25

Justifica... 01:31:29

Yo quitaría 01:31:30

lo de nudo, porque no te está contando una 01:31:33

historia, pero que está abierta, evidentemente, 01:31:35

no sabemos... 01:31:36

Vale, y que es 01:31:39

texto literario también, ¿no? 01:31:40

Justifica el tipo de texto. 01:31:43

Modalidad texto-literario en poesía 01:31:44

Ámbito de uso poesía, el escritor pretende llamar la atención sobre el texto y tiene finalidad artística 01:31:49

Rico en lenguaje literario, rasgos lingüísticos estéticos 01:31:58

Clasificación lírica, dramática y narrativa con predominio de la función representativa 01:32:06

Hay yo lo único 01:32:13

que diría 01:32:16

dramática 01:32:17

por 01:32:20

porque date cuenta 01:32:21

es que hay que también 01:32:23

porque yo sí que la veo dramática 01:32:26

pero 01:32:29

dramática 01:32:29

si tú lo pones 01:32:31

cuando estás clasificando el texto 01:32:33

si lo pones dramático 01:32:35

yo te he entendido 01:32:36

porque sé por dónde vas 01:32:38

pero el corrector va a entender que es dramático 01:32:40

en relación con el teatro 01:32:43

Ah, por el teatro 01:32:44

No, yo lo veo dramático 01:32:46

porque 01:32:48

por el tema de 01:32:49

porque es 01:32:51

Entonces, con que pongas 01:32:52

está muy bien 01:32:57

pero yo quitaría 01:33:00

lo de dramático 01:33:01

porque que Coreja 01:33:02

dramático, no, esto es 01:33:04

Eso es lo que pasa 01:33:06

No, no 01:33:07

Sí, no, no, no, no, no, porque está muy bien, está muy bien, es que no es fácil. Y lo de, que si no se me ha olvidado, lo de narrativo, ¿dónde lo has visto? 01:33:11

porque lo está contando 01:33:23

como 01:33:26

pues no es 01:33:28

yo lo veo como un narrativo 01:33:29

micro relato 01:33:32

donde habite el olvido 01:33:33

en los vastos jardines sin aurora 01:33:36

donde yo solo sea 01:33:38

memoria de una piedra secultada 01:33:40

en flotinas 01:33:42

pues está contando una historia supuesta 01:33:43

y no sería narrativa 01:33:45

pues ahora sí 01:33:47

vale 01:33:49

bueno y yo por ejemplo 01:33:51

claro es que esta me gusta mucho 01:33:56

memoria de una piedra 01:33:58

se oculta de antiguos días 01:34:01

lo había dejado 01:34:02

en plan como 01:34:04

para dar el ejemplo 01:34:06

de lo que yo había puesto 01:34:08

que era dramática 01:34:11

es que ese verso es tela 01:34:11

porque verdaderamente la piedra 01:34:14

tiene mucho significado 01:34:17

una piedra es tela 01:34:18

pero piedra también es como algo que tiene mucho peso 01:34:19

que tú la tiras 01:34:29

como que no, como desprecio 01:34:31

y la estás metiendo encima 01:34:33

entre ortigas 01:34:35

que sabes que las ortigas no son rosas 01:34:36

ni son cosas bonitas 01:34:39

sino que es una cosa en plan mal 01:34:40

por eso hay peor 01:34:43

como desamor 01:34:44

más que muerte 01:34:45

es que veis 01:34:48

que 01:34:53

yo es que 01:34:55

es que yo 01:35:05

a ver que yo no, si a mi me decís que esto es una lápida 01:35:12

yo no puedo decir que no 01:35:15

porque no puedo decir que no 01:35:16

porque el desastre sentimental y tal puede llevar a la muerte también, entonces no os puedo decir que no, lo que pasa es que a mí ni se me había pasado, entonces claro, a mí me viene a la mente algo parecido a lo que tú has dicho, 01:35:18

pues una piedra, una piedra, ¿quién se fija en una piedra? 01:35:37

si una piedra la sale 01:35:40

y encima, además dice 01:35:41

sepultada entre ortigas 01:35:43

todavía si tú vas por el campo 01:35:45

y te echo bajo una piedra 01:35:48

pues todavía dice, ah mira 01:35:49

pero es que una piedra que está dentro de las ortigas 01:35:50

es que ni te atreves a mirar lo que hay ahí 01:35:53

porque te pincha 01:35:55

te pincha todo lo que hay alrededor 01:35:56

es que 01:35:59

es que Luz Cernuda se siente 01:35:59

como esa piedra que está ahí 01:36:03

pero nadie se puede acercar a ella 01:36:05

porque todo lo que tiene 01:36:08

alrededor es malo 01:36:10

todo el que se acerca le pincha 01:36:12

lo que ve, no le gusta 01:36:14

lo que ve alrededor 01:36:16

en la piedra yo lo veo como que es 01:36:17

él, con todo lo que ha vivido 01:36:20

con el desamor 01:36:22

con la pasión, con el desamor 01:36:22

que vuelve como un caparazón 01:36:26

que es como una piedra 01:36:31

yo creo que es lo de la piedra 01:36:32

Yo también lo veo como con la muerte, vamos. 01:36:35

en teoría no han puesto poesía 01:37:05

pero yo os dije 01:37:22

os di esto 01:37:23

y dije bueno pues 01:37:25

por lo menos hemos hecho un poema 01:37:27

o alguno más 01:37:30

que era cuando llegamos al 27 01:37:32

por lo menos que sepáis 01:37:33

es que fijaos 01:37:35

es que yo por ejemplo 01:37:37

perdonadme 01:37:39

donde más he visto 01:37:40

desamor 01:37:43

es 01:37:45

lo he visto un poco en todo en general 01:37:46

pero sobre todo 01:37:49

donde el deseo no exista 01:37:51

es decir, yo te quiero 01:37:53

pero tú a mí no me quieres 01:37:55

en esa gran región donde el amor 01:37:56

ángel terrible 01:37:59

es decir, con miedo y desamor 01:38:01

no esconda como acero 01:38:03

en mi pecho suave 01:38:05

sonrío lleno de gracia 01:38:06

aria mientras crece el tormento 01:38:08

¿es que eso no es un sueño? 01:38:11

claro, es terrible 01:38:13

para mí es algo de demonio 01:38:15

algo malo 01:38:17

para mí es algo 01:38:18

claro, entonces 01:38:21

yo me quedo 01:38:22

sonriendo lleno de 01:38:24

la gloria 01:38:27

y me hace una rata 01:38:27

Yo para mí 01:38:29

Habla claramente de la muerte 01:38:34

De la muerte 01:38:35

De 01:38:38

Como que está 01:38:39

Quiere morir, vamos que el sitio que dice 01:38:41

Es 01:38:43

La muerte 01:38:44

Donde no siente 01:38:46

Donde no va a sentir 01:38:49

En los vastos jardines sin aurora 01:38:51

Donde no amanece 01:38:57

donde no hay insomnio 01:38:59

donde no hay vida 01:39:08

donde no existen 01:39:09

esas cosas 01:39:26

que tenemos los vivos 01:39:28

os estoy escuchando 01:39:32

a todos, no me empanad 01:39:34

que os estoy 01:39:35

es que me parece muy interesante 01:39:38

lo que estáis diciendo 01:39:39

es como, joder, maneja este 01:39:41

caos, maneja el caos 01:39:43

no, no es lo que es, habla con joder, maneja este caos 01:39:45

no, es que 01:39:47

es que 01:39:48

mira, esta ausencia debe convocarme de niño 01:39:51

ahí yo veo que es como 01:39:57

te quedas en defensas 01:39:59

te quedas como carne de niño 01:40:01

te quedas como un niño 01:40:02

yo es que, a ver 01:40:03

a ver, yo esto es 01:40:09

mi visión, que no penséis que yo 01:40:13

me sé todo en este mundo 01:40:16

vuestra interpretación es lógica 01:40:18

o sea, es así 01:40:21

porque cuando uno sufre 01:40:22

pues cuantas veces no hemos oído 01:40:23

que la solución es 01:40:26

y encima 01:40:28

si viene de una influencia 01:40:28

del romanticismo, en el romanticismo 01:40:33

la solución era Dios 01:40:35

y todo en medio 01:40:36

yo lo prefiero 01:40:38

yo digo que yo veo aquí 01:40:39

que él quiera 01:40:42

morirse 01:40:43

en ese momento 01:40:45

la muerte es 01:40:47

posibilidad, estar en soledad 01:40:50

para mí habla de todo eso 01:40:53

no de que él quiera quitarse la vida 01:40:54

sino si la muerte como salida 01:40:56

a esa situación 01:41:00

suya 01:41:02

yo creo que el resumen 01:41:03

del contenido 01:41:05

después tengo cuatro líneas 01:41:08

intentaba agrandarlo 01:41:09

es que fijaos 01:41:12

que 01:41:14

por eso estaba yo dándole vueltas 01:41:15

aquí a la historia para arriba y para abajo 01:41:18

digo es que tanto una cosa 01:41:19

como otra tiene su 01:41:21

sentido y su interpretación 01:41:23

y es lógica y ya justificado 01:41:25

a mí me valdrían las dos 01:41:28

porque claro, tampoco cuando 01:41:29

nos ponen un escritor 01:41:32

no sabemos toda su 01:41:33

entonces 01:41:35

yo ahora me dejo abajo 01:41:37

no, ahora es por esa situación 01:41:39

nada, sino por el 01:41:44

rol de examen, ¿vale? 01:41:46

ellos tienen lo que es, digamos, como 01:41:47

un corrector 01:41:49

y tienen un corrector de más del 90% 01:41:50

como piensa mi compañero 01:41:54

pero por eso no te van a 01:41:56

si tú lo justificas 01:41:57

vamos a ver, yo las veces que 01:42:00

las veces que he corregido 01:42:02

yo te digo 01:42:04

las veces que he corregido 01:42:06

te ponen 01:42:09

el 01:42:11

hay una plantilla 01:42:12

que está muy alegre 01:42:14

hay una plantilla 01:42:15

que te ponen la solución 01:42:19

pero yo la plantilla 01:42:21

la solución digo hasta luego 01:42:23

o sea, a mí no me cuentes historias 01:42:24

a mí si este chico o chica me ha dicho 01:42:26

una cosa coherente, me niego 01:42:28

a tacharla, porque lleva 01:42:30

yo creo que un poema no puede ser 01:42:32

entonces, es que 01:42:34

es que fijaos 01:42:35

fijaos 01:42:37

claro 01:42:39

pero 01:42:42

pero por ejemplo, Miguel, yo no sé 01:42:43

si es por 01:42:46

no lo sé, por qué 01:42:47

pero mi interpretación 01:42:49

joder, me explico a veces de mal 01:42:51

mi interpretación 01:42:53

mía personal de lo que yo había 01:42:57

leído siempre en este poema era algo parecido 01:42:59

a lo que tú has interpretado 01:43:01

porque yo veía a Luis Cernuda 01:43:02

diciendo 01:43:05

o sea, estoy 01:43:05

hasta las mimísimas, esto no lo diría 01:43:07

Cernuda, pero bueno, estoy a las mimísimas 01:43:10

narices de que todo el mundo me esté 01:43:12

juzgando, que 01:43:14

me esté diciendo que esto está mal 01:43:16

que esto está bien porque yo me he enamorado 01:43:19

de esta persona, ya soy malo, ¿por qué? 01:43:20

Sí, Rocío, pero si tú te sabes la vida de este hombre, y él también sabe porque tiene libros de él, ¿sabes? 01:43:22

No, pero bueno, yo creo que no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no, no. 01:43:28

es que me la ha guardado 01:43:52

la interpretación tuya 01:43:55

porque es que me encanta 01:43:57

resulta 01:43:57

pero a ver 01:43:59

pues mira 01:44:01

igual que 01:44:05

esto es así 01:44:06

esto es así 01:44:07

igual que algunos 01:44:10

la sintaxis hacen 01:44:12

y hacen 01:44:14

la sintaxis y ya está 01:44:16

hay otros que coges el texto 01:44:18

y es que ves tan claro la interpretación 01:44:21

desde el principio 01:44:24

que te hace así y lo ves 01:44:25

y yo esta interpretación que digo 01:44:27

que me suena 01:44:29

mucho a la que tú has hecho 01:44:31

es la que yo digo que vi 01:44:33

la primera vez que yo leí 01:44:35

un poema de Cernuda fue este 01:44:37

y a mí me vino a la mente rápidamente 01:44:39

quiero irme a un sitio 01:44:41

donde nadie se acuerde de quién soy 01:44:43

ni de qué pienso, ni de qué digo 01:44:45

el olvido 01:44:47

donde no esté mal esto o aquello 01:44:48

sino donde todos podamos hacer lo que queramos 01:44:51

y no me pongan la cruz porque soy esto 01:44:54

o lo que yo quiera que sea, a mí me sonó a eso 01:44:56

ahora, que si hay otra 01:44:59

parte que se puede interpretar 01:45:02

como lo que es perfectamente aceptable 01:45:06

yo no le veo a ningún, hay veces 01:45:09

que te interpretan un poema y dices, mira chicos 01:45:11

esto no tiene por dónde cogerlo 01:45:14

pero también puede ser 01:45:16

a lo mejor puede ser 01:45:43

también por cosas 01:45:46

No, pero a ver, yo estoy intentando 01:45:48

mi cabeza está funcionando 01:45:54

aunque parezca raro 01:45:56

pero por ejemplo, hay cosas que yo 01:45:58

no las veo 01:46:00

como una poesía 01:46:03

que tiene que tener 01:46:05

una sensibilidad especial 01:46:06

para que 01:46:08

a lo mejor no vea 01:46:09

la poesía 01:46:12

Es una poesía 01:46:12

pero qué ocurre cuando este 01:46:16

Luis Cernuda 01:46:44

se fuera a donde fuese 01:46:46

a pasar la noche con quien fuese 01:46:48

¿qué pasa cuando llega el día? 01:46:50

es cuando se ve con quien has estado 01:46:52

tú, con la aurora 01:46:54

con el amanecer, cuando tú te 01:46:57

tienes que separar del que sea para que no te 01:46:58

vean, porque te mandan a la cárcel 01:47:00

es que había gente, o sea, es que te 01:47:02

mataban 01:47:04

¿no? entonces 01:47:05

si no hay aurora, yo no tengo que 01:47:07

despedirme de nadie 01:47:10

digo, no sé 01:47:11

Claro, yo cuando leo lo de la piedra, directamente me acuerdo de Rubén Darío, que estos también bebían mucho de Rubén Darío, 01:47:14

Rubén Darío lo conocéis, estuvo aquí 01:47:41

el pobre también tiene su historia 01:47:42

y entonces él llegó a decir 01:47:44

dichosa la piedra que ni siente 01:47:46

ni padece 01:47:49

entonces a mí la piedra me ha venido 01:47:49

a... 01:47:53

y Rubén Darío no quería morirse 01:47:54

yo creo que... 01:47:56

no, no, no 01:47:57

no, no, no 01:47:59

en el de que vosotros sabíais 01:48:02

que era de él, yo no lo sabía 01:48:06

yo tampoco 01:48:08

como ya conocías 01:48:08

como él era 01:48:14

pero yo 01:48:15

me he depredado 01:48:16

puede ser 01:48:18

a mí me da la poesía 01:48:19

me da el ensayo 01:48:23

pero tú 01:48:24

si él viene de un 01:48:26

abexo y de un bachiller 01:48:28

esa poesía te suena 01:48:30

de todas formas 01:48:32

el otro día 01:48:34

si a ti 01:48:37

tú vienes de un primero de bachiller 01:48:40

de una ESO, de primero 01:48:42

esa poesía 01:48:44

de todas las poesías 01:48:45

pero por qué 01:48:48

yo tengo que manejar 01:48:50

una poesía 01:48:52

que ya ve la poesía 01:48:53

que de todas 01:48:54

en la poesía 01:48:56

a ver varias cosas a ver cuidado que no se monte que no pasa nada 01:49:28

no 01:49:42

a lo mejor tú le ves una perspectiva diferente 01:49:42

a ver, varias cosas 01:49:49

no te has pasado a pedir al campo y coger una piedra porque la ves molesta o porque estás amparado 01:50:01

como ahora ese gesto 01:50:25

que hace a seguir algo 01:50:26

bueno, va a hablar medio 01:50:27

es que es más 01:50:30

recuerda a cuando 01:50:32

tú en el que me ha pasado a mí más de una vez 01:50:33

que levantas una piedra, te sale un bicho y te pita 01:50:36

lo que le también 01:50:38

a ver 01:50:40

cuando nos ponen 01:50:41

un poema, un texto 01:50:44

de quien sea, no tenemos 01:50:46

por qué saber la vida 01:50:48

obra milagros de tal 01:50:50

entonces, por eso yo os he dicho 01:50:52

o esta interpretación, es que yo no la veo mal 01:50:54

por ningún sitio, o sea, a mí quien me dice 01:50:57

que Fernuda no quería hablar de una lápida a contar 01:51:00

que a mí me sugiera 01:51:03

ahí está el valor connotativo 01:51:06

de la poesía, no podemos tachar 01:51:09

nada que esté bien construido y que esté bien interpretado 01:51:11

no se puede tachar, y si te lo tachan, reclama 01:51:15

porque no tiene sentido ninguno 01:51:18

o sea, era para decirle al examinador, tú que pasajón 01:51:20

entonces eso estaba bien porque a mí me ha parecido una interpretación buena pero la 01:51:23

vuestra también es un poema para que veáis también es una muestra de que veáis que un 01:51:37

un poema pues es 01:51:44

cuando más te lo leas 01:51:45

pues más, si a mí me ha pasado 01:51:52

a mí me ha pasado que un mismo texto, un poema sobre todo 01:51:54

que son los que más tienen, me lo leo un día y digo 01:51:58

va, bien, te lo lees 01:52:00

otro día que te ha pasado X 01:52:04

y dices, jope, esto es que es una cosa que aquí te dice 01:52:05

mil cosas malas, entonces ahí está 01:52:10

la cuestión, es lo bonito 01:52:13

de la literatura 01:52:15

que a través de aquí pues salen 01:52:17

muchas interpretaciones, es que además 01:52:19

con que tú interpretes 01:52:21

de una manera un verso ya te 01:52:23

vuelve todo a 01:52:25

que Machado eso lo hacía 01:52:26

Machado lo que hacía era 01:52:28

no lo vamos a ver, una pena porque 01:52:30

no entra, bueno si lo vamos a ver 01:52:33

creo que de la gimnasia del 98 yo lo explico 01:52:34

entonces Machado lo que hacía 01:52:37

era te suelta un poema 01:52:38

y al final dos versos que dice 01:52:40

yo pensaba que estaba hablando de otra cosa 01:52:42

y te da la vuelta 01:52:44

a toda la interpretación 01:52:46

del poema 01:52:48

pues esto es así, entonces depende 01:52:50

es que depende 01:52:52

hasta de las experiencias que tú tengas 01:52:54

yo ahora 01:52:56

lo estoy viendo con mis ojos 01:52:58

ahora 01:52:59

entonces ahí está 01:53:01

sí que si lo tengo que analizar 01:53:03

ahora mismo 01:53:06

lo analizaría 01:53:08

es que creo que no tiene nada que ver 01:53:09

con que es homosexual 01:53:13

yo creo que es un desamor 01:53:14

claro, lo que pasa es que 01:53:16

realmente no es que sea 01:53:18

y aparte 01:53:20

porque 01:53:24

pero eso no 01:53:24

yo estoy realmente 01:53:27

a ver, yo siempre lo digo 01:53:30

porque estamos siempre a vueltas 01:53:33

con que hay un libro 01:53:34

entero dedicado, porque es que es un tema 01:53:37

que a la gente le interesa mucho 01:53:39

que si Lorca era gay, que si Lorca no 01:53:41

vamos a ver, yo hablo 01:53:43

de estos temas que me parecen 01:53:44

muy respetables 01:53:47

porque es así, yo los saco cuando 01:53:49

el texto realmente lo requiere 01:53:51

si no a mí que más me da 01:53:53

que si era 01:53:54

marciano, que si era verde 01:53:56

que si era azul, o que si era 01:53:58

nacional, que si era tal 01:54:00

entonces 01:54:02

cuando la cosa tiene que ver 01:54:03

yo lo digo 01:54:06

cuando no tiene que ver con mirativo 01:54:08

cada uno es como es y respetable 01:54:10

lo mismo todos somos 01:54:12

entonces 01:54:13

yo lo he sacado a relucir aquí 01:54:15

porque 01:54:18

aquí Luis Cernuda no está 01:54:19

dolido porque no le hagan caso 01:54:22

porque Luis Cernuda 01:54:24

tuvo sus relaciones 01:54:26

y yo no sé 01:54:28

hasta qué punto fue rechazado 01:54:30

no lo sé porque tampoco ha trascendido 01:54:32

los desamores y desengaños 01:54:34

que tuvo Cernuda, porque por encima 01:54:36

de esos desengaños estaba 01:54:38

el dolor que tenía él 01:54:40

de que no se le aceptara su condición 01:54:42

porque 01:54:45

Luz Cernuda 01:54:46

Lorca no lo dijo 01:54:48

él nunca lo dijo, simplemente 01:54:50

pues se le veía 01:54:52

o ya después con sus 01:54:54

sonetos del amor oscuro ya sí 01:54:56

se sabe y luego porque han salido 01:54:58

cartas, han salido tal 01:55:01

y él mismo lo dijo 01:55:02

claro, la familia de Lorca 01:55:04

se ocupó de que no se conociera 01:55:06

pero en el caso de Luis 01:55:08

Cernuda era una cosa que a él le dolía 01:55:10

mucho que no se le 01:55:12

aceptara como era 01:55:13

y porque tenía 01:55:15

ese pesar de que tu 01:55:17

padre no te quiera porque seas como 01:55:20

eres 01:55:22

tu padre y tu familia, entonces claro 01:55:22

para él eso era 01:55:26

él no le dolía 01:55:28

que le hubieran rechazado porque 01:55:30

no, esto no es 01:55:32

os lo digo si no lo sabéis 01:55:34

no es un poema de desengaño amoroso 01:55:35

sino que es un poema de desengaño 01:55:38

con el mundo 01:55:40

y es que, claro, esto lo sé 01:55:40

yo, porque la poesía de 01:55:44

Luis Cernuda es toda ese 01:55:46

ese dolor por 01:55:47

es que no me quieren 01:55:49

porque yo quiera a esta persona 01:55:51

es que es muy, es que tenemos 01:55:54

la 01:55:57

la santa manía de juzgar 01:55:58

y es lo que le duele a Cernuda 01:56:01

o sea, yo soy peor 01:56:03

porque yo quiero a esta persona 01:56:04

o sea, siendo buenas personas 01:56:07

igual, y eso es lo que a él 01:56:09

le dijo, es que 01:56:11

se tuvo que ir de su país 01:56:12

bueno, que 01:56:15

ahora yo que lo estoy 01:56:18

diciendo, pues lo veo en otra 01:56:21

yo como eso no lo sabía, pues para mí es un desamor 01:56:22

totalmente, yo he 01:56:25

hecho la, indica el tema 01:56:27

es que fijáis 01:56:29

ahora yo pensando 01:56:32

la culpa la he tenido yo 01:56:33

he tenido ya la culpa 01:56:35

y os digo por qué 01:56:46

y ahora acabo de caer 01:56:47

pero yo no me había dado cuenta 01:56:48

porque os he puesto a Becker antes 01:56:50

y cuando uno lea Becker 01:56:51

se queda con el come come de Becker 01:56:54

y entonces Becker que es Becker 01:56:56

es la tristeza por el desengaño amoroso 01:56:58

entonces eso se te queda ahí 01:57:01

y tú sigues leyendo y ya sigues 01:57:03

el hilo y ya te piensas 01:57:05

no, yo creo que no 01:57:07

no, no 01:57:09

yo creo que 01:57:10

bueno, no pensé en esto 01:57:12

y no pensé en 01:57:15

pero bueno 01:57:17

que es lo que os estoy 01:57:19

diciendo, esto es una muestra 01:57:21

que también nos viene bien por eso 01:57:23

de que si no sabemos 01:57:25

en contexto, no sabemos el autor 01:57:27

no tenéis por qué saber 01:57:29

vida, obra 01:57:31

hombre, a ver, yo lo sé 01:57:33

porque además me gusta 01:57:35

toda la generación del 27 a 25 01:57:37

entonces bueno, pues 01:57:39

lees cosas y tal 01:57:41

no tenéis por qué saberlo 01:57:43

pero del no saberlo te puede salir 01:57:45

una interpretación de un poema 01:57:47

muy decente y muy buena 01:57:49

y fijaos que 01:57:51

cuando lo habéis dicho a mí me ha dado que pensar 01:57:53

digo, cuidado 01:57:55

que a lo mejor este 01:57:57

puede llegar un momento que esté tan 01:57:59

desesperado por la situación 01:58:01

y dice, mira, a lo mejor 01:58:03

es desaparecer 01:58:04

o ver en la muerte 01:58:07

como una salida lejana, cercana 01:58:11

cuando sea, pero que cuando llegue 01:58:13

a ser 01:58:15

eso es, va a ser el único 01:58:16

momento, porque él nunca dijo 01:58:19

que yo sepa 01:58:21

que se quisiera quitar la vida 01:58:23

No, yo he puesto el resumen. Ternuda muestra en estas líneas su deseo de oscuridad, de ser solo un hombre en una rosa olvidada. Anhela estar en un lugar donde el amor no duela, donde puedas ser libre, donde no haya alegrías y tristezas. Desea poder sentirse como en la infancia. 01:58:25

Claro, está bien. 01:58:50

Pero yo no veo que se quiera morir, porque no tiene que ver. 01:58:51

Entonces, a ver, que yo me quedé, a veces se me va. Entonces, vuestra interpretación de él, por ejemplo, lo de la lápida, ¿tú lo has visto? 01:58:55

Sí, desea ser solo un nombre en una rosa olvidada. 01:59:04

O sea, que ese nombre en la rosa alude a la muerte. 01:59:10

Claro, alude a la soledad, a la oscuridad, al estar ahí olvidado, al estar solo, le deja en paz. 01:59:13

O sea, que la interpretación es muy parecida a la de Miguel, realmente. 01:59:20

Sí, por lo que estoy yo... 01:59:25

No, porque lo que ha dicho es una piedra que... 01:59:27

Sí, pero bueno, lo que está diciendo tanto tú... 01:59:29

Sí, bueno, lo de la piedra, lo que da a decir la piedra. 01:59:34

La piedra es que es muy... 01:59:37

Son más profundos, más intensos. 01:59:39

No, pero realmente sí que lo de estar en un lugar donde se olvide de que existe... 01:59:40

Es más o menos lo que habéis dicho los dos. 01:59:51

realmente realmente sí que no menciona la muerte 01:59:55

No, no, no. Yo creo que lo que es cuando él de verdad va a olvidar, va a estar y va a estar tranquilo porque ni va a estar enamorado, ni se va a enamorar, ni le va a... Ahora ya es que me sale la esta de que le van a preguntar, que yo antes no lo veía, pero lo estoy viendo como así, que es el momento, es el sitio donde él estará tranquilo y en ese momento es donde habrá olvido de verdad. 02:00:22

claro, ahora no olvida 02:00:49

por más que quiere, por las circunstancias 02:00:51

que lo tomen, luego al final 02:00:53

lo de sentirse como en la espacia 02:00:54

porque parece cuando al final del 02:00:56

poema él dice 02:00:59

que se va a ir a convocar 02:01:00

a mi suegro 02:01:02

que quede libre sin saberlo 02:01:05

porque yo ahí veo como que hace 02:01:07

habla de la libertad que 02:01:09

tienes cuando eres niño 02:01:11

que no tienes 02:01:12

claro, porque realmente 02:01:13

lo de él lo sabe 02:01:15

como de protegido 02:01:17

Yo al contrario, creo en la felicidad que tienes cuando eres niño, que no es un malo, ni alegría, ni tristeza, ni ansiedad, ni sed, ni nada. 02:01:19

Es que claro, cuando él era niño no había sufrido lo que ha sufrido. Entonces claro, es un tiempo de otra manera. Es que realmente entre unos y otros, por lo que yo os estoy escuchando, vais al mismo sitio. 02:01:28

es el descanso que proporciona 02:01:44

estar olvidado del mundo 02:01:47

ya sea muerto 02:01:48

real o ya sea 02:01:51

muerto para el recuerdo de la gente 02:01:53

entonces 02:01:55

realmente vais a parar 02:01:57

claro, a la que vamos 02:01:59

hablando y vais interpretando 02:02:01

es que realmente vais a parar como al mismo sitio 02:02:03

¿no? 02:02:05

el análisis 02:02:06

según su modal 02:02:07

de temática humanística 02:02:11

con finalidad poética 02:02:15

el autor utiliza la función expresiva 02:02:16

para mostrar sus sentimientos 02:02:19

utiliza recursos literarios 02:02:20

como la personificación 02:02:23

memoria de una piedra 02:02:24

sonriendo 02:02:27

lleno de gracia 02:02:28

el amor 02:02:31

metáforas como 02:02:32

cuando describa el amor como ángel terrible 02:02:35

también recurre al uso 02:02:37

de anáforas repitiendo la palabra 02:02:39

donde 02:02:41

claro, te habías mencionado muy bien hecho 02:02:41

la función poética 02:02:44

porque es un texto literario, justificas 02:02:47

por qué, pues hablas que es un poema 02:02:49

y hablas de distintas figuras 02:02:51

literarias, que está muy bien 02:02:53

hecho, o sea que muy bien 02:02:55

el texto comentado 02:02:56

tal cual 02:02:58

está fenomenal 02:03:00

es que es difícil, es que no es un texto fácil 02:03:02

entonces 02:03:05

como son 02:03:07

menos 10, si queréis 02:03:09

lo tenéis redactado 02:03:10

me lo podéis dejar 02:03:12

y os lo 02:03:14

corrijo 02:03:15

pues 02:03:16

ponerme el nombre 02:03:19

a ver si y os lo dijo 02:03:21

pues la mañana 02:03:23

yo esto que lo tenía rojo 02:03:24

porque no sé si lo tengo que poner aquí 02:03:26

los que estáis en casa 02:03:29

Pilar y demás 02:03:35

me lo podéis mandar si lo tenéis redactado 02:03:37

aunque salga una foto 02:03:39

vale 02:03:41

vale si yo lo escaneo 02:03:42

Y os lo, porque como me estáis por ahí diciendo cosas muy interesantes, digo, así yo os lo puedo devolver corregido. 02:03:45

Es que me ha gustado a mí esto. Voy a hacer yo más. 02:03:53

Pero si yo he leído tu letra, lo que quieras. 02:04:01

Pues hacemos eso, ¿vale? 02:04:10

Vale. 02:04:12

Pues chicos, nos vemos el próximo día y hacemos muchas gracias. 02:04:14

me encanta 02:04:17

el próximo día 02:04:18

la primera hora 02:04:21

corregimos el texto que os he puesto 02:04:23

que pone lo de 02:04:25

Galdós 02:04:27

he puesto el texto 02:04:28

propuesta para la semana que viene 02:04:35

si queréis me lo dais 02:04:37

o lo corregimos aquí 02:04:39

lo que nos dé tiempo y lo que no me lo dais 02:04:41

y luego hacemos el simulacro 02:04:42

¿vale? 02:04:45

Vale, bueno, pues nada, hasta la semana que viene. 02:04:47

Hasta la semana que viene y disculpad de nuevo el retraso en el comienzo por la historia. 02:04:49

Nada, si yo he llegado tarde. 02:04:54

Sergi, al final no vamos a quejar, Javi y yo nos vamos a plantar y vamos a decir a muchos en la calle. 02:04:57

Porque esto no puede ser. 02:05:03

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