Actividad área 6 - Contenido educativo
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Buenas tardes, soy Alexandra Vila Sánchez y voy a explicar mi situación de aprendizaje que se titula
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Las compras de Navidad y las matemáticas.
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Como podemos ver, he creado un índice en el que voy a exponer la introducción, los objetivos de etapa,
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los saberes básicos, la conexión con los elementos curriculares, la metodología, las tareas
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y cómo se evalúa esta situación de aprendizaje.
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Por ejemplo, si no quiero ver la introducción a los objetivos, quiero ir directamente a los saberes,
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pincho en saberes y tendríamos ya los saberes sin pasar por el resto de diapositivas.
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Continuamos con la introducción.
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¿A quién va a dirigir esta situación de aprendizaje?
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Esta situación de aprendizaje va dirigida a los alumnos de tercero de educación primaria
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y gira en torno a la importancia de los números, los decimales y las operaciones básicas.
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Todo muy contextualizado y muy funcional, algo como son las compras que hacemos a diario
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y gira en torno a la temporalización de la Navidad.
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¿Cuáles son los objetivos de etapa?
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Los objetivos de etapa se pueden ver pinchando en cada uno de estos números.
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Reconocer y apreciar los valores y las normas de convivencia.
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La 2D está dirigida a los desarrollos de hábitos de trabajo libre y de equipo
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porque hay actividades de trabajo cooperativo,
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adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos que puedan aparecer en estos grupos.
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Luego la número cuatro es conocer y utilizar de manera apropiada la lengua española y los hábitos de lectura
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porque previamente al uso de las matemáticas tienen que elegir, leer e investigar sobre las recetas navideñas
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y elegir alguna de ellas.
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Este punto G es desarrollar las competencias matemáticas básicas, iniciar la descripción de problemas
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más lo que tiene que ver con las matemáticas más puras, por así decirlo.
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El número 6 también es conocer los aspectos fundamentales de la ciencia y la naturaleza,
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social, psicología, historia y cultura.
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También vamos a tener un poquito de consumo responsable,
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las competencias tecnológicas básicas,
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porque vamos a utilizar medios digitales para realizar algunas de nuestras actividades
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y, bueno, también desarrollar las capacidades afectivas
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y una actitud contraria a la evidencia,
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los prejuicios o los estereotipos. Estos son los objetivos de la situación de aprendizaje.
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Tenemos los saberes básicos. Los saberes básicos giran en torno a la noción de cantidad,
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números decimales, estimaciones, aproximaciones. Por no repetirme, bueno, a cada una de las
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ventanas donde se puede ver todo lo que pone el decreto, ¿vale? ¿Qué operación tengo
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que realizar? ¿Cómo puedo realizar sumas y restas con números decimales? Los números
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naturales y las fracciones, la comparación, ordenación, sobre todo esto, la educación
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financiera, los problemas de la vida cotidiana, los ingresos, los gastos, cuánto me aparecen
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en el pique, cuánto tengo que pagar, cuánto me tienen que devolver monedas, billetes,
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sobre todo también la superación, el esfuerzo, la tolerancia, la frustración, trabajo en
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equipo, que decíamos que hay algunas tareas en las que es necesario el trabajo en equipo,
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los estilos de día adecuados, consumo y producción responsable
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tenemos que elegir una receta de navidad que tenemos que intentar que sea saludable
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y además que encaje en el modelo de consumo responsable
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sobre todo en las épocas navideñas
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donde todos consumimos un poco de manera excesiva
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y los procesos que están aquí
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la interacción oral, la producción oral, la comprensión lectora
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Todo lo que tiene que ver con lengua y con esa tarea un poco de reproducir, conexión con los elementos curriculares.
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Tenemos aquí el Real Decreto 157-2022, por el que se establecen las ordenaciones de enseñanza mínima de la educación primaria.
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Perdón, si pinchamos en el ojito nos lleva directamente a este decreto.
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Y el decreto 61 barra 2022 de 13 de julio, por el que se establece para la Comunidad de Madrid de manera específica la ordenación y el currículo de la etapa de educación primaria, ya que nuestra sección de aprendizaje iba dirigida a los alumnos de tercera educación primaria.
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Si pinchamos el ojito, igualmente nos lleva al decreto.
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Y tenemos una palabra resumen en este clip, en el que he vinculado la materia con los descriptores operativos,
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el perfil de salida, las competencias específicas y los criterios de evaluación.
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Aquí tenemos, sobre todo de matemáticas, tenemos 1, 2, 3, 4, 5, 5 ítems.
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Con sus competencias específicas y sus criterios de evaluación. De lengua también tenemos uno, dos, tres, cuatro. Todo lo relativo a la comprensión lectora, a la producción escrita, producción oral y de ciencias sociales también, por lo que decíamos.
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por un poco las conductas respetuosas y todo lo que es el tema de patrimonio cultural navideño y del consumo responsable.
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Continuamos con cuál va a ser nuestra metodología de trabajo en esta situación de aprendizaje.
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Pues va a ser un aprendizaje cooperativo basado en proyectos y basado también en un diseño universal de aprendizaje
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para que todos quepan en esta situación de aprendizaje.
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si pinchamos en cada uno de estos botones
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nos va a llevar a que es el aprendizaje cooperativo
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que es el aprendizaje que se da en proyectos
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y que es el diseño universal de aprendizaje
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bueno, se puede ver en el área 3
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en la entrega del trabajo
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cuáles son algunas de las tareas propuestas
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el reto final es un presupuesto de una receta de navidad
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para ello tienen que haber elegido previamente
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una receta de navidad
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o entrante, un principal o un postre
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y para ello tienen que hacer una búsqueda también por los diferentes folletos digitales.
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Una vez que hayan hecho búsqueda, eligen un supermercado
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y van a exponer oralmente a sus compañeros cuál va a ser la receta de Navidad.
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En qué supermercado van a hacer la compra y por qué le han elegido fijándose en el precio.
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Por eso que era más caro, era más barato.
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Supuestamente ellos van a elegir un supermercado en el que los productos que necesiten sean más baratos
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o hay algún tipo de oferta.
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Asimismo, tendrán que tener en cuenta que la receta sea saludable y en el marco de consumo responsable.
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¿Cuál va a ser la tarea 2?
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Tras haber elegido el supermercado donde simular la compra, tendrán que rellenar por escrito un ticket,
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que previamente le habremos facilitado, con el precio de cada uno de los productos.
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Estos precios van a conllevar decimales, cantidades y también elegirán los billetes y monedas con los que pagarían su compra.
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¿Cómo vamos a evaluar o cómo voy a evaluar la situación de aprendizaje?
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Sobre todo mediante la observación directa y mediante rúbricas.
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Aquí tenemos los porcentajes de cada uno de los ítems de evaluación.
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Búsqueda por medios digitales, presentación oral de la receta, presentación escrita de ticket,
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corrección en las operaciones, actitud y participación.
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En este caso la búsqueda por medios digitales sería un 20%, la presentación oral otro 20%,
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La presentación escrita del ticket, otro 20%.
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La corrección de las operaciones, un 30%.
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Y la actitud y la participación, un 10%.
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Bueno, por último, la educación es lo que sobrevive cuando todo lo aprendido se olvida.
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No hay que ser bien educados en todos los sentidos.
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Gracias y bueno, hasta aquí la presentación de mi situación de aprendizaje.
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Buenas tardes, mi nombre es Teresa Maravilla y voy a exponer, bueno,
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cómo he realizado la actividad del área 4, la configuración de calificaciones.
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En este caso se pedía que se realizaran calificaciones con respecto a la primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación, que se incluyera también por debajo el nombre de nuestra misituación de aprendizaje,
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por las matemáticas y las compras primera evaluación, las matemáticas y las compras segunda evaluación, las matemáticas y las compras tercera evaluación
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y que para cada una de ellas se hiciera una actividad.
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En este caso, en la tercera evaluación es una evaluación final y en la primera y la segunda es una actividad H5P.
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Si vemos aquí, hemos abierto cada una de las actividades.
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La primera de la primera evaluación sería completar las tablas de multiplicar.
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Tendríamos que rellenar con los números que faltan y luego comprobar.
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En la segunda evaluación tenemos una actividad de 5P de billetes y monedas.
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¿Con qué billete pagaría?
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Si el total de piques son 18,85, quedaría a 20 euros a comprobar.
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Y me darían la estrellita.
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Y en la tercera evaluación, la evaluación final,
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que podríamos ver el cuestionario.
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¿Vale?
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Aquí también tenemos que comprar
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Si queremos hacer la receta
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La receta de papá no es
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¿Vale?
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Continuaríamos
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Bueno, así
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El ordenador con el OBS
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Funciona un poco regular
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¿Vale?
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Pero hay más preguntas
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Que ya también
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Como ha podido ver
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En el área 4
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Y bueno, estas serían mis actividades
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Tanto la evaluación final
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Como la H5P
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Y la configuración de calificaciones
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de mi aula virtual. Buenas tardes, mi nombre es Alexandra Ávila y voy a exponer la actividad
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que realicé en el Área 5. Creé un PDF previamente realizado del PowerPoint, espacio de actividades
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con ritmos distintos de aprendizaje. Aquí pone mi nombre, a quién me ha dirigido,
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espacio de aprendizaje y el área de educación primaria y matemáticas. Hay una actividad
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de inicio, una actividad
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1, 2, 3, 4, un repostaje
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y una mitad, ¿vale?
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En inicio, si lo abrimos, funciona
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el link funciona, lo que pasa es que lo he tenido que abrir
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previamente
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porque va un poco mal
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el ordenador cuando
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funciona el OBS a la vez, ¿vale?
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Pero bueno, si le pinchas
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en inicio
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a lo que te va a llevar va a ser a las instrucciones
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para realizar tu espacio de actividades
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que previamente
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he realizado también en PowerPoint
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y es subido a la mediateca de educamadre volvemos tenemos la actividad la actividad número uno es
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un vídeo un vídeo de monedas y billetes de euro vale matemáticas tercero primaria
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tema 5 bueno aquí te explico un poquito las monedas y billetes de euro luego la actividad número 2
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bueno es un genia de multiplicaciones la actividad número 3
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es un de por sí de compras bueno aquí pone cada producto lo que cuesta y habría que sumar y
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enlazar con la totalidad de las monedas y billetes luego las instrucciones efectivamente pone que sí
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si has tenido alguna dificultad en estas tres actividades pues que pases por el repostaje
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el repostaje es este vídeo el dinero monedas y billetes con operaciones es un vídeo más
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largo en el que explica mucho mejor y con más ejemplos todo lo que son las monedas billetes
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y sumas vale la actividad número 4 es un cuisis bueno este cuisis no se ha cargado vale pero bueno
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es un cuisis también relacionado y por último la meta bueno pues si abres la meta estaría un
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con un poco de reforzo positivo felicidades hiciste un excelente trabajo
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- Autor/es:
- Alexandra Ávila
- Subido por:
- Alexandra A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 5
- Fecha:
- 12 de junio de 2023 - 21:34
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI SAN MARTÍN DE TOURS
- Duración:
- 13′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
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- Tamaño:
- 53.17 MBytes
